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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS DEPARTAMENTO: HISTORIA SEMINARIO TEMÁTICO: INTRODUCCIÓN A UNA HISTORIA DE LAS RELIGIONES ANTIGUAS DE CERCANO ORIENTE E INDIA: DEL NEOLÍTICO A LA ERA AXIAL MODALIDAD DE DICTADO: VIRTUAL (según Res. (D) Nº 732/20 y normativa específica dispuesta a los efectos de organizar el dictado a distancia) PROFESOR: JARUF, PABLO BIMESTRE DE VERANO AÑO: 2022 CÓDIGO Nº: UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS DEPARTAMENTO DE HISTORIA SEMINARIO TEMÁTICO: INTRODUCCIÓN A UNA HISTORIA DE LAS RELIGIONES ANTIGUAS DE CERCANO ORIENTE E INDIA: DEL NEOLÍTICO A LA ERA AXIAL MODALIDAD DE DICTADO: VIRTUAL1 CARGA HORARIA: 64 HORAS BIMESTRE DE VERANO 2022 CÓDIGO Nº: PROFESOR: JARUF, PABLO EQUIPO DOCENTE COLABORADOR:2 DAIZO, MARÍA BELÉN a. Fundamentación y descripción La oferta de este seminario busca suplir una de las áreas de vacancia detectada por el Departamento de Historia: la historia de las religiones no cristianas. Por esta razón se ofrece una introducción a las religiones antiguas de Cercano Oriente e India, espacios suficientemente documentados para que los/as estudiantes puedan analizar sus orígenes y sus modificaciones. De forma complementaria, busca cubrir parcialmente aspectos de otras dos áreas de vacancia: la historia de género y la enseñanza de la Historia. Con respecto a la primera, aplicamos dicha perspectiva como eje transversal, lo que nos permite analizar la sacralización de determinadas relaciones y roles de género en las distintas profesiones vinculadas a la religión, detectando aquellas tareas y espacios reservados a los varones, las mujeres y personas de género quizás no binario. En lo que refiere a la enseñanza de la Historia, si bien no profundizamos en su especificidad, solicitaremos a los/as estudiantes que los resultados de su investigación, plasmados en la monografía final, contemplen también una trasposición didáctica, ya sea a modo de actividad práctica o generando algún recurso audiovisual, para el nivel de enseñanza que consideren más adecuado. Volviendo al tema central del seminario, el hecho de que la religión no sea considerada de manera directa en ninguna de las materias optativas del plan de estudios de la carrera de Historia nos obliga a ofrecer una unidad introductoria para conocer los enfoques y conceptos a partir de los cuales suele ser estudiada. Para lo anterior, no solo incluimos bibliografía donde se debate el concepto de religión, sino también estudios que nos permiten acceder a formas de analizar fuentes como la iconografía, los relatos míticos o las prácticas mortuorias, destacando también las diferencias entre sociedades ágrafas y aquellas que cuentan con escritura e incluso cánones de textos sacralizados. 1 Programa adecuado a las pautas de funcionamiento para la modalidad virtual establecidas en Res. (D) Nº 732/20 y otra normativa específica dispuesta a los efectos de organizar la cursada en el contexto de la emergencia sanitaria que impide el desarrollo de clases presenciales en la Universidad. 2 Los/as docentes interinos/as están sujetos a la designación que apruebe el Consejo Directivo para el ciclo lectivo correspondiente. Un seminario de estas características adopta, necesariamente, el método comparativo, como de hecho es característico en la historia de las religiones desde los trabajos pioneros de James George Frazier y de Max Müller, entre otros. Por esta razón, luego de la unidad introductoria, comenzamos con la historia de las religiones de Egipto y de Mesopotamia, ambos espacios cuyas prácticas y creencias se remontan a la Prehistoria pero que, con el surgimiento de instituciones como el sacerdocio o la realeza, se ven profundamente modificadas, lo que nos permite problematizar los vínculos entre la religión y los cambios en la estructura social y política. A continuación, abordamos dos espacios cuyas raíces también son prehistóricas, pero donde tanto los textos como la iconografía muestran una evidente influencia foránea, lo que nos permite profundizar en fenómenos de sincretismo y de originalidad. Por un lado, la península anatólica que, luego de una rica tradición neolítica, fue escenario de una simbiosis hurrita-hitita, la cual influyó, hacia Occidente, en el mundo egeo, y, hacia Oriente, en el mundo indo-iranio. Por otro lado, el Levante, cuyo trasfondo semítico occidental recibió el influjo hurrita, lo cual se puede advertir tanto en la visión sobre la religión cananea contenida en la Biblia, así como en los testimonios de su expansión mediterránea. La India, por su parte, merece toda una unidad específica, no solo debido a su dimensión sino también al peso que tienen las representaciones modernas sobre el hinduismo en el estudio de las religiones antiguas del subcontinente. Al respecto, es relevante destacar que, más allá de un supuesto vedismo, parte importante de las características del hinduismo se definieron en oposición a otros credos, como el jainismo y el budismo. Esta cuestión nos conduce a la última unidad, dedicada a analizar la denominada Era Axial (Jaspers, 1980), donde surgen profetas y pensadores que transformaron de manera radical el campo religioso. Nuestra intención será vincular estos cambios en las prácticas y creencias con los nuevos contextos imperiales (asirio, caldeo, persa, greco-macedonio, parto, romano, sasánida) y sus bases económico-sociales, producto de relaciones de larga distancia permanentes y sistemáticas. b. Objetivos: Que los/as estudiantes adquieran conocimientos generales sobre la historia de las religiones antiguas de Cercano Oriente e India. Que los/as estudiantes puedan identificar y comparar entre distintos enfoques, modelos y conceptos teóricos para abordar problemáticas históricas relativas a las religiones antiguas. Que los/as estudiantes incorporen el enfoque de género en sus análisis y reflexiones acerca de las religiones antiguas, particularmente aquellas del Cercano Oriente e India. Que los/as estudiantes, a partir del uso de fuentes diversas, desarrollen aptitudes para analizar hechos y procesos históricos correspondientes a las religiones del mundo antiguo. Que los/as estudiantes logren autonomía en la elaboración de recursos didácticos para la enseñanza de los contenidos relativos a las religiones del Cercano Oriente e India antigua. Que los/as estudiantes desarrollen actitudes y valores comprometidos con el respeto y fomento de la diversidad cultural. c. Contenidos: Unidad 1: Introducción a las religiones antiguas de Cercano Oriente e India Consideraciones teóricas y metodológicas para una historia de las religiones antiguas. Historia y debates sobre el concepto de religión. El rol del simbolismo y de las imágenes en las religiones antiguas. La comparación entre los mitos antiguos y aquellos conocidos a partir de los estudios etnográficos. Fuentes para una historia de las religiones antiguas de Cercano Oriente e India: registro arqueológico, iconografía y documentos escritos. Geografía y cronología de las religiones antiguas de Cercano Oriente e India. Unidad 2: Orígenes y características de la religión de Egipto antiguo El sustrato pan-africano de las prácticas y creencias religiosas de Egipto antiguo. Debates sobre la vinculación entre medio ambiente, estructura social y religión. Dualidad y poliocularidad. El rol y la representación de la realeza faraónica. Los templos egipcios y el personal sacerdotal. Distintas formas de ordenación del mundo divino. Nociones sobre el cuerpo y el más allá. La práctica de la momificación. Alcance y significado de la reforma de Akhenatón. La cuestión de la piedad personal. Unidad 3: Orígenes y características de la religión de Mesopotamia antigua Antecedentes neolíticos y calcolíticos de la religión de Mesopotamia antigua. Los templos: orígenes, funciones y transformacionesa lo largo de su historia. Jerarquía, roles y género del personal religioso. El debate sobre la prostitución sagrada. La realeza sagrada y la divinización de los reyes. Características de la cosmovisión y su correlato en los relatos míticos y las prácticas rituales. Costumbres funerarias, modos de enterramientos y representaciones de la vida en el más allá. La vinculación entre religión y adivinación. Unidad 4: Interacción, sincretismo y originalidad de la religión de Anatolia antigua Antecedentes neolíticos y calcolíticos de la religión de Anatolia antigua. Debates sobre la Diosa Madre y el supuesto matriarcado prehistórico. Cambios y características de la religión hurrita entre el tercer y el segundo milenio a. C. El elemento indo-iranio en el Reino de Mitanni. El sincretismo entre el elemento hurrita y el hitita. La sacralización del espacio y el papel de los tratados y de los juramentos en el Reino de Hatti. Mitología hurrita-hitita y su influencia en la literatura griega. Unidad 5: El trasfondo semítico occidental y hurrita de la religión de Levante antiguo Formas de religiosidad y prácticas mortuorias durante la Prehistoria Tardía de Levante. Los primeros templos y el proceso de urbanización. La religión de los semitas occidentales a partir de la documentación de Ebla, de Mari y de Ugarit. Influencias hurritas en la religiosidad de Levante. La práctica de la profecía. El ciclo de Baal y su comparación con otros dying gods. El trasfondo cananeo en los textos de la Biblia Hebrea. Debates sobre el origen del culto a Yahvé. La religión fenicia y su expansión mediterránea. La religión entre los árabes pre-islámicos. Unidad 6: Orígenes y características de la religión de India antigua Los pueblos indoeuropeos y la ideología trifuncional. Los vedas y el trasfondo indo-iranio. Debates sobre la “invasión de los arios” y su relación con las poblaciones dravídicas. Nociones básicas sobre la sociedad de castas: enfoques históricos y antropológicos; el rol de la familia y de las mujeres; teorías sobre su origen y las primeras críticas. Origen del jainismo y del budismo. Consolidación del brahmanismo y grandes tradiciones literarias (Mahabharata y Ramayana). Cosmologías de India antigua. Unidad 7: La Era Axial: las religiones y los grandes imperios asiáticos Teocracia, culto del pasado, mesianismo y hermetismo en Egipto durante la Época Baja. La reforma de Zaratustra y la religión irania. La religiosidad durante los imperios persas aqueménida y sasánida. Sincretismos entre elementos iranios, griegos y romanos. Debates sobre el origen del monoteísmo y la consolidación de una identidad judía durante los períodos helenístico, parto y romano. La dinastía maurya y los reinos helenísticos: vínculos entre el budismo y el mundo grecorromano. d. Bibliografía obligatoria, complementaria y fuentes: Bibliografía obligatoria Unidad 1: Introducción a las religiones antiguas de Cercano Oriente e India Asad, T. (1993[1982]). Genealogies of Religion. Discipline and Reasons of Power in Christianity and Islam. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press. Cap. 1 “The Construction of Religion as an Anthropological Category”, pp. 27-54 (traducción al castellano: Jimmy Emmanuel Ramos Valencia). Belting, H. (2012[2002]). Antropología de la imagen. Buenos Aires: Katz. Cap. 5 “Imagen y muerte. La representación corporal en culturas tempranas (con un epílogo sobre fotografía)”, pp. 177-232. Bourdieu, P. (2009[1971]). La eficacia simbólica. Religión y política. Buenos Aires: Biblos. Cap. “Génesis y estructura del campo religioso”, pp. 41-89. Brelich, A. (2002[1970]). “Prolegómenos a una historia de las religiones”. En: Puech, H.- Ch. (dir.), Las religiones antiguas I (pp. 30-97). Colección Historia de las Religiones. Buenos Aires: Siglo XXI. 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El repertorio griego del Mahabharata. Madrid: Akal. Wunn, I. (2012[2005]). Las religiones en la Prehistoria. Madrid: Akal. e. Organización del dictado de seminario El seminario se dicta en modalidad virtual mientras duren las restricciones actuales. Su funcionamiento se adecua a lo establecido en la Res. (D) Nº 732/20 y a la normativa específica dispuesta a los efectos de organizar el dictado a distancia. El dictado de clases se realiza a través del campus virtual de la Facultad de Filosofía y Letras y de otros canales de comunicación virtual que se consideren pertinentes para favorecer el intercambiopedagógico con los/las estudiantes. La carga horaria total es de 64 horas. Modalidad de trabajo El seminario está organizado para que su dictado sea virtual. Para esto se solicitará la creación de un espacio en el campus de la facultad, donde se subirá el programa, el cronograma, la bibliografía obligatoria, las fuentes y enlaces a sitios web relevantes relativos a nuestra temática. Los contenidos centrales serán explicados en videos que subiremos a un canal de YouTube, cuyo enlace también incluiremos en el campus virtual. Estos videos serán de distinto estilo y duración dependiendo de la temática: podcast, presentaciones en Power Point, explicaciones con grabación de pantalla y entrevistas con especialistas destacados en el área. Los mismos buscarán suplir el espacio dedicado a la sección expositiva. Sobre la participación y el seguimiento de los/as estudiantes, ya que no se consigna asistencia en la modalidad remota, se trabajará mediante el debate en foros en el campus. Se considerará la participación, las preguntas, el intercambio, la lectura y la crítica fundada de los textos. Estimamos que los/as estudiantes deberán dedicar la mitad de las horas del curso a este tipo de actividades asincrónicas, dentro de lo cual consideramos también la lectura y la preparación de bibliografía y de fuentes, así como también comenzar a redactar la monografía final. La otra mitad de las horas tendrán lugar de manera sincrónica, en día y horario a definir, donde el objetivo será resolver dudas planteadas por la lectura de la bibliografía, la exposición y debate de algún texto o fuente, y comentar los adelantos de lo que será la monografía. Es importante señalar que la asistencia a este tipo de encuentros no será obligatoria, por lo que no constituyen un obstáculo para la regularización del seminario. Atentos al contexto que nos toca atravesar, y de que uno de nuestros objetivos es que la monografía incluya alguna trasposición didáctica de los resultados obtenidos, dedicaremos parte del tiempo a explicar cómo buscar en Internet contenidos relativos a nuestra temática, por ejemplo, revistas académicas, base de datos, museos, etc. Asimismo, sugeriremos cómo hacer presentaciones en Power Point y proyectarlas a distancia, a través de distintas plataformas (Zoom, Jitsi Meet, Google Meet, etc.). Por último, prestaremos atención a las características de la monografía, detallando cómo deben redactarla, proponiendo actividades que supongan adelantar parte de esta, como presentar un título, una estructura, un resumen, bibliografía, imágenes a utilizar, etc. Es importante señalar que, más allá del alto número de textos seleccionados en este programa como bibliografía obligatoria, no vamos a exigir que todos/as lean el material completo, sino que vayan seleccionando y repartiendo las lecturas, cuya exposición y debate, como dijimos, se va a realizar, por una parte, vía el campus virtual y, por otro parte, en los encuentros sincrónicos. Asimismo, como dijimos con anterioridad, les pediremos que envíen un adelanto de su monografía, a modo de borrador estructurado, el cual, junto al desempeño que hubieran tenido durante todo el curso, equivaldrá a la evaluación que le permitirá alcanzar la regularidad del seminario. f. Organización de la evaluación El sistema de regularidad y aprobación del seminario se rige por el Reglamento Académico (Res. (CD) Nº 4428/17) e incorpora las modificaciones establecidas en la Res. D 732/20 para su adecuación a la modalidad virtual de manera excepcional: Regularización del seminario: Es condición para alcanzar la regularidad del seminario aprobar una evaluación con un mínimo de 4 (cuatro) durante la cursada. Para ello los/las docentes a cargo dispondrán de un dispositivo definido para tal fin, que consistirá en la entrega de un adelanto de su monografía final, a modo de borrador estructurado, el cual, junto al desempeño que hubieran tenido durante todo el curso, equivaldrá a la evaluación que le permitirá alcanzar la regularidad del seminario. Aprobación del seminario: Los/as estudiantes que cumplan el requisito mencionado podrán presentar el trabajo final integrador que será calificado con otra nota. La calificación final resultará del promedio de la nota de cursada y del trabajo final integrador. Si el trabajo final integrador fuera rechazado, los/as interesados/as tendrán la opción de presentarlo nuevamente antes de la finalización del plazo de vigencia de la regularidad. El/la estudiante que no presente su trabajo dentro del plazo fijado, no podrá ser considerado/a para la aprobación del seminario. VIGENCIA DE LA REGULARIDAD: El plazo de presentación del trabajo final de los seminarios es de 4 (cuatro) años posteriores a su finalización. RÉGIMEN TRANSITORIO DE ASISTENCIA, REGULARIDAD Y MODALIDADES DE EVALUACIÓN DE MATERIAS: El cumplimiento de los requisitos de regularidad en los casos de estudiantes que se encuentren cursando bajo el Régimen Transitorio de Asistencia, Regularidad y Modalidades de Evaluación de Materias (RTARMEM) aprobado por Res. (CD) Nº 1117/10 quedará sujeto al análisis conjunto entre el Programa de Orientación de la SEUBE, los Departamentos docentes y los/las Profesores a cargo del seminario. g. Recomendaciones Se recomienda haber cursado y aprobado la materia Historia Antigua I (Oriente). Dr. Pablo Jaruf