Administración sostenible

•

SIN SIGLA

Maria c. Farias acosta

16/6/2024

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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 3: educación ambiental

LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO SUSTENTABLE EN LA
FORMACIÓN DE UN ADMINISTRADOR CASO: LICENCIATURA
EN ADMINISTRACIÓN UAM-A

MARICELA LÓPEZ GALINDO / SILVIA OFÉLIA PÉREZ RUEDA

RESUMEN:
En la actualidad, de acuerdo al contexto mundial se debe reconsiderar la concepción
de empresa a lo largo de una dimensión ambiental, incluyendo diferentes formas de
crear y sostener el valor de la misma.
Al reconsiderar a las organizaciones dentro de una dimensión ambiental incluyendo
diferentes formas de crear valor, también debiéramos incluir la creación de diferentes
estrategias y proyectos que involucran un nuevo modo de pensamiento. Razones por
las cuales se deben redefinir las tendencias que apuntan hacia un cuidado ambiental,
a través de contemplar en el plan de estudios, como una propuesta en la licenciatura
en administración* de la UAM- Azcapotzalco, que incluya el diseño de estrategias
ambientales dentro del perfil del egresado de la licenciatura, así como el tema
desarrollo sostenible, el cual debe ser planteado y abordado como parte de los
objetivos curriculares, para concientizar al alumno sobre la importancia y
responsabilidad en la conservación del medio ambiente en forma sistémica. Por lo
que habría que trazar un eje común por el cual, de acuerdo a cada asignatura, se
trataran los temas que correspondieran, teniendo como objetivo, la integración, en los
últimos trimestres aunado a lo planteado por el Plan Nacional de Desarrollo en
cuanto a objetivos y estrategias para crear una cultura ambiental.
PALABRAS CLAVE: plan de estudios, educación ambiental, desarrollo sustentable,
cultura ambiental.

INTRODUCCIÓN
En la actualidad, de acuerdo al contexto mundial se debe reconsiderar la
concepción de empresa a lo largo de una dimensión ambiental, incluyendo
diferentes formas de crear y sostener el valor de la misma. En este trabajo se

*La Licenciatura en Administración de la UAM-A esta integrada por 12 Trimestres, 55 UEA´s, 546
creditos.
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presenta la reflexión sobre los conceptos implicados en la tarea de administrar
una organización, considerando el cuidado del ambiente, y es donde el
administrador, al plantear las estrategias organizacionales, reúne ideas sobre,
cuidado del ambiente, cultura ambiental, protección del medio ambiente y
desarrollo sustentable, entre otros conceptos.
Al reconsiderar a las organizaciones dentro de una dimensión ambiental
incluyendo diferentes formas de crear valor, también debiéramos incluir la
creación de diferentes estrategias y proyectos que involucran un nuevo modo
de pensamiento. Razones por las cuales se deben redefinir las tendencias que
apuntan hacia un cuidado ambiental, a través de contemplar en el plan de
estudios, como una propuesta en la licenciatura en administración* de la UAM-
Azcapotzalco, que incluya el diseño de estrategias ambientales dentro del perfil
del egresado de la licenciatura, así como el tema desarrollo sostenible, el cual
debe ser planteado y abordado como parte de los objetivos curriculares, para
concientizar al alumno sobre la importancia y responsabilidad en la
conservación del medio ambiente en forma sistémica, es decir, analizando el
problema en toda su dimensión, en relación a este punto: Díaz Barriga (1988:67)
señala que en “La propuesta del objeto de estudio, el alumno pierde de vista la
totalidad del fenómeno a estudiar y únicamente se dedica a retener y manejar
fragmentos de información sin que encuentre el significado que originalmente
tiene el hecho en la totalidad del fenómeno.” Por lo que habría que trazar un eje
común por el cual, de acuerdo a cada asignatura, se trataran los temas que
correspondieran, teniendo como objetivo, la integración, en los últimos
trimestres.

EDUCACIÓN Y CULTURA AMBIENTAL
La viabilidad de los objetivos y estrategias en materia ambiental se verá
reforzada si se promueve una cultura en la que se aprecien y respeten los

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recursos naturales de la nación. El desarrollo de esta cultura, si bien muestra un
avance, debe ser reforzado en lo general e intensificarlo en lo particular. Sólo en
la medida en que los ciudadanos comprendan el círculo vicioso que se da entre
la pobreza, el agotamiento de los recursos naturales y el deterioro ambiental,
será posible desarrollar mecanismos locales y regionales que permitan romperlo
(Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012) .
Por otro lado, el objetivo del Plan Nacional de Desarrollo es desarrollar en la
sociedad mexicana una sólida cultura ambiental orientada a valorar y actuar
con un amplio sentido de respeto a los recursos naturales, a través del
mejoramiento de los mecanismos actuales para que los ciudadanos de todas las
regiones y edades valoren el medio ambiente, comprendan el funcionamiento y
la complejidad de los ecosistemas y adquieran la capacidad de hacer un uso
sustentable de ellos (Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012).
De la misma manera, en el PND 2007-2012 se establecen las estrategias a seguir
para lograr el objetivo y en este sentido se pueden destacar aquellas estrategias
dirigidas a mejorar los mecanismos que el sistema educativo utiliza para dar a
conocer y valorar la riqueza ambiental de nuestro país, siendo que México fue
el primer país en firmar la iniciativa de las Naciones Unidas que declaró al
decenio 2005-2015 como la década de la educación para el desarrollo
sustentable. Frente a este acuerdo, y considerando los grandes retos en la
materia, es necesaria la formación de capacidades; el impulso a la investigación
y la innovación científica y tecnológica; así como el seguimiento y la evaluación
de programas y resultados. Esto conducirá a revisar y actualizar los programas
de educación ambiental que se imparten en la escuela (PND 2007-2012).
Incorporando la educación ambiental para la sustentabilidad como enfoque
transversal en todos los niveles y modalidades del sistema educativo nacional,
propiciando que trascienda hacia la sociedad en general (PND 2007-2012).
La otra estrategia a destacar que se menciona en el PND es aquella dirigida a
diseñar e instrumentar mecanismos de política que den a conocer y lleven a
valorar la riqueza ecológica de nuestro país a todos los grupos sociales.
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Se requiere fomentar una mayor participación ciudadana en la atención de la
problemática ambiental mediante proyectos que ayuden a generar conciencia
social e instrumentar mecanismos de política que den a conocer y lleven a
valorar la riqueza natural del país. Para ello, se apoyará la capacitación a
maestros y los acuerdos con universidades e instituciones de educación
superior que permitan acelerar este proceso. Se asumirá la obligación que debe
adquirir el gobierno federal para capacitar a todos los servidores públicos, tanto
mandos medios como superiores en el uso eficiente de los recursos naturales
(PND 2007-2012).
Por ello, el análisis de impacto ambiental en las políticas públicas debeestar
acompañado de un gran impulso a la investigación y desarrollo de ciencia y
tecnología. Se trata, en suma, de mantener el capital natural que permita el
desarrollo y una alta calidad de vida a los mexicanos de hoy y mañana (PND
2007-2012).

DESARROLLO SUSTENTABLE
En los últimos años, el tema de desarrollo sustentable ha sido ampliamente
discutido, ya que el acceso a una sociedad sustentable significa la puesta en
marcha de una nueva estructura y formas de organización social que sean
compatibles con el manejo de los recursos naturales, puesto que el desarrollo ha
sido pretexto para mantener los procesos depredatorios, principalmente de
estos recursos (Torres, 1999).
Se define desarrollo sostenible como: “el desarrollo que satisface las
necesidades del presente, sin comprometer la capacidad para que las futuras
generaciones puedan satisfacer sus propias necesidades” (Enkerlín, E. et al.,
1997:507).
Destaca que, el desarrollo económico y social debe descansar en la
sostenibilidad e identificando las políticas de desarrollo sostenible
considerando dos puntos importantes:
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a. La satisfacción de las necesidades básicas de la humanidad:
alimentación, vestido, vivienda, salud.
b. La necesaria limitación del desarrollo impuesta por el estado actual de la
organización tecnológica y social, su impacto sobre los recursos
naturales, y por la capacidad de la biósfera para absorber dicho impacto
(Bruce, 1997).

Según Leff (1995), la sustentabilidad para ser real, objetiva y viable, debe
convertirse en un paradigma alternativo en el cual los recursos ambientales,
como potenciales capaces de reconstruir el proceso económico dentro de una
nueva racionalidad productiva, promuevan un proyecto social fundado en las
autonomías culturales, en la democracia y en la productividad de la naturaleza
Promover una educación para la sustentabilidad ambiental que apunte a la
incorporación de saberes, valores y actitudes que garanticen y funden
éticamente la participación de las comunidades educativas en las actividades de
conservación y de aprovechamiento de la biodiversidad;i es tarea de las
instituciones educativas.

MODELO SISTÉMICO DE INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SUSTENTABLE
La sociedad en su conjunto espera una mayor participación gubernamental, así
como incentivos que prevean liderazgo e innovación ambiental por ello el papel
que debe desempeñar el sector gobierno (cuadro 1) es realizar necesariamente
planificación ambiental adecuada y completa tanto en sus aspectos físicos como
sociales dentro de estrategias de desarrollo basadas en una racionalidad
(Epstein, 2000:18).
El Estado puede dar el ejemplo dando a sus propias actividades una orientación
más ecológica, reduciendo las repercusiones de las actividades sobre el medio
natural y propiciar la utilización de productos "verdes" en el sector público
(OCDE, 1997:48).
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En lo que al papel del sector población o social, se refiere Drago (1980) plantea que
es evidente la búsqueda de la satisfacción de las necesidades de la población,
por lo que existe presión sobre los recursos y sobre el medio ambiente,
generada por el consumo de los productos, por lo que a nivel social, la
formación de conciencia se orienta en dos niveles, distintos pero
complementarios. Por un lado, tratando de que la mayor cantidad de personas
comprenda qué debe y puede, utilizar y consumir de los medios naturales sin
destruirlos, y por otro lado, lograr un desarrollo sustentable.
Respecto al papel que desempeña el sector empresa, son las empresas, que
conforman el sector industrial y de servicios del país, debieran implementar
estrategias de desarrollo (cuadro2) que apoyen la selección y el empleo de
tecnologías que tomen en cuenta las condiciones locales, sociales y ecológicas, y
cuyo objetivo sea reducir el consumo y no agotar los recursos (Conesa, 1997).
Los factores relacionados con el desarrollo sustentable han incrementado su
relevancia en la agenda de un creciente número de organizaciones que deben
(algunas ya lo hacen) evaluar su desempeño en tres ámbitos fundamentales: el
económico, el ambiental y el social, y en materia ambiental tiende a extenderse,
debido a que facilitan el análisis y la toma de decisiones de los accionistas; en
este contexto, los directivos enfrentan nuevas tareas: como la elaboración de
estrategias, programas y procedimientos en materia ambiental y social, el
desarrollo de indicadores específicos y la habilitación de sistemas de
administración ecológica (Kanahuati, 2001).
La capacitación y la educación ambiental son instrumentos complementarios
que pueden potenciar al resto de los componentes del sistema dando a los
agentes regionales y productores, conocimientos y capacidades para participar
sólidamente en los procesos de gestión, así como en la adopción o mejoramiento
de tecnologías productivas, de conservación y manejo de recursos naturales.
Asimismo, es posible generar pautas de conducta responsable respecto a los
aspectos ambientales y de recursos naturales para el desarrollo sustentable de la
localidad, región o país desde el aspecto educativo, ya que es necesario dentro
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de los programas y planes de estudio de las diversas carreras universitarias, el
contemplar según la disciplina correspondiente, los diferentes temas
relacionados con aspectos ambientales y establecer dentro de los objetivos de
dichos planes y programas el preservar el medio ambiente.
Desde luego que este involucramiento del sector educativo en los aspectos
ambientales, no debiera ser desde la universidad, sino que se inicia desde antes,
en una labor conjunta de casa-escuela. En este caso consideramos la
universidad por ser un elemento del cual se podrían establecer vínculos
universidad-sociedad, universidad-empresa y universidad-gobierno, que
generen proyectos de sustentabilidad proyectándolos a todos los sectores
involucrados en este modelo sistémico.

EL CASO DE LA LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN
Respecto al perfil del egresado de administración de la UAM-A, es sabido que la
licenciatura, requiere de sistemas avanzados de información, y el apoyo de
otras disciplinas, como la psicología, sociología, pedagogía, teoría del caos,
modelos matemáticos, economía, derecho (Micklos, 2001), y hoy debemos
incluir los conocimientos ambientales.
Para ello hay que tomar conciencia de que el presente contempla grandes
cambios, cambios que la administración debe asumir y adaptarse, razón por la
cual en la actualización del plan de estudios de la licenciatura en administración
de la UAM-A, se propone incluir en los diferentes programas de las UEA´s temas
relacionados con el desarrollo sustentable lo cual no se contrapone con el actual
perfil del administrador pues éste plantea la problemática del estudio de la
Administración, diciendo “se patentiza la necesidad de que el administrador
que formemos sea una tercera alternativa profesional que perfeccione los
métodos de gestión y eleve el nivel de la labor de planificación. Por ello, hay
que tratar de instrumentar un programa armonioso y consecuente, con medidas
tendientes a elevar el papel de la administración y los métodos de gestión a
tono con las demandas de la etapa de desarrollo” (Plan de Estudios 1984).
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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 3: educación ambiental

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Y es hoy una demanda, que el administrador actual adquiera conocimientos,
habilidades y actitudes orientadas a la conservación de los recursos naturales
generando dentro de las organizaciones estrategias pertinentes para un
desarrollo sustentable.
Como propuesta educativa, el desarrollo sustentable apunta a un proceso de
integración en el individuo, que fundamente una mejor relación consigo mismo,
con los demás y con su entorno natural.
Así pues, el desarrollo sustentable da respuesta no sólo a una amplia gama de
temas, y problemáticas, externas al hombre –ambiente, sociedad, economía,
política, cultura– sino también en sus relaciones con los demás seres humanos y
en los aspectos más radicalmente individuales, como la ética, las creencias, los
valores, las actitudes y los comportamientos, aunados al proceso educativo, mas
adelante, el Plan de Estudios (1989) en su objetivo general señala “formará
profesionales de la administración profundamente informados de las áreas
fundamentales del conocimiento económico administrativo, acorde con los
requerimientos de la realidad social imperante en México y de su sistema mixto
de economía, capaces de influir en la transformación estructural de las
organizaciones y preparados con especial énfasis en algún segmento de la
actividad económica que la demanda nacional pueda incorporar al trabajo”
(Plan de Estudios 1984).
Y dado que las sociedades modernas necesitan conocimiento experto y las
relaciones sociales, incluida la que se establece entre profesor y alumno, las
instituciones educativas tendrán que ocuparse de crear esas relaciones sociales
en el trabajo educativo para que afirmen, apoyen y compartan la visión hacia el
desarrollo sustentable a través de:

Centrar la atención en la educación, ofreciendo el capital humano
necesario en una economía del conocimiento en desarrollo
sustentable.
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Insistir en que el cambio ha de ser rápido y que debe penetrar la
cultura organizacional de la UAM, formulando un proyecto
departamental docencia-investigación ligado a la sustentabilidad.
Insistir en la competitividad internacional en materia educativa.
Formar egresados más conscientes en la conservación de los recursos
naturales.

En base a lo anterior, y después de haber realizado un análisis de las UEA´s qué
conforman el Plan de Estudios se detectó que solamente dos UEA´s tocan temas
relacionados con el desarrollo sustentable, estas son: administración para el
desarrollo y planificación para el desarrollo en 10° y 12° trimestre respectivamente;
por ello se propone, entonces, introducir al alumno en el conocimiento y la
problemática de los aspectos ambientales, vinculando su área de concentración
con los mismos. Por otra parte se deberán establecer las bases del desarrollo
sostenible desde los puntos de vista ecológico, económico, social y cultural. Por
lo que también el profesor de licenciatura deberá poseer conocimientos
relacionados con el medio ambiente (organización de ecosistemas, poblaciones,
recursos naturales, desarrollo sustentable, economía, administración ambiental,
comercio, impacto y riesgo ambiental y planeación estratégica). Lo cual ayudará
a formar a un administrador con una perspectiva estratégica y una visión de
conjunto que integra la organización como un todo con su entorno exterior y
que le permita coordinar un equipo integrado por especialistas de distintas
áreas. Esta perspectiva estratégica integral deberá ser vista como un conjunto de
acciones organizacionales para obtener una ventaja competitiva sostenible y de
la misma manera crear una fortaleza más, en los egresados de la licenciatura en
administración de la UAM-A.
En este caso se presenta a manera de ejemplo la propuesta de algunos temas
que se incluirían en las UEA´s administración III y administración IV a manera
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de primer ejercicio, desde luego evidenciando solo una primera propuesta
académica (cuadro3).

REFLEXIONES FINALES
Por lo que toca a las universidades, corresponde el análisis, crítica y propuesta
respecto de los diferentes aspectos contemplados en el desarrollo sustentable en
particular en el caso de la licenciatura de administración, replanteando la
eficiencia y eficacia organizacional desde el punto de vista sustentabilidad.
En los últimos años se han producido cambios políticos, sociales, económicos y
tecnológicos, que han afectado el entorno competitivo de las empresas de un
gran número de países hacia lo que se conoce como globalización. En
consecuencia, resulta indispensable entender cómo han impactado estos
cambios a diversos sectores industriales, tratar de entenderlos y reformular sus
estrategias para alcanzar y mantener competitividad en los mercados que
transformados por las nuevas condiciones de un mundo en constante
evolución, imponen nuevos retos a las organizaciones. Por lo que la
reformulación estratégica es un ejercicio obligatorio para todas las
organizaciones así como para las empresas que sin salir de su territorio se
encuentran en mercados más abiertos con nuevos competidores y con reglas
diferentes.
Es relevante, preparar a los estudiantes proporcionando educación ambiental
como instrumento complementario, proporcionándoles conocimientos y
capacidades para participar sólidamente en los procesos de gestión regional y
comunitaria, así como en la adopción y mejoramiento de tecnologías
productivas, de conservación y manejo de recursos naturales.
Asimismo, en lo posible generar pautas de conducta responsable respecto a los
aspectos ambientales (Toledo, 2000).
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Por otro lado, seguir en el reforzamiento del desarrollo sustentable en todas las
instituciones educativas, a través de la inclusión de temas afines en los planes
de estudios de las instituciones de educación media y superior.

BIBLIOGRAFÍA
Bruce, Mitchell (1997). Resource and environmental management, Londres, Addison
Wesley.
Conesa Fernández-Vitora, Vicente (1997) Instrumentos de la gestión ambiental en la
empresa. España, Mundi-Prensa.
Díaz, Barriga, A. (1988) Didáctica y Currículum. . Nuevo Mar, México
Drago, Tito. (1980). Medio ambiente y desarrollo, Cuadernos de la CIFCA Centro
Internacional de Formación en Ciencias Ambientales. Madrid.
Enkerlin, Ernesto, et al. (1997). Ciencia ambiental y desarrollo sostenible. México, Thomson
editores.
Epstein, Mark J. (2000). El desempeño ambiental en la empresa. Ecoe Ediciones. México,pp.
XXXVI.
Kanahuati, Jorge (2001). “Y ahora, a rendir cuentas”, Revista Expansión, noviembre,
México.
Leff, Enrique (1995). Saber ambiental: sustentabilidad, racionalidad, complejidad, poder.
México: Siglo XXI.
Miklos Tomás (2001), “Transición del paradigma administrativo al paradigma
directivo”, en Administración y Sustentabiliodad, UAM-A. México.
OCDE (1997). Desarrollo Sustentable. Estraegias de la OCDE para el siglo XXI, OCDE. París.
Toledo C. y A. Bartra (2000). Del círculo vicioso al círculo virtuoso. Plaza y Valdés, México
Plan Anual de Desarrollo (2007-2012).
UAM (1984) Plan de Estudios de administración, Departamento de administración, 1°
Reimpresión.
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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 3: educación ambiental

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ANEXO

CUADRO 1- Fuente: López Garza et al (2003). Desarrollo sustentable un enfoque sistémico, en nuevas corrientes
del pensamiento en la administración.

Cuadro 2 - Marcador del Desempeño Ambiental Corporativo
Fuente: Epstein, Mark J. El desempeño ambiental en la empresa. Ecoe Ediciones. México. 2000 p.p XXXVI
Diez componentes de la
integración ambiental
corporativa.
1. Desarrollo de una
estrategia ambiental
corporativa.
2. Integración de los
intereses ambientales
en los sistemas de
diseño de producto.
3. Sistemas para
identificar, organizar, y
administrar los impactos
ambientales.
4. Sistema de información
para presentación de
reportes internos.
5. Sistemas de auditoría
ambientales interna.
6. Presentación de
reportes ambientales
externos y auditorías
ambientales externas.
7. Sistema de costeo.
8. Sistema de
presupuestación de
capital.
9. Integración de los
impactos ambientales
en los sistemas de
evaluación de
desempeño.
10. Implementación de una
estrategia ambiental
corporativa.
Medición del liderazgo
ambiental

1.0 Implementación de una estrategia
ambiental corporativa. Integración
significativa de los impactos
ambientales corporativos dentro
de las decisiones administrativas.
Movimiento hacia el desarrollo
sostenible.
2.0 Progreso significativo en al menos
cinco componentes y algún
progreso modesto en otros dos.
3.0 Progreso significativo en al menos
tres o cuatro componentes y
progreso modesto siquiera en los
otros dos.
4.0 Progreso modesto en al menos
tres o cuatro componentes y algún
progreso en los otros dos.
5.0 Desarrollo de metas ambientales.
Comienzo de un plan de acción.
Algún progreso en uno o dos
componentes.
6.0 Desarrollo de enfoque para los
problemas ambientales pero con
orientación al cumplimiento.
Sensibilidad mínima frente a los
impactos ambientales
corporativos.
7.0 Ningún reconocimiento de los
impactos ambientales y
cumplimiento mínimo con las
regulaciones. Violación continua
de las regulaciones.

Liderazgo ambiental
corporativo

Rezago ambiental
corporativo
…………………………………………………………………………………………………………………

Cuadro 3 - Licenciatura: Administración, Programa de la UEA, Plan actual, Propuesta
Elaboración: autoras

CITAS

i Variedad de organismos considerada en todos los niveles, desde variantes genéticas
pertenecientes a la misma especie a conjuntos de especies, pasando por conjuntos de géneros,
familias e incluso niveles taxonómicos superiores, incluye la variedad de ecosistemas, que
comprende tanto las variedades de organismos que habitan en determinados habitas como las
condiciones físicas bajo las que viven.
Administración III

Objetivo: Ilustrar el estudio y aplicación de las técnicas
fundamentales del proceso administrativo y la aplicación
de las nuevas tecnologías de la información al fenómeno
administrativo y la gestión de las empresas en las
empresas modernas. Explicar el funcionamiento de las
áreas de actividad de las unidades productivas y/o de
servicios.
Temas

1. Introducción a las Técnicas del proceso
administrativo desde el enfoque de sistemas y la
aplicación de las tecnologías de la información.
2. Introducción a las áreas funcionales de las unidades
productoras de bienes y/o servicios

Administración IV
Objetivo: Dada la turbulencia del contexto de las
organizaciones en el mundo y en particular en México en
esta U.E.A. se pretende ubicar al alumno en los cambios
manifiestos en el orbe actual para proporcionarle los
diversos elementos analíticos para su comprensión y
manejo

Temas
1. Globalización
2. Tópicos actuales
3. Downsizing
4. La organización virtual u holográfica.
5. Teletrabajo
6. Selección de personal por competencias
7. Emporwerment
8. Kaien y Kan-Ban
9. Outsourcing
10. Benchmarking
11. Negocios internacionales
12. Aplicaciones de estos Tópicos en Organizaciones
Mexicanas
Administración III

Objetivo: Ilustrar el estudio y aplicación de las técnicas
fundamentales del proceso administrativo y la aplicación de las
nuevas tecnologías de la información al fenómeno
administrativo y la gestión de las empresas en las empresas
modernas. Explicar el funcionamiento de las áreas de actividad
de las unidades productivas y/o de servicios.
Temas

1) Enfoque sistémico:
a) Organización como sistema abierto
b) Organización como sistema social
c) Organización como sistema sociotécnico
d) Organización sustentable
2. Introducción a las Técnicas del proceso administrativo
desde el enfoque de sistemas y la aplicación de las
tecnologías de la información.
3. Introducción a las áreas funcionales de las unidades
productoras de bienes y/o servicios
Administración IV
Objetivo: Dada la turbulencia del contexto de las organizaciones
en el mundo y en particular en México en esta U.E.A. se
pretende ubicar al alumno en los cambios manifiestos en el orbe
actual para proporcionarle los diversos elementos analíticos
para su comprensión y manejo (cambios políticos, sociales,
económicos, ecológicos).
Temas
13. Globalización
14. Tópicos actuales (sustentabilidad)
15. Downsizing
16. La organización virtual u holográfica.
17. Teletrabajo
18. Selección de personal por competencias
19. Emporwerment
20. Kaien y Kan-Ban
21. Outsourcing
22. Benchmarking
23. Negocios internacionales
24. Aplicaciones de estos Tópicos en Organizaciones
Mexicanas: empresas Socialmente Responsable (casos y
Acciones)

vs
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