Espanhol Entre Contextos, Vol. 2

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presentación
Este es un curso de español lengua extranjera para estudiantes brasileños que 
está organizado para contribuir con el proceso de aprendizaje de ese idioma en la 
enseñanza media de nuestro país.
Su principal objetivo es poner a los alumnos en contacto con las diversas 
manifestaciones de la lengua española y con todo lo que pueden llegar a 
aprender a partir de su conocimiento.
Los textos auténticos que presentan los contenidos de la colección buscan 
promover el aprendizaje no solo a partir de los matices lingüísticos y discursivos 
de la lengua, sino también por la reflexión acerca de los aspectos culturales, 
históricos, sociales y políticos de las comunidades que utilizan el español como 
forma de comunicación.
Cada uno de los tres volúmenes de la colección se divide en cuatro bloques 
temáticos. Todos contienen actividades diversas para desarrollar las destrezas 
necesarias a la interacción por medio de la lengua española – leer, escuchar, 
escribir y hablar.
Además, cada bloque explora de manera particular una habilidad de lectura o de 
producción de texto que seguramente podrá contribuir con el desempeño de los 
estudiantes en esas destrezas tanto en español como en las otras lenguas que 
puedan conocer.
¡Bienvenidos!
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arlos Araújo/Arquivo da editora
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Bloque 1 Lo que pasó, ¿pasó?
Áreas temáticas relacionadas: Geografía, Historia, Biología, sociología, psicología
uNIDAD 1 La FuerZa De La naturaLeZa
ABrIeNDo CAmINo Formas de destrucción 10
otros PAsos el incendio en el bosque 12
A meDIo CAmINo Llueve en el desierto 14
conectores (mientras, pero, aunque, aún) 16
el uso de los tiempos pasados 18
PAseo lIBre cambios de la tierra 23
uNIDAD 2 una ViDa, MucHas ViDas
ABrIeNDo CAmINo con el Guernica 24
otros PAsos por la obra de picasso 26
A meDIo CAmINo La biografía 28
conectores (aunque) 29
pasados de indicativo 30
PAseo lIBre películas que tratan de la Guerra civil española 36
uNIDAD 3 tieMpo De eLeGir
ABrIeNDo CAmINo portal de internet 38
otros PAsos Diario académico 40
A meDIo CAmINo Los estudios 41
pasados de indicativo 42
PAseo lIBre Las memorias 45
uNIDAD 4 sKiMMinG
AlArgANDo el PAso estrategia de lectura 48
Para seguir aprendiendo 51
PrACtICANDo CoN DestreZAs INtegrADAs 1 52
FICHA De AutoeVAluACIÓN 1 55
sumArIo
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Bloque 2 eL Futuro DeL Futuro
Áreas temáticas relacionadas: ciencia y tecnología, Biología, sociología
uNIDAD 1 posiBiLiDaDes
ABrIeNDo CAmINo La tecnología 58
otros PAsos Las altas definiciones 60
A meDIo CAmINo el lenguaje tecnológico 62
Futuro imperfecto de indicativo 64
PAseo lIBre Las expresiones extranjeras en el lenguaje cotidiano 67
uNIDAD 2 ¿posiBLe o iMposiBLe?
ABrIeNDo CAmINo una fauna rara 68
otros PAsos por el futuro 70
A meDIo CAmINo condicional 71
Formación de palabras (sufijos y prefijos) 74
PAseo lIBre La película Volver al futuro 77
uNIDAD 3 sÍ, es posiBLe
ABrIeNDo CAmINo objetivos del milenio 78
otros PAsos cartas 80
A meDIo CAmINo carta formal 82
carta informal 84
pronombres complemento 85
colocación pronominal 87
PAseo lIBre Foro 89
uNIDAD 4 paLaBras cLaVe
AlArgANDo el PAso estrategia de lectura 90
Para seguir aprendiendo 92
PrACtICANDo CoN DestreZAs INtegrADAs 2 93
FICHA De AutoeVAluACIÓN 2 97
PoNIÉNDolo A PrueBA 1 98
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Bloque 3 ocio y tieMpo LiBre
Áreas temáticas relacionadas: Filosofía y sociología
uNIDAD 1 ¿quÉ Hacen Los JóVenes?
ABrIeNDo CAmINo Los jóvenes y su tiempo libre 102
otros PAsos Guía de ocio 104
A meDIo CAmINo expresiones similares 106
conectores (sin embargo, no obstante, mientras que) 107
el imperativo negativo y el presente de subjuntivo 108
PAseo lIBre Desperezándose 112
uNIDAD 2 La tecnoLoGÍa en eL ocio
ABrIeNDo CAmINo ocio tecnológico 114
otros PAsos sacarle partido 116
A meDIo CAmINo Falsos cognados 118
clases de palabras 119
otros usos del presente de subjuntivo 121
PAseo lIBre La felicidad 124
uNIDAD 3 tieMpo LiBre
ABrIeNDo CAmINo Desarrollo sostenible 126
otros PAsos Voluntariado virtual 128
A meDIo CAmINo ciberacción 129
La palabra cambio 130
apócope 131
pronombres complemento 132
expresiones con el verbo hacer 133
PAseo lIBre La cruz roja 135
uNIDAD 4 inFerencia LÉXica
AlArgANDo el PAso estrategia de lectura 136
Para seguir aprendiendo 139
PrACtICANDo CoN DestreZAs INtegrADAs 3 140
FICHA De AutoeVAluACIÓN 3 145
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Bloque 4 MeDio aMBiente
Áreas temáticas relacionadas: Medio ambiente, Geografía, Biología y química
uNIDAD 1 La tierra
ABrIeNDo CAmINo Biomas de Brasil 148
otros PAsos amazonia colombiana 151
A meDIo CAmINo sinonimia 152
conectores (sino) 153
conectores relativos 154
PAseo lIBre amazonía peruana 156
uNIDAD 2 eL aGua
ABrIeNDo CAmINo sistema acuífero Guaraní 158
otros PAsos ahorrar agua 160
A meDIo CAmINo el ciclo del agua 161
pronombres indefinidos 163
perífrasis de presente 164
PAseo lIBre Movida por el Guaraní 166
uNIDAD 3 proDuctos ecoLóGicos
ABrIeNDo CAmINo Biojoyas 168
otros PAsos artesanía y medio ambiente 170
A meDIo CAmINo Materiales 171
expresiones de obligación y necesidad 172
artículo neutro (lo) 175
PAseo lIBre productos ecológicos 178
uNIDAD 4 iDentiFicación De GÉneros teXtuaLes
AlArgANDo el PAso estrategia de lectura 180
Para seguir aprendiendo 184
PrACtICANDo CoN DestreZAs INtegrADAs 4 185
FICHA De AutoeVAluACIÓN 4 189
PoNIÉNDolo A PrueBA 2 190
este icono indica los 
objetos educacionales 
Digitales que se 
relacionan con los 
contenidos del libro.
APÉNDICe grAmAtICAl 194
glosArIo 196
ÍNDICe temÁtICo 199
BIBlIogrAFÍA 200
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bloque 1
La fuerza de La naturaLeza
una vida, muchas vidas
tiempo de eLegir
skimming
LO QUE 
PASÓ, 
¿PASÓ?
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abriendo 
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FORMAS DE DESTRUCCIÓN
¿Cuál es la diferencia entre fenómenos 
naturales y desastres naturales? 
Relaciona cada uno de los seis 
fenónemos naturales que pueden 
generar grandes desastres con su imagen 
correspondiente:
a. tsunami c. tormenta e. huracán 
b. erupción volcánica d. terremoto f. avalancha 
( ) ( ) 
( ) ( ) 
( ) ( ) 
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En Esta unidad 
vas a Estudiar:
→ Sobre fenómenos naturales
→ Conectores (mientras, 
pero, aunque, aún)
→ El uso de los tiempos 
pasados y las marcas 
temporales
→ El skimming
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Mira otra vez la página y marca con una X la afirmación que define el tipo 
de periódico que es La Tribuna:
( ) Un periódico de una ONG que denuncia crímenes ambientales.
( ) Un periódico que se ocupa de las noticias nacionales de Honduras.
( ) Un periódico que noticia la vida de los inmigrantes hondureños en EE.UU.
6
¿Alguno de estos fenómenos ocurre en brasil? 
Y en tu región ¿cuáles son los principales fenómenos naturales que 
ocurren? 
Imagina que tienes que hacer un trabajo escolar sobre los desastres 
naturales. ¿Cuál(es) de las noticias de la primera página del periódico 
hondureño La Tribuna te puede(n) interesar?
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otros 
pasos
El INCENDIO EN El bOSqUE
En la actividad 3 vas a leer una noticia cuyo título es “Incendio arrasa 
bosque en zambrano”. Escribe por lo menos tres sinónimos o palabras 
afines de: 
• bosque 
• incendio 
las palabras del recuadro abajo están en el texto que vas a leer. Descubre 
su significado con las siguientes afirmaciones:
laborar vocero siniestro vorágine hectárea
• : Medida de superficie equivalente a 100 áreas. Cada área 
equivale a 100 metros cuadrados.
• : Persona que habla en nombre de otra, o de un grupo, 
institución, entidad, etc., llevando su voz y representación.
• : Infeliz, funesto o aciago.
• : Aglomeración confusa de sucesos, de gentes o de cosas 
en movimiento.
• : Trabajar en un oficio.
Definiciones extraídas del Diccionario de la Real Academia <www.rae.es>. 
Acceso el 11 de marzo de 2013.
lee la noticia en tres minutos, después discute con los compañeros si 
puede ser útil en el trabajo sobre desastres naturales que te habíamos 
pedido que imaginaras anteriormente.
nacionales
Incendio arrasa bosque en zambrano
Tegucigalpa, 23 marzo, 2012 - 1:13 A.M.
Alrededor de ocho hectáreas de bosque han resultado arrasadas por un incendio, 
que se inició este jueves en las cercanías de la aldea de Zambrano, Francisco 
Morazán, en un extremo de la carretera al norte del país.
El vocero del Cuerpo de Bomberos, Óscar Triminio, informó que el siniestro se inició 
al filo de las 10 de la mañana.
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alrededor de 8 hectáreas del bosque han resultado 
arrasadas en la zona de Zambrano, en un extremo 
de la carretera hacia el norte.
Debido a la emergencia, miembros del 
Cuerpo de Bomberos a bordo de cuatro 
unidades se trasladaron al lugar en un intento 
por sofocar la vorágine en el bosque de 
pino y otras especies vegetales, pero las 
altas temperaturas hacían que las llamas 
consumieran rápidamente la foresta y fue 
necesario que otras entidades prestasen su 
apoyo en esas tareas.
A las actividades se unieron elementos del 
I Batallón de Artillería de las Fuerzas 
Armadas (FF. AA.) y de la Comisión 
Permanente de Contingencias (Copeco), 
ya que debido a la magnitud del fuego aún 
anoche continuaba arrasando la foresta.
Así, además de las cuatro unidades del 
Cuerpo de Bomberos, laboran tres de 
Copeco y alrededor de cien miembros 
del instituto armado.
Según Triminio, hace un tiempo en Zambrano se había registrado un incendio 
que consumió 4 hectáreas de bosque, catalogado por los bomberos como el más 
grande, pero el de ayer ha arrasado más extensión.
Extraído de <www.latribuna.hn/2012/03/23/incendio-arrasa-con-bosque-en-comayagua>. 
Acceso el 2 de noviembre de 2012.
Constesta a las preguntas sobre el texto:
a. ¿Los tres minutos fueron suficientes para la lectura del texto? 
b. ¿En el bosque que se ha quemado había árboles frutales y animales silvestres?
c. El incendio del último jueves es el más grande de la historia de la región. ¿La 
afirmación puede ser atribuida al texto leído? Justifica tu respuesta.
Y ahora discute con tus compañeros:
a. ¿Ya hubo algún incendio en la región en donde vives? 
b. ¿Qué problemas los incendios le ocasionan a la población local? 
c. Y para el medio ambiente ¿qué problemas causan los grandes incendios 
forestales? 
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A MEDIO 
CAMINO
llUEVE EN El DESIERTO
lee el texto y subraya las palabras que se refieren a los fenómenos de la 
naturaleza y al clima:
1
Adaptado de <www.veoverde.com/2012/02/ya-no-hay-aislados-por-fuertes-lluvias-en-pleno-desierto-de-chile>. 
Acceso el 20 de noviembre de 2012.
Ya no hay aislados por fuertes lluvias en pleno desierto de Chile
El domingo pasado ocurrió un alud en la 
Quebrada de Honar, que se desplazó hacia 
Toconao, localidad cercana a San Pedro de 
Atacama, en la provincia del Loa y Región de 
Antofagasta, en el extremo norte de Chile, a 
causa del invierno altiplánico que afecta con 
copiosas e inusuales lluvias.
El alud en Toconao, duró cerca de seis horas, 
en donde el desborde de agua arrasó con 
todo a su paso.
Si bien no hubo ninguna víctima que 
lamentar, existen quince familias 
damnificadas, según la Oficina Nacional 
de Emergencia (Onemi), mientras que 
el ministro de Obras Públicas, Laurence 
Golborne, aseguró que la conectividad ya 
está restablecida en la zona, por lo que ya 
no existen aislados, y los pasos fronterizos 
están comenzando a abrirse.
Las autoridades se encuentran preparadas 
y atentas a nuevas lluvias que provoquen 
el desborde del río Salado, el río Loa, y sus 
afluentes cordilleranos.
Hay que advertir que estas emergencias suceden todos los años, por lo que aunque las 
lluvias son “inusuales” ya existe el conocimiento de que esto puede ocurrir durante el 
invierno altiplánico, que se extiende de diciembre a marzo, y cada año provoca problemas a 
causa de torrenciales lluvias que dejan un centenar de damnificados.
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Separa las palabras del recuadro en dos grupos:
llanura lluvia valle montaña playa desierto 
selva colina tempestad nieve chubasco monte 
sequía bosque volcán tormenta nevasca 
a. Los fenómenos de la naturaleza 
b. La topografía 
Completa con la palabra de los paréntesis que te parezca más 
adecuada los versos de la canción “Cielo azul”, de los hermanos 
mexicanos Jesse y Joy. Después compara tu respuesta con la de tus 
compañeros.
Ese día lo encontró (soleado / lluvioso / nuboso)
 triste casi por llorar (cielo / isla / puerto)
 negras grises por doquier (lunas / estrellas / nubes)
Tu ausencia ha nublado mi lugar
Cielo azul
todo (brilla / enfría / amanece)
si estás tú 
nunca ha sido tan (oscuro / azul / brillante)
Extraída de <letras.mus.br>. Acceso el 27 de noviembre de 2012.
Ordena las sílabas y descubre las palabras:
to his ria 
les a ma ni 
bres tum cos 
ta mon ña 
mí ros ma fe 
ra in me bles nu 
tri ción dis bu 
vi di duo in 
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Ahora, completa el texto con las palabras que descubriste:
Los naturalistas que recorren la estudiando los 
seres vivientes que la habitan, plantas o , no se limitan 
a estudiar las especies en su forma y en sus actuales: 
quieren conocer tambiŽn la extensión de su dominio, la 
general de sus representantes en las pendientes y la 
de su raza. Consideran a los seres de una 
misma especie, hierbas, insectos o , como a un 
 inmenso, cuyas moradas todas en la superficie de la 
tierra y cuya duración en la serie de las edades deben ser conocidas.
Eliseo Reclus, La montaña. Extraído de <www.archive.org/stream/lamontaa11598gut/11598.txt>. 
Acceso el 31 de enero de 2013.
CONECTORES (MIENTRAS, pERO, AUNqUE, AÚN)
En los textos de esta unidad hay algunas expresiones que sirven para unir frases. 
trataremos de su significado según el contexto en que aparecieron. Otros posibles usos 
y significados se explicarán en otras unidades.
Elige la opción que define el uso de los conectores destacados en las 
oraciones:
a. Mientras
Mientras el ministro aclara que la conectividad está restablecida, la Onemi 
afirma que hay quince familias damnificadas.
Mientras estaba escuchando la radio, me enterŽ del accidente.
Juan escuchó la noticia sobre el terremoto mientras lavaba el coche.
( ) Establece relación de tiempo, significa simultaneidad.
( ) Establece relación de tiempo, significa posterioridad.
( ) Establece relación de condición.
b. Pero
Hace un tiempo en Zambrano se había registrado un incendio 
que consumió 4 hectáreas de bosque, catalogado por los bomberos como el 
más grande, pero el de ayer ha arrasado más extensión.
Manolo no sabía del incendio, pero todo el pueblo ya estaba en atención.
Intentamos hacer las actividades, pero no conseguimos terminarlas.
( ) Establece relación de alternancia.
( ) Establece relación de causa.
( ) Establece relación de oposición.
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Ver uso de 
mientras para 
expresar cantidad 
en la página 194 
del apéndice 
Gramatical.
16 blOqUE 1 lO qUE pASÓ, ¿pASÓ?
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c. Aunque
Hay que advertir que estas emergencias suceden todos los años, por lo que 
aunque las lluvias son “inusuales” ya existe el conocimiento de que esto puede 
ocurrir durante el invierno altiplánico [...].
Siempre hay personas prendiendo fuego en el bosque, aunque nunca las 
denuncien.
aunque me siento muy cansada, trataré de animarme para concluir las tareas.
( ) Establece relación de opción.
( ) Establece relación de concesión.
( ) Establece relación de unión.
d. Aún
Debido a la magnitud del fuego aún anoche continuaba arrasando la foresta.
aún no divulgaron el nombre de los culpables.
Los resultados de los exámenes aún no fueron publicados.
( ) Establece relación de oposición.
( ) Se refiere al tiempo, equivale a todavía.
( ) Establece relación de condición, equivale a si.
Traduce al portugués los dos últimos ejemplos de cada ítem de la 
actividad anterior.
Cuando hablamos o escribimos, establecemos relaciones entre las frases 
usando diferentes marcadores discursivos para indicar tiempo, concesión, 
oposición, etc. Así que imagina que estás en un debate sobre los 
problemas a causa del exceso o falta de lluvia y escribe cuatro oraciones 
que podrías usar en la discusión. Utiliza mientras, pero, aunque y aún. 
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El USO DE lOS TIEMpOS pASADOS
En los textos periodísticos que tratan de relatos o que traen informaciones de hechos 
ya ocurridos predominan los verbos en pasado. Mira los ejemplos señalados en estos 
fragmentos de la noticia “incendio arrasa bosque en Zambrano”, que leíste en Otros 
Pasos.
El vocero del Cuerpo de Bomberos, Óscar Triminio, informó que el siniestro se inició al filo 
de las 10 de la mañana.
Alrededor de 8 hectáreas de bosque han resultado arrasadas por un incendio, que se 
inició este jueves en las cercanías de la aldea de Zambrano, Francisco Morazán, en un 
extremo de la carretera al norte del país.
Las altas temperaturas hacían que las llamas consumieran rápidamente la foresta y fue 
necesario que otras entidades prestasen su apoyo en esas tareas.
Hace un tiempo en Zambrano se había registrado un incendio que consumió 4 hectáreas 
de bosque, catalogado por los bomberos como el más grande, pero el de ayer ha arrasado 
más extensión.
Esos ejemplos presentan los cuatro tiempos del pasado en el modo indicativo. Observa la 
tabla:
pASADOS DEl INDICATIVO
pretérito indefinido
pretérito perfecto 
(compuesto)
pretérito imperfecto
pretérito 
pluscuamperfecto
informó han resultado hacían se habían registrado
inició ha arrasado
consumió
En esta unidad vamos a estudiar los usos de estos tiempos del pasado y, en las 
próximas unidades de este bloque, vamos a ver más detenidamente su conjugación.
El pretérito indefinido (perfecto simple)
se refiere a un hecho o proceso terminado (pasado) que ocurrió en un tiempo también 
terminado (pasado, cerrado).
Para acompañarlo es frecuente el uso de algún marcador temporal como ayer, anteayer, 
anoche, la semana pasada, el 2 de enero, en 1996, el siglo pasado, etc.
El sábado pasado Mario no fue a la reunión. ¿Sabes lo que le pasó?
ayer no hice la tarea de Biología, pero estudié para la prueba de Literatura.
El Muro de Berlín cayó en 1989.
18 blOqUE 1 lO qUE pASÓ, ¿pASÓ?
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El pretérito perfecto (compuesto)
se refiere a un hecho o proceso terminado (pasado) que ocurre en un tiempo no 
terminado (que se extiende hasta el presente).
Para acompañarlo es frecuente el uso de algún marcador temporal como hoy, esta 
mañana, esta semana, este año, en el siglo XXI, nunca, jamás, aún no, etc.
nunca he visto una película tan aburrida.
Hoy me he despertado a las 8 horas, pero generalmente me despierto a las 6h30.
aún no hemos visitado el Museo del Prado.
El pretérito imperfecto
se refiere a hechos, procesos habituales o descripciones situacionales en el pasado. 
Muy frecuentemente acompaña verbos en otros tiempos del pretérito.
El año pasado íbamos en coche a la escuela.
La casa era muy espaciosa, pero no entraba mucha luz.
Todos los vecinos dormían cuando sonó la alarma.
El pretérito pluscuamperfecto
se refiere a un hecho pasado que es anterior a otra situación pasada (puntual o 
habitual).
Cuando llegué a la escuela, la clase ya había empezado.
Carolina había visto muchas casas bonitas, pero seguía buscando la de sus sueños.
Observa en el cuadro la relación temporal de los tiempos pasados con el presente:
pASADO
pRESENTE
pRETÉRITO IMpERFECTO
pRETÉRITO 
plUSCUAMpERFECTO
pRETÉRITO 
INDEFINIDO
pRETÉRITO 
pERFECTO
Vuelve al cuadro de los pasados del 
indicativo y escribe debajo de cada verbo 
su infinitivo.
9 El uso de los pasados y las 
referencias temporales que 
tratamos en esta unidad 
están basados en la gramática 
normativa, sin embargo hay 
que tener en cuenta que 
existen variaciones según el 
uso regional e individual de 
estos tiempos verbales.
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Relaciona las ilustraciones con los globos:
a. ( ) 
10
¿no le 
has dejado la 
correspondencia?
Cuando era 
niña, me encantaba 
el columpio.
La rendición de la 
Península ibérica a los árabes 
ocurrió en 711, cuando el rey 
visigodo rodrigo perdió su vida 
y también sus territorios en la 
batalla de Guadalote.
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no.
Cuando 
pasé en su oficina, la 
señora López ya se 
había ido.
a mí también, 
pero mi preferido 
era el balancín.
He dormido 
poco y no me 
siento bien.
Hola, Paco. ¿Qué 
te pasa?
20 blOqUE 1 lO qUE pASÓ, ¿pASÓ?
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Encuentra en el texto “Ya no hay aislados por fuertes lluvias en pleno 
desierto de Chile” los verbos que están en pasado. Escríbelos e indica a 
qué tiempo pertenecen:
lee los textos a continuación y clasifícalos en informativo (I), literario 
(l) o argumentativo (A):
( ) 
Como es domingo y ha dejado de llover, pienso llevar un ramo de rosas a mi tumba. 
Rosas rojas y blancas, de las que ella cultiva para hacer altares y coronas. La mañana estuvo 
entristecida por este invierno taciturno y sobrecogedor que me ha puesto a recordar la colina 
donde la gente del pueblo abandona sus muertos. Es un sitio pelado, sin árboles, barrido apenas 
por las migajas providenciales que regresan después que el viento ha pasado. Ahora que dejó de 
llover y que el sol de mediodía debe haber endurecido el jabón de la cuesta, podría llegar hasta 
el túmulo en cuyo fondo reposa mi cuerpo de niño, ahora confundido, desmenuzado entre 
caracoles y raíces.
Fragmento de Gabriel García Márquez, “Alguien desordena estas rosas”, Ojos de perro azul, 
Buenos Aires, Sudamericana, 1974.
( ) 
El clima ha cambiado radicalmente. Recuerdo que hace unas décadas, las lluvias llegaban a su 
tiempo. Los campesinos sabían cuándo debían preparar sus tierras para la siembra y en cuanto 
caían las primeras lluvias empezaban a sembrar. Y cuando estas tardaban le ofrecían misas y 
reverencias a su Santo Patrón, San Isidro El Labrador, o lo sacaban en procesión por el campo, 
con música y cohetes.
Las lluvias eran fuertes y prolongadas, a veces caían con granizo. Los campesinos sabían 
distinguir entre una nube de lluvia y otra de granizo. Cuando avistaban una de granizo surgía la 
preocupación porque eso significaba peligro para sus siembras, sea milpa, frijol, arroz o cebada. 
Entonces se preparaban; unos detonaban cohetes muy tronadores, especiales para deshacer 
nubes, otros hacían fogatas con ciertas ramas verdes para ahuyentar la nube.
Fragmento de Prócoro Hernández Oropeza, “Clima: cómo cambian los tiempos”. 
Extraído de <www.revistainterforum.com>. Acceso el 20 de noviembre de 2012.
( ) 
La capital de México sufrió esta madrugada un poderoso sismo de 6,4 grados en la 
escala de Richter. Hasta el momento, las autoridades no reportaron daños ni víctimas 
a raíz del terremoto.
El temblor, que se sintió con fuerza en esta capital, se registró las 3:20 hora local (las 6:20 en 
Argentina) y tuvo su epicentro a 26 kilómetros al sureste de la localidad de Ciudad Altamirano, 
en el estado de Guerrero, según informó el Servicio Sismológico Nacional (SSN).
Unos veinte minutos después del primer temblor, que tuvo una profundidad de 40 kilómetros, 
el SSN registró una réplica de 4,1 grados en la escala de Richter. La zona del epicentro es una 
región montañosa con escasa población y alejada de grandes centros urbanos.
11
12
UNIDAD 1 lA FUERzA DE lA NATURAlEzA 21
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En la capital mexicana no hubo da–os serios y todo funcionó con normalidad, segœn informó en 
un comunicado el jefe del Gobierno del Distrito Federal, Marcelo Ebrard, después de una revisión 
en edificios y ‡reas estratégicas de la capital. El aeropuerto internacional de Ciudad de México 
reanudó sus operaciones después de que se revisaran las pistas, informó Ebrard.
El gobernador del estado de Guerrero, çngel Rivero, también informó por la red twitter que 
no hab’a recibido informes sobre da–os serios y dijo que los hospitales estaban funcionando con 
normalidad. El epicentro se situó cerca del estado de México, pero el gobernador de esa región, 
Eruviel çvila, también se–aló que no se hab’an registrado v’ctimas ni da–os materiales.
Extra’do de <www.lanacion.com.ar>. Acceso el 20 de noviembre de 2012.
lee una vez más los textos de la actividad anterior, subraya los verbos 
que están en los pretéritos del indicativo y cópialos en el cuadro:
pasados del 
indicativo
En el texto del ítem a En el texto del ítem b En el texto del ítem c
pretérito 
pluscuamperfecto
pretérito perfecto
pretérito 
imperfecto
pretérito indefinido
¿Te acuerdas que al empezar esta unidad te pedimos que imaginaras que 
tendrías que hacer un trabajo sobre desastres naturales? Así que júntate 
con otros tres compañeros y escribe un texto informativo para el blog o 
periódico de la escuela sobre algún problema generado por un desastre 
natural en los últimos tiempos. Recuerda que debes usar los tiempos 
pasados y algunos de los conectores estudiados en la unidad. 
13
14
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PASEO 
LIBRE
algunos fenómenos naturales transformaron la tierra a lo largo de su historia. Los 
sismos, por ejemplo, cambiaron su geografía por completo. de la Pangea a nuestros días 
la tierra está muy diferente.
Mira los mapas y discute oralmente con los compañeros las cuestiones a 
continuación:
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Hace 
750 millones
de años.
Hace 
550 millones
de años.
Hace 
530 millones
de años.
Mundo actual
Hace 
480 millones
de años.
Hace 
420 millones
de años.
Hace 
375 millones
de años.
Hace 
250 millones
de años.
a. ¿Qué cambió en la geografía de la Tierra?
b. ¿Crees que los continentes siguen distanciándose?
c. ¿Piensas que otros fenómenos naturales, además de los sismos, pueden 
cambiar la geografía de la Tierra?
d. ¿Cuáles son las manifestaciones de la naturaleza más sentidas en la región en 
que vives?
e. ¿Cuál te parece que es el fenómeno natural más peligroso? ¿Por qué?
UNIDAD 1 lA FUERzA DE lA NATURAlEzA 23
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abriendo 
camino
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CON EL GUERNICA
Abajo tienes el nombre de diez pintores 
famosos. Cinco de ellos son españoles. 
Márcalos con una X:
( ) El Greco ( ) Diego Rivera 
( ) Paul Gauguin ( ) Diego Velásquez 
( ) Francisco de Goya ( ) Pierre-Auguste Renoir
( ) Vincent van Gogh ( ) Francisco de Zurbarán
( ) Pablo Picasso 
Entre los pintores españoles que se mencionan en la actividad 
anterior, uno vivió durante el siglo XX. ¿Cuál? 
¿Sabes algo más sobre ese artista? ¿Conoces alguna obra suya? 
El Guernica, cuadro pintado por Picasso para el pabellón de España 
de la Exposición Internacional de París de 1937, es una de sus obras 
más famosas y posee un gran significado histórico. Tendrás treinta 
segundos para mirarlo y escribir, en portugués, cinco elementos 
que ves en el cuadro o sensaciones que te provoca.
Traduce al español las palavras que escribiste en portugués. 
Consulta un diccionario o pídele ayuda a un compañero.
1
2
3
4
5
En Esta unidad 
vas a Estudiar:
→ Guernica y Pablo Picasso
→ La biografía
→ Conectores (aunque)
→ Pretéritos de indicativo 
(indefinido e imperfecto)
→ El skimming
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¿Cuál de los textos siguientes contiene la descripción del Guernica que 
acabas
de ver?
( )
Obra que representa un episodio de la Guerra de Flandes ocurrido el 5 de junio de 1625. Tras un 
año de sitio por parte de las tropas españolas, la ciudad holandesa de Breda cayó rendida, lo que 
provocó que su gobernador, Justino de Nassau, entregara las llaves de la ciudad al general vencedor, 
Ambrosio de Spínola. Pero el pintor no representa una rendición normal sino que Spínola levanta al 
vencido para evitar una humillación del derrotado. Así, el centro de la composición es la llave y los dos 
generales. Las tropas españolas aparecen a la derecha, tras el caballo, representadas como hombres 
experimentados, con sus lanzas ascendentes. A la izquierda se sitúan los holandeses, hombres 
jóvenes e inexpertos, cuyo grupo cierra el otro caballo. Al fondo aparecen las humaredas de la batalla 
y una vista en perspectiva de la zona de Breda. La composición está estructurada a través de dos 
rectángulos: uno para las figuras y otro para el paisaje. Los hombres se articulan a su vez a lo largo 
de un aspa en profundidad, cerrando dicho rectángulo con los caballos de los generales. Breda volvió 
para siempre a manos holandesas en 1639.
Adaptado de <www.artehistoria.jcyl.es>. Acceso el 11 de marzo de 2013.
( )
El cuadro recoge un gran ojo divino con un borde de picos irregulares, y con una bombilla como 
pupila, además de las figuras de un caballo, un toro, un niño muerto en brazos de su madre, un 
guerrero muerto, dos mujeres (mujer del quinqué y mujer arrodillada), un hombre envuelto en llamas 
y una paloma. El “ojo-bombilla” se encuentra un poco más a la izquierda del centro del cuadro, en la 
parte superior, por encima de la cabeza del caballo, y la bombilla puede representar simultáneamente 
el Sol, a Dios o al avance científico y tecnológico. Es curioso que ese pico del triangulo no esté 
coronado por este “ojo divino” y si por una lámpara de aceite, que es el centro triangular del cuadro. 
Mientras que el ojo es el avance tecnológico (o Dios), la lámpara es un elemento arcaico tradicional 
que da luz a la oscuridad del cuadro y que podría simbolizar la moral del hombre. Todo esto bien 
puede significar que el hombre no puede esperar ser iluminado sino por sí mismo y su sabiduría.
Adaptado <arte.archivoros.com>. Acceso el 11 de marzo de 2013.
( )
El famoso cuadro narra uno de los sucesos ocurridos en Madrid a comienzos del mes de mayo de 
1808: tras la revuelta iniciada el día 2 por el pueblo madrileño contra los invasores franceses, estos 
hicieron numerosos prisioneros, a muchos de los cuales acabaron fusilando en la noche del 3 de 
mayo. Esta es la escena que describe la obra: la ejecución de una serie de patriotas españoles a 
manos de un pelotón de soldados franceses. La escena transcurre de noche y se ilumina mediante 
un foco de luz artificial que emana de un farol situado entre los dos grupos de personajes. Pero 
la luz no los enfoca por igual: ilumina con mayor claridad al grupo de los españoles, mientras deja 
casi en la penumbra al de los franceses. Cada grupo está descrito de una forma bien diferente. 
Los soldados franceses, cuya formación se presenta en diagonal, dan la espalda al espectador, de 
forma que no podemos ver el rostro de los personajes. Por el contrario, el grupo de los españoles 
se organiza en la diagonal opuesta; sus miembros están de frente al espectador, que puede apreciar 
distintas actitudes ante la muerte: desde el patriota que la afronta alzando los brazos y mirando de 
frente a sus ejecutores, hasta aquellos que tiemblan, sufren o rezan antes de morir. Junto a ellos, a su 
izquierda, yacen los cuerpos de otros españoles fusilados momentos antes; su sangre es bien visible.
Adaptado de <aprendersociales.blogspot.com.br>. Acceso el 11 de marzo de 2013.
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otros 
pasos
POr LA ObrA DE PICASSO
¿qué sabes sobre la ciudad de Guernica? ¿Ya habías escuchado algo 
sobre ella además de haber inspirado y nombrado el impactante cuadro 
de Pablo Picasso? 
Échale un vistazo a los párrafos del texto que está a continuación y 
señala la idea principal. Controla tu tiempo de lectura.
1
2
Guernica, “un banco de prueba”
María Esperanza Sánchez
BBC Mundo
Miércoles, 25 de abril de 2007
El bombardeo a Guernica, hace 
setenta años, continúa siendo un 
símbolo del horror de la guerra y el 
sufrimiento de civiles en conflictos 
armados.
El ataque constituyó el primer bombardeo aéreo indiscriminado contra un poblado y en esa 
medida fue apenas un ensayo de lo que más tarde sería una característica de la Segunda 
Guerra Mundial y de otros conflictos armados a lo largo del siglo XX.
“Guernica marcó un punto de inflexión”, señaló Ludger Mees, historiador y vicerrector de la 
Universidad del País Vasco.
Tres cuartas partes de los edificios y la infraestructura fueron destruidos.
Guernica constituye un 
símbolo de las aspiraciones 
de paz.
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La cantidad de víctimas sigue siendo motivo de controversia, pero los estimados van 
desde trescientas hasta mil seiscientas personas, de una población total de cinco mil.
símbolo de identidad – Pero el bombardeo de este pueblo también fue un ataque 
contra lo que se considera el alma y el corazón del pueblo vasco.
Históricamente, Guernica ha sido la cuna de la autonomía vasca, que se remonta a la 
Edad Media y que había sido reconocida durante siglos por sucesivos monarcas.
Además, este cuerpo administrativo solía reunirse bajo un roble histórico, el Gernikako 
Arbola, que también era un símbolo de la identidad de esta nación.
Hoy día, Guernica, inmortalizada en el cuadro del mismo nombre de Pablo Picasso, 
constituye un símbolo, una referencia a las aspiraciones de paz en un pueblo que fue 
dividido durante la Guerra Civil.
apenas un ensayo – Las fuerzas de la Legión Cóndor de Alemania – que perpetraron 
el ataque – utilizaron el bombardeo como un campo de prueba de una nueva 
generación de aviones de combate, que posteriormente fueron de uso extensivo 
durante la Segunda Guerra Mundial.
Guernica se considera como un punto de inflexión, porque aquí se vislumbran por 
primera vez las intenciones de Hitler.
Según el profesor Ludger Mees, Guernica fue “un banco de prueba de sus estrategias 
militares, de sus tecnologías, de sus aviones, de sus bombas. O sea, Hitler utilizó 
este ataque para preparar su propia maquinaria militar para lo que muy poco después 
llegaría”.
En ese sentido, se produjo, también por primera vez, una alianza entre el nazismo 
alemán, los fascistas italianos – cuyos aviones, aunque en mucho menor medida, 
también participaron en el ataque – y por supuesto las fuerzas de Franco.
Extraído de <news.bbc.co.uk>. Acceso el 1 de diciembre de 2012.
Lee el texto una vez más y escribe v (de verdadero) o F (de falso) para 
las siguientes afirmaciones:
( ) Guernica es un pueblo vasco que sufrió un bombardeo aéreo antes de 
la Segunda Guerra Mundial.
( ) Aproximadamente cinco mil personas fueron víctimas fatales del 
bombardeo.
( ) Guernica ha sido el símbolo de la autonomía vasca desde la Edad 
Media.
( ) El ataque a Guernica fue perpetrado solamente por fuerzas alemanas.
( ) El bombardeo a Guernica marcó la enemistad entre los nazis 
alemanes, los fascistas italianos y las fuerzas de Franco.
3
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A MEDIO 
CAMINO
LA bIOGrAFÍA
En general la vida
de las personas tiene una evolución más o menos previsible. 
Pensando en una posible secuencia de los hechos, ordena lo que sigue:
( ) graduarse ( ) crecer ( ) tener hijo(s)
( ) jubilarse ( ) estudiar ( ) ingresar en la universidad
( ) nacer ( ) divorciarse ( ) conseguir el primer empleo
( ) morir ( ) casarse ( ) volver a casarse
A continuación vas a leer la biografía de Pablo Picasso, pero antes numera los 
ítems de la lista abajo en el orden en que crees que aparecerán en el texto:
1
2
( ) trasladarse a La Coruña
( ) convertir París en la gran meta
( ) nacer
( ) desarrollar la etapa azul y la rosa
( ) contactarse con grupos modernistas
( ) hacer de París su refugio
( ) iniciar sus estudios artísticos
( ) empezar a trabajar en una 
serie de obras
( ) ir a vivir en la capital francesa
( ) afectarse con el estallido de la 
guerra
( ) fallecer
Personaje
Pablo Ruiz Picasso es uno de los grandes nombres de la pintura 
contemporánea. Su capacidad de invención y de creación le sitúa en 
la cima del arte mundial.
Nació en Málaga en 1881, ciudad en la que su padre era profesor de 
dibujo y director del Museo Municipal. La familia Ruiz Picasso pronto 
se trasladó a La Coruña y de allí a Barcelona, donde el joven Pablo 
inició sus estudios artísticos dentro de un estilo aún académico; pero 
rápidamente se contactó con grupos modernistas que le hicieron 
cambiar su forma de expresión.
París se convirtió en la gran meta de Pablo y en 1900 se trasladó a la capital francesa por un breve 
periodo de tiempo. Al regresar a Barcelona, empezó a trabajar en una serie de obras en las que se 
observan las influencias de todos los artistas que había conocido o cuya obra había visto.
Era una esponja que lo absorbía todo pero no retenía nada; estaba buscando un estilo personal. 
Entre 1901 y 1907 se desarrollaron su etapa azul y su etapa rosa, caracterizadas por el uso de esos 
colores y por su temática con figuras sórdidas, aisladas, con gestos de pena y sufrimiento.
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¿El orden que elegiste en la actividad anterior corresponde al del relato 
que acabas de leer? 
De todo lo que hizo Picasso en su vida, ¿a ti qué te gustaría hacer?
CONECTOrES (AuNquE)
Elige la opción que define el uso de la palabra destacada en el primer ejemplo, 
extraído del texto de Otros Pasos. Para asegurarte, lee también los demás:
[...] se produjo [...] una alianza entre el nazismo alemán, los fascistas italianos 
– cuyos aviones, aunque en mucho menor medida, también participaron en el 
ataque – y por supuesto las fuerzas de Franco.
Chicos, aunque me siento mejor, no podré ir a la excursión con ustedes.
aunque pareciera imposible, Lucho se clasificó para la final del torneo.
aunque en el comienzo no supiera que hacer, conseguí solucionar el problema 
de la empresa.
( ) Establece relación de concesión, lo que en portugués corresponde a ainda 
que / mesmo que.
( ) Establece relación de consecuencia, lo que en portugués corresponde a que.
( ) Establece relación de unión, lo que en portugués corresponde a e também.
3
4
5
La pintura de esos años iniciales del siglo XX estaba viviendo continuos cambios y Picasso no 
pudo quedarse al margen. Así que se interesó por Cézanne y partiendo de él desarrolló una nueva 
fórmula pictórica junto a su amigo Braque: el cubismo. Pero no se quedó allí y en 1912 practicó el 
collage en la pintura; a partir de aquel momento todo valía, la imaginación se hizo dueña del arte.
Picasso era el gran revolucionario y cuando todos los pintores se interesaron por el cubismo, él 
pasó a preocuparse por el clasicismo de Ingres; durante una temporada alternó obras clasicistas 
con otras cubistas.
El movimiento surrealista de 1925 no le cogió desprevenido y, aunque no haya participado 
abiertamente, le iba a servir como elemento de ruptura con lo anterior, introduciendo en su obra 
figuras distorsionadas con mucha fuerza y no exentas de rabia y furia.
Igual que le ocurrió a Goya, a Picasso también le influyó mucho la situación personal y social a la 
hora de trabajar. Sus relaciones con las mujeres, muy tumultuosas en ocasiones, iban a marcar 
en serio su obra. Pero lo que afectó tremendamente al artista fue el estallido de la Guerra Civil 
Española y el bombardeo de Guernica, que provocó la realización de la obra más famosa del arte 
contemporáneo, en la que criticó la guerra y la sinrazón que conlleva un enfrentamiento armado.
París fue su refugio durante mucho tiempo, pero los últimos años de su vida los pasó en el sur de 
Francia, trabajando en un estilo muy personal, con vivos colores y formas extrañas. Falleció en Mougins 
en 1973, cuando preparaba dos exposiciones, demostrando su capacidad creativa hasta el final.
Adaptado de <www.artehistoria.jcyl.es>. Acceso el 30 de noviembre de 2012.
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Traduce al portugués los tres últimos ejemplos de la actividad anterior.
Lee estas frases célebres y observa el uso de aunque. Comenta lo 
que comprendiste con un compañero y pregúntale su opinión sobre 
lo que afirman.
Aunque no se dé cuenta de su servidumbre, el hombre vive bajo la tiranía de 
los números.
Nicholas Eberstadt, profesor de política económica
Cualquier cosa que el hombre gane debe pagarla caro, aunque no sea más 
que con el miedo de perderla.
Christian Friedrich Hebbel, dramaturgo alemán
Extraídas de <www.frases.comyr.com>. Acceso el 18 de agosto de 2009.
PASADOS DE INDICATIvO
Pretérito indefinido
Como vimos en la unidad anterior, el pretérito indefinido se refiere a un acontecimiento 
o proceso terminado, que ocurrió en un tiempo también terminado.
Mira el ejemplo:
“Guernica marcó un punto de inflexión”, señaló Ludger Mees, historiador y vicerrector de 
la Universidad del País Vasco.
Observa el cuadro con paradigmas de verbos regulares en pretérito 
indefinido y completa las formas que faltan:
Pronombres Caminar Nacer vivir
(yo) caminé nací
(tú / vos) caminaste viviste
(usted) caminó nació
(él / ella) nació
(nosotros/as) caminamos vivimos
(vosotros/as) caminasteis nacisteis
(ustedes) nacieron vivieron
(ellos / ellas) caminaron nacieron vivieron
6
7
8
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Ahora observa algunas irregularidades en los verbos ser, ir y dar e intenta 
completar las tablas adecuadamente:
Pronombres Ser / Ir Dar
(yo) fui di
(tœ / vos) fuiste
(usted) fue dio
(Žl / ella)
(nosotros/as) fuimos dimos
(vosotros/as) fuisteis disteis
(ustedes)
(ellos / ellas) dieron
Mariana escribe con frecuencia en su blog. Allí cuenta todo lo que de más 
importante ocurre en casa y en la escuela, sin embargo esta semana tuvo 
problemas y no pudo escribir, por eso te pidió ayuda. Así que completa 
las informaciones como te parezca más verosímil, utilizando el pretérito 
indefinido, y ayuda a Mariana: 
9
10
mariana.blog.com
El d’a de mi cumple en la escuela 
.
Primero mis amigos 
. Á incre’ble!
Estaban todos mis compa–eros de clase. Los profesores 
. 
DespuŽs en casa . Mi abuela 
. Hasta mi t’a vino de 
otra ciudad solo para verme. Y . 
 realmente un cumplea–os especial. 
ÁQue el pr—ximo sea tan bueno como este!
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Completa la tabla de verbos que presentan irregularidades en la segunda 
persona formal y en
las terceras personas de singular y plural:
Pronombres Seguir* Dormir** Creer***
(yo) seguí dormí creí
(tú / vos) seguiste dormiste creíste
(usted) creyó
(él / ella) siguió
(nosotros/as) seguimos dormimos creímos
(vosotros/as) seguisteis dormisteis creísteis
(ustedes) creyeron
(ellos / ellas) durmieron
* e > i: sufren ese cambio los verbos que presentan una vocal e en la raíz y terminan en -ir, como pedir, servir, competir, 
conseguir, divertirse, etc.; excepto los verbos decir y venir, que presentan irregularidades propias, como se observa 
en los cuadros siguientes.
** o > u: los únicos verbos que sufren esos cambios son dormir y morir.
*** ió > yó / ieron > yeron: sufren esos cambios los verbos que terminan en -er o -ir y que tienen una vocal como 
última letra del radical, como leer, huir, oír, etc.
Lee una biografía de Federico García Lorca, poeta y dramaturgo español, 
y señala los verbos irregulares en pretérito indefinido:
En los primeros años de la infancia Federico García Lorca estuvo en el ambiente rural de un 
pequeño pueblo granadino, después fue a estudiar a un colegio de Almería.
Hizo sus estudios superiores en la Universidad de Granada: estudió Filosofía y Letras y se licenció 
en Derecho. En la universidad tuvo amistad con Manuel de Falla, quien ejerció una gran influencia 
en él, transmitiéndole su amor por el folclore y lo popular.
Entre 1921 y 1924, al mismo tiempo que trabajaba en Canciones, escribió una obra basada en 
el folclore andaluz, el Poema del cante jondo (publicado en 1931). Su plena madurez vino con 
el Romancero gitano (1928) que obtuvo un éxito inmediato. En él se funden lo popular y lo culto 
para cantar al pueblo perseguido de los gitanos.
Lorca puso en su obra personajes marginales marcados por un trágico destino. Formalmente, 
pudo conseguir un lenguaje personal, inconfundible. Supo asimilar elementos y formas populares 
combinados con audaces metáforas y con una estilización propia de las formas de poesía pura con 
que se etiquetó a su generación.
Entre sus obras teatrales se destaca La casa de Bernarda Alba (1936), donde la joven Adela, 
encerrada en su casa junto con las hermanas a causa del luto de su padre y oprimida bajo el 
yugo de una madre tiránica, se rebelará sin temor a las últimas consecuencias. De esta manera, 
quiso mostrar que su pasión por la vida se estrellará contra el muro de incomprensión familiar 
concluyendo todo con su eliminación. 
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La casa de Bernarda Alba, considerada su obra maestra, fue también la œltima, ya que ese mismo 
año, al estallar la guerra civil, fue detenido y fusilado por las fuerzas franquistas, bajo acusaciones 
poco claras que señalaban hacia su papel de poeta, librepensador y personaje susceptible de 
alterar el Òorden socialÓ.
Adaptado de <www.biografiasyvidas.com/biografia/g/garcia_lorca.htm>. Acceso el 4 de febrero de 2013.
Algunos verbos en pretérito indefinido tienen irregularidades muy 
específicas. Observa en el cuadro los ejemplos sacados del texto de la 
actividad anterior, extrae la raíz de cada verbo y escribe su infinitivo:
3ª persona de singular raíz Infinitivo
estuvo
hizo
puso
quiso
supo
tuvo
vino
pudo
También se conjugan de la misma manera los verbos caber (cupe, cupiste,...) y andar (anduve, anduviste,...).
Dentro de este grupo con irregularidades específicas podemos incluir los 
verbos cuyas raíces presentan una -j cuando conjugados en este tiempo. 
Observa que la tercera persona del plural sufre aún un cambio en la 
terminación y completa el cuadro:
Pronombres Decir Traer Traducir
(yo) dije traje
(tœ / vos) dijiste tradujiste
(usted / él / ella) dijo
(nosotros/as) dijimos tradujimos
(vosotros/as) dijisteis
(ustedes / ellos / ellas) dijeron trajeron
Estar‡n en este grupo los dem‡s verbos que terminan en -ucir, como producir, reducir, conducir, etc.
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14
uNIDAD 2 uNA vIDA, MuChAS vIDAS 33
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Cuéntales a los compañeros cómo fue tu fin de semana. usa algunos de 
los verbos del cuadro abajo. Pon atención a que solo tienes cinco líneas 
para escribir y contárselo todo.
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El fin de semana fui... 
Pretérito imperfecto
Como tambiŽn vimos en la unidad anterior, el pretérito imperfecto se refiere a 
acciones habituales o descripciones situacionales en el pasado. Muy frecuentemente 
acompa–a verbos en otros tiempos del pretŽrito.
Además, este cuerpo administrativo sol’a reunirse bajo un roble histórico, el Gernikako 
Arbola, que también era un símbolo de la identidad de esta nación.
Observa algunos paradigmas de verbos regulares en pretérito imperfecto 
y completa la tabla con las formas que faltan:
Pronombres Empezar Nacer vivir
(yo) empezaba nac’a
(tú / vos) empezabas viv’as
(usted) viv’a
(él / ella) empezaba nac’a viv’a
(nosotros/as) empez‡bamos nac’amos
(vosotros/as) empezabais viv’ais
(ustedes) empezaban nac’an viv’an
(ellos / ellas) nac’an viv’an
16
34 bLOquE 1 LO quE PASó, ¿PASó?
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Ahora completa la tabla con algunos irregulares:
Pronombres Ser Ir ver
(yo) era iba veía
(tú / vos)
(usted)
(él / ella)
(nosotros/as)
(vosotros/as) erais ibais veíais
(ustedes)
(ellos / ellas)
Juan, de niño, hacía muchas cosas. une las dos columnas, conjuga en 
pretérito imperfecto los verbos que están en infinitivo en la primera 
columna y descubre qué hacía él:
jugar
viajar
vivir
practicar
ser
tener
 el fútbol todos los días.
 con sus primos en la casa de los abuelos.
 una perra llamada Luna.
 a la playa en Navidad.
 en otra ciudad.
 muy juguetón.
Ahora te toca a ti. Charla con un compañero sobre lo que él hacía cuando 
era niño. hazle cinco preguntas, apunta preguntas y respuestas, después 
cuenta a la clase todo lo que hacía tu compañero. 
Lee una vez más el texto “Guernica, ‘un banco de prueba’ ” y circula 
los verbos en pretérito indefinido y en pretérito imperfecto. Después, 
escríbelos abajo poniendo los infinitivos correspondientes.
17
18
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20
Los verbos irregulares 
de los tiempos de los 
pretéritos de indicativo 
no son los mismos 
irregulares del presente 
de indicativo.
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paseo 
libre
Cómo vimos en esta unidad, un hecho de la Guerra Civil Española le sirvió de inspiración 
a Picasso para hacer su más famoso cuadro. sin embargo, esa guerra también inspiró 
otras formas de arte, como el cine, por ejemplo. así que muchas películas la tienen como 
tema central.
Abajo tienes el cartel de tres películas. 
¿Sobre qué crees que trata cada una? 
Elabora tu respuesta basándote en el 
título y en las imágenes de los carteles. 
1
Drama de Guillermo del Toro, 
El laberinto del fauno, México/
España, 2006.
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a.
Comedia de Fernando Trueba, Belle 
époque, España, 1992.
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b.
Drama de José Luis Cuerda, 
La lengua de las mariposas, 
España, 1999.
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c.
36 bLOquE 1 LO quE PASó, ¿PASó?
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36 6/5/13 5:06 PM
Asocia los carteles de la actividad anterior con los resúmenes de cada 
película:
( ) Finales del invierno de 1936. En un pequeño pueblo gallego, Moncho, un 
niño de 8 años, con problemas de asma, se incorpora por primera vez a 
la escuela. Y tiene terror porque ha oído decir que los maestros pegan. El 
primer día de clase, huye aterrorizado y pasa la noche en el monte. Don 
Gregorio, el maestro que no pega, tendrá que ir en persona a buscarlo a 
su casa. De vuelta a la escuela, y a instancias del propio maestro, Moncho 
es recibido con aplausos por sus compañeros. Mientras, el maestro les 
inculcará conocimientos tan medulares como poco académicos: el origen 
americano de las patatas, las habilidades del tilonorrinco o la necesidad de 
que las mariposas tengan la lengua en forma espiral. Al final, Moncho queda 
fascinado por el viejo don Gregorio y este, a su vez, comienza a sentir por el 
crío una simpatía especial. Sin embargo, esta paz se verá truncada en julio de 
1936. La Guerra Civil estalla en España.
Extraído de <www.todocine.com>. Acceso el 1 de diciembre de 2012.
( ) En la España fascista de 1944, Ofelia, una niña fascinada con cuentos 
de hadas, es enviada con su madre embarazada para vivir con su nuevo 
padrastro, un capitán despiadado del ejército franquista. Durante la noche, 
ella encuentra a una extraña criatura, que le dice que ella es una princesa, 
pero debe demostrar sus derechos sobreviviendo a tres tareas espantosas. Si 
falla, nunca se demostrará para ser la princesa verdadera y nunca verá a su 
padre, el rey, otra vez.
Adaptado de <www.imdb.es>. Acceso el 1 de diciembre de 2012.
( ) Poco antes de estallar la Guerra Civil Española (1936-1939), Fernando decide 
desertar y se refugia en una casa de campo, donde es bien acogido por 
Manolo, un pintor excéntrico que vive retirado debido a sus ideas políticas. El 
chico mantiene sucesivamente relaciones con las cuatro hijas de su protector 
(Rocío, Violeta, Clara y Luz), sin saber muy bien de cuál de ellas está 
enamorado.
Extraído de <www.filmaffinity.com/es>. Acceso el 1 de diciembre de 2012.
¿Cuál de las películas te parece más interesante? ¿Por qué?
Con dos o tres compañeros, organiza el argumento de una película 
imaginaria que trate de la vida de Picasso. ¿qué aspectos de su vida 
serían más relevantes resaltar? ¿Cómo se llamaría la película? ¿quiénes 
serían los personajes? Después de eso, haz un cartel para promoverla. 
2
3
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uNIDAD 2 uNA vIDA, MuChAS vIDAS 37
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abriendo 
camino
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portal de internet
lee el texto abajo, sacado de un 
portal de internet dedicado a recoger 
opiniones de consumidores sobre 
productos y servicios. además señala 
las acciones en pasado relacionadas 
con su autora (una chica, que explica un 
trámite nuevo en el instituto nacional de 
empleo, inem).
1
En Esta unidad 
vas a Estudiar:
→ El surgimiento de nuevos 
géneros a causa de la red
→ Los estudios
→ Pretéritos de indicativo 
(perfecto o compuesto y 
pluscuamperfecto)
→ El skimming
www.ciao.es/inem_es__Opinion_1621984
¡¡Hola amigos!!
Esta mañana me la he pasado en la oficina del Inem... Bueno, se ha informatizado todo, 
pero las colas son siempre las mismas, aunque ahora vas con un numerito...
La cosa es que me han contratado a tiempo parcial por tres meses e iba a solicitar la 
complementación del sueldo con lo que me queda de prestación del paro.
He hecho todos los trámites en menos de dos horas. Ahora espero que el día 10 de cada 
mes me continúen pagando el sueldecito, porque con lo que se cobra a media jornada 
no llega para nada.
Pero de lo que os venía a hablar es de un servicio nuevo que ha lanzado el Inem hace 
unos quince días y que creo que está muy bien que todos lo sepáis porque es muy 
interesante la oferta.
Todo ha salido porque me han preguntado si solo me interesa trabajar en mi comarca, y 
yo, como voy en ciclomotor por la vida, pues les he dicho que no, y me han comentado 
lo siguiente: han lanzado una oferta para sacarse el carnet de conducir por vía de ellos...
Primero de todo hay unos requisitos para que te den esta especie de subvención:
• Tener más de 18 años.
• Haber cotizado cuatro meses en los últimos dos años antes de presentar esta 
solicitud.
• No deber nada ni a Hacienda ni a la Administración, claro.
• Haber estado inscrito un mes en esta solicitud para que te den los formularios.
ciao!
38 bloque 1 lo que pasó, ¿pasó?
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La cosa es que te financian el carnet de conducir por medio de una autoescuela, entre 
1 000 y 6 000 euros; tœ vas a las autoescuelas y pides presupuesto; y, pasado el mes de 
espera, vas a las oficinas de la Inem y la presentas; ellos aprueban el presupuesto; y con un 
contrato con la autoescuela te sacas el carnet.
El dinero no te lo dan directamente a ti, tœ ni lo ves, pero con ese contrato que firma la 
autoescuela ellos van a cobrar religiosamente; y tœ te obligas a sac‡rtelo, porque este 
dinero que te han financiado lo tienes que devolver; y aqu’ viene lo mejor de todo: el 
primer a–o no pagas nada y el segundo pagas el crŽdito concedido en los plazos que hayas 
decidido y al 0% de intereses.
ÀA quŽ no est‡ nada mal? Me he animado a sacarme el carnet por esta v’a, si no... no sŽ si 
me hubiera decidido porque entre lo caro que es y las pocas ganas que le tengo... pero con 
esta soluci—n me voy a obligar... que ya es hora de no tener que depender de nadie ni de 
autobuses ni trenes...
Espero que la informaci—n os haya interesado y que os pueda ayudar en algo, como a m’.
ÁSaludos!
www.ciao.es/inem_es__Opinion_1621984
Extra’do de 
<www.ciao.es/inem_es__Opinion_1621984>. 
Acesso el 2 de noviembre de 2012.
marca las frases que se refieran a la chica que escribió el relato:
( ) Ha sido una buena experiencia de trabajo.
( ) La empresa favorece a algunos empleados.
( ) Tiene un empleo de media jornada.
( ) Necesita parte del seguro desempleo para complementar su renta.
( ) Trabajaba en el ‡rea de exactas.
( ) Tiene ahora un trabajo mejor que el descrito en su relato.
( ) Tiene ahora un trabajo temporario.
escribe las principales acciones practicadas por la autora del texto que 
circulaste en la actividad 1. ¿te das cuenta de que pueden ser un buen 
resumen?
2
3
unidad 3 tiempo de elegir 39
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otros 
pasos
diario aCadÉmiCo
mientras lees el texto, circula todas las palabras que se refieran al ámbito 
de los estudios – te señalamos la primera y la última:
1
laVanguardia.es
Mi primer año de universidad 
Perfeccionismo Berta Cusó
Hoy más de uno se dormía en clase. Ha sido día de entrega de proyectos 
y eso significa que por la noche se ha dormido poco, muy poco o ni siquiera 
se ha metido uno en la cama. Aun así la mayoría ha asistido a clase, porque 
las vacaciones de Semana Santa están a la vuelta de la esquina y eso da 
fuerzas para aguantar el final de una semana que ha sido muy intenso: el 
primer examen de Construcción 1, una asignatura nueva de este cuatrimestre, 
sumado con la entrega de proyectos al día siguiente. Hace muchos días ya 
que nuestra vida se compone de una doble jornada: seis horas de clases por la 
mañana más ocho, nueve o más horas de trabajo en casa, día sí día también. 
El cansancio acumulado es notable, pero, por extraño que parezca, se lleva 
con mejor ánimo que en el primer cuatrimestre. La ansiedad que habíamos 
padecido en el principio del curso ha desaparecido, porque hemos podido comprobar que correr no sirve de 
nada,
así que hemos aprendido a trabajar con más paciencia y algo de serenidad.
Nada más entregar ya nos han presentado el enunciado del siguiente proyecto: una intervención en el espacio 
público, en la Plaça dels Peixos, en el casco antiguo de Barcelona, en el que aún se pueden ver signos de los 
restos del acueducto romano. A los alumnos nos ha sorprendido, ya que se ha planteado sobre todo como un 
trabajo de documentación, para analizar y conocer el lugar y la larga historia que tiene detrás. Redibujar la zona, 
hacerse propia la cartografía y recorrer centímetro a centímetro el entorno antes de intervenir en el espacio. 
En ejercicios como este se pone de manifiesto algo que ya se percibe en las clases: la arquitectura conlleva una 
pequeña dosis de obsesión. Hace falta paciencia, pulcritud, un perfeccionismo casi extremo. 
Adaptado de <www.lavanguardia.es>. Acceso el 20 de noviembre de 2012.
¿Cómo se dicen en portugués las palabras que circulaste en el primer 
párrafo del texto?
Vuelve a leer el primer párrafo del texto. ¿podrías resumir su idea 
principal, utilizando las palabras circuladas?
2
3
Berta: la arquitectura conlleva 
una pequeña dosis de obsesión.
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40 bloque 1 lo que pasó, ¿pasó?
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A MEDIO 
CAMINO
los estudios
busca en la sopa de letras el nombre de diez asignaturas de la escuela.
Y S Ñ Z R L O N A N A C I F
A I F A R G O E G N A C V I
I C I V A N A I Q O T A I C
G X L Ñ L E N G U A S E U X
O B O D A P N I I A O A G B
L A S E G U A T M C C B S A
O E O E A G T F I S I C A E
I A F H R Ñ C H E L O N C A
B H I S T O R I A U L R I H
F O A R E V A E F L O J M O
E Ñ E F S L L O S U G I I Ñ
P A V E T R I N H N I E U A
P M A T E M A T I C A S Q M
Y S Ñ Z R L O N A N A C I S
escribe el nombre de las tres asignaturas que más te gustan entre las 
que encontraste arriba.
ahora escribe el nombre de la asignatura que menos te gusta.
tus elecciones en las actividades anteriores pueden ofrecer pistas de 
la carrera que vas a seguir, pues indican tus preferencias en las áreas 
de exactas, biológicas y humanidades. Charla con tus compañeros y 
descubre por cuál área la mayoría de ellos quiere seguir. 
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2
3
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unidad 3 tiempo de elegir 41
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abajo tienes algunas carreras de grado ofrecidas en la universidad de buenos 
aires (uba). si tuvieras que elegir una de ellas, ¿cuál sería? ¿por qué?
Abogacía Administración Agronomía Análisis de Sistemas Arquitectura 
Bioquímica Ciencia Política Ciencia y Tecnología de Alimentos Diseño 
Industrial Economía Enfermería Farmacia Filosofía 
Fonoaudiología Geografía Historia Ingeniería Letras 
Medicina Nutrición Odontología Psicología Sociología 
quizá la carrera que quieras seguir no esté en el recuadro. ¿Cuál sería 
entonces? ¿Conoces alguna universidad que la ofrezca?
pasados de indiCatiVo
pretérito perfecto (compuesto)
Como vimos en la unidad 1 de este bloque, este tiempo verbal se refiere a una acción 
terminada (pasada) que ocurre en un tiempo no terminado (que se extiende hasta el 
presente).
Observa los ejemplos sacados de los textos anteriores:
Esta mañana me la he pasado en la oficina del Inem... Bueno, se ha informatizado todo, 
pero las colas son siempre las mismas, aunque ahora vas con un numerito...
Hoy más de uno se dormía en clase. Ha sido día de entrega de proyectos y eso significa 
que por la noche se ha dormido poco, muy poco o ni siquiera se ha metido uno en la cama.
Mira en la tabla su formación:
pronombres
Haber (verbo auxiliar en 
presente de indicativo)
participio* 
del verbo principal
(yo) he
trabajado
comido
vivido
(tú / vos) has
(usted) ha
(él / ella) ha
(nosotros/as) hemos
(vosotros/as) habéis
(ustedes) han
(ellos / ellas) han
* regulares: 1a conjugación: cantar - cantado; 2a conjugación: beber - bebido; 3a conjugación: seguir - seguido. 
irregulares: abrir - abierto; decir - dicho; escribir - escrito; hacer - hecho; morir - muerto; poner - puesto; 
romper - roto; ver - visto; volver - vuelto; etc.
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42 bloque 1 lo que pasó, ¿pasó?
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busca en los textos de esta unidad seis verbos que están conjugados en 
pretérito perfecto y escribe su infinitivo.
a. Texto “Sacarse el carnet de conducir por el Inem”: 
b. Texto “Perfeccionismo”: 
pretérito pluscuamperfecto
Como también vimos en la unidad 1, este tiempo verbal se refiere a un hecho pasado 
que es anterior a otra situación pasada (puntual o habitual).
Mira el ejemplo:
La ansiedad que habíamos padecido en el principio del curso ha desaparecido, porque 
hemos podido comprobar que correr no sirve de nada, así que hemos aprendido a trabajar 
con más paciencia y algo de serenidad.
ahora observa su formación:
pronombres
Haber 
(verbo auxiliar en pretérito 
imperfecto de indicativo)
participio* 
del verbo principal
(yo) había
trabajado
comido
vivido
(tú / vos) habías
(usted) había
(él / ella) había
(nosotros/as) habíamos
(vosotros/as) habíais
(ustedes) habían
(ellos / ellas) habían
* Los participios irregulares se forman según presentamos en el apartado del pretérito perfecto.
lee las frases y organiza cronológicamente lo que pasó:
a. Por la mañana, vinieron a pedirnos los libros que nos habían dado ayer.
 Primer momento: 
 Segundo momento: 
b. Como no me habían dicho adónde iban, no pude ir con ellos aunque tenía ganas.
 Primer momento: 
 Segundo momento: 
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c. El informe ya había salido, pero las emisoras de televisión no lo querían divulgar.
 Primer momento: 
 Segundo momento: 
d. Ramón no consiguió los puntos que necesitaba para aprobar el examen porque 
no se había preparado tanto como Jorge.
 Primer momento: 
 Segundo momento: 
Ya sabes cómo las nuevas tecnologías generan nuevas formas de 
comunicación y también que hacemos un uso muy personal de la red 
para expresar nuestro cotidiano, por medio de blogs, redes sociales, 
etc. así que escribe un texto, como si fuera en uno de esos soportes, en 
el que les cuentes a tus amigos lo que has hecho esta semana. después 
pregúntale a un compañero qué cosas ha hecho él. a ver si te ayudamos 
con el recuadro abajo.
estudiar Matemáticas / Español / Geografía
jugar con los compañeros
ir al cine
hacer el trabajo de Portugués / Historia / Química
arreglar la habitación
ir a la playa
leer un libro / una revista / un periódico
escribirle a un(a) amigo(a)
lavar los platos
ver unos videoclips
salir con la familia 
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44 bloque 1 lo que pasó, ¿pasó?
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paseo 
libre
Vivir para contarla
Mi madre me pidió que la acompañara a vender la casa. Había llegado a Barranquilla esa 
mañana desde el pueblo distante donde vivía la familia y no tenía la menor idea de cómo 
encontrarme. Preguntando por aquí y por allá entre los conocidos, le indicaron que me 
buscara en la librería Mundo o en los cafés vecinos, donde iba dos veces al día a conversar 
con mis amigos escritores. El que se lo dijo le advirtió: “Vaya con cuidado porque son locos 
de remate”. Llegó a las doce en punto. Se abrió paso con su andar ligero por entre las mesas 
de libros de exhibición, se me plantó enfrente, mirándome a los ojos con la sonrisa pícara de 
sus días mejores, y antes que yo pudiera reaccionar, me dijo:
– Soy tu madre.
Algo había cambiado en ella que me impidió
reconocerla a primera vista. Tenía cuarenta y 
cinco años. Sumando sus once partos, había pasado casi diez años encinta y por lo menos 
otros tantos amamantando a sus hijos. Había encanecido por completo antes de tiempo, los 
El colombiano Gabriel García Márquez (1928) nació en el pueblo colombiano de Aracataca. 
Actuó como periodista y escritor. Recibió el Premio Nobel de Literatura en 1982. Escribió novelas 
fundamentales como Cien años de soledad (1967), El otoño del patriarca (1975) y El amor en los 
tiempos del cólera (1985). Su último gran libro fue el primer tomo de su autobiografía Vivir para 
contarla, publicado en 2002. 
¿tienes algún recuerdo de infancia de algo que crees que ha determinado 
lo que eres hoy? algo como un juguete, una canción, un pariente 
querido... 
¿Vives en la misma casa desde que naciste? ¿qué importancia te parece 
que tiene la casa de su infancia para un adulto? discútelo con tus 
compañeros. 
lee el siguiente fragmento de una obra del escritor colombiano 
gabriel garcía márquez, sobre el encuentro de un joven con su pasado, y 
contesta a las preguntas que están a continuación:
1
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3
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Gabriel García Márquez, Vivir para contarla, Buenos Aires, 
Editorial Sudamericana, 2002.
ojos se le veían más grades y atónitos detrás de sus primeros lentes bifocales, y guardaba un 
luto cerrado y serio por la muerte de su madre, pero conservaba todavía la belleza romana 
de su retrato de bodas, ahora dignificada por un aura otoñal. Antes de nada, aun antes de 
abrazarme, me dijo con su estilo ceremonial de costumbre:
– Vengo a pedirte el favor de que me acompañes a vender la casa.
No tuvo que decirme cuál, ni dónde, porque para nosotros sólo existía una en el mundo: 
la vieja casa de los abuelos en Aracataca, donde tuve la buena suerte de nacer y donde 
no volví a vivir después de los ocho años. Acababa de abandonar la facultad de derecho al 
cabo de seis semestres, dedicados más que nada a leer lo que me cayera en las manos y 
recitar de memoria la poesía irrepetible del Siglo de Oro español. Había leído ya, traducidos 
y en ediciones prestadas, todos los libros que me habrían bastado para aprender la técnica 
de novelar, y había publicado seis cuentos en suplementos de periódicos, que merecieron el 
entusiasmo de mis amigos y la atención de algunos críticos. Iba a cumplir veintitrés años el 
mes siguiente. [...] ¿Qué más podía desear?
Más por escasez que por gusto me anticipé a la moda en veinte años: bigote 
silvestre, cabellos alborotados, pantalones de vaquero, camisas de flores equívocas y 
sandalias de peregrino. En la oscuridad de un cine, y sin saber que yo estaba cerca, una 
amiga de entonces le dijo a alguien: “El pobre Gabito es un caso perdido”. De modo que 
cuando mi madre me pidió que fuera con ella a vender la casa no tuve ningún estorbo 
para decirle que sí. Ella me planteó que no tenía dinero bastante y por orgullo le dije que 
pagaba mis gastos.
En el periódico en que trabajaba no era posible resolverlo. Me pagaban tres pesos por 
nota diaria y cuatro por un editorial cuando faltaba alguno de los editorialistas de planta, 
pero apenas me alcanzaban. Traté de hacer un préstamo, pero el gerente me recordó que 
mi deuda original ascendía a más de cincuenta pesos. Esa tarde cometí un abuso del cual 
ninguno de mis amigos habría sido capaz. A la salida del café Colombia, junto a la librería, me 
emparejé con don Ramón Vinyes, el viejo maestro y librero catalán, y le pedí prestados diez 
pesos. Solo tenía seis. 
Ni mi madre ni yo, por supuesto, hubiéramos podido imaginar siquiera que aquel cándido 
paseo de solo dos días iba a ser tan determinante para mí, que la más larga y diligente de las 
vidas no me alcanzaría para acabar de contarlo. Ahora, con más de setenta y cinco años bien 
medidos, sé que fue la decisión más importante de cuantas tuve que tomar en mi carrera de 
escritor. Es decir: en toda mi vida.
por la lectura que hiciste, dirías que el texto es:
( ) Un relato autobiográfico, pues el narrador cuenta hechos de su vida.
( ) Una narración en tercera persona, pues se cuenta la historia de la madre.
( ) Un ensayo sobre la infancia, escrito de modo impersonal.
4
46 bloque 1 lo que pasó, ¿pasó?
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Copia un fragmento del texto que comprueba la respuesta anterior y 
explica el porqué de tu elección:
el texto es una vuelta al pasado. ¿Cuáles son los hechos narrados 
determinantes para tal regreso?
¿por qué crees que madre e hijo no se reconocen en un primer 
momento? Copia fragmentos del texto que indiquen los motivos.
¿qué importancia el narrador le atribuye a la vuelta a la casa de la 
infancia? ¿en qué momento de su vida cuenta esta historia?
sobre el título de la obra, Vivir para contarla: ¿Cuál es la relación entre 
vivir y contar? ¿a qué se refiere el pronombre la del título?
aunque eres todavía muy joven, ¿qué hechos de tu vida podrían figurar 
en una autobiografía? Coméntalo con los compañeros y discute con 
ellos si hay algo en la vida de ustedes que podría rendir una buena 
historia. 
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unidad 3 tiempo de elegir 47
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S
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M
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alargando 
el paso
La palabra skimming en inglés se refiere 
literalmente a la acción de quitarle la nata 
a la leche. De manera figurada, en la 
comprensión lectora, se refiere a una 
práctica de lectura rápida, que extrae del 
texto sólo lo fundamental para comprender 
sus ideas principales.
Es estrategia muy útil cuando tenemos poco 
tiempo para leer un texto largo o cuando no tenemos 
que conocerlo en profundidad. Al pasar los ojos por el texto, podemos 
seleccionar la información más importante que presenta y dejar de 
lado lo que no forma parte de su tema central. Por eso, el skimming 
nos puede ayudar, por ejemplo, a seleccionar textos apropiados para la 
confección de un trabajo escolar, que, posteriormente, se leerán con 
más detalle.
Este modelo de lectura es también el que, por lo general, aplicamos 
cuando leemos un periódico: primero, seleccionamos las noticias 
que nos interesan leyendo los titulares y, luego, leemos su contenido 
bastante rápidamente. No tenemos la intención de memorizar frases 
o de conocer cada detalle de lo que nos dicen, sino que deseamos 
conocer – y tal vez ser capaces de reproducir – lo fundamental de cada 
noticia leída.
Se estima que un 50% de las palabras que conforman un texto no son 
esenciales para la comprensión de su idea principal. Veamos un ejemplo, 
extraído del texto “Incendio arrasa bosque en Zambrano”, que leíste en 
la unidad 1 de este bloque:
alrededor de 8 hectáreas de bosque han resultado arrasadas por un 
incendio, que se inició este jueves en las cercanías de la aldea de Zambrano, 
Francisco Morazán, en un extremo de la carretera al norte del país.
Este párrafo tiene en total treinta y siete palabras. Pero ¿de cuántas 
necesitamos realmente para comprender su idea central?
8 hectáreas de bosque arrasadas incendio 
cercanías de la aldea de Zambrano al norte del país jueves
La verdad es que en esas diecisiete palabras apuntadas en el recuadro 
tenemos la información básica del párrafo.
en esta unidad 
vamos a identificar la 
técnica que desarrollaste a 
lo largo de este bloque para 
comprender los textos que 
leíste: el skimming – 
o la comprensión de la 
idea principal.
48 bloque 1 lo que pasó, ¿pasó?
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Esta selección de palabras es fundamental