Espanhol Entre Contextos, Vol 3

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PrESEnTACIón
este es un curso de español lengua extranjera para estudiantes brasileños que 
está organizado para contribuir con el proceso de aprendizaje de ese idioma en la 
enseñanza media de nuestro país.
su principal objetivo es poner a los alumnos en contacto con las diversas 
manifestaciones de la lengua española y con todo lo que pueden llegar a 
aprender a partir de su conocimiento.
los textos auténticos que presentan los contenidos de la colección buscan 
promover el aprendizaje no solo a partir de los matices lingüísticos y discursivos 
de la lengua, sino también por la reflexión acerca de los aspectos culturales, 
históricos, sociales y políticos de las comunidades que utilizan el español como 
forma de comunicación.
Cada uno de los tres volúmenes de la colección se divide en cuatro bloques 
temáticos. Todos contienen actividades diversas para desarrollar las destrezas 
necesarias a la interacción por medio de la lengua española – leer, escuchar, 
escribir y hablar.
además, cada bloque explora de manera particular una habilidad de lectura o de 
producción de texto que seguramente podrá contribuir con el desempeño de los 
estudiantes en esas destrezas tanto en español como en las otras lenguas que 
puedan conocer.
¡Bienvenidos!
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bloque 1 ÉTICA
Áreas temáticas relacionadas: Filosofía, Política, Sociología
unidad 1 ÉTICA Y CIUDADAnÍA
abriendo CaMino La definición de Ética 10
otros pasos La ciudadanía 12
a Medio CaMino Términos relacionados a ética y ciudadanía 14
Expresiones de certeza, probabilidad y posibilidad 15
Conectores 16
paseo libre Frases célebres 18
unidad 2 ÉTICA Y MEDIOS DE COMUnICACIón
abriendo CaMino Comunicación y ética 20
otros pasos Consejo de ética 22
a Medio CaMino Palabras semejantes, significados diferentes 24
Oraciones condicionales 25
Pretérito imperfecto de subjuntivo 26
paseo libre Ética y moral 30
unidad 3 CIEnCIA Y ÉTICA
abriendo CaMino La ética en la ciencia 32
otros pasos ¿Experimentación con animales? 34
a Medio CaMino Foros 36
Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo 39
Oraciones condicionales 39
paseo libre Foro de internet 42
unidad 4 ESTrATEGIAS ArGUMEnTATIVAS
alargando el paso Estrategia de lectura 44
para seguir aprendiendo 46
praCtiCando Con destreZas integradas 1 47
FiCha de autoevaluaCión 1 51
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bloque 2 FUTUrO PrOFESIOnAL
Área temática relacionada: Sociología
unidad 1 DE nIÑO QUErÍA SEr...
abriendo CaMino Sueños de niños 54
otros pasos La chistología 57
a Medio CaMino Sufijo -logía 59
prójimo y próximo 59
Formas de tratamiento 60
Voseo 61
Involuntariedad (se) 66
paseo libre El peso del universo 68
unidad 2 nUESTrA FOrMACIón
abriendo CaMino La primera universidad 70
otros pasos La universidad pública 72
a Medio CaMino Áreas de estudio 74
Verbos de cambio 77
paseo libre Las carreras de ayer y de hoy 79
unidad 3 ELLAS, PrOFESIOnALES
abriendo CaMino La primera mujer médico cubana 80
otros pasos Mujeres investigadoras 82
a Medio CaMino Carreras y universidad 84
Frases hechas / expresiones idiomáticas 86
paseo libre Mujeres célebres 89
unidad 4 SInOnIMIA Y rEGISTrO
alargando el paso Estrategia de lectura 90
para seguir aprendiendo 92
praCtiCando Con destreZas integradas 2 93
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bloque 3 BrASIL Y LOS BrASILEÑOS: ¿SOMOS ASÍ?
Áreas temáticas relacionadas: Geografía, Política, Cultura Afro, Economía
unidad 1 LA VISIón DEL OTrO
abriendo CaMino La exitosa economía brasileña 104
otros pasos Un nuevo Brasil 106
a Medio CaMino Faces de Brasil 108
explorar y explotar 110
Discurso directo e indirecto 110
paseo libre Un viaje por Brasil 114
unidad 2 BrASIL Y SUS VECInOS
abriendo CaMino La relación Argentina–Brasil 116
otros pasos Un Brasil rico e imperialista 118
a Medio CaMino (Im)Parcialidades periodísticas 120
Discurso directo e indirecto 121
paseo libre Migrantes bolivianos 124
unidad 3 MEMOrIAS DE BrASIL
abriendo CaMino Otros tiempos 126
otros pasos São Paulo antigua 128
a Medio CaMino Imágenes y paisajes 130
régimen preposicional 133
paseo libre ¿Tenemos memoria? 135
unidad 4 rESUMEn Y PArÁFrASIS
alargando el paso Estrategia de lectura 136
para seguir aprendiendo 140
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bloque 4 DIVErSIDAD Y DIFErEnCIA
Áreas temáticas relacionadas: Ética, Biología
unidad 1 SOMOS TODOS IGUALES
abriendo CaMino Tolerancia y diversidad 146
otros pasos Marginales y excluidos en el cine 149
a Medio CaMino Las relaciones en el cine 152
Preposiciones hacia y hasta (repaso gramatical) 153
Pronombres complemento directo 154
Pronombres complemento indirecto 154
paseo libre La indiferencia puede matar 155
unidad 2 InMIGrAnTES
abriendo CaMino Migración en América 156
otros pasos Inmigrantes 158
a Medio CaMino ¿Ilegales o indocumentados? 159
Indicativo y subjuntivo (repaso gramatical) 161
paseo libre Prejuicio 164
unidad 3 OrIEnTACIón SEXUAL
abriendo CaMino Crisis de valores 166
otros pasos Cae tabú en la televisión cubana 168
a Medio CaMino nuevas familias 170
Imperativo (repaso gramatical) 171
Tópicos contrastivos 172
paseo libre La orientación sexual 175
unidad 4 rESEÑA
alargando el paso Estrategia de lectura 176
para seguir aprendiendo 179
praCtiCando Con destreZas integradas 4 180
FiCha de autoevaluaCión 4 183
poniéndolo a prueba 2 184
apéndiCe graMatiCal 186
glosario 188
índiCe teMÁtiCo 191
bibliograFía 192
Este icono indica los 
Objetos Educacionales 
Digitales que se 
relacionan con los 
contenidos del libro.
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bloque 1
ÉTICA Y CIUDADANíA
ÉTICA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN
CIENCIA Y ÉTICA
ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS
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Ética y moral
Es indudable que cuando usamos el término ética lo usamos para 
calificar una conducta buena, honesta, correcta. Y, con el mismo 
sentido, usamos a menudo el término moral. por eso, cuando 
usamos las dos palabras juntas caemos en una redundancia 
(“valores éticos y morales”).
Desde el punto de vista etimológico, ética y moral tienen un 
mismo significado. Ética proviene de la palabra griega ethos y 
significa “costumbre, hábito”. Moral proviene de la palabra latina 
mos y también significa “costumbre, hábito”.
sin embargo, se suele hacer una distinción entre ambos términos.
Extraído de G. schujman, Filosofía, Buenos aires, aique, 2011.
LA DEFINICIÓN DE étICA
Imagínate la siguiente situación: 
te sacaste mala nota en el examen de Lengua 
portuguesa. Los contenidos de esa asignatura 
te parecen difíciles y no has estudiado 
bastante. tu padre es profesor 
y le importan mucho tus calificaciones. 
¿Qué haces? ¿Le cuentas la verdad aún sabiendo que va a 
sufrir y que puede darte alguna punición? Júntate con algunos 
compañeros y discute con ellos lo que cada uno va a hacer. 
El problema que se plantea en la actividad anterior tiene un 
fondo ético, ya que su solución tiene efectos sobre varias 
personas. Por cierto, ¿sabes qué es ética?
1
2
Con base en el fragmento, contesta:
a. Este texto define la palabra ética a partir de:
( ) sus sinónimos en español.
( ) su traducción a otras lenguas, como el griego y el latín.
( ) su significado en las lenguas griega y latina.
b. ¿por qué crees que esta definición recurre al griego y al latín para 
explicarlos significados de ética y moral?
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EN ESTA UNIDAD 
VAS A ESTUDIAR:
→ sobre ética y ciudadanía
→ Expresiones de certeza, 
probabilidad y posibilidad
→ Conectores
→ La comprensió n 
de las estrategias 
argumentativas
10 bLoQUE 1 étICA
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Lee el texto y haz lo que se te pide:
Significado de ética
seguramente más de una vez hemos escuchado hablar de ética, juicio y 
valores morales, y, aunque los tres términos poseen diferentes significados, de 
alguna forma podemos encontrar relación entre ellos.
La ética es sin lugar a dudas lo que define gran parte de la personalidad 
de un ser humano, y en ella se involucran los valores, es decir, su escala de 
parámetros importantes, a los cuales, se supone, nunca renunciaría. ¿pero 
cómo establece el hombre esa escala de valores que forman su ética? 
sencillamente a través del juicio y el discernimiento: desde pequeños nuestros padres son los encargados de 
formarnos como personas, de enseñarnos aquello que está “bien” o “mal”, y a partir de allí crecemos aplicando 
nuestro juicio con respecto a actitudes y acciones.
pero para empezar a hablar de ética es necesario que definamos técnicamente qué es: ética son los principios 
y pautas de la conducta humana a la cual, en ocasiones, se la denomina moral.
Características de la ética
La definición de ética la muestra como una rama de la filosofía, considerada una 
ciencia normativa, ya que se ocupa de las normas de la conducta humana. Esta 
definición establece la existencia de cuatro modelos principales de conducta: la 
felicidad o placer, el deber, la virtud y la perfección.
Historia de la ética
La definición de ética afirma que, para entender con qué valores se rige el 
mundo actualmente, es necesario repasar los sucesos históricos que dieron 
nacimiento a este principio.
Desde que los hombres viven en comunidad, la regulación moral de la conducta 
ha sido necesaria para lograr un bienestar colectivo.
Las escuelas de ética del occidente, en su mayoría, derivan de la que surgió en 
Grecia de la mano de Sócrates. Cuatro de ellas fueron creadas por discípulos 
inmediatos: antístenes (escuela cínica), aristipo (escuela cirenaica), Euclides 
(escuela megárica) y platón (escuela platónica).
adaptado de <www.abcpedia.com>. acceso el 15 de enero de 2009.
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La expresión seguramente 
quiere decir casi con 
toda seguridad, muy 
probablemente, o sea, no 
expresa una certeza.
a. Circula en el texto las expresiones de certeza o de casi certeza de su autor.
b. ¿Conoces antónimos de esas expresiones de certeza?
c. Encuentra también en el texto una oración interrogativa directa y transcríbela.
d. Cuando leíste esa oración interrogativa, ¿pensaste en contestarla?
e. subraya en el texto un fragmento que presenta un ejemplo cuya función es 
explicar o detallar algo.
f. ¿para qué se utiliza un ejemplo en este texto?
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otros 
pasos
LA CIUDADANÍA
Lee esta definición de ciudadanía y contesta:
 1. f. Cualidad y derecho de ciudadano.
 2. f. Conjunto de los ciudadanos de un pueblo o nación.
 3. f. Comportamiento propio de un buen ciudadano.
Diccionario de la Real Academia Española. Extraído de <www.rae.es>. acceso el 31 de enero de 2013.
¿Qué relaciones encuentras entre el ítem 3 de esta definición y el 
concepto de ética que has leído en Abriendo Camino?
Ahora lee los textos que están a continuación e intenta definir, con tus 
propias palabras, ciudadanía y ciudadano.
1
2
El concepto de ciudadanía
El concepto de ciudadanía se ha convertido en uno de los 
términos clave del debate político a partir de la década de 
1990. Esta relevancia se debe, en gran medida, a que es un 
concepto que se halla en plena evolución debido a los grandes 
cambios económicos, sociales y políticos de fin de siglo.
podemos definir ciudadanía como un status jurídico y 
político mediante el cual el ciudadano adquiere unos 
derechos como individuo (civiles, políticos, sociales) y 
unos deberes (impuestos, servicio militar...) respecto a 
una colectividad política, además de la facultad de actuar 
en la vida colectiva de un Estado. Esta facultad surge del 
principio democrático de soberanía popular.
Cada Estado tiene unas normas que regulan la manera por 
la cual un individuo adquiere la nacionalidad de ese Estado, 
es decir, la condición de ciudadano. Las personas que habitan en un territorio del que no son 
ciudadanos están excluidas de los derechos y los deberes que comporta la condición de ciudadano.
Esta concepción de ciudadanía es propia del período histórico iniciado con las grandes 
revoluciones liberales de fines del siglo XVIII y caracterizado por la primacía del Estado-nación 
como colectividad política que agrupa a los individuos. Esta ciudadanía equivale a nacionalidad.
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adaptado de Juan Carlos ocaña, Historia de la Unión Europea. 
Extraído de <www.historiasiglo20.org/europa/ciudadeuropea.htm>. acceso el 3 de febrero de 2013.
12 bLoQUE 1 étICA
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adaptado de Gladys Fava. Extraído de <contexto-educativo.com.ar>. 
acceso el 16 de noviembre de 2009.
Ciudadanía: 
Ciudadano: 
¿Sabes a quiénes se consideran “brasileños”? Investiga en la 
Constitución de 1988 y escribe, con tus palabras, quiénes pueden tener 
la nacionalidad brasileña.
3
De la ciudadanía a la moralidad
Hay entre nosotros una aceptación consensual de los principios básicos de igualdad y 
justicia, que se ven reflejados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en 
otros tratados que agotan el amplio espectro de los derechos humanos. sin embargo no 
cuesta mucho advertir, con solo mirar en torno, que para un gran número de personas la 
igualdad de oportunidades es aún una utopía bien lejana.
Ciertamente, un problema de nuestros días es la exclusión: existe en nuestra sociedad, 
y también en los ricos países del Norte, una importante porción de la población que 
vive al margen de los beneficios que otorgan el sistema republicano, el estado de 
derecho y la democracia misma. Esas personas son justamente las que no parecen 
estar comprendidas en el concepto actual de ciudadanía. Y es que sin al menos cierta 
igualdad y justicia no puede haber ciudadanía, porque los discriminados y los marginados 
no poseen los medios que les permitirían sentirse ciudadanos. ¿Qué sentido tienen los 
valores cívicos de libertad, tolerancia, imparcialidad y respeto por la verdad para aquellos 
que desde la cuna han sufrido la cruda desigualdad del hambre que los marcará para 
toda la vida?
De esta manera podemos concluir que en la actualidad el concepto de ciudadanía también se 
explica en términos de exclusión e inclusión. Ciudadano es aquel que goza de los derechos 
que la ley le otorga porque posee los medios materiales y culturales que le permiten servirse 
de los bienes que la sociedad le ofrece.
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a MEDIo 
CaMINo
téRMINoS RELACIoNADoS CoN étICA y CIDADANÍA
Las expresiones del recuadro se refieren a ética y ciudadanía. ¿Cuáles 
pondrías en cada columna?
moral patria costumbre bondad 
civismo deberes morales comunidad norma 
juicio valores morales conducta derechos políticos 
solidaridad origen nacionalidad comportamiento
ética Ciudadanía
Aquí están las definiciones de seis palabras que en la actividad anterior 
has vinculado a ética o a ciudadanía. Descubre cuáles son y escríbelas en 
cada definición:
• : manera como la gente se porta en su vida y sus acciones.
• : perteneciente o relativo a las acciones o caracteres de las 
personas, desde el punto de vista de la bondad o la malicia.
• : principio,nacimiento, manantial, raíz y causa de algo.
• : regla que se debe seguir o a que se deben ajustar las 
conductas, tareas, actividades, etc.
• : manera de comportarse.
• : condición o carácter peculiar de los pueblos y habitantes 
de una nación.
adaptadas de <www.wordreference.com>. acceso el 3 de febrero de 2013.
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EXPRESIoNES DE CERtEZA, PRobAbILIDAD y PoSIbILIDAD
En muchas de las frases del texto de Abriendo Camino aparecen 
expresiones de certeza, probabilidad o posibilidad. Marca un posible 
equivalente para las que aparecen en negrita en las frases destacadas:
a. Seguramente más de una vez hemos escuchado hablar de ética; juicio y 
valores morales, y, aunque los tres términos poseen diferentes significados, 
de alguna forma podemos encontrar relación entre ellos.
( ) muy probablemente
( ) quizá
( ) supongo que
b. La ética es sin lugar a dudas lo que define gran parte de la personalidad de un 
ser humano.
( ) tal vez
( ) ciertamente
( ) posiblemente
c. Es indudable que se debe siempre buscar la ética en todo lo que se hace.
( ) es posible
( ) por supuesto
( ) es cierto
Las expresiones del recuadro también sirven para expresar certeza, 
probabilidad, duda o posibilidad. Escríbelas en la columna que consideras 
adecuada:
es seguro no se puede negar estoy en una mar de dudas imagino que 
sin ninguna duda puede que dudo que desconfío que 
acaso es evidente es probable que probablemente 
es indudable seguramente sin lugar a dudas es cierto que
Certeza / casi certeza Duda / posibilidad
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UNIDAD 1 étICA y CIUDADANÍA 15
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Lee estos tres problemas éticos que se te podrían presentar en tu 
vida cotidiana y escribe cuál sería tu reacción en cada caso. Utiliza las 
expresiones que has aprendido en la actividad anterior para expresar 
certeza, probabilidad o posibilidad.
a. Hace unos días llegó a la escuela una alumna nueva, extranjera. No habla bien 
el portugués y apenas se comunica con los demás. Mis amigos se ríen cuando 
intenta decir alguna palabra y se burlan de ella todo el tiempo. a mí esa chica me 
cae muy bien, pero no quiero quedar mal con mis compañeros. ¿La sigo respetando 
o me porto como mis amigos, para que no me excluyan de la pandilla?
 
b. Mi mejor amigo faltó ayer a clase sin que sus padres le dieran permiso. Hoy 
su madre me ha llamado para preguntarme si estuvo en el colegio. ¿Le digo 
la verdad, sabiendo que mi amigo se va a enojar conmigo, o le miento, para 
mantener la amistad?
c. Es de noche y estoy volviendo a pie a casa después de haber estudiado con 
unos amigos. Escucho un grito de miedo y enseguida me doy cuenta de que 
es de un chico muy creído del cole, que no me gusta. ¿Corro para ayudarlo o 
simplemente hago de cuenta que no lo he escuchado?
 
Ahora, júntate a algunos compañeros y discutan las respuestas de cada 
uno: ¿coinciden o discrepan? Evalúenlas considerando los principios 
éticos que rigen la comunidad en la que viven.
CoNECtoRES
Cuando estamos argumentando sobre algo, es frecuente el uso de algunas expresiones 
como las señaladas en el siguiente fragmento del texto de Abriendo Camino:
seguramente más de una vez hemos escuchado hablar de ética, juicio y valores morales, y 
aunque los tres términos poseen diferentes significados, de alguna forma podemos encontrar 
relación entre ellos.
La ética es sin lugar a dudas lo que define gran parte de la personalidad de un ser humano, y 
en ella se involucran los valores, es decir, su escala de parámetros importantes, a los cuales, se 
supone, nunca renunciaría. ¿Pero cómo establece el hombre esa escala de valores que forman 
su ética? sencillamente a través del juicio y el discernimiento: desde pequeños nuestros padres 
son los encargados de formarnos como personas, de enseñarnos aquello que está “bien” o 
“mal”, y a partir de allí crecemos aplicando nuestro juicio con respecto a actitudes y acciones.
Pero para empezar a hablar de ética es necesario que definamos técnicamente qué es: ética 
son los principios y pautas de la conducta humana a la cual, en ocasiones, se la denomina moral.
Aunque y pero son dos conectores que ya estudiamos en el volumen 2 de esta 
colección. ¿Comprendes sus funciones argumentativas en el fragmento destacado?
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Para que recuerdes todos los conectores que ya estudiamos, así como 
sus funciones argumentativas, completa el cuadro y los ejemplos. Utiliza 
las expresiones del recuadro.
aunque pero sin embargo no... sino 
por el contrario no sólo... sino también en cambio no sólo... sino
Conector Función Ejemplo
relación de oposición
Se habla mucho de “ética” no 
todos se portan de modo ético en su vida cotidiana.
oposición o contraposición
Algunos países consideran “ciudadanos” los que 
nacieron en su territorio. Otros, 
, se basan en los lazos de sangre.
oposición o contraposición
Algunos países consideran “ciudadanos” los que 
nacieron en su territorio. Otros, , 
se basan en los lazos de sangre.
oposición o contraposición
En todos los ámbitos se valoran la ética, 
, en la política, hay personas 
que actúan como si ese valor no existiera. 
oposición
Siempre intento reivindicar mis derechos, 
 no siempre es posible.
concesión (lo que en 
portugués corresponde a 
ainda / mesmo que)
 estemos de acuerdo sobre la 
necesidad de actuar con ética, es una lástima que 
no todos la practiquemos como deberíamos.
contraposición (niega la 
primera información y 
propone otra)
Este es un problema individual de 
todo el grupo.
acuerdo y adición (añade más 
información a la anterior)
Tener una conducta ética es importante 
 para los políticos para 
todos los ciudadanos de una nación.
acuerdo y adición (añade más 
información a la anterior)
 aquellos que nacieron en un país 
tienen derechos de ciudadano 
todos los que ahí viven y trabajan.
también vimos conectores que no tienen relación con la argumentación, 
sino con el tiempo: mientras y aún. Completa y recuerda:
Conector Función Ejemplo
establece relación de tiempo, 
significa simultaneidad
 algunos se preocupan 
por sí mismos, otros luchan por que todos 
tengamos derecho a la igualdad.
se refiere al tiempo, equivale a 
todavía
Los países del mundo poseen 
muchas desigualdades y diferencias entre sí.
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UNIDAD 1 étICA y CIUDADANÍA 17
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LIBrE
En el mundo de las artes y de las ciencias en general hay algunas frases 
que se hicieron célebres, sea porque sus autores son ilustres sea porque 
se las atribuye a algún famoso – puesto que no se sabe si realmente 
fueron ellos quienes las pronunciaron. Lee algunas de ellas y subraya 
las palabras que se utilizaron para expresar ideas contrarias:
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Hoy en día la gente conoce el precio de todo, 
pero el valor de nada.
Oscar Wilde (1854-1900), dramaturgo y poeta anglo irlandés.
El capital debe guiarse por el egoísmo; no 
debe dejarse llevar por la benevolencia.
Walter Bagehot (1826-1877), economista financiero inglés.
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No intente convertirse en un hombre de éxito, sino más 
bien intente convertirse en un hombre de principios.
Albert Einstein (1879-1955), físico teórico alemán de origen judío.
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traducidas de <www.valuequotes.net>. acceso el 3 de febrero de 2013.
Ahora, contesta a las preguntas: 
a. ¿Cuál de las frases te llama más la atención? ¿por qué?
b. ¿Crees que siguen actuales los temas que cada una de estas frases abarcan? 
¿por qué?
¿Quérelaciones encuentras entre cada una de las frases y el tema de 
esta unidad, ética y ciudadanía? Discute con tus compañeros. 
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La riqueza no consiste en tener muchas 
posesiones, sino en tener pocas carencias.
Epicurus (341 a.C.-270 a.C.), 
 filósofo griego.
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La tierra ofrece lo suficiente como para satisfacer 
lo que cada hombre necesita, pero no para lo que cada 
hombre codicia.
Mahatma Gandhi (1869-1948), 
líder político y espiritual indio.
UNIDAD 1 étICA y CIUDADANÍA 19
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COMUNICACIÓN Y ÉTICA
¿Cómo crees que los medios de 
comunicación influyen en las personas? 
Discute con un compañero las 
siguientes afirmaciones: 
a. Mucha gente tiene miedo a salir a la calle 
porque los telediarios le dan demasiado 
destaque a la información sobre la violencia 
urbana.
b. Si un personaje protagonista de una telenovela usa determinada ropa, 
pronto las tiendas la empiezan a vender para los que quieren estar en 
la moda.
c. Las encuestas electorales manipulan el voto de la gente porque 
muchos terminan votando por el candidato que aparece en primer 
lugar.
d. La cantidad de publicidad a la que están expuestos los niños los 
puede llevar a ser consumidores compulsivos en una edad precoz.
En la unidad 1 de este bloque aprendiste un poco sobre ética. 
¿Qué relaciones encuentras entre las afirmaciones de la 
actividad anterior y la ética? 
Lee el texto y contesta a las preguntas que están a continuación:
1
2
3
En Esta unidad 
vas a Estudiar:
→ Sobre ética y medios de 
comunicación
→ Diferencias entre palabras 
parecidas
→ Oraciones condicionales
→ El pretérito imperfecto de 
subjuntivo
→ La comprensión de las 
estrategias argumentativas
La ética y los medios de comunicación
Freddy Álvarez
No hay duda de que todo debate ético 
pasa hoy por la comunicación.
La comunicación está en el corazón 
de la ética y la ética está en el 
corazón de la comunicación. Pero en 
la comunicación está el problema de 
la mentira, de la manipulación de la 
verdad, de la información, de la justicia, 
del ejercicio del poder y del control.
El mal uso de la ética en los medios.
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20 bLOQUE 1 ÉTICA
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Comunicar es persuadir, convencer y esto nos obliga a pensar la ética de otro 
modo. El convencimiento de los medios no es un acto violento en un primer 
momento de la comunicación, pero lo puede ser si solo nos interesa convencer. 
Convencer por convencer puede estar comprendido dentro de una increíble 
violencia. Dejar atrapada a la comunicación en el campo de la persuasión o del 
convencimiento es escapar a los principios de ética. Cuando el único fin es seducir 
y persuadir al receptor de permanecer en el canal, encadenarlo al medio, estamos 
fuera de la ética.
En este contexto, la ética está siendo aplastada junto con todos los derechos del 
consumidor. No podemos caer en la creencia de que todos los medios son buenos 
para persuadir o de creer que la persuasión es un acto bueno en sí. Las vías para 
convencer han de ser discutidas desde el punto de vista de la ética. La ética, por 
lo tanto, no es un asunto privado que cada uno lo puede decidir de acuerdo a 
criterios individuales. Pensar en la ética es entrar en escenarios sociales, culturales, 
políticos y económicos, pero desde referentes muy precisos. La ética es un asunto 
de muchos. La ética solo puede ser una exigencia cuando es compartida.
Adaptado de <cedoc.infd.edu.ar/upload/laetica_medios_comunicac4_Freddy_Alvarez.pdf>. 
Acceso el 10 de diciembre de 2012.
a. Encuentra en el texto y escribe abajo una construcción en la que se utilice una 
expresión de certeza.
b. Encuentra en el texto y escribe abajo tres construcciones en las que se 
elaboran definiciones para comunicar y ética:
c. Marca con una X las palabras que el autor vincula a comunicación:
( ) seducir
( ) bueno
( ) corazón
( ) mentira
( ) información
( ) hoy
( ) persuasión
( ) control
d. ¿Qué relación se establece en el texto entre comunicación y persuasión? ¿Y 
por qué la ética se relaciona a todo ello?
UNIDAD 2 ÉTICA Y MEDIOs DE COMUNICACIÓN 21
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otros 
pasos
CONsEjO DE ÉTICA
¿sabes qué es y para qué sirve un consejo de ética?
Lee este texto del Consejo de Ética de los Medios de Comunicación 
social de Chile y comprueba tu respuesta a la pregunta anterior:
1
2
Extraído de <www.consejodeetica.cl>. Acceso el 12 de diciembre de 2012.
COnsEJO dE ÉtiCa dE LOs MEdiOs dE COMuniCaCiÓn sOCiaL dE CHiLE
Federación de Medios de Comunicación Social de Chile A.G.
www.consejodeetica.cl
Portada Quiénes somos resoluciones denuncias Preguntas frecuentes Contato
PrEgUNTAs frECUENTEs
1. ¿Qué es el Consejo de Ética?
Es un organismo de autorregulación en materia de ética informativa de la labor que realizan aquellos medios de 
comunicación social que pertenecen a alguna de las empresas afiliadas a las asociaciones que la integran.
2. ¿Qué hace el Consejo de Ética?
El Consejo de Ética cumple un rol tanto preventivo como resolutivo en materia de ética periodística en el ámbito 
de la información. Dentro de sus atribuciones, está conocer y fallar casos en que la ética periodística se puede 
haber infringido.
3. ¿a quién pertenece el Consejo de Ética?
El Consejo de Ética pertenece a la Federación de Medios de Comunicación Social. Las asociaciones que 
conforman esta federación son Asociación de Radiodifusores de Chile (Archi), Asociación Nacional de la Prensa 
(ANP) y Asociación Nacional de Televisión (Anatel).
4. ¿a qué medios de comunicación social puede regular el Consejo de Ética?
Puede regular a todos los medios de comunicación social que estén asociados a Anatel, Archi y ANP.
5. ¿Qué leyes aplica el Consejo de Ética para dictar sus fallos?
El Consejo de Ética estudia caso a caso y en sus resoluciones aplica los principios de la ética periodística 
generalmente aceptados y especialmente la equidad.
6. ¿se resuelve sobre todos los casos que se presentan?
Se juzga sólo en caso de violaciones evidentes y manifiestas a la ética. Una vez que el caso llega al Consejo de 
Ética, se analiza si efectivamente hubo o no una infracción a la ética periodística, en caso de que sí la haya, se 
declara admisible y continúa el estudio del caso. De no ser así, se declara inadmisible.
7. ¿Qué sanciones se aplican?
Se aplican sanciones morales temperadas de acuerdo al grado de efectiva responsabilidad de los afectados. En 
ocasiones, la amonestación es acompañada de una exigencia al medio 
para que difunda la resolución del consejo. Esta se pone además en 
conocimiento de las instituciones que forman la Federación de Medios, 
las cuales pueden darle la publicidad que estimen conveniente.
→ fallar: juzgar.
→ fallos: sentencias.
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La página de este Consejo de Ética chileno posee un espacio para 
denuncias de posibles transgresiones a los principios éticos por parte 
de los medios de prensa escrita, radio o televisión. Comenta con un 
compañero algún hecho que haya presenciado o conocido que se deba 
denunciar y completa el formulario abajo:
3
Ahora, tu grupo debe intercambiar con otro las denuncias que 
escribieron. juntos, discutan y decidan: 
a. ¿Está bien presentada y es pertinente la denuncia?
b. ¿Hubo realmente alguna transgresión a la ética periodística?
c. Si la respuesta b es afirmativa, ¿qué sanciones aplicarías?
4
fOrMULArIO DE DENUNCIA
Complete este formulario para hacer su denuncia.
Individualización 
del denunciante:Tipo de medio: 
Individualización 
del denunciado: 
Exposición de la 
información que 
motiva la denuncia: 
 
Fecha en que esta 
publicación fue 
emitida o publicada: 
 / / 
(dd/mm/aaaa)
Exposición y fundamento del reclamo: 
 
Teléfono de contacto: 
Correo electrónico 
de contacto: 
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A MEDIO 
CAMINO
sEMEjANTEs, NO IgUALEs
A veces, palabras muy parecidas tienen significados diferentes. Lee el 
párrafo y fíjate en las palabras señaladas en negrita:
El respeto a la dignidad de la persona es el valor primario y universal. Ubicarlo 
como primer valor no es solo una necesidad lógica sino una declaración de finalidad 
respecto a la concepción de la empresa. Pero, ¿cómo lograr este respeto?
¿Cuáles te parecen que son las diferencias de sentido entre respecto y 
respeto?
Identifica el significado de respecto y de respeto:
• : miramiento, consideración, deferencia. Veneración, 
acatamiento que se hace a alguien.
• : razón, relación o proporción de algo a otra cosa.
Completa las siguientes frases con respeto o respecto, según el contexto:
a. La difamación y las burlas rebajan la dignidad de las personas, y este trato 
injusto es una falta de .
b. Si la clínica médica es una clínica de la mirada, ¿qué posición toma la medicina 
 a lo invisible? “El dolor es tan real como un ladrillo”, 
concluye David Morris en La cultura del dolor 1.
c. Todo jefe debe tratar bien a los subordinados porque esto es sobretodo una 
cuestión de con su condición de trabajadores.
d. La Declaración Internacional de los Derechos Humanos no incluye ninguna 
disposición específica con a las personas mayores.
e. Amor y son fundamentales si deseas establecer un vínculo 
duradero con tu pareja.
f. Ética, economía y negocios. Consideraciones de la 
responsabilidad social de las empresas.
g. Interrogantes que los consejos deben considerar con a 
programas de ética y cumplimiento.
Frases adaptadas de <www.providafamilia.org.br/site/secoes_detalhes.php?sc=47&id=116>, 
<www.ideasrapidas.org/respeto.htm>, <www.cancerteam.com.ar/brac006.html>, 
<www.deloitte.com.mx/boletines/corporativo/docs/marzo_2007_interrogantes.pdf>, 
<www.ucema.edu.ar/publicaciones/download/documentos/249.pdf>. Acceso el 7 de febrero de 2013.
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Observa abajo algunos sustantivos relacionados con la ética. Escribe los 
adjetivos y los verbos correspondientes cuando sea posible.
sustantivo Adjetivo Verbo
respeto respetable respetar
credibilidad
veracidad
honestidad
integridad
lealtad
responsabilidad
profesionalidad
OrACIONEs CONDICIONALEs
Observa el siguiente fragmento, extraído del texto que has leído en abriendo Camino:
El convencimiento de los medios no es un acto violento en un primer momento de la 
comunicación, pero lo puede ser si solo nos interesa convencer.
según el fragmento, ¿qué tiene que ocurrir para que los medios lleguen a ser violentos? 
intentemos reformularlo:
El convencimiento de los medios puede ser un acto violento si solo nos interesa 
convencer.
ahora sí parece que queda claro que la oración si solo nos interesa convencer es la 
condición necesaria para que el convencimiento de los medios llegue a ser un acto 
violento.
Para expresar una condición, se utilizan dos oraciones que funcionan en conjunto. Por 
eso se dice que son oraciones subordinadas. Observa una vez más:
El convencimiento de los medios puede ser un acto violento (oración 1)
si solo nos interesa convencer. (oración 2)
El hecho que expresa la oración 1 depende de la oración 2 para que se pueda concretar.
además, la combinación de las dos oraciones nos da la idea de tiempo y la idea de 
posibilidad de que ocurra el hecho principal que se presenta.
vuelve a leer el fragmento: ¿te parece que existe una posibilidad real de que el 
convencimiento de los medios sea un acto violento?
sí, esta es una posibilidad que se presenta como real, hasta se podría decir que es 
probable que se realice, considerando que la condición si solo nos interesa convencer 
se construye con un verbo conjugado en presente de indicativo.
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UNIDAD 2 ÉTICA Y MEDIOs DE COMUNICACIÓN 25
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fUNCIONAMIENTO DE LAs CONDICIONALEs I
En español la conjunción si es muy utilizada en las construcciones de oraciones 
condicionales.
Para empezar el tema, te presentamos las condicionales que se construyen con 
si + presente de indicativo.
Mira el cuadro que está a continuación, analiza los ejemplos y escribe dos 
más a partir del siguiente contexto: Tienes que hacer un trabajo en grupo 
sobre la ética en los medios de comunicación en tu región.
Condiciones que expresan
formación de las estructuras 
condicionales
Ejemplos
Probabilidad en el futuro o en 
relación a hechos habituales en 
el presente.
si + presente de indicativo + 
presente de indicativo
Si el grupo tiene tres personas, 
hacemos mejor el trabajo.
Probabilidad en el futuro.
si + presente de indicativo + 
futuro imperfecto de indicativo
Si estudiamos las definiciones 
antes de empezar, el texto final 
será más adecuado.
Pedidos u órdenes que 
dependen de una condición en 
el futuro.
si + presente de indicativo + 
imperativo
Si quieres hacer el trabajo 
conmigo, apúntate.
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Mientras en español las 
condiciones relacionadas con 
el futuro se expresan con el 
presente de indicativo, en 
portugués lo hacemos con el 
futuro do subjuntivo. Solo 
utilizamos el presente do 
indicativo, en portugués, cuando 
se trata de probabilidad en 
relación a hechos habituales.
Ahora que ya conoces ese tipo de 
construcción condicional en español, piensa 
sobre cuáles serían los equivalentes en 
portugués y traduce los ejemplos del cuadro 
de la actividad anterior.
6
PrETÉrITO IMPErfECTO DE sUbjUNTIVO
El pretérito imperfecto de subjuntivo es uno de los tiempos verbales que podemos utilizar 
en construcciones condicionales.
Para formar ese tiempo se le quita la terminación -ron a la tercera persona del plural 
del pretérito indefinido y se la sustituye por -ra / -se, -ras / -ses, -ra / -se, -ramos / 
-semos, -rais / -seis, -ran / -sen.
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Completa el cuadro con los verbos en pretérito imperfecto de subjuntivo, 
considerando que, en pretérito indefinido, la tercera persona del plural de 
los verbos anotar y hacer es, respectivamente, anotaron e hicieron:
Pronombres Anotar Hacer
(yo) anotara / anotase
(tú / vos) hicieras / hicieses
(él / ella / usted) anotara / anotase
(nosotros/as) / hiciésemos
(vosotros/as) anotarais / 
(ellos / ellas / ustedes) / hiciesen
Ahora completa la tabla de verbos regulares en pretérito imperfecto de 
subjuntivo:
Pronombres Hablar Comer Vivir
(yo) hablara / hablase
(tú / vos) comieras / comieses
(él / ella / usted) viviera / viviese
(nosotros/as) comiéramos / comiésemos
(vosotros/as) hablarais / hablaseis
(ellos / ellas / ustedes) vivieran / viviesen
Los verbos irregulares en pretérito imperfecto de 
subjuntivo utilizan las mismas terminaciones 
de los regulares. Completa la tabla, observando 
que, con el infinitivo, está conjugada la tercera 
persona plural del indefinido:
Decir (dijeron) ser / ir (fueron) Tener (tuvieron) Poder (pudieron)
7
8
9 Ver más usos 
del pretérito 
imperfecto de 
subjuntivo en la página 
186 del apéndice 
Gramatical.
UNIDAD 2 ÉTICA Y MEDIOs DE COMUNICACIÓN 27
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fUNCIONAMIENTO DE LAs CONDICIONALEs II
Cuando construimos oraciones que expresan condiciones, también estamos 
argumentando: dejamos claro que tenemos un punto de vista y que apoyamos 
determinado lado de la cuestión.
Lee este párrafo y fíjate en las construcciones señaladas en negrita:
No se puede obviarque una cosa es hablar a un empresario, al político de su simpatía, 
y otra a un sindicalista o a un indígena o al representante de los derechos humanos. 
si el periodista se dirige a alguien importante, tiene una postura del cuerpo, una 
mirada, un tono de voz, palabras inductoras. Puede dar igual de tiempo a todos los 
que intervienen, pero dentro de desigualdades reales. si quisiera ser objetivo habría 
que asegurar la igualdad a los desfavorecidos cuando en realidad se favorece a los 
favorecidos.
Extraído de <cedoc.infd.edu.ar/upload/laetica_medios_comunicac4_Freddy_Alvarez.pdf>. 
Acceso el 10 de diciembre de 2012.
Estas dos estructuras condicionales tienen algo en común – ambas expresan alguna 
condición para que algo se realice –, pero también tienen algo que las diferencia. 
¿Qué es?
Si el periodista se dirige a alguien importante, tiene una postura del cuerpo, una mirada, 
un tono de voz, palabras inductoras. (estructura 1)
Si quisiera ser objetivo habría que asegurar la igualdad a los desfavorecidos cuando en 
realidad se favorece a los favorecidos. (estructura 2)
En la estructura 1 tenemos una condición construida con si + presente de 
indicativo + presente de indicativo. En cambio, en la estructura 2 tenemos una 
condicional construida con si + pretérito imperfecto de subjuntivo + condicional 
simple. 
al evaluar el tiempo y la posibilidad de que ocurran los hechos expresos en las oraciones 
principales de cada oración, tenemos:
Estructura Tiempo Posibilidad
1 presente habitual
es posible, ya ocurre (el periodista se porta de esa 
manera)
2 presente habitual
no es posible, no ocurre (el periodista no se porta de esa 
manera)
Este análisis nos ayuda a llegar a la siguiente conclusión: el autor de 
esas estructuras se posiciona ante lo que está diciendo y afirma que los 
periodistas actúan de determinada manera cuando se dirigen a alguien 
importante y que no son objetivos porque no aseguran la igualdad a los 
desfavorecidos.
Ver otras 
formas de 
condicionales 
en la página 186 
del apéndice 
Gramatical.
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Mira el cuadro con otras estructuras condicionales y construye dos ejemplos 
más de acuerdo con el contexto que te habíamos presentado en la actividad 5:
Condiciones que expresan
formación de las estructuras 
condicionales
Ejemplos
Hechos que no ocurren en el 
presente.
si + pretérito imperfecto de 
subjuntivo + condicional simple
Si el trabajo fuera / fuese sobre las 
elecciones, sería más simple.
Improbabilidad en el futuro.
si + pretérito imperfecto de 
subjuntivo + condicional simple
Si preparáramos / preparásemos 
un video, nos resultaría estupendo.
Traduce al portugués los ejemplos del cuadro de la actividad anterior.
Explica cuál es la condición en cada una de las siguientes construcciones:
Si llegas temprano, salimos juntos. Llegar temprano.
a. Si tienes prisa, avísame. 
b. Si nadase bien, me juntaría al equipo de natación del colegio. 
c. Si la prueba es fácil, no será necesario ponernos nerviosos. 
d. Si se hicieran cambios en la educación, la ética y la ciudadanía estarían en 
primer lugar en las prioridades de preparación del individuo para la sociedad. 
rellena los huecos con un verbo de cada bloque, respectivamente y 
siguiendo la indicación de conjugación:
I En pretérito imperfecto de subjuntivo II En condicional simple
poder (1ª- persona de singular)
cuidar (1ª- persona de plural)
interesarse (3ª- persona de singular)
demostrar (3ª- persona de singular)
tener (1ª- persona de plural)
ser (3ª- persona de singular)
ocupar (3ª- persona de singular)
comenzar (1ª- persona de singular)
a. Si (I) el planeta, (II) más opciones 
para las próximas generaciones.
b. Si no (I) ser un ciudadano consciente, no 
(II) este cargo en la institución.
c. Si (I) cambiar el mundo, (II) por las 
actitudes de los ciudadanos.
d. Si la población (I) más por los asuntos de la comunidad, 
todos (II) beneficiados.
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UNIDAD 2 ÉTICA Y MEDIOs DE COMUNICACIÓN 29
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paseo 
libre
Jaime Muñoz vargas (1964) es escritor, periodista y profesor en México. Recibió algunos premios de 
literatura en nivel nacional a lo largo de la primera década del siglo XXI. Es autor de la columna Ruta 
Norte en el diario La Opinión Milenio. Se viene dedicando, últimamente, al microrrelato.
Curso de ética
Durante las primeras diez sesiones el profesor se dedicó a explicar que la delación era 
una de las manifestaciones más abyectas de la conducta humana. Los alumnos aprobaron el 
primer examen y el aprovechamiento fue total: las calificaciones no bajaron del nueve. Luego 
el maestro abordó otros temas: la mentira, la venganza, la irresponsabilidad. Lamentablemente, 
esos tópicos apenas fueron sobrevolados y la mayoría de los alumnos acusó notables tropiezos, 
y resultó entonces previsible que en los siguientes exámenes parciales se dieran caídas casi 
irreparables. Pero la nota final tuvo una posibilidad de mejoría. El profesor de ética reunió a 
los alumnos reprobados y, con voz suave, con ademán cómplice, persuasivo, les indicó que 
para salvar la materia podían llevarle, cada uno, mil pesos en efectivo. No hubo titubeos. Los 
alumnos desfilaron por el departamento del profesor y nadie osó denunciar a su maestro. 
Los alumnos aprendieron muy bien la primera parte de su clase: la delación es una de las 
manifestaciones más abyectas de la conducta humana. 
Gracias a eso rescataron una nota final satisfactoria y el curso 
les dejó, como era de esperar, una lección indeleble.
Extraído de Jaime Muñoz Vargas, “Curso de ética”, en La otra mirada. 
Antología del Microrrelato hispánico, Palencia, Menoscuarto Ediciones, 2005.
→ delación: acusación, denuncia.
→ indeleble: que no se puede borrar.
¿Crees que las cosas más importantes de tu vida las aprendiste 
teóricamente o en la práctica? señala las alternativas que te parecen 
más adecuadas y después discútelas con tus compañeros: 
( ) Creo que todo lo aprendo en la práctica. La teoría es inútil.
( ) Me parece que la práctica es importante, pero sin teoría no tiene valor ni 
sentido.
( ) Solo con la teoría puedo aprender algo. La práctica no me sirve de nada.
( ) Creo que hay temas que necesitan mucho la teoría, para otros la práctica 
es más importante.
Escribe ejemplos de temas que, en tu opinión, se aprenden mejor por 
medio de situaciones concretas.
Lee este microcuento del mexicano jaime Muñoz Vargas:
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¿Dirías que el profesor del cuento privilegia la teoría o la práctica al 
enseñar sobre la delación a sus alumnos? Ejemplifica tu respuesta.
Considerando lo que has estudiado sobre ética, apunta las 
contradicciones en la conducta del profesor.
¿A qué otros temas se dedicó el profesor del cuento? ¿Cuáles fueron las 
consecuencias de esta elección?
¿Los alumnos presentan alguna vacilación en el momento de decidir cuál 
es el modo adecuado de contestar a la propuesta del profesor? Copia un 
fragmento que demuestre tu respuesta.
¿Te parece que, en el cuento, los alumnos son cómplices del profesor o 
no? Discútelo con tus compañeros.
El narrador, al final del relato, dice que “el curso les dejó, como era de 
esperar, una lección indeleble”. ¿Este fragmento final debe leerse 
de modo literal o irónico? Discútelo con tus compañeros.
¿Te parece que este cuento quiere enseñar algo, es decir, tiene una 
moraleja? ¿Cuál?
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UNIDAD 2 ÉTICA Y MEDIOs DE COMUNICACIÓN 31
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LA ÉTICA EN LA CIENCIA
Ahora que sabes el significado de 
ética, discute con un compañero qué 
cuestión ética se presenta ante la 
siguiente situación: 
La prensa científica internacional acaba de 
denunciarun fraude: un famoso profesor 
doctor en Astronomía de una universidad 
de muy buena reputación ha publicado 
textos a su nombre cuando, en realidad, eran trabajos inéditos escritos 
por una investigadora del equipo dirigido por él.
Lee el comienzo de un texto sobre ciencia y ética:
Ciencia y ética
Por doctora Celia E. Coto
En el campo de la investigación, al igual que en la vida diaria, es 
indispensable mantener una conducta ética. La ciencia es una actividad 
social por excelencia y en su ejercicio se presentan numerosas 
situaciones en las que se deben aplicar principios éticos. No solo se 
trata de cumplir con las obligaciones morales del hombre hacia los 
demás, sino también del ejercicio del método científico, que tiene como 
meta arribar a la verdad del conocimiento, principio en que se basa la 
ciencia misma.
Existe un consenso de la comunidad científica internacional en señalar 
qué tipo de acciones no son éticas, pero, dado que solo salen a la 
luz las más graves, las transgresiones menores pasan inadvertidas. 
Además, salvo para los casos que se caratulan como de mala praxis, 
que quedan dentro del ámbito de la medicina, el resto de las faltas a la 
ética en el área de la ciencia no tiene punición establecida por parte de 
la justicia. Sin embargo, en casos resonantes en los que se descubre 
un fraude, el desprestigio que acompañará al investigador por el 
resto de su vida le impedirá seguir trabajando, dado que la comunidad 
científica le cerrará sus puertas.
Quizás resulte más fácil enumerar las situaciones que son consideradas 
como faltas de ética. Las más conocidas se listan a continuación:
1
2
En Esta 
unidad 
vas a Estudiar:
→ Sobre la ética en la ciencia
→ Foros de internet
→ Expresar acuerdo y desacuerdo
→ El pretérito pluscuamperfecto 
de subjuntivo
→ Oraciones condicionales
→ La comprensión 
de las estrategias 
argumentativas
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• Fraude de los resultados obtenidos en las investigaciones.
• Adjudicación de autoría del trabajo de otros (plagio).
• Ignorar los trabajos pertinentes ya publicados.
• Firmar trabajos por acuerdos.
• Hacer firmar trabajos a personas que no tuvieron una participación que lo 
justifique.
• Utilizar la situación de ejercer de juez en la evaluación por pares (como por 
ejemplo: otorgamiento de fondos para investigación, informes de avance, 
informes de becas, aprobación de trabajos para publicar) para sacar ventajas.
• Participar en experimentos que conduzcan a la obtención de armas de guerra 
de cualquier naturaleza (química, atómica, biológica).
Adaptado de <www.quimicaviva.qb.fcen.uba.ar/contratapa/aprendiendo/capitulo16.htm>. 
Acceso el 22 de febrero de 2013.
Contesta a las preguntas:
a. De acuerdo con la siguiente afirmación, con la que eligió empezar el texto, 
“En el campo de la investigación, al igual que en la vida diaria, es indispensable 
mantener una conducta ética”, ¿te parece que la autora cree que la conducta 
ética rige la vida diaria? ¿Y en el caso del campo de investigación?
b. En el segundo párrafo del texto, la autora se refiere a la “comunidad científica 
internacional”. ¿Sabes qué es esto?
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otros 
pasos
¿EXPERIMENTACIÓN CoN ANIMALES?
Reflexiona con un compañero acerca de la importancia de la ética en 
la ciencia y entre los científicos. ¿qué cuestiones éticas surgen de 
las siguientes situaciones? ¿qué conducta ética tienen que tener los 
profesionales involucrados en cada situación? 
a. Unos estudiantes de Psicología desean hacer entrevistas y grabaciones en 
video con niños y niñas de 4 años para analizar su comportamiento durante 
las comidas.
b. Un grupo de especialistas en Biotecnología quiere hacer experimentos para 
empezar a probar formas de fertilización que contribuyen con la mejora 
genética de rebaños bovinos.
Ahora lee este texto y contesta a las preguntas que están a 
continuación:
1
2
Bogotá, D.C.
Respetados compañeros,
Con el ánimo de promover el debate académico en el Senado de la República 
y hacer partícipes a todos los sectores de la sociedad civil en las decisiones 
que se toman en el país y con el ánimo de despertar, desarrollar y fomentar la 
actividad científica, quien suscribe esta nota, junto con la bancada animalista 
del Congreso de la República, organiza el “Primer foro internacional in vivo de 
experimentación con animales”, en vista de la relevancia que tiene el tema en los 
distintos sectores de la sociedad civil.
El Foro tendrá lugar el día 29 de noviembre de la anualidad que cursa de 8:00 
am a 1:00 pm en el auditorio Luis Guillermo Vélez del Congreso de la República, 
ubicado en la Carrera 7, número 8-68, primer piso.
El objetivo principal del foro es establecer un espacio de reflexión y debate 
en el que se discutan las distintas posturas académicas en relación a la 
experimentación con animales y promover la evolución de la normatividad 
en el país frente al respeto por todos los animales sintientes con el fin de 
superar el enfoque antropocéntrico que históricamente ha permeado la cultura 
colombiana. Se quiere tomar como una excelente oportunidad para mejorar el 
34 bLoquE 1 ÉTICA
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a. Este texto es:
( ) Una carta de un senador a sus compañeros congresistas.
( ) Una invitación para participar de un evento.
( ) Un manifiesto por el respeto a los animales.
b. ¿Qué elementos presentes en el texto pueden comprobar tu respuesta a la 
cuestión anterior?
c. ¿Cuál de las dos situaciones de la actividad 1 se podría discutir en este foro?
¿En qué país ocurre este foro?
¿qué defiende el senador en este texto que propone la realización de 
un foro acerca de la experimentación con animales? Compruébalo con 
algún fragmento.
3
4
presente y futuro de la experimentación en el país, por esta razón, en esta 
ocasión abanderamos este debate en el que queremos contribuir con nuestro 
esfuerzo a su desarrollo.
Será para nosotros todo un placer y un honor contar con su presencia como 
participante en el “Primer foro internacional in vivo de experimentación con 
animales”.
Con sentimientos de admiración y aprecio,
Jorge Eduardo Londoño Ulloa
Senador de la República
Extraído de 
<www.redpaa.org/index.php?option=com_content&view=article&id=1053:invitacion-primer-foro- 
internacional-in-vivo-de-experimentacion-con-animales&catid=48:eventos&Itemid=66>. 
Acceso el 22 de septiembre de 2012.
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A MEDIO 
CAMINO
FoRoS
Lee las opiniones respecto a una pregunta hecha en un foro de internet:1
mx.answers.yahoo.com/
PREguNTA AbIERTA
¿Estás a favor o en contra de la experimentación con animales?
yo me encuentro ante un gran dilema: estoy totalmente en contra 
del maltrato de cualquier tipo hacia los animales (sea cual sea), y, 
bueno, evidentemente la experimentación con fines científicos... es 
bien sabido por todos q representa una cuestión muy importante para 
la humanidad... de hecho es crucial para el bienestar... pero viendo 
la contraparte de esto, me pongo a pensar q la experimentación 
trae consigo el sufrimiento lento y tormentoso de los animales q son 
sometidos a ella...
Respuestas (8)
Aunque no comparto cuando se exceden en el daño que pueden sufrir 
los animales, prefiero que practiquen en animales que en humanos.
2 Calificación: Buena Respuesta | 1 Calificación: Mala Respuesta
hace 16 horas
en contraaaaaaaaaaa 100000000%
1 Calificación: Buena Respuesta | 0 Calificación: Mala Respuesta
hace 15 horas
Estoy a favor, pero depende de qué animales; por ejemplo, si agarrás 
y experimentás con animales en vías de extinción, ahí ya no estoy 
de acuerdo, pero si me decís con conejos,ratas y animales que se 
reproduzcan rápidamente, lo apruebo.
Un beso.
0 Calificación: Buena Respuesta | 0 Calificación: Mala Respuesta
hace 15 horas
yo estoy en desacuerdo porque creo que de alguna manera se debe 
buscar el bienestar sin tomar medidas de ese tipo, en realidad es horrible 
lo que hacen y por supuesto injusto.
0 Calificación: Buena Respuesta | 0 Calificación: Mala Respuesta
hace 15 horas
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en contra, pero también muchos y grandes adelantos se dan gracias a 
eso, entonces, eso implica un gran dilema, que se resolvería simplemente 
supervisando que los experimentos no sean hechos con crueldad y que 
los animales sean tratados como seres vivos.
0 Calificación: Buena Respuesta | 0 Calificación: Mala Respuesta
hace 14 horas
COLABORADOR DESTACADO
En contra. El único caso en que me parece aceptable es cuando la 
investigación se realiza para beneficiar a esa especie animal en concreto. 
Saludos.
0 Calificación: Buena Respuesta | 0 Calificación: Mala Respuesta
hace 12 horas
Definitivamente en contra porque actualmente los modelos de 
simulación por ordenador y la obtención de células madre no 
embrionarias permiten prescindir del maltrato animal.
0 Calificación: Buena Respuesta | 0 Calificación: Mala Respuesta
hace 11 horas
Estoy totalmente en contra del maltrato hacia los animales, pero si 
los experimentos son para salvar vidas, sí estoy de acuerdo, y de los 
experimentos que se hacen en ratas, porque a esos animales les tengo 
asco y miedo.
0 Calificación: Buena Respuesta | 0 Calificación: Mala Respuesta
hace 10 horas
Hurakan 
vucub 
Corazón 
del Cielo
s. Cecilia
Gonza 
Glez
peqtravi...
Extraído de 
<mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20090114144503AAHwtq0>. 
Acceso el 28 de enero de 2013.
Ahora contesta a las preguntas sobre el texto:
a. ¿Cuántos de los que contestaron a la pregunta del foro empiezan su respuesta 
diciendo que están en contra? 
b. Completa el cuadro con las expresiones que demuestran la posición de 
quienes escriben las respuestas a la pregunta del foro:
A favor En contra
2
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c. Relee con atención las respuestas. ¿Cuántos realmente están totalmente en 
contra de los experimentos con animales? Escribe sus nombres.
d. Y tú, ¿estás en contra o a favor? Escribe tu respuesta personal a la pregunta 
del foro.
Lee una posible pregunta de un foro sobre ética, después une las 
respuestas de acuerdo con los argumentos usados:
¿Comete la misma falta alguien que hace plagio de un trabajo académico y una 
persona que participa de estudios para la elaboración de armas de guerra?
a. No estoy de acuerdo, pues...
b. Tengo una opinión contraria a esta porque...
c. Estoy completamente de acuerdo...
d. ¡De acuerdo!
( ) ... el que hace un plagio de un trabajo es una persona tramposa que 
no puede formar parte del mundo académico de ninguna forma. En 
cambio, el que participa de un experimento, sea para la construcción 
de armas, sea para cualquier otro experimento, está desarrollando una 
labor científica.
( ) El que hace un plagio no puede ser considerado solo un ingenuo que 
no sabe lo que hace, es sin duda una persona que no tiene ética; y el 
que participa de experimentos para la construcción de armas tampoco 
puede ser ético, pues no es posible serlo intentando matar a las 
personas.
( ) ... ambos son personas que no merecen participar del desarrollo 
académico y científico, pues no tienen ética.
( ) ... el que elabora un arma para matar a miles de personas no tiene 
ninguna ética, ya que usa sus elaborados conocimientos científicos para 
perjudicar al prójimo, lo que no ocurre con el que hace un plagio, que 
está perjudicándose exclusivamente a sí mismo.
3
38 bLoquE 1 ÉTICA
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PRETÉRITo PLuSCuAMPERFECTo DE SubJuNTIVo
Vamos a estudiar ahora el pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo. 
Aprende cómo se forma este tiempo y completa el cuadro:
Pronombres
Haber en pretérito 
imperfecto de subjuntivo
Participio
(yo) hubiera / hubiese
bailado
conocido
venido
(tú / vos) hubie / 
(él / ella / usted) hubie / 
(nosotros/as) hubié / 
(vosotros/as) hubie / 
(ellos / ellas / ustedes) hubie / 
FuNCIoNAMIENTo DE LAS CoNDICIoNALES III
Mira el ejemplo y contesta a la pregunta:
Si me hubieran informado que esta industria hace experimentaciones en animales, no me 
habría comprado el perfume.
¿Puedes decir con seguridad si el que habla, en el momento de la enunciación, se ha 
comprado el perfume?
sí, por supuesto que se lo compró.
tal comprensión se da porque en esta construcción la condición (que se informase 
que la industria hace experimentos con animales) está en un pasado en relación con 
otra acción pasada (comprar el perfume), o sea, es una hipótesis que ya no puede 
cumplirse más.
Como vimos en la unidad anterior, la oración condicional funciona en conjunto con 
otra oración. En esta unidad veremos construcciones que presentan combinaciones 
ubicadas en un pasado en que no se realizaron y, por lo tanto, representan algo 
imposible de ocurrir.
Observa el ejemplo otra vez:
Si me hubieran informado que esta industria hace experimentaciones en animales, no me 
habría comprado el perfume
si + pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo + condicional compuesto
4
condicional compuesto
pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo
Ver más usos 
del pretérito 
pluscuamperfecto 
de subjuntivo y otras 
formaciones de las 
condicionales en las 
páginas 186 y 187 
del apéndice 
Gramatical.
uNIDAD 3 CIENCIA y ÉTICA 39
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Mira en el cuadro la formación de las estructuras condicionales 
que presentan hechos imposibles de realizarse y construye otros 
ejemplos de acuerdo con el siguiente contexto: 
Después de una investigación que hiciste sobre ética y ciencia, decides usar las 
informaciones para escribir sobre el asunto en el periódico del colegio.
Condiciones que expresan
Formación de las estructuras 
condicionales
Ejemplos
Las dos construcciones tienen 
el mismo valor, o sea, expresan 
una condición imposible de 
concretarse ya que no se 
realizó en el pasado.
si + pretérito pluscuamperfecto 
de subjuntivo + condicional 
compuesto
Si me hubiera / hubiese dado 
cuenta de lo importante que 
es saber sobre ese asunto, 
lo habría estudiado mucho 
antes.
si + pretérito pluscuamperfecto 
de subjuntivo + pretérito 
pluscuamperfecto de 
subjuntivo
Si te hubiera / hubiese 
encontrado ayer, te hubiera / 
hubiese avisado sobre lo del 
periódico.
Establece relación con el 
momento de la enunciación 
(es una imposibilidad que 
permanece en el presente).
si + pretérito pluscuamperfecto 
de subjuntivo + condicional 
simple
Si no hubiera / hubiese 
cambiado mi tema, ahora no 
estaría escribiendo sobre ética 
y ciencia.
Traduce al portugués los ejemplos dados en la actividad anterior y 
también los creados por ti.
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6
40 bLoquE 1 ÉTICA
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Lee las oraciones y escribe, cronológicamente, en qué orden ocurrieron 
los hechos:
a. Si hubiera vendido mi computadora, no habría hecho las invitaciones para tu 
boda.
b. Si hubiéramos llegado ayer, hubieras conocido a mis abuelos.
c. Si hubieras visto la última película de Woody Allen, estarías enterado del 
chiste.
d. Si hubierais estado en la fiesta, os habríais divertido mucho más.
e. Si no hubieras escuchado la noticia sobre el tráfico, no cogerías un camino 
distinto para salir de la ciudad.
f. Si hubiera comprendido los contenidos, aprobaría más fácilmente en el 
exámen.
Completa las oraciones conel verbo entre paréntesis en pretérito 
pluscuamperfecto de subjuntivo:
a. Si no (llover), habría ido a la casa de Juan.
b. Si lo (pensar) mejor, no hubiera vendido mi 
coche por ese precio.
c. Si (conocerse) antes, nuestra vida sería mejor.
d. Si le (escribir) la carta a tu madre, ya sabrías 
lo que piensa sobre este trabajo.
e. Si (cenar), no hubiéramos sentido hambre 
durante el concierto.
f. Si (consultar) el consejo, tendríais una 
resposta más consistente.
7
8
uNIDAD 3 CIENCIA y ÉTICA 41
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paseo 
libre
Júntate a algunos compañeros y formulen una pregunta que quieran 
hacer en un foro. No dejen de rellenar el campo “Añade más detalles” ni 
de apuntar en qué categoría se encaja la pregunta. 
1
 
Pregunta responde descubre
Categoría: 
Buscar BusCar WEB 
¿Qué quieres preguntar?
Añade más detalles.
42 bLoquE 1 ÉTICA
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Contesta a dos de las preguntas de los demás grupos. Para ello, usa 
algunas de las expresiones del recuadro. 
¡Estoy de acuerdo contigo! ¡En esto coincidimos! ¡Opino como tú!
Somos de la misma opinión. Creemos lo mismo. Tenemos un mismo parecer.
Acepto casi todo lo que dices. Coincidimos en parte. Decimos casi lo mismo.
No estoy completamente de acuerdo. No exactamente. No siempre.
No estoy de acuerdo en absoluto. De ningún modo. Nuestros puntos de vista no 
 coinciden en lo más mínimo.
2
 
Pregunta responde descubre
Respuesta 1
Respuesta 2
uNIDAD 3 CIENCIA y ÉTICA 43
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Las estrategias argumentativas consisten en 
recursos lingüísticos y discursivos que se utilizan 
en la organización del texto con el objetivo de 
persuadir al interlocutor.
Es cierto que muchas veces utilizamos 
esas estrategias de modo automático, o 
inconsciente, pero es fundamental reconocer 
los momentos en que las debemos utilizar, o 
en que los demás las están utilizando, para poder 
posicionarnos en relación a las ideas, las opiniones, en fin, ante los 
argumentos que se exponen.
El reconocimiento de las estrategias argumentativas nos permite 
identificar el modo como se estructuran los discursos (orales o escritos) 
de los demás, y su buen manejo, a la vez, nos permite estructurar mejor 
nuestro propio discurso.
A lo largo de este bloque fuiste conociendo algunos de los recursos 
discursivos utilizados como estrategia argumentativa textual. Vamos a 
identificarlos uno a uno.
Algo fundamental en la argumentación es la consideración del 
interlocutor: ¿Quién va a leer o escuchar lo que escribimos o 
hablamos?
Dependiendo de la respuesta a esa pregunta, se puede optar por utilizar 
una u otra forma de argumentación.
El texto “La definición de ética”, que leíste en la unidad 1, definía ética 
y moral explicando de dónde provenían esos términos – del griego y el 
latín, respectivamente.
Definir un concepto a partir de su origen etimológico es una 
estrategia argumentativa que se utiliza para conferir autoridad y 
confiabilidad a lo que se afirma.
Ya el texto “El concepto de ciudadanía”, de esa misma unidad, 
presentaba una pregunta:
¿Qué sentido tienen los valores cívicos de libertad, tolerancia, 
imparcialidad y respeto por la verdad para aquellos que desde la cuna han 
sufrido la cruda desigualdad del hambre que los marcará para toda la vida?
Claro que a nadie se le ocurriría contestarla, porque es también una 
estrategia argumentativa que se utiliza en el texto: es una pregunta 
retórica, que el autor formula sin esperar ninguna respuesta.
alargando 
el paso
en esta unidad 
vamos a identificar 
la operación que 
desarrollaste a lo largo de 
este bloque para comprender 
e interpretar los textos que 
leíste: el reconocimiento 
de las estrategias 
argumentativas.
44 bloque 1 ética
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Al estructurar una argumentación, el que escribe o habla también construye 
una imagen de sí mismo. Al leer un texto, por ejemplo, podemos identificar a 
su autor como racional, emocional, autoritario, amable, etc. Eso ocurre porque 
las elecciones lingüísticas y discursivas que se hacen en el momento de 
estructurar la argumentación evidencian la forma de pensar y las ideas que se 
defienden.
Un ejemplo está en el texto “Ciencia y ética”, que leíste en la unidad 3. 
Tras leerlo, ¿qué imagen te quedó de su autora, la doctora Celia E. Coto? 
Seguramente alguna que se vincula a la racionalidad y el cientificismo.
Algunos elementos lingüísticos, como los conectores, funcionan como 
organizadores argumentativos que evidencian la estrategia que se utiliza en la 
construcción del texto.
Tomemos por ejemplo una frase que empieza con aunque, como esta 
respuesta a la pregunta de un foro de internet que leímos en la unidad 3:
Aunque no comparto cuando se exceden en el daño que pueden sufrir los 
animales, prefiero que practiquen en animales que en humanos.
Ese conector muestra, desde su inicio, que se acepta, o al menos se admite, la 
existencia del argumento al cual el que habla o escribe se va a contraponer – 
igualmente, las frases que empiezan con no es verdad que o al contrario 
suponen la invalidez del argumento desde el principio.
En cambio, una frase en que se utiliza pero o sin embargo solo evidencia 
la posición contraria del que habla o escribe cuando aparece el conector.
Observa algunas de las estrategias argumentativas más utilizadas en la 
construcción de los textos:
• la cita de autoridad – referencia a alguien que es reconocido como buen 
conocedor del tema sobre el que se argumenta;
• la pregunta retórica – pregunta sobre lo que se quiere argumentar para que 
el lector o oyente pueda anticipar lo que se va a exponer enseguida;
• la ejemplificación – ilustración de lo que se está queriendo explicar con 
situaciones que sean conocidas por el interlocutor;
• la analogía – confrontación de argumentos u objetos conocidos para 
mostrar la semejanza existente entre ellos;
• el modelo – identificación de una conducta como la que se debe seguir;
• la definición – partir de la explicación de la palabra para atestiguar el valor 
del argumento;
• la ironía – decir lo contrario de lo que se piensa para demostrar rechazo 
hacia alguna actitud o palabra a la que se quiera oponer.
uNiDaD 3 estrategias argumeNtativas 45
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lee el siguiente texto con mucha atención:1
nadie quiere un estado policial, pero creo que los gobiernos individualmente y las 
organizaciones mundiales (Interpol, etc.) deben involucrarse más profundamente en la lucha 
contra la piratería. También hace falta que haya algún tipo de protección en internet aunque, 
por supuesto, no tengo ni idea de cómo debería ser. pronto será fácil enviar por e-mail una 
película en dVd si sigue creciendo el ancho de banda. Quizás pronto esto sea otro motivo 
de daños contra el copyright cuando los estudios cinematográficos comiencen a sufrirlo. 
Creo que los fabricantes, tácitamente, están también favoreciendo la piratería. el apple 
ipod e iTunes, por ejemplo, claramente fomentan el intercambio de Mp3 y las copias piratas. 
¡no podía creer lo que vi cuando por primera vez observé la publicidad de esas cosas! Un 
poco más y dicen: “¡nuevo software y hardware que te permiten robar dinero de la cuenta 
corriente de tu vecino!”.
extraído de <www.progvisions.i12.com>. acceso el 28 de enero de 2009.
contesta a las preguntas sobre el texto:
a. ¿Cuál es el tema sobre el cual se opina?
b. ¿Cuál es el argumento defendido por el autor?
ahora tú:
a. ¿Crees que la cuestión de la piratería es un problema ético? discútelo con tus 
compañeros teniendo en cuenta todo lo que has leído en este bloque. 
b. Con tus compañeros, intenta expandir el argumento que el autor deeste 
texto defiende e incorpora algunas frases que cumplan las estrategias 
argumentativas que has reconocido en este bloque: pregunta retórica, cita de 
autoridad, ejemplo, analogía, modelo, ironía y definición.
2
3
 la canción de Joaquín sabina y Fito páez, “si volvieran los dragones”, en Enemigos íntimos, 
sony/BMg, 1998. 
 la película de Barry levinson, Mera coincidência, ee.UU., 1997 (97 min.). 
 la novela de peter singer, Libertação animal, porto alegre, lugano, 2004. 
Para seguir aPreNDieNDo
46 bloque 1 ética
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practicando con 
destrezas integradas 1
leer, escucHar Y ProNuNciar
la X
escucha el poema y completa los huecos con las palabras que están 
faltando:
ética y moral
Moral no es un niño asustado,
en un rincón de las mentes.
ni es algo del pasado,
o una que se pierde.
Moral y ética deben ser corona,
que en las resplandezca,
no joya pisada, sucia y olvidada,
 como algo extraño a la mirada.
Moral no es un simple ,
que desempolvado se use para ocultar.
no es ética un que se cuelga,
en los oídos para adornar.
Moral y ética deben ser las simples ropas,
que uno vista cada ,
fina corona en las cabezas,
y parte desarrollada del .
Javier r. Cinacchi, extraído de 
 <www.poesiasdelavida.com.ar/poemas/etica-moral.htm>. 
acceso el 27 de enero 2013.
¿te has fijado en cómo se pronunciaron las palabras exhibida y extraño 
del poema? escúchalas otra vez.
1
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2
3
PracticaNDo coN Destrezas iNtegraDas 1 47
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escucha, lee y repite las siguientes palabras. Pon atención a la 
pronunciación de la X:
• oxígeno
• taxidermista
• exhibición
• sintaxis
• tórax
• anorexia
• extranjero
• excelente
• extrañar
ahora, escucha, lee y repite esas palabras, que son excepciones en la 
pronunciación de la letra X en español:
• México • oaxaca • Texas • mexicano
¿la pronunciación de la X en esas palabras es igual a la de qué otra letra 
del alfabeto español?
escucHar, Hablar e iNteractuar
citas
el profesor de Filosofía empieza 
su clase leyendo una cita de un 
filósofo inglés y discutiéndola con 
sus alumnos. escucha las siguientes 
afirmaciones y marca v para las 
verdaderas y F para las falsas:
( ) los alumnos están estudiando el 
tema de la ética en los medios de 
comunicación.
( ) la cita que utiliza el profesor es de 
Francis Bacon, filósofo francés que 
vivió entre los siglos XVI y XVII.
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Francis Bacon
48 bloque 1 ética
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( ) la cita es de Francis Bacon, filósofo inglés que vivió entre los siglos XVI y XVII.
( ) Fabio y amanda presentan argumentos que se contraponen a la afirmación de 
la cita.
( ) leandra opina que toda información es poder, no solamente la que se 
divulga en los diarios todos los días.
( ) al profesor no le gusta que haya opiniones divergentes entre sus alumnos 
porque cree que esto perjudicará la discusión.
teniendo en cuenta las opiniones que escuchaste sobre la cita de Francis 
bacon, escribe abajo la tuya.
ahora, discute con dos o tres compañeros sus opiniones. ¿coinciden?
escucHar, escribir Y Hablar
ética
en este bloque has visto que la ética está presente en todas las 
relaciones humanas, incluso en las pequeñas acciones y gestos 
que tenemos hacia los demás en nuestra vida cotidiana. escucha el 
“Decálogo de exigencias para una ética mundial” y haz lo que se 
te pide enseguida:
a. escribe dos puntos del decálogo que, en tu opinión, son los más importantes:
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PracticaNDo coN Destrezas iNtegraDas 1 49
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la ética en la vida 
• en grupos, piensen, discutan, elijan y describan una situación o hecho 
de la vida cotidiana en que la conducta ética esté en juego.
• Todavía en grupos, elaboren una encuesta con preguntas sobre la 
conducta ética de los protagonistas de la situación elegida. 
• Individualmente, cada alumno del grupo tendrá que hacerle la 
encuesta a tres adultos diferentes – de su familia, su barrio o la 
escuela, por ejemplo.
• entre los integrantes del grupo, compartan y evalúen los resultados 
obtenidos con la encuesta. ¿Coinciden? ¿discrepan? ¿en qué?
• Cada grupo debe presentar la situación elegida y los resultados 
finales de la encuesta a la clase. por fin, entre todos, discutan 
cómo debería ser la conducta de cada protagonista en las 
situaciones presentadas si se hubiesen llevado en cuenta los 
aspectos éticos involucrados en cada caso.
iNvestigaNDo mÁs
b. escucha otra vez y, junto a algunos compañeros, escribe la idea fundamental 
de cada punto del decálogo.
ahora, en grupos: pensando en las relaciones escolares rutineras, elabora 
con tus compañeros un “Decálogo de exigencias para una ética escolar”. 
Después, preséntenlo oralmente a la clase y enseguida discutan entre 
todos: ¿Hubo coincidencias entre los decálogos? 
9
50 bloque 1 ética
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reflexionando sobre este bloque, llegué a las siguientes conclusiones: 
a. aprendí que ser ético significa 
b. los consejos de ética existen para 
c. en la siguiente palabra la X suena como en México:
anorexia extrañar oaxaca exhibido
d. Cuando estoy seguro acerca de algo puedo usar expresiones como 
y cuando tengo duda puedo usar 
.
e. Con respeto / respecto a la relación entre ética y medios de comunicación, los 
textos apuntaron hacia la necesidad de que los medios respeten / respecten a los 
ciudadanos que se sirven de ellos.
f. si la ética presente en la conducta de todos los medios de 
comunicación, los consejos de ética no . (estar / existir)
g. si alguna investigación científica de esta universidad hacer 
experimentos con animales, obtener el permiso de nuestro 
consejo de ética. (necesitar / deber)
h. si no ayer, ahora mejor a las cuestiones de 
geografía que tengo que entregar mañana. (faltar / contestar)
i. algunas de las estrategias argumentativas que me acuerdo de haber observado en 
los textos que leí en este bloque son 
.
sobre mi postura en los estudios, puedo afirmar que: 
 sí a veces / más o menos no
 a. siempre estoy atento(a) en clase. 
 b. soy responsable con las tareas de casa. 
 c. presento mis opiniones y respeto la opinión de mis compañeros. 
 d. Me empeño en los trabajos en parejas o en grupos. 
 e. Busco más información acerca de los temas que me interesan. 
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bloque 2
De niño quería ser...
nuestra formación
ellas, profesionales
sinonimia y registro
FUTURO 
PROFESIONAL
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abriendo 
camino
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SUEÑOS DE NIÑOS
¿Recuerdas qué profesión decías que 
querías seguir cuando eras pequeño? 
¿Coincide con la que piensas seguir ahora? 
Vamos a saber lo que dicen cuatro personas 
sobre lo que querían ser de niños y lo que 
efectivamente son. Antes, sin embargo, lee el texto introductorio a 
las entrevistas y contesta a las preguntas que están a continuación.
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En Esta unidad 
vas a Estudiar:
→ Sobre profesiones 
y carreras
→ Formalidad e informalidad
→ Voseo
→ Sinonimia y registro
Los sueños no mueren
Angelica Avendaño
Nuestros entrevistados cuentan la profesión que de niños soñaban tener al 
hacerse mayores.
¿Qué querés ser cuando seas grande? Esta seguramente es una de las preguntas 
más comunes que te hacían tus padres o tus abuelitos cuando eras niño.
Y seguramente vos respondías: yo quiero ser bombero, futbolista, cantante,