Pasaporte Nivel A2 Libro del alumno ( PDFDrive )

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Nivel 2
A2
Matilde CeiTolaza Aragón 
Óscar Cerrolaza Gílí 
Begoña Llovet Barquero
edelsa
* * Ä *0 
\ 6 2
Ambito Personal
Creas un blog personal.
- Competencia léxica: los adjetivos de carácter y los estados de ánimo.
- Competencia funcional: hablar del carácter y de los estados de ánimo.
- Competencia gramatical: uso de ser y estar con adjetivos.
- Competencia sociolingüística: los apelativos cariñosos.
- Competencia fonética y ortográfica: repaso de la acentuación de la palabra.
Ambito Público
Eliges programas de televisión.
- Competencia funcional: expresar preferencias.
- Competencia léxica: los deportes.
- Competencia gramatical: el género de los sustantivos.
- Competencia sociolingüística: hacer un cumplido (1).
- Competencia fonética y ortográfica: el silabeo.
Ambito Profesional
Lees y eliges una oferta de trabajo.
- Competencia léxica: las características profesionales.
- Competencia funcional: expresar la causa y la opinión.
- Competencia gramatical: las oraciones causales.
- Competencia sociolingüística: las exclamaciones de uso social.
- Competencia fonética y ortográfica: la separación en sílabas de grupos de letras.
Cultura hispánica
Don Quijote de la Mancha.
- Los personajes.
- El idealismo y el realismo.
- El personaje universal de tu literatura.
Enfouuo arte
La pintura: Antonio López, La Gran Vía.
Ambito Académico
Portfolio: evalúa tus conocimientos. 
Laboratorio de Lengua: refuerza tu aprendizaje.
hablar de las
personas
Expansión'EMPLEO
AGENTE DE VENTAS (agencia de viajes)
S E REQ U IERE:
• Inglés avanzado.
• Formación o experiencia administrativa,
• Informática: dominio de Office.
• Habilidad social, capacidad de venta.
• Gran capacidad de organización y de trabajo en equipo.
• Conocimientos de contabilidad.
S E O FR EC E:
Contrato indefinido.
Posibilidades de promoción, 
uen ambiente de trabajo.
■omack:n continua.
5—
fi.
bito Personal
Creas un blog personal.
Vamos a aprender a:
hablar del carácter de las personas.
Lee los textos de estas fichas.
Subraya las palabras que describen el 
carácter. Con ayuda de tus com pañeros 
y de tu profesor, explica el significado 
de esas palabras.
B e b o n a
t
S ig n if ic a d o : Proviene de Santa María de Be- 
goña, santuario de Bilbao. De origen vasco.
Características-. Es comprensiva, inquieta y
d e buen corazón. Sigue siempre sus ideales
hasta alcanzarlos.
Amor: En el amor no da el primer paso.
Ógear
S ig n if ic a d o : La lanza de los dioses. De ori­
gen germano.
Características: Es conservador, sociable
y amable. Le gusta dominar las situaciones
y es de carácter fuerte. Es muy querido por
sus amistades.
Amor: Cuando quiere de verdad, es fiel y
comprensivo.
Matilde
S'gn,^ado: \íuif,
°rÍ8en ̂ n o . C°n P°der en * combi
AtOOr- /. ' >r l"a mismu
>aref)fa con
P^ttcay
¿toifís-
tu parej,
Competencia léxica: los adjetivos de carácter y los estados de ánimo.
Hoy me siento bien.
8. Relaciona cada palabra con su opuesto. Después elige una pareja de adjetivos y explica cóm o te 
sientes, igual que en el ejem plo.
1. Triste
2 . Agresivo
3. Optimista
4. De buen humor
5. Deprim ido
6 . Satisfecho
7. D inám ico
a. Pacífico
b. Pesimista
c. Contento
d. Insatisfecho
e. Alegre
f. De mal humor
g. Pasivo
Cuando estoy deprimido, me 
siento triste, no hablo mucho, 
no tengo ganas de salir. Pero 
cuando estoy contento, como 
mucho y salgo con mis amigos.
Retratos.
L Lee los siguientes retratos y di qué tienen en com ún estas tres personas
B e a t r iz :
« Parezco m uy seria y fría, 
pero en realidad tengo mucho 
sentido del humor. Ya no soy 
tan tím ida como antes. Soy 
tranquila, pero estoy nerviosa 
si tengo estrés, no me gusta 
nada. Soy m uy sociable, cari­
ñosa y me gusta estar con la 
gente. A veces soy vaga. Me 
gustan los c a m b io s» .
V io le ta :
« Soy muy extravertida y diná­
mica, pero tam bién muy sensi­
ble. Parezco alegre, pero, a 
veces, estoy m uy deprim ida. 
Tengo buen carácter, soy socia­
ble y cariñosa, pero hay gente 
que dice que parezco fría. Me 
gusta la aventura y tener un 
poco de estrés. Mi mejor cua­
lidad es que soy m uy creativa. 
.Ah! Y tengo sentido del 
h u m o r» .
L u c a s :
« Parezco m uy serio y, a veces, 
lo soy, pero tengo mucho sen­
tido del humor. Soy muy tran­
quilo , trabajador, sociable, 
m uy responsable, y tam bién 
m uy creativo. En general, me 
gusta la seguridad. N orm al­
m ente tengo buen carácter, 
pero la gente dice que parezco 
un poco frío. Quizá lo soy 
cuando estoy estresado. Soy un 
poco tím ido a veces » .
 ̂ Los tres s o n ...............................y t ie n e n .........................................
Violeta y Beatriz p arecen ......................................., pero s o n .......................................Violeta y Beatriz p arecen ......................................., pero :
Beatriz y Lucas p arecen ...............................y son
Violeta y Lucas t ie n e n ...............................y son
dConoces el significado de tu nombreP
C. Ahora, elabora tu propia ficha com o las de Óscar, Begoña y Matilde, y escribe tu retrato com o V io ­
leta, Beatriz y Lucas.
Competencia funcional: hablar del carácter y de los estados de ánimo.
Tiene mucho sentido del humor.
I . Busca y subraya en los retratos las expresiones que se utilizan para describir el carácter y escríbelas 
con el verbo que las acom paña.
Ser______________________ Tener Estar
Extravertida
dCómo son estas personasP
d. Imagina cóm o son estas personas. Puedes utilizar las expresiones 
del e jercicio 2 .a.
m
b.
Ser y parecer.
G. M uchas veces las personas parecen de una manera y en reali­
dad son de otra. H abla de un amigo, de un fam iliar o de un 
compañero de clase.
Competencia gramatical: uso de ser y estar con adjetivos. 
dEres o estásP
3. ¿Q ué verbo usas para com pletar estas frases, se r o estar?
1. L u is .................muy espontáneo.
2 . • ¿Qué t a l .................María?
• ................. muy frustrada, acaba de suspender el examen.
3. Me gusta A n a ,................. sincera.
4 .................... muy contento, me van a subir el sueldo.
5. No me gusta nada lo que estás h a c ien d o ,.................decepcionada.
6. César habla mucho, .................muy extravertido.
Relaciona el significado con cada verbo.
Hablam os del estado de 
ánim o de una persona.
Querem os describir el carácter de una per­
sona, sus características esenciales.
SER
ESTAR
¡Estoy muy contenta!
Il- Juan y M arcela acaban de divorciarse. Escucha las siguientes reacciones y di cóm o está cada persona. 
Relaciona.
1. Ana, la mejor amiga de Marcela,
2. Enrique, el ex novio de Marcela,
3. Los padres de Juan
4. Fátima, que está enamorada de Juan,
a. está muy satisfecha.
b. está muy triste.
c. está muy contento.
d. están muy deprimidos.
Ámbito Personal і
Juan y Marcela.
ф c. Escucha de nuevo las intervenciones: ¿qué d ice caita пргспп, a i j¿чш- ene c cada persona de Juan y de M arcela?
Ana, la mejor amiga 
de M arcela
Enrique, el ex novio de
Los padres 
de Juan
I
Fátima, que 
está enamorada 
de Juan
Competencia soclollngüistlca: los apelativos cariñosos. 
Mi amor.
1. Observa estas palabras y lee el texto T c § 0 1 * 0
&existe una rela- de cariño y con­
i z a con alguien, en 
^ - utilizamos algu- 
> Dalabras como las siguien- 
b para dirigirnos a la persona o 
.■mar su atención en determi- 
ías situaciones informales.
Mí amor 
6*iapo/a
Ahora escucha estos diálogos y relacióna­
los con los interlocutores y las situaciones.
Rey/Reina
MÍ vida 
Corazón
Cielo
mo
Diálogo ¿Quién se dirige a quién?
1. a. Un frutero a su d ienta en el mercado
2. b. Un padre a su bebé en casa.
3. c. Dos amigas.
4. d. Una madre a su hijo en casa.
S. e. Un matrimonio en casa.
b. f. Una amiga a un amigo por la calle.
dQué tal, guapaP
b. Infórmate y contesta a las preguntas.
¿d'óm o es en tu país?
¿ Q u é tipo de patabia^ 
se usan?
Las relaciones entre las perso­
nas del ejercicio anterior son 
familiares o de confianza casi 
siempre,pero no en todos los 
casos. Por ejemplo, los depen­
dientes en los mercados o los 
camareros hablan así a sus 
dientas. Ahora bien, estas ex­
presiones no se usan nunca 
en situaciones formales.
É
Competencia fonética y ortográfica: repaso de ia acentuación de la palabra. 
El acento.
3. Escucha estas palabras y co lócalas en la colum na correspondiente.
u penúltima antenenr.TirüT^^H✓ / s
La tilde.
b. Lee las reglas para escribir la tilde, revisa las palabras anteriores y escribe el acento donde sea 
necesario. Después lee las palabras en voz alta.
La tild e
-al -n o -S tienen la sílaba fuerte
3. cuando las palab.as .¡ene« e U c - . ° tnn.co en 
laba, siempre se escribe la «Ide.
la antepenúltima si-
a m i g o s
Sandra66ACT
muy inte-
mi mejor 
amiga, una buena 
persona.
Andrés. Es tímido y 
callado, pero es un 
buen amigo.
O
Ámbito Personal 1
Creas un blog personal.
¿Tienes un b/og?
Si vas a entrar en contacto con hispanos, una buena manera 
de presentarte es hacer un blog.
Para crear tu propio b log en español puedes em pezar con 
una autodescripción. A quí tienes el formulario de creación 
del blog.
crear una cuenta
B logbl g
E-mail 
Contraseña 
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: echa de nacimiento 
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Ciudad 
^vincla 
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Blogbl g |
0 3 » —
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Apellido:
Sexo:
Edad:
Correo:
Último acceso: 
¿Quién soy yo?1 DETALLESD Estado civil:H Tabaco/alcohol: 
E l Nivel estudios: H Trabajo:
¿Qué tipo de amigos?
1 Mis centros de interés
1
Blog de Sandra
Contactar Sandra66ACT
A ñ a d ir menSaÍB3 Sandra66ACT añadir a mis amigos
DETALL es
Estado civil: soltera.
Tabaco/alcohol: no / no 
Nivel estudios: universitarios.
"■abajo: periodista.
Apellido: SANDRA67ACT 
Sexo: mujer 
Edad: 25 años 
Correo: SANDRA
Último acceso: 16-01 -2008
I ¿Quién soy yo?
Soy alegre y extravertida. Pa­
rezco fría, pero no/o soy. Soy 
m,Jy Abajadora y creativa.
¿Qué tipo de amigos?
Personas con un perfil pare.
Cld0; alegres, simpáticos y 
con intereses parecidos.
Mis centros de interés 
Me gústenla música y el cine.
Eliges programas de televisión.
¿Qué p ro g ram as ' 
en la televisiónllamos a aprender a
expresar preferencias.
Lee ios resultados de esta encuesta 
sobre los españoles y la televisión.
magacines
la television
Fuente: Centro de Investigaciones Sociológicas
Com pleta el crucigram a con las palabras de la encuesta
Serial de televisión: Friends, Mujeres desesperadas, Hospital Central...
2. Programa de noticias.
3. Competición, prueba para conseguir un premio.
Programa infantil: Shin Chan, Looney Tunes, etc.
5. Comedia televisiva.
Telenovela muy larga y melodramática.
Ambito Público 2
Competencia funcional: expresar nreferencias.
Los Jóvenes y la televisión.
a. Escucha esta entrevista de televisión que el presentador hace a tres jóvenes. Lee las 
■ f.- ,untas y escribe en qué orden aparecen.
. Y a ti, Zara, ¿qué te interesa?
;Y qué tipo de programa prefieres?
A ver, Noelia, ¿qué programa te gusta más?
¿V qué te interesan más, los docum entales sobre temas de actualidad o sobre cuestiones históricas? 
N oelia, y en fin de semana, ¿qué programa prefieres?
¿Documentales o deportesP
h. Escucha otra vez y escribe junto a cada dibujo las preferencias de cada u
■r* r ^ _
M u R
Pis preferencias.
C. Ohsprva- ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ ^ Exp re sa r preferencía^^^l
m m Pre9untar por preferencias ^¡j| M e interesa / gusta más la Filosofía que la H istoria. 
Prefiero la Filosofía.
M i asignatura favorita / preferida es...¿ Q ué te interesa /g u sta más, e l fú tbo l o e l ten is? 
¿Q u é tipo de deporte p re fie re s?
¿C uá l es tu deporte favorito / p re fe rid o ?
— E L T EST 10
cCuál es tu película favoritaP
H az una lista de tus preferencias. Después habla 
con tu com pañero. Cada uno explica el porqué de 
su preferencia. Después, escribe un texto descrip­
tivo sobre las preferencias de tu com pañero.
1. Tu bebida preferida.
2. Tu comida favorita.
3. Tu película preferida.
4. Tu perfume favorito.
5. Tu estación del año preferida.
6. Tu deporte favorito.
7. Tu..........................................
8. Tu.......................................
9. Tu
Competencia léxica: los deportes.
-or e l.........-ema el/la -isla
una bicicleta
Competencia gramatical: el género de los sustantivos.
cEl futbolista o la futbolista?
a. Clasifica estos sustantivos en el cuadro con el artículo adecuado:
doctor, sistema, futbolista, libro, amiga, pintor, artista, problema, actor, perro, periodista,
estrella, vecino, entrenador, casa, tema
Baloncesto
Fútbol
Golf
Tenis
Motociclismo
Balonmano
Fórmula 1
Atletismo
Natación
Montañismo
cTenis o fútbolP
b. En estos dibujos vas a encontrar los elem entos necesarios para practicar algunos deportes. Escribe de 
qué deporte se trata en el centro y qué se necesita para practicarlo.
Las caras del deporte español.
3. Lee los deportes de la lista. Elige el que corresponde a cada una de las 5 foto 
grafías. ¿Conoces a estos deportistas?
Ambito Publico 2
Los sustantivo»
Com pleta las reglas correspondientes a cada colum na
¿Problema?
fe Cam bia el género de estas palabras
La amiga ..................
. El lector ...............................
El perro .............................
El doctor ...........................
. La chica ............................
La entrenadora ................................
' El vecino ...........................
La gata .............................
c La periodista ............................
M asculino -o cam bia a femenino ■
Algunas palabras tienen el mascul 
el fem enino en -ora.
¡Ojo! 
k frían o 
radio 
fa tofo
Especiales
actor
emperador
actriz
emperatriz
petencia sociolingüística: hacer un cumplido (1].
lá guapo estás!
p l í i frases. ¿A qué situaciones crees que corresponden?
> )O V C n
¡os diálogos y comprueba
Una costumbre social.
b. Com pleta cada situación con el cum plido adecuado.
Muchas gracias por el regalo, corazón.
Siéntate, como en tu casa.
Dime, bonita.
Es precioso, me encanta.
¡Qué bonita! ¡Qué buen gusto tienes!
En España es muy frecuente 
hacer cumplidos. Es un acto so­
cial para ser amables.
. F+M y
cY en tu país?
C. ¿Cóm o es en tu paísí' ¿Es normal decir esas cosas;'
Actúa com o un español. H az cum plidos a tus com pañeros
Competencia fonética y ortográfica: el silabeo.
las sílabas.
Para nacer cumplidos
3. Separa esta1- p
1. pomelo
2 . sopa
3. foto
¡Qué + adjetivos / sustantivos / frases!
¡Q ué guapo! / ¡Q ué libro más bonito! 
¡Q ué ojos más bonitos tienes!
¡Q ué bien hablas español!
¡Q ué sim pático eres!
¡bras ®» sÍ'¿3m j ,
4. zapato 7 casa
5. bote 8 vaso
6 . vocabulario 9 pelo
- Léelas en voz alta m arcando la separación en sílabas.
Abara tú.
b. Escucha estas palabras: están separadas en sílabas. Escríbelas
m arcando la separación:
 1 4 ...................
 2 5 ...................
 3 6 ...................
7.
8. 
9.
10.
11.
12.
Sílaba abierta
La sílaba más frecuente 
en español está formada 
por una consonante y 
una vocal.
Separación de vocales
Escúchalas otra vez y repítelas.ILa separación en sílabas te ayuda a pronunciar y te sirve para sepa­rar las palabras cuando, al escribir, 
llegas al final de una línea.
Si hay dos vocales, se separan, excepto si 
una de las vocales es i o u sin acento (ni es­
crito ni pronunciado).
Ámbito Público 2
Eliges programas de televisión.
Si vas a un país hispano o ves un canal de televisión en espa­
ñol, tienes que saber qué programas te proponen.
Tenemos aquí la programación de 6 cadenas de televisión en 
España. O bserva los programas y se lecciona los que te gustan: 
deporte, informativos, debates, programas del co razó n ...
¿Q ué programas no te gustan y por qué?
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AN!£Nfl 3
06:00 Las 
noticias de la 
macana 
08:00 Shín 
Chan
00 00 Espejo 
públi co 
11:15 Los 
más
buscados 
12.30 La 
Ruleta de la 
Suerte
14 00 Lo* 
Símpson 
"Horrar ama & 
Plandera“ y *A 
Barí i® regalan 
un eJefanie"
15 00 Antena 
3 Noticias 1 
15 55 E l 
Tiempo 
16.00 Zofro 
17:30 En 
antena
1S15 E l diario 
dfl Patricia 
20:15 ¿Quién 
quiere aef
millonario?
21:00 Antena 
3 Noticias 2
22 00 E l 
infernado 
Ojos que no 
ven"
23 30 Sin 
rastro "La 
estrella 
solitaria*1
00:30
Buen afuen te
02 15 A rteria
3 nolicias 3 
02.30 Buenas
noches y 
buena suerle 
05 :30 Únicos
cuatr« '
CMWO
07 05 Recu afro 
07 1 o Oveja en 
la ciudad 
07:25 Menudo 
Cuatro
09.20 Contamos 
contigo 
10:15 Alerta 
Cobra “Ovejas 
negras”
11 15 Las 
m añanas de 
cuatro
14:00 Noticias
Cuatrcs 
14:55 Scruhs 
16:00 Friends 
17.05 Channeí
nc4
18:55 Alta 
iensión 
10:55 Money, 
money
2 1 00 Noticias 
Cuatro
22 15 Anatomía 
da Grey "Una y 
O*™ v&2 ‘ "Un
hombre de 
jueoo* y ‘ Biuea 
para una
desconocida"
01 05 Noche 
Hache
02:20
Cuatroafera 
45 Llámame 
05 45 Shoppi'ng
P
« 1 1 «
06:1 5 Fusión 
Sonora 
06; 30 
informativo 
Telecinco 
Matinal 
00:05 La 
mirada crítica 
10:45 El 
Programa da 
■Ana Rosa
14 30
info rm ados
Teiecínco
15 30 Aquj hay 
lómale
17 00 Ve soy 
Be*
17:45
Superv iv ien tes
Perdidos en 
Honduras 
18:15 A tu lado 
20 15 A llá tú'
20 55
1 "form̂ivos 
Teiecínco
21 20 Cámara 
esdé
23 00
Superviviente*
01 00 TNT
02:15
Teíecinco
¿d ígan«'?
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OS:0ÚNo 
sabe no
contesta 
08.35 Hoy 
cocinas tú 
07 00 Sé lo 
que
hicisteis
<R)07:40 £j
intermedio
ÍR)
08:10
Teietienda
00:10
Despierta y 
gana ' 
09,50 
Crímenes 
imperfectos 
11:30 Las 
leniacíones 
de Eva 
12:00 En 
un tic-tac 
13 00
Cocma cc r 
Bruno 
Oteiza 
13 30
19 r
LA J
bito Profesional
cciónM Lees y eliges une oierte de trebejo.
Expansión
llamos a aprender a:
proponer personas para reali­
zar ciertos trabajos.
Lee esta oferta de trabajo y 
responde a la pregunta:
em pleo
AGENTE DE VENTAS (agencia de viajes)
SE REQUIERE:
• Inglés avanzado.
• Formación o experiencia administrativa.
• Informática: dominio de Office.
• Habilidad social, capacidad de venta.
• Gran capacidad de organización y de trabajo en equiDo 
Conocimientos de contabilidad
SE OFRECE:
• Contrato indefinido.
• Posibilidades de promoción.
• Buen ambiente de trabajo.
• Formación continua.
Esta oferta tiene dos partes. ¿Q ué hay en cada parte?
1................................................................................... 2 ........................
Relaciona:
1. Formación
2. Contabilidad
3. Contrato indefinido
4. Promoción
5. Trabajo en equipo
a. contrato sin límite temporal
b. posibilidad de mejorar en el trabajo
c. colaboración con otras personas
d. estudios
e. registrar gastos e ingresos
Competencia léxica: las características profesionales. 
Háblame de tu experiencia.
8. Lee estas descripciones y agrupa las características en los 3 cam pos 
siguientes:
Ana Pérez Gómez .
. Licenciada en Geografía e Historia en España.
• Inglés y español.
• Experiencia como profesora de español.
. Sin experiencia en trabajos administrativos.
. Carácter abierto, capacidad Para re ac'or ̂ 
con los demás, con experiencia de trabap en
$ * 4 
2 0 *
equipo.
Eva Brückmann
fieman, ingles y español.
81 Secto
M tote? lral)a'°S adm«rat¡v„s en
’ Sena y responsable, ordenada y eficaz.
Amliito Profesional 3
cQuién es más adecuada?
b. Subraya las características personales y profesionales más adecuadas para la oferta de trabajo del 
principio del ámbito. ¿Cuál de las dos candidatas es más adecuada para el puesto?
Competencia funcional: expresar la causa y la opinión.
En mi opinión...
t 1. Dos personas están haciendo la selección para el puesto de trabajo de secretario/a. Escúchalo y
■ ordénalo. 1
1
□ Bueno, pero eso lo puede controlar también la je fa de administración. En mi opinión, necesita
mos una persona con capacidad de venta, porque lo más importante es conseguir clientes para 
nuestros viajes.
□ Claro, y como no es fácil, tenemos que entrevistar a muchas personas. Yo creo que lo m ejor es 
contratar una empresa especializada en selección de personal. ¿Q ué te parece?
□ Si, vender es muy importante, pero no lo más importante. La persona que buscamos debe tener 
las dos cosas: capacidad de hacer el trabajo de administración y saber vender. Pero no es fá c il 
encontrar a una persona con las dos capacidades.
__ I Es que eso es carísim o...
□ A m í me parece que en ese puesto es muy importante la experiencia administrativa para evitar 
el caos y los problemas po r fa lta de experiencia. Tiene que controlar las facturas, el dinero..
Y en la mía...
I . C lasifica las expresiones en verde en la siguiente tabla.
Expresar opinión Expresar causa
J Miguel Ángel
Eduardo
Muchísima experiencia, 
eficaz, un poco seco, n 
sico de inglés, tranquilo.
Un buen recepcionista.
C. ¿Q ué es importante en el trabajo que hacen los recepcionistas? Relaciona las tareas con la 
características:
1. Saber tratar a los clientes. a. Ser rápido/a.
2. Atender rápidamente. b. Ser tranquilo/a.
3. Saber inglés. c. Ser simpático/a.
4. Saber conservar la calm a. d. Hablar idiomas.
A mí me parece que es muy eficaz.
d. Ahora discute con tu com pañero cuál de estas personas es más adecuada para trabajar de re­
cepcionista en un hotel.
Muy rápido, eficaz, habla sueco 
y portugués, muy joven, tímido, 
con experiencia.
/ i nu me piiiece que es muy impoi 
tiinte tenet expeliendo., poique... 
*j£>ues en mi opinión...
Teresa
Muy simpática, habla mgus y 
francés, un poco lenta pero efi­
caz, con poca experiencia.
Competencia gramatical: las oraciones causales. 
dPor qué no vienes?
3. Lee estas frases del diálogo del punto 2 .a y la correspondiente 
regla. Las oraciones causales
«porque lo más importante es conse­
guir clientes». P O R Q U E
1
Se usa cuando la causa se dice en segunda posición:
N o voy a ir a la fiesta p o rqu e no tengo tiem po.
« «Pero no es fácil encontrar a una 
persona así.
•C laro , y como no es fácil, tenemos 
que entrevistar a muchas personas».
C O M O
Presenta la situación previa. Se usa cuando la 
causa se d ice en primera posición:
Com o no tengo tiem po, no voy a ir a la fiesta.
«Es que eso es carísim o ...» . ES Q U E ...
Se usa cuando queremos justificarnos o ser am ables 
con la otra persona:
Perdón, no p uedo ir a tu fiesta, es que no tengo tiempo.
«evitar el caos y los problem as por 
falta de experiencia ...» .
PO R
Se usa con sustantivos. Norm alm ente expresa una 
causa negativa:
N o voy a ir a la fiesta p o r tu culpa.
Amjjjti Profesional 3
Porque no tengo tiempo.
b. Lee estas frases y únelas usando p orqu e y com o.
E jem p lo : Me voy. Tengo una cita.
M e voy p o rqu e tengo una cita.
Com o tengo una cita, m e voy.
1. Están instalando parquímetros en Madrid.
2. Van a cerrar ese centro cultural.
3. El niño está resfriado.
4. No puedo ir a clase hoy.
5. Hay mucha contaminación en M éxico D.F.
6. Estamos muy enamorados.
7. La empresa va muy bien.
8 . Le ponen buenas notas en los exámenes.
9. A lic ia va a hacer la presentación.
como I
porque
Tk-
f ^
Hay muchos coches mal aparcados en las calles. 
Muy poca gente participa en las actividades.
La calefacción del colegio no funciona bien. 
Estoy enferma.
Hay mucho tráfico y poco transporte público. 
Nos vamos a casar.
Vamos a repartir beneficios.
Es muy estudioso.
Carmen está enferma.
Es que, por falta de tiempo, no puedo ir.
k C. Escucha las frases y elige la causa.
, _ l Es que hay mucho tráfico.
□ Es que su oferta es muy cara. 
CU Es que tengo otro compromiso.
□ Por impuntual.
□ Por falta de experiencia.
□ Por enfermedad del Director General.dCuál es la razón?
1 Lee las preguntas que formulan estas personas 
nbe respuestas a sus preguntas.
11 
i»
J Competencia socioiingüística: las exclamaciones de uso social. 
¡Je S Ú S !
/ a. O bserva las imágenes, escucha las conversaciones y di a qué diálogos co-
• t rresponden.
í /
a. Diálogo b. Diálogo .
ñ
M i
&
c. D iá lo g o ...................... d. Diálogo
e. D iá lo g o ...................... f. D iá lo g o ...................... g. Diálogo
Escucha de nuevo y escribe la fórmula que corresponde a cada uno.
S IT U A C IO N ;Q U E SE D IC E?
O Expresar compasión Lo siento m uchísim o, de verdad.
O Antes de em pezar a com er
Q Cuando alguien estornuda
Q Cuando alguien está enfermo
O Pedir disculpas
0 En un funeral
O Cuando alguien te visita en tu casa
cY en tu idiomaP
b. ¿Se dicen cosas sim ilares en tu idioma? Traduce estas frases a tu idioma y explica las diferencias o 
similitudes.
Competencia fonética y ortográfica: la separación en sílabas de grupos de letras. 
Ar-tis-ta.
8. Escucha y separa las palabras en sílabas.
Separación de consonantes
1 . artista
2 . cierto
3. concierto
4. mucho
5. perfecto
6 . carrete
7. talla
8 . pasta
9. asco
1 0 . carta
1 1 . parra
1 2 . carretilla
- Léelas en voz alta, haciendo la separación.
Si hay dos consonantes ju n ­
tas, cada una va en una sílaba 
diferente, excepto ch, II y rr, 
porque son un solo sonido en 
español.
Ambito Profesional 3
Lees y eliges una oferta de trabajo.
Seguram ente en el futuro vas a tener que buscar trabajo en 
algún país hispanohablante.
Lee estos textos y elige el que más se adapta a ti. Explica por 
qué.
En clase, seguro que hay varios candidatos para cada puesto. 
Ahora, en pareja discute qué persona sería más adecuada para 
cada puesto y justifica por qué.
ExpansiónEMPLEO
_ .. . .„ r r c m N E S OEi
S U P L E M E N T O S E M A N A L S O B R E C A S ....................
e m p r e n d e d o r e s Seis « m in o s que llevan *1 éxito en los negocios! 
t r a s t i e n d a La carrera profesional de tos expertos espartóles de la 
a o e n o a rnnotesos v eventos que no puede perderse en el P r i n * r semestre del año 25
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SE REQUIERE:
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temas administrativos.
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recepcionista para un hotel en la Costa de la Luz.
SE REQUIERE
. Nivel mínimo de estudios: Formación profesional de
Grado superior.
• No es necesaria experiencia.
• Nivel medio-alto de inglés.
• Nivel alto de informática.
• Buena educación, maneras y presencia.
• Persona joven y activa.
SE REQUIERE SE OFRECE:
. Formación en administración, marketing y comunicación. . contrato indefinido.
. Formación profesional Grado medio. • Jornada completa.
• Experiencia: al menos un año en puesto similar.
Sancho Panza
Dulcinea La Mancha
Rocinante
Don Quijote
Libros de 
caballería
Cervantes
«En un lugar de la Mancha, de cuyo 
nombre no quiero acordarme...»
LOS PERSONAJES.
a. ¿Conoces la frase que acompaña al dibujo? ¿Sabes 
quiénes son estos personajes?
b. Lee este texto y explica cada uno de los puntos de este 
mapa mental, ¿qué o quiénes son?
Picasso
, « » * , . flaco v i * aficionadoa la
« o , Le encama lee , no« t a < sa k a¡ m u n d ^ c o m ^ c ^ J im¡ 
quiere <....... ..* « de Z « Al­
....... —
" 1 1 ______________ —
f j EL IDEALISM O Y EL REALISM O.
a. Muchas veces se interpreta el Quijote como una contraposición entre 
los caracteres de Don Quijote y Sancho: actitudes diferentes frente a la 
vida. Lee el texto.
Don Quijote representa al idealista; él busca el bien y la justicia, actúa como sus héroes favoritos. 
Muchas veces fracasa, pero continúa con ilusión. Por otra parte, Sancho Panza representa al perso­
naje realista. Es un campesino que se preocupa por el lado práctico de las cosas. Su personalidad es 
muy rica: es listo, irónico y egoísta, y también confiado, bueno y fie l.
Don Quijote y Sancho Panza form an un ser humano poético. Sancho representa los valores materiales, 
mientras que Don Quijote representa el ideal. Las personas son asi, materialistas e idealistas a la \ ez.
I l u i k l i n l
j Lee estos fragmentos que describen a Don Quijote y a Sancho y marca a qué personaje corres­
ponden:
D Q S
1. Es un noble que lee libros de caballería y se imagina historias de caballeros y princesas.
2. Tiene unos 50 años cuando sale a buscar aventuras. I_______ | I
3. Es un campesino que se preocupa por ellado práctico de las cosas. I I I
4. Actúa como sus héroes favoritos, muchas veces fracasa, pero continúa con ilusión.
5. Representa al personaje realista.
6. Añade a su nombre «de la Mancha», imitando a los caballeros. !_______ ! I
7. Su personalidad es muy rica: es listo, irónico y egoísta, y también confiado, bueno y fiel. I_______ I 1
t Con tu compañero lee este texto adaptado de Don Quijote de la Mancha. Se trata de un capítulo 
muy famoso, llamado «Los molinos de viento». Relaciónalo con los dos caracteres de estos 
dos personajes.
«- ¿ Ves allí, amigo Sancho Panza, treinta, o pocos más gigantes? Pienso pelear con ellos y quitarles 
a todos la vida.
- ¿Quégigantes? - dijo Sancho.
- Aquellos que allí ves -respondió Don Quijote-, Algunos tienen los brazos largos, de casi dos leguas.
- Mire, señor, -observó Sancho- que aquellos que allí se ven no son gigantes, sino molinos de viento, y lo 
que en ellos parecen brazos son las aspas que, movidas por el viento, hacen andar la piedra del molino.
- Bien se ve que no entiendes de aventuras. Ellos son gigantes, y si tienes miedo, puedes irte».
Texto adaptado. Don Quijote de la Mancha. «Los molinos de viento».
B PERSONAJE UNIVERSAL DE TU LITERATURA.
<-ta! es el personaje más famoso de la literatura de tu país 
• ee tu idioma? Escribe un resumen del argumento y cuén- 
a tus compañeros. Después describe más detallada- 
c e el carácter de los protagonistas y su significado.
La ( irdn , /a es la obra más famosa del pintor español Antonio López G arcía , na­
cido en lo m ello so (Ciudad Real) en 1936. Es del año 1981 y pertenece a la co ­
rriente del Hiperrealism o. El cuadro es una reproducción prácticam ente exacta 
de la Gran V ía madrileña que fácilm ente se puede confundir con una fotogra­
fía. El H iperrealism o es un m ovim iento artístico que nació en los años 60 com o 
respuesta al arte conceptual. Consiste en la representación exacta de la realidad 
partiendo de la fotografía, com o aquí en La Gran Vía.
La técnica de Antonio López refleja un enorm e talento. En sus pinturas retrata 
desde personas hasta vistas de la ciudad de Madrid. En 1992 se realizó una pe­
lícula sobre su obra llam ada El sol del membrillo. Por otra parte, ha realizado las 
esculturas conm em orativas del atentado del I I de m arzo (I IM ) en Madrid.
1. D escribe el cuadro y lo que representa:
• En el primer plano se ve...
• Los edificios pintados son..., parecen...
• Está pintado en un momento determinado del día: 
la luz e s .........................................
• Hay/No hay p e rso n a s ,.........................................
2. Explica en qué consiste el H iperrealism o y cóm o lo utiliza Antonio López.
3. Com para el cuadro con la foto. ¿Q u é diferencias ves?
¿Te ^iistn el ciudr< ><’ ¿Conoces
a otros pintores hiperrealistas? ^
¿Te parece una técn ica fácil, V ' ■
interesante? 1
-» Buscainformación sobre Antonio López en 
Internet, y am plía su biografía, con datos 
sobre sus pinturas y sus influencias.
-» Selecciona otras pinturas de Antonio López 
de Madrid y com éntalas con el resto de la 
clase.
Ambito Académico
Portfolio: evalúo tus conoclmlontos.
Después de hacer el módulo 1
F e c h a :........................................................
f ó S E S * mi carácter y e , de otras personas. 
Escribe las expresiones:
- Puedo hablar sobre mis preferencias.
Escribe las expresiones:
- Puedo expresar la opinión y la causa.
Escribe las expresiones:
N iv e l a l c a n z a d o
• Si necesitas más ejercicios, ve al 
punto 1 del Laboratorio de Lengua.
• Si necesitas más e]ercicios, ve al 
punto 2 del Laboratorio de Lengua.
* Si necesitas más ejercicios, ve al 
punto 3 del Laboratorio de Lengua.
Gramática
. Sé utilizar los verbos ser y estar con 
los estados de ánimo.
Escribe algunos ejemplos:
adjetivos de carácter y expresiones de
Sé reconocer el género de los sustantivos acabados en
-o, -a , -or/-ora, -ista
y -ema.
Escribe algunos ejemplos:
- Sé utilizar expresiones de causa. 
Escribe algunos ejemplos:
• Si necesitas más ejercicios, ve al 
punto 4 del Laboratorio de Lengua.
- Si necesitas más ejercicios, ve al 
punto 5 del Laboratorio de Lengua.
> Si necesitas más ejercicios, ve al 
punto 6 del Laboratorio de Lengua.
V£ b“' t e l vocabulario para hablar de los estados de ámmo.
Escribe las palabras que recuerdas.
. conozco el vocabulario para hablar de características profesionales. 
Escribe las palabras que recuerdas.
. conozco el vocabulario para habla, de los deportes.
Escribe las palabras que recuerdas.
* Si necesitas más ejercicios, ve ai 
punto 7 del Laboratorio de Lengua.
I □
* Si necesitas más ejercicios, ve ai 
punto 8 del Laboratorio de Lengua.
C 3
• Si necesitas más ejercicios, ve al 
punto 9 del Laboratorio de Lengua.
Ambito Académico 4
------
«ORATORIO DE LENGOA
Comunicación
i . Describir tu carácter y el de otras personas.
9L Lee las siguientes descripciones de los signos del Zodiaco y escribe un texto 
sobre cada uno de estos signos.
Aries
) 21 de marzo al 20 de abril
Piscis
20 de febrero al 20 de marzo
Parece prudente, pero es 
aventurero y valiente.
’ Listo, dinámico. Tiene segu­
ndad en sí mismo.
Mal carácter cuando está 
nervioso.
a n j Leo
y « 1 23 de 'Uli0 al 23 d8 a9°Sl°
- Independiente y apasionado.
- Tiene un gran sentido práctico.
- Ante las situaciones difíciles, es
muy valiente.
-» Imaginativo, sensible y amable.
-» Compasión hacia los demás e 
intuitivo.
-» No asume la realidad. Idealista.
Géminis
' 1 22 de mayo al 21 de junio
( y
-» Hablador, le encanta estar 
con amigos.
-» Inteligente y creativo.
-» Es optimista y alegre.
Hablar de las preferencias.
a. Contesta a las preguntas.
1. Tu político/a favorito/a. ¿Cómo es?
2. Tu cantante favorito/a. ¿Qué tipo de música hace?
3. Tu libro preferido. ¿Quién es el autor/-a y de qué trata?
4. Tu juego favorito de la PlayStation o del ordenador. ¿Por qué?
5. Tu deporte favorito. Tu equipo o deportista favorito/a.
3. Expresar la opinión y la causa.
a. Elige una opinión y escríbela usando a m í me parece que..., 
argumentando con porque..., es que...
APRENDER ESPAÑOL ES:
-* Muy difícil 
-» Fácil 
-» Útil 
-* Divertido
PARA PERFECCIONAR 
EL ESPAÑOL, LO MEJOR ES:
-» Hacer unas prácticas en 
una empresa española.
-* Hacer el curso en Internet 
del Instituto Cervantes.
-» Tener un/a novio/a español/-a.
J f , S S T « » ™ »
-» Parece serio, p e r o tiene sen­
tido del humor.
-» Práctico, disciplinado y pru­
dente. _
- Ante las situaciones difíciles,
pesimista y fatalista.
d h , Virgo
J V ^ a9osto al 23 de septiembre
- Parece serio y frío, pero tiene 
un gran sentido del humor.
- Es ambicioso y paciente.
■ Tiene un carácter tranquilo y 
seguridad en sí mismo.
T
ES MEJOR TENER;
-» Un/a profesor/-a que habla 
tu idioma.
-* Un/a profesor/-a 
de H ispanoamérica.
-» Un/a profesor/-a español/-a.
Gramática
4. Contraste entre ser y estar.
Completa con ser o estar.
• Ú ltim am ente ....................muy contenta con mi trabajo.
• Pues yo n o ....................muy satisfecho: solo tengo problemas.
• Es que t ú ....................un poco pesimista.
• Puede ser.
• ¿Qué te pasa?
• Nada, q u e .................... un poco deprimida.
• ¡Vaya!
• Me gusta mucho Rafa, ¡ .................... tan alegre!
• ¿Alegre? Pero s i ....................muy pesimista.
• ¿Ah, sí?
• ¡Da gusto con Ana! S iem p re .................... de buen humor.
• Es que A n a ....................muy alegre.
• Es difícil trabajar con Mario. ¡....................muy pasivo!
5. El género de los nombres.
Di si estas palabras son masculinas, femeninas o pueden ser de los dos géneros. Cambia el gé­
nero donde es posible.
1 . doctor ......................... 6 . tema .......................... .................1 1 . pianista ...........................
2. problema ......................... 7. mano .......................... .................12. niña ...........................
3. silla ......................... 8 . planta .......................... .................13. concepto ...........................
4 . lector ......................... 9. pintor .......................... .................14. mesa ...........................
5. sistema ......................... 10. admiradora .......................... .................15. actor ...........................
1. C o m o ............................................................... , se está produ­
ciendo un aumento de la temperatura.
2...............................................................................
porque consumimos más energía de la necesaria.
3. El transporte emite mucho C 0 2 porque.......................
®í 32 = 
*.*V
4. C o m o ........................................................................................... , la
energía solar y la energía nuclear pueden ser una 
solución.
«El cambio climático es ya una realidad en nuestro planeta. Está causado principalmente por el C 0 2 
emitido a la atmósfera por la quema de combustibles fósiles (carbón, petróleo, gas natural). Estos 
combustibles se queman para producir energía eléctrica y también para el transporte. Se están pro­
duciendo fenómenos como el aumento de la temperatura, el deshielo en las zonas polares, sequías 
e inundaciones. En 50 años el cambio climático puede ser irreversible. Las energías sostenibles y la 
energía nuclear son las alternativas».
Expresiones de causa.
Lee el siguiente texto y completa las frases.
to Acad
triste, alegre, enfadado, tímido, aburrido, 
serio, cansado, enfermo
V o c a b u la r io
?. Los estados de ánimo.
Escribe debajo de cada persona el 
adjetivo correspondiente.
Guillermo González
Formación.......................
Experiencia.....................
Idiomas..........................
8. Las características 
profesionales.
Escucha y rellena el siguiente 
perfil profesional.
9. Los deportes.
I Adivina quién es o a qué deporte se refiere.
1. Va vestido de negro y corre de un lado al otro en un campo de fútbol.
2. Entrena a un equipo de fútbol y está muy nervioso durante los partidos
3. Puede ser en pista de hierba o de tierra batida.
4. Se practica mucho en el norte de Europa y en los países fríos.
5. Son necesarias 5 personas en cada equipo.
6. Son muy famosos el Tour de Francia o la Vuelta a España.
7. ¿Es un deporte solo para personas mayores?
8 . Se practica mucho en la costa de Tarifa.
Lee esta descripción del baloncesto y escribe una similar para otro deporte.
El baloncesto es un deporte que consiste en introducir una pelota en un cesto. Se juega con dos 
equipos de cinco personas, durante 4 periodos de 10 (internacional) o 12 (N BA) m inutos cada 
uno. A l finalizar el segundo tiempo, se realiza un descanso. La Selección Española de Baloncesto 
ha sido campeona del m undo en 2006.
^ 3 4 j
Ámbito Personal
Creas tu álbum en Internet o presentas unas fotos.
- Competencialéxica: los verbos para hablar de la vida de una persona.
- Competencia gramatical: el pretérito indefinido.
- Competencia fonética y ortográfica: la ce y la zeta en el indefinido del verbo hacer.
- Competencia funcional: relatar en pasado.
- Competencia sociolingüística: las etapas de la vida.
ámbito Público
Participas en una tertulia y presentas a un personaje importante.
- Competencia léxica: los estilos artísticos y los términos para describir un cuadro.
- Competencia fonética y ortográfica: la pronunciación de los grupos cr, el, ce y c + consonante.
- Competencia funcional: informarse de las salas de un museo.
- Competencia gramatical: los marcadores temporales.
- Competencia sociolingüística: los turnos de habla.
Ambito Profesional
Completas tu currículum para poder encontrar un trabajo.
- Competencia léxica: los títulos.
- Competencia sociolingüística: presentar un currículum.
- Competencia funcional: la entrevista de trabajo.
- Competencia gramatical: hace, hace que y desde hace.
- Competencia fonética y ortográfica: la ce, la zeta y la cu. El seseo.
Cultura hispánica
Argentina, España y México.
- Imágenes significativas.
- Un poco de historia.
- Pautas históricas de tu país.
Enfoque arte
El baile flamenco: Sara Baras.
ámbito Académico
Portfolio: evalúa tus conocimientos.
Laboratorio de Lengua: refuerza tu aprendizaje.
If. bito Personal
Creas tu álbum en Internet 
o presentas unas fotos.
llamos a aprender a:
hablar de hechos pasados.
Lee el vocabulario y escribe 
el nombre de cada docu­
mento.
□..
I IIKIIIIPIB ■ ■
UGDÍLO DE SOUCITLiE DÉ CÍBTSICADC DE IMTRSIONIG
D » - ^ Я - —»
□ Onfersv -•
F*JUCAT РАЯ» ЦІ CHjF SOUCITí EL CERTIFICADO 
MIOS DE LOS CCmWttíNTÍS:
t .' MINISTERIO
a r < w u
vocabulario
! . e l c a r n é d e conducir
2 el título universitario
3. el certificado de matrimoni
4 . el libro de familia
5. el contrato de trabajo
□
L ti$ar dootin осія<й5 el mammooto 
Reqisbo Civil en el que se \юаЛно I
РЕЯМІЯП DÉ CONDUCCIÓN Я El NO D£
1. MAffílNEZ 
GARCIA 
2 WíВІА DEL CARMENз. 20-09-1980 Avila
i i 02 Oí 2Ö07 * l í 04 2012 4c :
• Relaciona los docum entos con los verbos.
i flwpira 0*i rte UeCM. si
□ r
1. El carné de conducir. a. Empezar a trabajar.
2 . El título universitario. b. Aprender a conducir.
3. El certificado de matrimonio, c . Licenciarse.
4. El libro de fam ilia.
5. El contrato de trabajo.
d. Casarse.
e. Tener uno / dos... hijo(:
Competencia léxica: los verbos para 
hablar de la vida de una persona.
Hablar de tu vida.
3. Relaciona las fotos con los verbos
1. Nacer
2. Licenciarse o graduarse
3. Sacarse el carné de conducir
4. Tener un/a novio/a
5. Comprar o alquilar un piso
6 . Casarse
7. Tener un / varios hijo(s)
8 . Morir
9. V iajar
10. Jubilarse
ь 36 =
* - y
►
Ambito Personal 5
Los momentos importantes de la vida.
ti. Escucha a esta persona, identifica de qué ilustración habla y escribe el pie de imagen 
correspondiente.
I
1 .
y - y T y
t í
2.
V
b. 10.
ICompetencia gramatical: el pretérito indefinido, 
dY cómo os conocisteisP
í Lee los textos y subraya los verbos.
La forma del indefinido.
b. Completa el cuadro con las formas que 
faltan.
Momentos importantes.
I C. Escucha de nuevo y cuenta tres momentos importantes
V y de tu vida imitando el modelo.
Casarse Nacer Vivir
m e ....................
t e ....................... n aciste viv iste
se ca só v iv ió
n o s ................... n acim os
os ................... n a ciste is v iv iste is
5e ...................... n a cie ro n
Miguel de Cervantes: escritor y aventurero.
d. Miguel de Cervantes es el escritor español más famoso. Adem ás tuvo una vida llena de aventuras. 
Lee el texto y descubre cuándo ocurrió.
LA VIDA DF MIGUEL DE CERV A N T E S___________
Miuue! de Cerv antes Saavedra nació el 29 de sept.embre de 1547 en Alcalá de Henares (Madrid* En 
1566 sv trasladó a Madnd. A los 19 años publicó sus primeros poemas. ГгаЬаю de actor en teatr
la calle.
En 1569 a los 22 tuvo problemas con la justicia y se marchó a Itaha donde сош ло a grandes poe­
tas Un año después se hizo soldado. En 1571, a los 24, participo en la batalla de Lepanto cont 
ejército turco Allí perdió el movimiento en la mano izquierda, por lo que fue llamado el manco de 
Lepanto Continuó como soldado hasta 1575. En su viaje de regreso a Espan; lesde Ñapóles, los tur- 
S h i c i e “ n pnstonero. A los nueve años de estar preso, fue liberado y volvió por fin a España.
Con su amante tuvo una hija, Isabel. En 1584, a los 37, se casó con Catalina de Salazar y Palacios, 
de ella a los dos años, sin tener hijos. En 1585 publicó La Calatea, su primera obra im-
una mujer de 20 años. Se separo 
portante.
,» 7 . ™ ,ó . * « u i™ « n p ^ . * b a™ *
l pasando pe
esios y. en 1 
I ingen ioso
años, l í o s día» ante» de morir, k-rminó Lot
es
que % a d i - d e M a d n d ■ A ndalucía , p o sa n d .' p o r C aalllla -L a M aiw l» . E n a í u í l b é p o ca esc rib ió b r n y o n .
............
c n b „ « , o b n , * . im p o rtan te . F .l - » • » - o « * » * e l
1 le llama la lengua de Cervantes.
mejor escritor en lengua española y, por eso, al español se 1
-Anota qué h izo ... ->Alos19 
-»A los 28
-»A los 22 ................. -»A los 24
-*A los 3 7 ................. -»A los 58
Después, subraya los verbos en pretérito indefinido y di su infinitivo.
Algunos verbos 
irregulares.
6. O bserva estos verbos irregulares y 
com pleta las formas que faltan.
luí
estu v iste
tue
fu im os
tu vo
tu v im os
h ic e
h izo
h ic iste is
e stu v ie ro n
* IR Y SER: la conjugación de estos dos verbos en pretérito indefinido es 
idéntica.
E
Ámbito Personal 5
Resumen de la vida de 
Cervantes.
f. Elige c in co momentos de la vida de Cervantes 
y resume su vida.
Logotipo, V Centenario del Quijote.
Competencia fonética y ortográfica: la ce y la zeta en el indefinido del verbo hacer.
El verbo hacer en indefinido.
8. Lee los textos en voz alta y observa. Después com pleta la regla.
• Las vacaciones pasadas hice un crucero por el Mediterráneo. Y vosotros, ¿qué hicisteis?
- No hicimos nada especial. Juan hizo otro curso de idio-
¿Q ué hicieron ustedes ayer? 
Hijo, ¿hiciste los deberes?
mas en el extranjero y yo me quedé en casa. 
-V im o s una exposición muy bonita.
- Sí, mamá.
ce y zeta
En el indefinido del verbo hacer cambia la
.............................. por zeta en la ..............................
persona .............................., pero se pronuncia
siempre igual.Aplica la regla.
fe. Com pleta los diálogos con ce o con zeta.
• Mis primos el año pasado h i...ie ro n un viaje por La Rioja y les gustó mucho.
• Claro, La Rioja es muy bonita. Yo también h i...e un viaje por a llí hace años y me gustó mucho.
• ¿Qué h i. . . iste ayer?, ¿por qué no viniste a mi fiesta?
• Es que se me olvidó.
• Sus padres h i...ie ro n mucho dinero con su pequeña empresa, pero él se lo gastó todo y ahora 
no tiene dinero.
• Bueno, él h i.. .o un negocio que le salió mal. No se le puede criticar.
• Lo siento, ayer no h i.. .e los deberes.
• Pues los h a ...e s hoy.
• ¿Qué h i. . . isteis con la casa de vuestros abuelos, la vendisteis?
• No, qué va. Le h i...irnos una buena reforma y ahora vivim os en ella.
Eompetencia funcional: relatar en pasado.
¿Cuándofue?
& A partir del texto sobre la vida 
de Cervantes, relaciona la época 
con los hechos.
1. A los 58 (años)
2. Al volver a España
3. A los 22 (años)
4 . En aquella época
5. A los 9 años de estar preso
a. escribió la mayoría de sus obras.
b. tuvo problemas y se fue a Italia.
c. fue liberado.
d. los turcos le hicieron prisionero.
e. publicó su gran obra.
39 %
La vida es un puzzle.
b. Reconstruye la vida de Paco y escribe las frases.
I
t
Tiene una / ”* 
novia y se va 
a casar.
f
Terminó la enseñanza se­
cundaria y ahora trabaja en
I
un talleraiier ccmc
-»después de otra acción
-»la edad a la que
-»dos acciones o acontecimientos
Se utiliza a los + número de años para
expresar ......................................................se
realizó algo; a los + años + de + algo 
para indicar el tiempo entre
.......................................... ; al + un verbo
para indicar que algo ocurre
.......................................... y en aquella
época para referirse a un periodo.
Alyalos
Al + infinitivo 
A los + años
1. Ira Sevilla a vivir. Tener 6 años. A los 6 años se fue a vivir a Sevilla.
2. Conocer a su mejor amigo. Empezar la escuela prim aria.......................
3 . Hacer estudios de m ecánica. Terminar la escuela secundaria..............
4 . Hacer unas prácticas en un taller de coches. Tener 18 años..................
5. Tener su propio taller con su amigo. Terminar las prácticas.................
6 . Conocer a su novia. Tener 22 años............................................................................
7. Casarse con ella . Comprar un piso..............................................................................
Competencia sociolingiiístlca: las etapas de ia vida.
España en cifras.
8. Observa estos datos de España 
y marca cóm o es en tu país.
OTROS 
APRENDIZAJES 
DATOS DE 
BODAS
EN ESPAÑA
Normalmente los niños empiezan a ir a la es­
cuela a los 3 años: es la educación infantil.
La escuela primaria va desde los 6 hasta los 12 
años.
La escuela secundaria va desde los 12 
hasta los 16 años.
Legalmente a los 16 se puede empezar a trabajar. 
El bachillerato va desde los 16 hasta los 18 años. 
La universidad normalmente dura 5 años.
Se puede empezar a conducir a los 18 
años.
La edad media para casarse en España 
es a los 28 años.
Me hice un lío.
b. Lee este texto y com plétalo 
con los datos que faltan.
¿Yen tu país?
C. Escribe un texto sim ilar al anterior 
con la información de tu país.
^ |
« « o po, L — — ~ - - C „ r *i .. anos. A l o s ..................................
tacer un bachillerato que ^ ^ ^ ^ „ puede
puede empezar I., un. . ■ ^ ^ Je ,os universitarios termina su ca-
conducir desde lo s ..........................
rrera a lo s ...............
Ambito Personal 5
Creas tu álbum en Internet o presentas unas fotos.
Comparte tus fotos, comparte tu vida.
En m uchas conversaciones con hispanos, te preguntarán sobre 
tu pasado, sobre cóm o has aprendido español o sobre tus m e­
jores momentos.
Crea tu álbum de Internet o presenta unas fotos. Después, cuéntale a tu 
com pañero los momentos más importantes de tu vida. ¿Tenéis momentos 
parecidos?
4¡ La escuela.
-» Tu primer viaje.
-* ¿Cómo conociste a tu mejor 
amigo o amiga?
-* Tu primer trabajo.
-* Los idiomas que hablas y cómo 
los aprendiste.
• Etc.
Ámbito Público
Participas en una tertulia y presentas a un personaje 
importante.
Vamos a aprender a:
describir en detalle una obra, los momentos importantes, la vida de una persona, etc.
O bserva este texto sobre el M useo del Prado y responde con verdadero o falso.
M useo N acional del Prado
Dirección- Paseo del Prado, s/n 
Teléfono 91 330 28 00 y 91 330 29 00 
E-m ail m useo.nacional@,prado.mcu.es 
Horario: M-D de 9 a 20 h. (Cerrado: L)
Precio: General: 6 €, reducida: 3 €
Gratuito: De M a S de 18 a 20 h.
Domingos de 17 a 20 h.
Municipio. Madrid 
Zona Centro
Metro: Atocha (Línea 1), Banco de España (Línea 2)
La jo y a d e M a d r id
El M useo del Prado es una de 
las mayores pinacotecas del 
mundo. Es un edificio de fin a ­
les del siglo X V III ampliado en 
el siglo X X I p o r el arquitecto 
Moneo. Si vives en M adrid o si 
vas de viaje, tienes que verlo 
porque en él hay cuadros representativos desde 
la Edad M edia hasta principios del siglo XX, de 
pintores muy fam osos como Velázquez, Goya, 
Murillo, el Greco y de p intores del Renaci­
miento italiano, pinturas flamencas, etc.
1. El Museo del Prado está en Barcelona.
2 Es una de las mayores pinacotecas del mundo.
3 La última reforma la realizó Moneo.
4. En él hay cuadros de todas las épocas, hasta la pintura más contemporánea.
5. Solo hay cuadros de pintores españoles.
La entrada es gratuita siempre.
V F
□ □
□ □
□ □
□ □
□ □
□ □
Competencia léxica: los estilos artísticos y los términos para describir un cuadro. 
¿Cuál te gusta más? 1. Bodegón
3. Ca lifica cada obra con el tipo de cuadro y el estilo. 2 . Retrato
3. Escena
4 . Realista
5 . Abstracto 
€, Cubista
* * ■ f
Bodegón.
Zurbarán
Poires et raisins sur une table. 
Juan Gris
El caballero de la mano en el pecho. 
El Greco
B f f f un cuadro, dale un adjetivo 
explica por qué te gusta.
/ Moderno 
/ Clásico 
/ Interesante 
/ Bien hecho
/ Alegre y fresco 
/ Triste y oscuro 
/ Realista
iscribir un cuadro.
P ^ u c h a la descripción que hace esta guía de Las M eninas y m arca en el cuadro los personajes.
Identifica a los personales.
C. Lee ahora la descripción e identifica a los personajes.
Vemos a varios personajes dentro de una sala oscura, es en el antiguo A l­
cázar de Madrid. En primer plano, a la derecha hay un perro y un niño que 
está jugando con él. A l lado del niño, una enana está mirando hacia noso­
tros. En el centro se ve a una niña rubia, es la infanta Margarita; a los lados 
de la niña hay dos chicas, una le da algo, la otra está mirando hacia noso­
tros, son las meninas* . la izquierda está Velázquez pintando delante de 
un gran cuadro. A la derecha, detrás de la enana, vemos a un hombre y una 
mujer que están hablando. A l fondo de la habitación, junto a una puerta 
abierta, hay un hombre subiendo unas escaleras. A l fondo, en un espejo 
se ve el reflejo de las figuras de los reyes Felipe IV y Mariana de Austria.
ñas. Velazquez 'damas que servían a las infantas.
J
-iona los personajes con su ubicación.
Al lado del niño a Las meninas
A los lados b La infanta Margarita
W fondo c Un hombre y una mujer
Dentro del espejo d Una enana
En el centro e. Un hombre
Detrás f. Un perro y un niño
A la izquierda g- Velázquez
En primer plano h. Los reyes Felipe IV 
y Mariana de Austria
Tu cuadro favorito.
d. Trae a clase una foto de tu cuadro favorito o elige 
uno de los siguientes y descríbelo e inventa un título.
Barceló
En primer plano 
En segundo plano 
En el centro 
A la izquierda 
A la derecha 
Al fondo
Hay - Está - Vem os a
S o ro lla
Competencia fonética y ortográfica: 
la pronunciación de los grupos cr, ci, cc y c + consonante.
x Abstracto, clásico, crítico.
W | 3. Escucha y com pleta las palabras.
1 . ___ ítico 4. a___ ividad 7. dire____ ión
5. ele___ ión 8 . ____eer
6 . té nico 9 . _uz
1 0 , prá___ ico
1 1 , constru___ ión
1 2 , demo acia
La ce no siempre se pronuncia Ikl.
b. En las palabras anteriores identifica cuándo.
Ahora tú.
C. Lee estas palabras en voz alta. 
Después escucha y com prueba.
1 acné 6 . concreto
2 describir 7. clasificar 
3. clásico 8 . conectar
4 perfeccionar 9 . protección
5 característico
Competencia funcional: informarse de las salas de un museo. 
Una tarde en el Museo del Prado.
3. Escucha el diálogo y marca si es verdadero o falso.
1. Quiere ver todo el museo.
2. No tiene mucho tiempo.
3. El guía le recomienda ver las salas de Velázquez y Goya.
4. Velázquez fue un pintor del siglo XVII.
5. La obra más famosa de Velázquez es Las Meninas.
6 . Goya pintó en un solo estilo muy característico.
7. Goya pintó cuadros alegres sobre la vida de la época.
8 . Después de la guerra, las pinturas de Goya son de muchos colores.
V
□ □
□ □
□ □
□ □
□ □
□ □
□ □
□ □ Los fusilamientos del tres de ' 
Francisco de Coya.
¿Dónde están Las Meninas?
b. Escucha otra vez el diálogo y sitúa en el plano dónde están las obras de Velázquez.
Puerta de 
Goya
I
2 - 3 4 5 6
,'sŵ THE y □ o r
c U D 1 D V-J Oy»
7a 8a 9a 10a
L fJ L 9 T.
8b 9b 10b
11
25 26
15a|16a ||l7a||l8a
14 -5 16 17 1 8 1
n
n
16b -
28 29 4
1
PLAN TA P R IM ER A
Puerta de Murillo
19 20P21 i 22 fl23
r e n TinacaanoOflOODGODODO I "mac n acco ccn n c □□□□□:: 34 35 36 37 38
Competencia gramatical: los marcadores temporales. 
La vida de los pintores.
1 Lee los textos y subraya los m arcado res tem porales.
enjoya, antes de la c ju e tta de La Dndepen 
dencia, pintó cuadtos másalertes, peto 
después de La ^uetia su p in tu ia fiue mucho 
m ás tiis te y itá lica .
R e lac io n a los m arcadores 
tem porales con su s ig n ificad o .
Ini ca que un aco n tec im ien to 
¡ o c u r re .. .
en un momento concreto.
. entre dos fechas o dos acontecimientos, 
entre dos fechas, 
en un periodo, 
en un periodo posterior, 
en un periodo anterior.
imprueba.
pm pleta las frases del d iá lo go 3 .a con d e - a, 
•-■cíe - hasta , en , du ra n te , an tes d e o d e sp u é s d e
Antes de + dato o fecha 
Durante + periodo 
Después de + dato o fecha 
En + fecha 
De + año + a + año 
Desde + año o dato + hasta + año o dato
de... a™/ desde... hasta.
de... a ... so lo se u t iliz a con fechas (horas, d ías , m eses o años), 
desde... hasta... tam bién con datos o aco n tec im ien to s .
i < 9 9 .. 1660, es decir,................. el S1gl0
Velázquez v i v ió ....................... ................ ^ ^
XVTT Fue pintor de Corte, del rey Felipe I V ................. 10Z" .............
. 1656 pintó su obra más famosa, Las M eninas, i
muerte.
nacer Goya.
■a....................enero de 1775 ................... 1792, se dedicó a los cartones para la Fábrica de
-es................... esta época retrató de forma fresca y amable la vida cotidiana de la España
aquel periodo. Después fue pintor de Corte, del rey Carlos IV .................. 1789 cambió su
y se hizo más crítico e irónico con Los caprichos....................la Guerra de la Indepen-
na su obra se hizo más oscura y triste. Es la época de las pinturas negras.
*
■ Hiciste una exposición de tus cuadros.
■ Conociste a alguien famoso.
■ Estuviste en una fiesta fantástica.
■ Diste una conferencia ante mucha gente. 
■Viste un platillo volante, un O VN I.
Fórmulas para interrumpir J S g g
¡A já !
Mostrar interés ¡Ya!
¿Sí?
¿D e verdad?
i
Mostrar sorpresa
¡N o m e digas! 
¿Sí?
¡N o!
Mostrar pena
¡Q u é pena! 
V aya .
Competencia sociolingüística: los tumos de habla, 
los españoles interrumpen al hablar.
cDe verdad?
b. O bserva este d iálogo y m arca las expresiones que utilizan para interrum pir y para retom ar la conversacic
• ¿Sabes? Yo una vez cené con un famoso.
• ¿De verdad?
Pues sí. Estaba en una exposición de pintura y me presentaron a Penélope Cruz.
• ¡No me digas!
• Y nos pusimos a hablar de un cuadro muy bonito.
• ¡Ajá!
• Y, bueno, nos caímos bien.
• ¡Ya!
Sí, sí. Y ella me invitó a cenar.
• ¡No!
Q ue sí. Y fuimos a un restaurante a tomar algo. Estuvimos toda la noche hablando de pintura.
8. Lee e infórmate. ¿Cóm o es en tu cultura?
En cad a cu ltu ra hay
cuen ta algo persona l. H ay cu in le rve m r. En |a cu ltu ra españo la
cuand o a lgu ien nos cu en ta alg , y P ^ interés en |0 que esta d i­
ser in terpretado co m o desin terés.
Habla como un español.
C. ■: un acontecim iento sorprendente de tu vida. Puede ser real o imaginario. Tu com pañero va a 
intervenir.
ámbito Público G
Participas en una tertulia y presentas a un per­
sonaje importante.
En m uchas conversaciones, vas a hab lar de tus personajes más 
im portantes o de qu ien tú consideras m ás influyente , de tus 
héroes o inc luso de los personajes h istó ricos que te gustan.
¿Cuál es el p erso na je h istó rico , c ie n tíf ico o artístico m ás im ­
portante para tí? ¿Por qué te parece tan im portante?
cCuál fue su obra más importante?
dCómo es esa obraP
hito Profesional
ccióíiM Complotos tu currículum para poder encontrar 
un trabaja.
llamos a aprender a:
presentarnos a un puesto de trabajo.
O bserva y relaciona los títulos de la 
colum na de la derecha con su nombre.
p 2 J vocabulario
1. Bachillerato
2. Doctor/-a en.. .
3 . G rad u ad o esco la r
4. Licenciado/a en ...
5 . M áster e n . . .
6. Fécnico/a de...
7 . Técn ico /a superio r de.
- Explica cóm o es en tu país, ¿cuantos anos se 
necesitan para obtener cada título?
Títulos correspondientes a las ensenanzas
— Estudios requerido,: Educación Secundar» Obligatoria (,2 a , 6 a ñ o '
■ J Z a S H I S E S
____Estuaios requeridos: Bachillerato (16 a 18 años)
Ittuio de Técnico
Estudios requeridos: Ciclo Formative de Grado medio 
Estudios requeridos: Ciclo Formativo de Grado superior
Estudios requeridos: Cinco
en una carrera universitaria
cursos de la carrera universitaria
especialista
Estudios requeridos: 500 horas
M i l
de estudio de postgrado
Competencia léxica: los títulos.
¿Licenciado o doctor?
3. Relaciona.
1. Después de la universidad escribió la tesis doctoral...
2 . Diseña casas y ed ific io s...
3. En la universidad terminó D erecho ...
4. H izo estudios de secretariado y adm inistración...
5 . Estudió Historia en la universidad...
6 . Trabajó ayudando en un hospital...
7. Trabajó muchos años como jardinero y ahora es el je fe ..
8 . Organiza el departamento de ventas...
9 . Trabaja como especialista en inform ática...
10. Trabajo como obrero y tengo mucha experienc ia ...
a. es arquitecta.
b. es auxiliar administrativo.
c. es auxiliar de c lín ica o de enfermería.
d . es coordinador de su departamento.
e. es jardinero jefe del parque.
f. es licenciado en Historia.
g. es técnico informático.
h. y ahora es abogada.
i. ya es doctora.
j. ahora soy obrero especializado.
H 4 8 =
Ámbito Profesional 7
Los españoles y la educación.
b. O bserva los datos y explica los porcentajes de estu­
dios de los españoles de mayor a menor frecuencia.
( 4-0 ,(?°o de la población termina 
la enseñanza secundaria.
\
La mayoría d e ... 
U n x por ciento de. 
Estudia... 
Term ina...
Y tú, ¿qué estudios tienesP 
dQué quieres serP
S. Explica tu form ación: qué título tienes o qué 
quieres hacer.
P O B L A C IÓ N D E 16 Y M Á S A Ñ O S 
P O R E S T U D IO S T E R M IN A D O S
Competencia sociolingüística: 
ausentar un currículum.
dCómo hacer un currículumP
a. Lee este currículum .
A n a lfa b e to s 3 ,1 %
S in e s tu d io s 1 1 ,3 %
E d u c a c ió n p r im a r ia 2 ü ,8 %
E d u c a c ió n s e c u n d a r ia 4 0 ,6 %
1 ,er c ic lo 2 3 ,7 %
2 ° c ic lo 1 6 ,9 %
E d u c a c ió n s u p e r io r 1 9 ,1 %
T é c n ic o s p ro fe s io n a le s su p e rio re s 5 ,7 %
E d u cac ió n un ive rs ita ria 1 3 ,3 %
3 .er c ic lo : docto rado 0 ,2 %
Fuente: Instituto Nacional de Estadística (2005)
n&TOS per so n a les
Sofía Peralta Díaz 
C / Salesas, 45 
28016 Madrid 
91 528 23 9291 528 23 y/ , m Q6_ i972. Soltera
Nacionalidad española. Nac.aa el 01 0b ia
Q
Cursos „ * kT.rtari \ ¡ fipstión Empresarial. Jumo de 1998Curso practicoC o n « » d a d ^ e s t |o n ^
• Derecho Internacional Y Comercio Exterior < 
IDIOMAS____________— -------- T T T aTr e c a d o de nivel su p era C1 de inglés
. Francés y alemán fluido, escrito y
• Conocimientos de italiano. 
INFORMATICA____ _ _ -------
. Diseña páginas web en HTML.
O rgan ización < 
particípíción c o n »
d e « l i t e r a r i o D e c im o c u a r t a C o n s o n e
miembro del turado
o»
¿Lo has entendido bienP
b. Lee estas frases y corrige la inform ación incorrecta.
1. Estudió en la universidad de Madrid y se licenció en 1999.
2. Habla varios idiomas perfectamente: inglés, italiano y algo de francés.
3. No tiene experiencia laboral todavía.
4. Estuvo trabajando un año en Tringle S.L.
5. Está fam iliarizada con los ordenadores: Mac y diseño de páginas web.
6. Ha realizado varios cursos de control de calidad.
Ponle orden.
C. O rdena esta información cronológicam ente.
□ Trabajó en Tringe S.L. como ayudante de recursos humanos.
□ Estuvo trabajando en una consultoría.
D Terminó la carrera.
C H izo un curso de Contabilidad.
C Participó en un curso de Derecho Internacional.
Competencia funcional: ¡ i entrevista de trabajo.
Sofía hace una entrevista de trabajo.
top b 3. Escucha y m arca de qué hablan.
¿Habla inglés con fluidez?
b b. Escucha de nuevo y relaciona.
1. Terminó la universidad
2. Empezó a trabajar
3. Aprendió inglés
4. Estuvo en Alemania
5. H izo un curso de formación
6. Está en paro
a. y al mes consiguió un trabajoen una consultoría.
b. hace un año, para aprender la lengua,
c. hace 10 años.
d. ese mismo año.
e. desde hace 3 años.
f. en el instituto y en intercambios.
□ Los idiomas que habla.
□ Su experiencia profesional. 
C La organización del viaje
de fin de curso.
□ Su carrera universitaria.
□ Sus cursos de formación.
□ Sus conocimientos de informática.
dTienes experiencia?
C. Lee las expresiones y m arca la respuesta correcta.
1. «¿Tienes experiencia?» significa:
□ Has trabajado antes en algo parecido. □ Has vivido mucho.
2. „Dom ino el ing lés, significa: n Soy más fuerte que los ingleses. □ Hablo y escribo bien en in r i
3. «Tengo conocimientos d e ...» significa: D Soy especialista e n ... □ Sé a |go de .
4. «H ice cursos d e ...» significa:
cYtúP
í Responde a las preguntas.
1 ■ ¿En qué tienes experiencia? 
¿Dom inas algún idioma? ¿Tienes 
conocim ientos de algún idioma 
además del español?
3. ¿Tienes conocimientos de informá­
tica, jardinería, construcción, etc:.?
4. íQ ué cursos de formación realizaste
o quieres realizar antes de empezar 
.i trabajar?
Esmpetencia gramatical: 
feace, hace que y desde hace.
Empecé a trabajar hace dos años.
^ O b se rv a , identifica el significado de ____
la? expresiones subrayadas y relaciona.
-I Fui alumno en cursos d e ... □ Fui profesor en cursos de ..
- Indicar el principio de una
situación presente.
1 - Indicar cuándo ocurrió un 
hecho pasado.
I - Expresar el tiempo transcu­
rrido desde que ocurrió 
algo.
¿Qué hizo?
I, Reiaciona.
S Decid í venir a trabajar a este país
Empecé a trabajar en una empresa 
informática como técnico
l Terminé el instituto
- '-abajo en esta empresa
No viajo a EE. U U .
i’li tu n c l ,i M tM M /|,u v IO <i>n*v. »•>! /o o ;
a. desde hace 10 años y ya soy directora.
b. y hace dos años que vivo aquí.
c. hace 5 años.
d. desde hace año y medio.
e. y hace dos años que trabajo como programar*rv
Tú y el español.
C. Responde a las preguntas.
1. ¿Cuándo empezaste a aprender español?
2. ¿Desde cuándo no ves una película española?
3. ¿Cuándo fue tu último viaje a España?
4. ¿Cuánto tiempo hace que no comes un plato hispano?
Competencia fonética y ortográfica: la ce, la zeta y la cu. El seseo. 
cCuándo se pronuncia 161 y cuándo IklP
3. Escucha estas palabras y clasifícalas en la colum na adecuada según el sonido.
1. correspondiente
2. curso
3. realizar
4. doctora
5. licenciado
6. sacar
7. casas
8. edificio
9. organizó
10. arquitecto
11. c lín ica
12. parque
Te® o* Muítna EavíBi franjara*
Provirrie . . . «
13-Q^2GO? Goíona Qe PyrrMS Jurior
13 Oft- 20C? Gwwtf tte F№ci Pari ar.0 
13-08.200? • oa Bfirca PeKSo'ei i ■ . —
1S-Oi- 2007 Corarte Oe Pym«s JuPty
13-0ft-2t»7 Coier" iLricr»— ■
13 09-2007 GosttK ConvycBl Ofcn-a Barca Fp
13 09-200? RocA'1 fcacciKtos y ctotamafloa (CWiM
13-S9 200? Roña FjayEsifuoturaco* Irvtifsor»* ̂ 
13-09-2007
13 09 20G? Gworto Pjmi» S®tk* 1 ate Es gata
Deduce la regla.
b. Relaciona.
Comprueba.
C. Lee estas palabras.
Se pronuncia... Se escribe...
1. [Ka] a. C + a 1. Velázquez
2. [ke] b. C + i 2. cabo
3. [ki] c . C + u 3. hacer
4. [ko] d. C + e 4. querer
5. [Ku] e. C + o 5. corazón
6. [0a] f. Q + u + e 6. especialista
7. [0e] g. Q + u + i 7. realizaste
8. [0i] h. Z + o 8. quím ica
9. [6o] i. Z + u 9. carácter
10. [0u] j. Z + a 10. cereza
El seseo.
d. Lee e infórmate. Después escucha las palabras anteriores
y m arca si lo d ice una persona que sesea o no.
1. Velázquez □ 6. especialista □
2. cabo □ 7. realizaste □
3. hacer □ 8. quím ica □
4. querer □ 9. carácter □
5. corazón □ 10. cereza □
En casi toda Latinoam érica y en 
zonas de España (centro de A n ­
dalucía y Canarias), za , z o , zu , 
c e , c ¡ se pronuncian [s ] . Es el 
se se o .
Completas tu currículum para I 
poder encontrar un trabajo.
Es importante redactar un curriculum con el orden adecuado, 
y prepararse bien para la entrevista de trabajo. Escribe tu cu ­
rriculum y explícaselo a tu com pañero.
Te presentamos el modelo europeo.
Ámbito Profesional 7
INFORMACION PERSONAL
Nombre 
Dirección 
Teléfono
Correo electrónico 
Nacionalidad 
Fecha de nacimiento
EXPERIENCIA LABORAL
• Fechas(de - a)
• Nombre y dirección del empleador
• Tipo de empresa o sector
• Puestos o cargos ocupados
• Principales actividades y responsabilidades
EDUCACIÓN Y FORMACIÓN
• Fechas(de - a)
• Nombre y tipo de organización que ha impartido la educación o la formación
• Principales materias o capacidades ocupacionales tratadas
• Título de la cualificaron obtenida
CAPACIDADES Y APTITUDES PERSONALES
Adquiridas a lo largo de la vida y la carrera educativa y profesional, pero no necesariamente avaladas por certificados y diplomas oficiales
LENGUA MATERNA
OTROS IDIOMAS
• Lectura
• Escritura
• Expresión oral
CAPACIDADES Y APTITUDES SOCIALES
Vivir y trabajar con otras personas, en entornos multiculturales, en puestos donde la comunicación es importante y en situaciones donde el trabajo en equipo 
resulta esencial (por ejemplo, cultura y deportes), etc.
CAPACIDADES Y APTITUDES ORGANIZATIVAS
Por e jem plo , coord inac ión y adm in is trac ión de personas, proyectos, presupuestos; en el traba jo , en labores de vo lu n ta ria d o (por e jem plo , cu ltu ra y deportes), en 
el hogar, etc.
CAPACIDADES Y APTITUDES TÉCNICAS
Con ordenadores, tipos específicos de equipos, maquinaria, etc.
OTRAS CAPACIDADES Y APTITUDES
No nombradas anteriormente.
CAPACIDADES DE PRODUCTIVIDAD BAJO PRESIÓN 
CAPACIDADES DE GESTIÓN DE EMPRESAS 
CAPACIDADES DE TRATO CON GRANDES CUENTAS
PERMISO(S) DE CONDUCIR
B1, expedido e n .............Disponibilidad para viajar
INFORMACIÓN ADICIONAL
Pueden solicitarse referencias a los responsables de las empresas en las que se ha trabajado.
Formación complementaria.
e>
€• IMÁGENES SIGNIFICATIVAS. 
¿Con qué países relacionas estas 
imágenes? ¿Sabes algo de ellos?
En 1516. Juan D íazdeSolfs. conquistador, buscando una unión entre el océano Atlántico
i nombres de Rio de la Plata v Argentina.
En 1535 s. fundó la ciudad d , Santa María del Bum Aire,w nuil 8,u- 
dad de faunaón nos Aires; yen /537. la cIM-
DZ T í ? ' T a* e n I m ‘^ .fu e r z a s militares británicas
z
LU
O
DC<
f . “ ¿ T í ! S " I r * * - rz l" - * r * - ” ’ * ’■£™ ' ” *■ « * • * »
En 2000 hubo una eran crisis económica en Argentina.
Hny la situación está mejor y la democracia está consolidada.
Octubre 20/17: por primer i ,r ; en la Historia de Argentina es presidenta 
una mujer: Cristina Fe mánde- de Kirchner.
- - La Península Ibérica fue poblada por tribus íberas en 
el Mediterráneo y por celtas, en las costas del noroeste.
En el siglo III a. C. los romanos conquistaron todo el territo­
rio y 'o anexionaron al Imperio Romano.
Tras la caída del Imperio Romano, la provincia romana rué in­
vadida por los visigodos y. más tarde, en el 711. por los árabes. 
Empieza asi la convivencia de tres culturas, la cristiana la 
judía y la musulmana. También, a partir de este momento, em­
pezó la Reconquista: luchas entre los cristianos v los muM 
manes por controlar el país.
En 1492 Isabel rebu, de Castilla, v Fernando. re\ de Aragón 
se casaron, uniendo Castilla y Aragón. Cmiquistaron la última 
ciudad mi manos de los árabes. Granada, y se anexionaron Na­
varra formando asi ¡a unión del país.
En 1492 Colón llega a America. Se inicia el proceso de con­
quistas. Fue la época del Imperio Español.
En el siglo XIX tras la invasión de Napoleón y la decadencia 
del país, se produjeron las independencias de los países de 
Am tea
En 1931 se instauróla II República y en 1936 sepnxlujo un le- 
vantamiento militar de una parte del ejército, opuesta a la po­
lítica de! Gobierno.
Empezó la llamada Guerra Civil española en 1936 que duró 
turna 1939.
El general Franco, vencedor de la guerra, instauró en el país 
una dictadura de 1939 a 1975.
Cwi la muerte del dictador Franco (1975). subió al poder el 
Rey Juan ( arlos I y se inició el proceso de Transición que 
pem tío el cambio de una dk tadura a la democracia.Se ins­
tauro una monarquía parlamentaria v se aprobó la Constitu­
ción en 1978. El rey es el jefe del Estado español v cada 
cuatro años se celebran las elecciones generales en las que se 
elige al presidente del Gobierno.
En I9S6 España entró en la Unión Europea v en el 2007 el 
euro se convirtió en la moneda del país.
Desde 1982 hasta 1996 fue presidente del Gobierno Felipe 
González (Partido Socialista); desde 1996 hasta 2004 José 
Marta Aviar (Partido Popular), y en 2004 José Luis Rodrigue- 
Zapatero (Partido Socialista) ganó las elecciones generales.'
UN P O C O DE HISTORIA, 
a. En grupos, elige uno de los países y 
lee el texto. Después haz un resumen 
para contárselo a tus compañeros.
MÉXICO
En 1370 se fundó la ciudad de Tenochtitlán 
por los aztecas. Estos fundaron un imperio 
que dominó a todas las poblaciones indíge­
nas de la zona.
En 1519 los españoles llegaron a México. Hernán 
Cortés venció a los aztecas e inició la conquista y 
dominación de Nueva España.
De 1810a 1821 se inició el proceso de independen­
cia con fuertes luchas contra el Gobierno de España.
En 1847 se produjo una guerra contra EE. UU. y, 
tras la derrota, la pérdida de Texas, Nuevo México, 
Arizona y California.
En 1910 tuvo lugar la Revolución mexi­
cana contra la oligarquía dominante.
En 1917 se promulgó la constitución me­
xicana actual.
En 1929 el PRI (Partido Revolucionario 
Institucional) ganó las elecciones. Se mantuvo en el 
poder durante 70 años.
1968 fue un año negro con la masacre de los estu 
diantes en la plaza de las Tres Culturas.
En 1994 se inició la revolución za­
patista. Al mismo tiempo se firmó 
el tratado NAFSA de libre co­
mercio con EE. UU. y Canadá.
En 1999 se produjo la derrota 
histórica de PRI y se inició un 
periodo de cambios en la so­
ciedad mexicana.
Desde 2006 el presidente es 
Felipe Calderón Hinojosa, del 
Partido de Acción Nacional 
>PAN).
PAUTAS HISTÓRICAS DE TU 
PAÍS.
Resume los datos más impor­
tantes de la historia de tu 
país. ¿Cuáles son sus perso­
najes más importantes?
b. Lee estas frases e indica a qué país
pertenecen.
1. Se dividió en tres países.
2. Convivieron musulmanes, judíos y 
cristianos.
3. Perdió muchos territorios del norte del 
país.
4. Le dieron el nombre por su plata.
5 . Fue uno de los primeros países en in­
dependizarse de España.
6. Fue gobernado por un partido durante 
70 años.
vita Perón
o
Carlos I
«No soy la típica flam enca porque no soy gitana, no 
voy m aquillada, ni tengo el pelo negro, rizado, com o 
lo que hemos convertido en típico. Y si mi físico no es 
el de una gitana m uy flam enca, yo creo que mi cora­
zón sí. M e encuentro m ás cóm oda con un vestido 
sencillo . Considero que el m ovim iento y lo que uno 
siente es lo que verdaderam ente importa».
-ara Baras disfruta bailando. Verla sobre el escenario y escucharla hablar lo demuestran. Su pasión, su 
entrega, su fuerza y, sobre todo, su sonrisa, no dejan lugar a dudas. Es la bailaora con más prestigio in-
■ rnacional del momento y tiene una intensa actividad con representaciones por todo el mundo. N a­
da en C ád iz en 1971, com ienza sus estudios artísticos en San Fernando (Cádiz) en la escuela de su 
•nadre, C onch a Baras, con apenas 8 años de edad.
E i 1998, Sara Baras debuta con su propia com pañía com puesta por ella misma, 7 bailarinas y 7 músi- 
ds, con un espectáculo llam ado «Sensaciones». En 1999 tiene lugar el estreno de «Sueños», otra co- 
aografía del Ballet Flam enco Sara Baras.
tn 1998 Sara presenta en TVE 2 «Algo más que flam enco».
i 2001, el Ballet Flam enco Sara Baras presenta «Juana la Loca (Vivir por amor)» y en 2002 «Mariana 
neda». En 2003 es Premio N acional de D anza . En 2006 estrena «Sabores», espectáculo dedicado a 
-> madre. Sara Baras ha vivido también el mundo de la moda y ha participado en alguna película.
¿Q ué representa la fotografía? Descríbela:
¿Q ué hay en la imagen en primer plano? ¿Y en segundo plano?
• ¿Cóm o es el vestido?
• ¿Cóm o son la postura y la expresión de la bailaora*?
,Q u é sentimientos transmite la bailaora? ¿Q u é te sugiere?
Lee el texto. ¿Cóm o es Sara Baras en contraposición a la típica flam enca española? 
,Q u é es lo importante para Sara Baras en su forma de bailar?
taibor(a): nombre que se da a la persona que baila flamenco.
• Busca información sobro Sara Baras en Inlernet, y amplía su biografía.
-» ¿Que aporta do nuevo al flamenco? Busca información, escribe un lexlo y compártelo con el reslo 
de la ( lase*.
■ *
Ambito Académico
Portfolio: evalúa tas conocimientos.
Después de hacer el módulo 2
F e c h a :..............................................
Comunicación
- Puedo relatar en pasado. 
Escribe las expresiones:
- Puedo manejarme en una 
Escribe las expresiones:
entrevista de trabajo.
- Puedo describir una imagen. 
Escribe las expresiones:
N i v e l a l c a n z a d o
c
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3
cOJ
31/1
ac
GJ3Cfl
ocQJ
* Si necesitas más ejercicios, ve al 
punto 1 del Laboratorio de Lengua.
□
* Si necesitas más ejercicios, ve al 
punto 2 del Laboratorio de Lengua.
O
*■ si necesitas más ejercicios, ve al 
punto 3 del Laboratorio de Lengua.
G S é ^ H o s verbos en pretérito indefinido.
Escribe algunos ejemplos:
. Sé usar los marcadores temporales an,es de, después de, doran,e, en, 
de . . . a... y desde . . . hasta.. .
Escribe algunos ejemplos:
- Sé utilizar hace, desde hace y hace que.
Escribe algunos ejemplos:
O
> Si necesitas más ejercicios, ve ai 
punto 4 del Laboratorio de Lengua.
* Si necesitas más ejercicios, ve al 
punto 5 del Laboratorio de Lengua.
* Si necesitas más ejercicios, ■ 
punto 6 del Laboratorio de Lengua.
r r * i o s verbos para habla, de la vida de una persona. 
Escribe las palabras que recuerdas.
. Conozco los nombres de algunos títulos y profesiones. 
Escribe las palabras que recuerdas.
* Si necesitas más ejercicios, ve al 
punto 7 del Laboratorio de Lengua.
* Si necesitas más ejercicios, ve 
punto 8 del Laboratorio de Lengua.
______________________________ Ambito académico 8K > 7 \ I
v i
¿BORATORIO DE LENGUA II ' f W N 1
C o m unicación i
a, Observa las imágenes de estos dos famosos personajes españoles y cuenta la historia.
Z. En una entrevista de trabajo, hablando del currículum.
a. Escucha el diálogo y completa el currículum.
Nombre: Benjamín Casado Suárez
Títulos................................................................................ Formación Profesional de Segundo Grado.
Experiencia: Club deportivo d e .............................................................................. y Parques y jardines,
Idiomas: Conocimientos de inglés.
D. Imagina una conversación parecida de esta persona y escribe el diálogo. 
Nombre: Amanda López Aguirre
Títulos: Licenciada en Económicas por la Universidad Alfonso X el Sabio.
Máster en Economía por la Universidad de Castilla-La Mancha.
Experiencia: No.
Idiomas: Inglés hablado y escrito, francés medio.
I. Describir una imagen.
3. Observa, escucha e identifica 
de qué cuadro habla.
Ü. Describe ahora el otro cuadro. 
El título es El entierro del 
conde Orgaz y su autor es el 
Greco.
Gramática
El pretérito indefinido. 1. Compré ............. ........... 6. Hicimos
8. Indica la persona de estos 2. Estuvimos............. ........... 7. Tuve
verbos. 3. Volvisteis ............. ........... 8. Bebí
4. Leiste ............. ........... 9. Estuvieron
5. Fueron ............. ........... 10. Fue
b. Relaciona las frases con el verbo ser o con el verbo ir.
1. Este año fui de vacaciones a la playa.
2. Mi abuelo fue profesor.
3. Antigua fue la capital de Guatemala.
4. Guillerm o fue de paseo por el bosque. O
5. ¿Fuiste a la fiesta de Celia?
6. César fue estudiante de esta universid
7. No fuimos con ellos.
8. La película fue muy divertida.
Pud-
Sup-
Tuv- -e
Pus- -iste
-0
Estuv- -irnos
Anduv- -isteis
-ieron
Quis-
Vin-
Hic-/Hiz-
C. Observa estos verbos irregulares y completa el cuadro.
Yo
Tú
Usted, él, ella
Nosotros/as
Vosotros/as
Uds., ellos/as
d. 22 hispanos son