Al confrontar lo anterior con la realidad, se puede evidenciar que la ausencia de estos cuatro pilares en la práctica pedagógica, ha influido significativamente en la desmotivación y como resultado se han presentado dificultades en su proceso de aprendizaje. Por otra parte, el marco local e institucional, desde sus propuestas pedagógicas expuestas en el PEI y Manual de Convivencia, manifiesta la importancia de fomentar el cambio en la acción pedagógica. Por tal razón Institución Educativa NUSEFA tiene como misión: Educar con ejemplo, profesando la filosofía humanista con un alto nivel ético que inspire confianza en la comunidad educativa, manteniendo relaciones armoniosas con estos, el cual debe tener un alto nivel de autoestima, integro equilibrado, idóneo, innovador, creativo, critico, orientador, tolerante, sensible, responsable y motivador, que respeta la diferencia y actúa con autonomía siendo así un agente de cambio. (NUSEFA, 2013) Por otra parte, el manual de convivencia rescata ciertas necesidades de los niños como son: su autonomía e integridad personal un ser capaz de participar y apoyar ideas de manera respetuosa, también la necesidad de gozar de un ambiente de respeto y cordialidad que propicie y apoye el propio crecimiento y desarrollo. (NUSEFA, 2013) Así mismo, la filosofía de la institución se fundamenta en un enfoque humanista donde la educación es un proceso en el cual el estudiante es el centro de la acción pedagógica, su misión, es el de ofrecer un servicio de alta calidad con el fin de contribuir al desarrollo personal, familiar y social de la comunidad policial; su visión es que los colegios de la policía sean reconocidos por su excelencia, pedagógica y administrativa contribuyendo al mejoramiento de la calidad de vida, de la comunidad policial y la sociedad. En cuanto al perfil del estudiante estos deben ser protagonistas de su propia educación, asumiendo los criterios formativos que el colegio les ofrece, con el ánimo de propiciar su crecimiento y madurez personal, partiendo la realidad socioeconómica y cultural. (NUSEFA, 2013) Tomando como referencia el Manual de Convivencia de la Institución en el Artículo 36 punto1 perfil del padre de familia y los deberes del padre de familia donde se estipula que: Los padres de familia de la institución educativa nuestra señora de Fátima de Ibagué pertenecen al personal uniformado, no uniformado y pensionado en uso de buen retiro de la policía nacional y tendrá las siguientes funciones: participar activamente en la vida escolar, dedicar tiempo a compartir en familia, acudir a los requerimientos del colegio, tener sentido de referencia, ser conscientes de que son los primeros formadores.(NUSEFA, 2013, p.47) Ante esto se puede evidenciar que la familia educativa en especial algunos de los padres no cumplen con el perfil y los deberes que le corresponden y que se encuentran expuestos en el manual de convivencia, ya que son pocos los que realmente se sienten comprometidos con el proceso educativo e integral que llevan sus hijos debido que son primordiales las labores personales o de trabajo, que la asistencia a los llamados que la institución da a conocer. Al igual que el poco tiempo que dedican para compartir en familia no se le está dando la importancia al vínculo de unión familiar y al proceso de aprendizaje del niño en la institución. Por tal razón, se puede observar que estas actitudes de parte de los padres, ha influido en el desinterés de los niños hacia las tareas escolares, en vista de que desde el hogar no hay un estímulo apropiado hacia la realización de las mismas. De igual forma se evidencia ausencia de sentido de pertenencia hacia la institución, lo cual genera poca participación y compromiso de algunos padres de familia. En conclusión, la realidad en la práctica pedagógica que se evidencia en la Institución Educativa Nuestra Señora de Fátima, muestra un aislamiento frente al discurso oficial que se establece a todas las instituciones, con el fin de garantizar el apropiado desarrollo integral y favorecimiento del aprendizaje en los primeros años.