Por otra parte, el reconocimiento de los diferentes tipos de explicación científica y de las similitudes y diferencias entre esta y las explicacion...

Por otra parte, el reconocimiento de los diferentes tipos de explicación científica y de las similitudes y diferencias entre esta y las explicaciones escolares y cotidianas, ¿es importante para el profesorado de ciencias naturales? O mejor dicho, ¿es importante para enseñar la comprensión disciplinar? Los resultados de los distintos trabajos de investigación en relación a estas cuestiones no presentan conclusiones uniformes. Demandar la explicitación de la concepción epistemológica que subyace a las explicaciones científicas en el aula, ¿podría favorecer la comprensión? Encontrar relaciones de tipo causal, funcional, potencial u otras entre los fenómenos, ¿favorece la comprensión y retención del conocimiento? Como se ve, quedan abiertas muchas cuestiones para la investigación en la didáctica de las ciencias naturales.