Número Bib. Central Multimedial (2008.23.2 B642j ) Año 2008 Título: El juego como método de enseñanza de la lectoescritura en niños de 5 a 6 años Autor Bonilla López, Erika Alexandra Eliana Marcela Correa Pinzón Palabras chave: Lectoescritura. Métodos de enseñanza. Juegos educativos Tipo de pesquisa e abordagem: Pesquisa descritiva, abordagem qualitativa Resumo: La lectura y la escritura son un componente básico en la enseñanza aprendizaje de los niños y niñas, por tal motivo se realizó esta investigación donde el juego fue el principal actor en las actividades implementadas a los niños y niñas para que así fueran manejando los símbolos y signos lingüísticos manejados por la sociedad. - - Se realizaron diferentes actividades, todas relacionas con juegos, buscando así que los niños y niñas se divirtieran y al mismo tiempo aprendieran las letras su fonación, escritura y combinación a la hora de crear historias de acuerdo a los niveles propuestos por Emilia Ferreiro quien indica unos parámetros que se deben ir cumpliendo poco a poco entendidos como u proceso por el que pasa el niño. De igual forma se habla sobre el lenguaje de los niños, el significado de la lectura y al escritura, procesos componentes y aspectos de las mismas, comprensión lectora, el desarrollo de los niños de 5 y 6 años y el juego. Conclusiones: El trabajo desarrollado con los niños del grado transición fue óptimo para el desarrollo de este proyecto de investigación, esto se ve reflejado en las actividades implementadas al grupo y solucionadas por los mismos, los cuales nos dieron al final un buen resultado, aunque en algunos casos los niños no superaron los niveles propuestos a trabajar, las cifras nos demuestran que no fueron muchos y que la metodología propuesta puede ser eficaz en el aula de clases. La metodología que decidimos implementar con los niños y niñas fue la más apropiada para el trabajo con los niños, el juego deja experiencias significativas no solo para la maestra sino también para los niños ya que ellos son los principales actores en el proceso de aprendizaje de la lectura y la escritura. El juego puede ser utilizado en cualquier asignatura o tema de trabajo, hay que tener en claro que juegos se pueden utilizar en cada tema para así lograr los objetivos propuestos. En el caso de los niños que no lograron alcanzar por completo los correspondientes niveles tanto de lectura como de escritura, se debe buscar otras alternativas de enseñanza que le llamen más la atención y buscar de esta forma que se puedan nivelar con los demás niños, puesto que en algunas actividades lograban cumplir con el objetivo pero en otras no alcanzaban. Con los niños que definitivamente no tuvieron ningún progreso se deben evaluar por medio de actividades menos complejas para así conocer si es la metodología utilizada o si definitivamente los niños no comprenden el tema, si es por esta razón, se debe buscar una forma de orientarlos, además de involucrar a la familia para realizar un trabajo en equipo y hacer que los niños puedan superar las dificultades. Recomendaciones: Hay que conocer muy bien el proceso lectoescritor de todos los niños con los que se va a trabajar para así tener presente desde donde se va a comenzar y a donde se quiere llegar con las actividades que se proponen para lograr tal objetivo. Se puede trabajar con base en algún autor o modelo pedagógico ya que estos nos dan una pauta apropiada para tal función, sin dejar a un lado los métodos creativos, porque siempre se debe tener en cuenta el bienestar y los gustos de los niños ya que son a ellos a los que les vamos a enseñar, además pasan la mayor parte del tiempo en el colegio dentro del aula, por tal razón se debe crear un ambiente acogedor, donde le guste estudiar. Hay que tener en cuenta el material con el que se cuenta para trabajar y que tan funcional es para el aprendizaje de la lectoescritura en los niños ya que estos los podemos implementar en cada una de las actividades de forma divertida pero siempre con un fin, que el niños tenga un proceso de aprendizaje lecto escritor apropiado y divertido y no que lo vea como un castigo.