En el Decret 142/2007, se entiende por CSC la capacidad de poner en práctica, de manera integrada, aquellos conocimientos, habilidades y actitudes ...

En el Decret 142/2007, se entiende por CSC la capacidad de poner en práctica, de manera integrada, aquellos conocimientos, habilidades y actitudes que permiten a los alumnos intervenir en los problemas sociales de nuestro mundo y ejercer de manera responsable los derechos y deberes de la ciudadanía. Si analizamos el marco legislativo de otras comunidades, como la de Navarra, en el currículum desarrollado en el Decreto Foral 24/2007, de 19 de marzo, por el que se establece el currículo de las enseñanzas de Educación Primaria en la Comunidad Foral de Navarra (Decreto Foral 24/2007, en adelante) se define la CSC como: La competencia que supone comprender la realidad social en que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas, y ejercer la ciudadanía, actuando con criterio propio, contribuyendo a la construcción de la paz y la democracia, y manteniendo una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cívicas. (Decreto Foral 24/2007, p. 5777) En el marco el Pa s Vasco se entien e ue la conlleva la a ili a para “utili ar los conocimientos sobre la sociedad -entendida desde las diferentes perspectivas-, para interpretar fenómenos y problemas sociales en contextos y escalas espaciales variables, elaborar respuestas y tomar decisiones, así como para interactuar con otras personas grupos confirme a norma” (Gobierno Vasco, 2011, p. 2). Para desarrollar una consciencia ciudadana, que permita relacionarse y convivir en una sociedad democrática y cambiante, será básico entender el mundo que nos rodea para poder participar desde la igualdad de derechos y oportunidades, gozar de las libertades individuales y favorecer la construcción de la paz a través de la cooperación y el diálogo (Canals & Pagès, 2011). Lograrlo dependerá de que el alumno integre conocimientos que incluyan el conocimiento y comprensión de los valores en los que se basa la sociedad democrática, implicando la reflexión crítica de los conceptos de democracia, libertad, solidaridad, corresponsabilidad, participación; y ciudadanía y atención a los derechos y deberes de las declaraciones internacionales, la Constitución española y las legislaciones autonómicas (González et al., 2011); y habilidades que le permitan participar, tomar decisiones y elegir cómo comportarse en diferentes situaciones, responsa ili n ose e las elecciones toma as a la ve “sien o consciente e sus creencias, valores, sentimientos, actitudes y habilidades sociales para autorregular su conducta social y el ejercicio e la convivencia c vica” (Doncel & Leena, 2011, p. 47). En cuanto a las actitudes que desarrolla esta competencia se encuentran la tolerancia, cooperación, la escucha activa, el diálogo, la solidaridad, la empatía el compromiso en la defensa de los derechos humanos y los valores necesarios para la convivencia (González et al., 2011). Para intervenir en los problemas sociales y ejercer de manera responsable los derechos y deberes de la ciudadanía, los chicos deberán ser capaces de desarrollar una consciencia ciudadana que les haga desenvolverse con responsabilidad y autonomía. Para ello, será necesario que a lo largo de la escolarización el alumno vaya desarrollando una buena consciencia histórica, aprenda a ubicarse en el mundo en que vive mediante el conocimiento de los problemas sociales, las injusticias y las desigualdades, y vaya poniendo en práctica las habilidades necesarias para convivir y relacionase en un mundo en conflicto a través de la cooperación y el diálogo (Canals & Pagès, 2011; Gobierno Vasco, 2011). Por lo tanto, esta competencia supone: Comprender la realidad social en que se vive, afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en los valores y prácticas democráticas, y ejercer la ciudadanía, actuando con criterio propio, contribuyendo a la construcción de la paz y la democracia, y manteniendo una actitud constructiva, solidaria y responsable ante el cumplimiento de los derechos y obligaciones cívicas. (Real Decreto 1631/2006, p. 689) Las concreciones que marca la Ley Orgánica 2/2006 para poder consolidar esta competencia incluyen comprensión de la realidad social como elemento cognitivo, aprendizaje de las destrezas de cooperación, convivencia y participación y compromiso activo con la sociedad (González et al., 2011). A continuación encontramos el desglose de las concreciones de la CSC, según el marco legislativo del Real Decreto 1631/2006: - Integrar conocimientos sobre la evolución y organización de las sociedades, así como de las características y valores de la democracia. - Dentro de las habilidades de toma de decisiones se incluirán aquellas que tienen que ver en el ejercicio de los derechos y deberes de la ciudadanía. - Conllevará la comprensión de la realidad histórica y social del mundo, así como su evolución y problemática. - Para llegar a la comprensión critica de dicha realidad, serán necesarios experiencia, conocimientos y conciencia de la diversidad de perspectivas de análisis de la sociedad. Este análisis debe incluir un enfoque multicausal de los hechos históricos y los problemas sociales para llegar a su reflexión crítica. Esta reflexión permitirá establecer diálogos colectivos que mejoren la comprensión de la realidad. - Mostrar un sentimiento de ciudadanía global compatible con la identidad local que valore las aportaciones de las diferentes culturas en la evolución y progreso de las sociedades actuales. - Dominar las habilidades sociales que permiten afrontar autónomamente los conflictos de valores e intereses, inherentes en la convivencia, con actitud constructiva mediante el diálogo e incluyendo una escala de valores, de acuerdo a los patrones culturales básicos, construida a partir de la reflexión crítica y el diálogo. - Entraña ser consciente de los valores del entorno, evaluarlos y reconstruirlos para crear un sistema propio de valores, que respete los principios de la Declaración de los Derechos Humanos, y permita comportarse en coherencia con ellos al afrontar un conflicto o una decisión. (Real Decreto 1631/2006, p. 688) Asimismo, el Real Decreto 1631/2006 nos marca que para consolidar estas concreciones y poder participar activa y plenamente en la vida cívica serán imprescindibles habilidades sociales como: - Conocerse y valorarse. - Saber comunicarse en distintos contextos. - Expresar las propias ideas. - Saber escuchar las ideas ajenas. - Ser capaz de ponerse en el lugar del otro. - Comprender otros puntos de vista aunque sean diferentes del propio. - Tomar decisiones en los distintos niveles de la vida comunitaria, valorando conjuntamente los intereses individuales y los del grupo. - Valorar las diferencias a la vez que el reconocimiento de la igualdad de derechos entre los diferentes colectivos, en particular, entre hombres y mujeres. - Practicar el diálogo y la negociación para llegar a acuerdos como forma de resolver los conflictos, tanto en el ámbito personal como en el social. - Toma de conciencia de los propios pensamientos, valores, sentimientos y acciones, y el control y autorregulación de los mismos. - Construir, aceptar y practicar normas de convivencia acordes con los valores democráticos. - Ejercitar los derechos, libertades, responsabilidades y deberes cívicos, y defender los derechos de los demás. En el mismo texto, encontramos otra referencia a la adquisición de recursos de la CSC para mejorar en la resolución pacífica de los conflictos: Asimismo, forman parte fundamental de esta competencia aquellas habilidades sociales que permiten saber que los conflictos de valores e intereses forman parte de la convivencia, resolverlos con actitud constructiva y tomar decisiones con autonomía empleando, tanto los conocimientos sobre la sociedad como una escala de valores construida mediante la reflexión crítica y el diálogo en el marco de los patrones culturales básicos de cada región, país o comunidad. (Real Decreto 1631/2006, p. 43061) Partiendo del Real Decreto 1631/2006, Sierra-Arizmendiarrieta, Méndez-Giménez y Mañana (2012) proponen las siguientes concreciones de la CSC a alcanzar al finalizar la EP: - Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático en igualdad. - Responsabilizarse en el ejercicio de los derechos y de los deberes que corresponden a cada persona como miembro del grupo en