si reconoce el campo de problemas en que se involucra este objeto matemático, aplica y recuerda (implícitamente en la mayoría de los casos) los conceptos, propiedades y procedimientos que se requieren para llevar a cabo exitosamente las tareas, y utiliza lenguaje y argumentos apropiados en sus explicaciones. La descripción que haremos se centra en identificar las interpretaciones que ha realizado la estudiante de los objetos primarios que intervienen en la configuración epistémica asociada a ecuaciones. Estos actos de semiosis llevaron a establecer una correspondencia entre objetos matemáticos (expresión-contenido) a través de una función semiótica, para la cual se ha seguido una regla o criterio de correlación dada por nuestra experiencia como docentes e investigadores. Como resultado final obtuvimos una aproximación a la configuración cognitiva de la alumna, lo que permitió valorar la comprensión que tiene sobre el objeto matemático ecuaciones. De todos modos, destacamos que para efectuar un análisis profundo de la comprensión que se tiene de ecuaciones se requeriría realizar una entrevista clínica mucho más profunda, la cual hemos omitido en este caso. Transcribimos los episodios colocando la resolución de algunos ejercicios que juzgamos como los más representativos, junto a las argumentaciones que dio la alumna al consultársele sobre lo realizado y seguidamente las interpretaciones efectuadas, remarcando los elementos primarios del objeto matemático. Entrevistador: Te pedimos que nos expliques lo que hacés para resolver estas ecuaciones Alumna: Primero debo analizar la ecuación para determinar qué es lo que me conviene hacer primero para lograr obtener un resultado concreto de la x. Entonces debo comenzar a pasar los números independientes con el signo opuesto y resolverlos con el que se encuentra del otro lado. Luego logro que me quede mi variable sola en compañía de su coeficiente. Finalmente pasamos hacia el otro término con la operación inversa el coeficiente. Si está multiplicando lo pasamos dividiendo o viceversa. Así obtenemos un número concreto de x.