¿Cambiando mentes? La educación para la paz en perspectiva analítica Andrés Casas1 Motivación Estas reflexiones son producto de mi experiencia investigativa en el grupo que formó la Facultad de Ciencia Política y relaciones Internacionales de la Pontificia Universidad Javeriana a través del Programa de Educación Continua. El proyecto se hizo posible gracias a la financiación de la Agrega- duría de Educación de la Embajada de España en Colombia. Este proyecto se llevó a cabo durante el primer semestre de 2007. El grupo fue coordinado por Manuel Salamanca y asesorado por Pedro Valenzuela. Mis impresiones sobre el tema son producto de un juicioso trabajo de revisión bibliográfica y de la construcción de un estado del arte nacional e internacional apoyado por Pamela Lozano y Diana Cárdenas. Estas reflexiones son resultado además del diseño y organización del Foro sobre metodologías de educación para la paz, y de la redacción y edición de las memorias del evento. Esta experiencia fue nutrida por mi participación como co-facilitador y analista de los resul- tados del taller «Conectarse con la fuente» facilitado por Phillip Thomas; así como por el análisis comparativo de experiencias y metodologías de 3 casos en Bogotá, trabajo realizado conjuntamente con Adriana Otoya2. Evidentemente las enseñanzas más valiosas vinieron del aprendizaje colectivo vivido con todas las personas y organizaciones que participaron en el proceso. En particular de las y los estudiantes, docentes, directivas, madres de familia; Gonzalo Rivera y la Alianza Educación para una Cul- tura de Paz; Enrique Chaux y al grupo de investigación en Agresión, Con- flictos, y Educación para la Convivencia del Departamento de Psicología de la Universidad de los Andes; Amada Benavides y Mariela Torres, de la Fundación Escuelas para la Paz, el Padre Leonel Narváez y Paula Monroy de la Fundación para la Reconciliación, Rosario Jaramillo y Freddy Velan- dia en el Ministerio de Educación Nacional; Isabel Cristina López en la Secretaría Distrital de Educación; Jenny Neme en Justapaz, la Fundación Fe y Alegría, Fundación Presencia, El Colegio Santo Ángel, CINEP y GTZ. De manera más reciente estas reflexiones se vieron alimentadas por los comentarios y enseñanzas de Tony Jenkins ex co-director del Peace Education Center del Teachers College de la Universidad de Columbia en Nueva York3. Mi intención es aprovechar los resultados y experiencias vividas a través de dicha investigación con el fin de socializar algunas reflexiones que pode- rosamente llamaron mi atención como politólogo, en particular como uno infectado por el «virus» de la mirada analítica4 y las egonomics5, creciente- mente interesado en las aproximaciones del institucionalismo cognitivo lide- radas por autores como Douglass North y C. Mantzavinos6. Estas miradas han influenciado poderosamente el diseño y desarrollo de mis clases de En- foques para el Análisis Político y de Procesos Políticos Colombianos duran- te los últimos años. La experiencia me ha mostrado la utilidad de estos enfo- ques para analizar y explicar fenómenos sociales. Estoy convencido de que resulta útil fomentar el diálogo entre campos de trabajo, por un lado, y por otro entre disciplinas. La educación para la paz ofrece un excelente terreno para esto. El ánimo que ha despertado en mi la educación para la paz me ha lleva- do a aventurarme como participante del CIPE-Colombia, y como coordina- dor del naciente Semillero de Investigación sobre Conducta Humana y polí- tica de la Carrera de Ciencia Política de la Pontificia Universidad Javeriana en Bogotá, Colombia. Mi motivación no es otra que contribuir a la construcción y discusión de teorías que permitan seguir fortaleciendo un campo que promete mucho para la identificación y la implementación de mecanismos para el cambio social. 3 Los puntos de vista expresados en este trabajo no comprometen a las personas y organi- zaciones mencionadas. 4 Ver HinicH, m. y munger m. (2003) Teoría analítica de la Política. Barcelona, Ed. Ge- disa; y, sHePsle, k. y boncHek, m. (1997) Analyzing Politics. N.Y. W W Norton. 5 elster, jon. (1997) Egonomics. Barcelona. Ed. Gedisa. 6 Ver mantZavinos, c. nortH, d. y sHariq, s. (2004) «Learning, institutions and econo- mic performance» en Perspectives on Politics. Marzo de 2004. Vol. 2. No 1. Pp 75-84. © Universidad de Deusto - ISBN 978-84-9830-661-3 ¿cambiando mentes? la educación Para la PaZ... 85 Introducción El propósito de este trabajo es el de realizar una reinterpretación concep- tual del campo del conocimiento denominado «Educación para la paz» desde las herramientas de la teoría política analítica. Busco esbozar algunos cami- nos para la resignificación de las aproximaciones que en torno al tema se realizan dentro de