De hecho, las pocas experiencias en que se están implementando los grupos interactivos de Educación Física están teniendo unos resultados muy satisfactorios, sobre todo cuando se compara con la situación anterior, tal y como se recoge en este testimonio: Un elemento clave en la mejora de la dinámica de grupo han sido los grupos interactivos en Educación Física, que ha pasado de ser una clase insoportable para su profesora, la cual estuvo a punto de rendirse y pedir una baja laboral, a ser una clase en la que se sigue alumnado de primer curso de Primaria (Lozano, 2013, p. 29). Tanto Lozano (2013) como Galobardes (2010), ambos voluntarios en grupos interactivos en Educación Física en dos escuelas diferentes, coinciden en señalar, también desde su perspectiva común de estudiantes del Máster en Actividad Motriz y Educación, que esta práctica educativa permite: a) aumentar el control sobre el grupo-clase, b) reducir los conflictos, y c) acelerar los procesos de aprendizaje.