El capítulo cuatro aborda el último objetivo específico, los modos de configuración de los cuerpos y las prácticas corporales generizadas como efecto principalmente de dispositivos de sexualidad en el entramado de discursos eugénicos y biotipológicos. El capítulo se estructura en cuatro grandes apartados, el primero aborda los principales discursos en torno a la evolución, la herencia, la raza y su relación con la eugenesia y los modos de configurar la sexualidad y las prácticas en el campo de la educación física; en un segundo apartado se detiene en el análisis de los principales postulados de la biotipología y sus discursos en torno al cuerpo, la sexualidad y al género. En tercer lugar, se analiza la educación física y la gimnasia femenina dando cuenta de cierta construcción discursiva en torno a la mujer y a sus prácticas corporales como “especiales”, que debían ser tratadas y comparadas con el tipo ideal masculino. En un cuarto apartado se abordan las diferencias por “sexo” en los programas de los planes de estudio 1948, 1956 y 1966, las tesis de graduación, los manuales y diversos datos estadísticos como la distribución por “sexo” de docentes, aspirantes, ingresos y egresos, para dar cuenta de los modos de prescripción de ejercicios físicos y prácticas corporales masculinas y femeninas, que habilitaban y promovían determinados géneros, sexualidades, emocionalidades, deseos, formas de ser, sentir y actuar e inhabilitaban y excluían otras, tanto en forma explícita como silenciosa.