¿Cuál es la influencia del Grupo de Trabajo (GT) en la metodología y la práctica docente? 1) La práctica ha cambiado bastante, sobre todo por la f...

La influencia del Grupo de Trabajo (GT) en la metodología y la práctica docente se puede observar en varios aspectos: 1) La práctica ha cambiado bastante, sobre todo por la figura del maestro especialista. También en relación al contenido (nuevas leyes y decretos). 2) La carrera por sí sola no es suficiente. Todas las asignaturas de la carrera fueron importantes, pero lo que más valoro es la experiencia y el contacto con los niños en los centros. Aun así, no destacaría unas sobre otras. 3) Sí. Hay que itinerar; también hay diferencias con los grupos de niños, en los centros (instalaciones, materiales); no hay contacto con los compañeros y todo esto influye negativamente a la hora de hacer nuestro trabajo. En las escuelas urbanas tienes gimnasios adecuados, materiales, etc. En una ER hay que llevar los materiales de un sitio a otro, no hay instalaciones adecuadas y los niños tienen diferentes edades dentro de una misma aula. 4) El GT te da unas pautas, ideas y formas de trabajar. Te permite reunirte con más gente y eso mejora tu práctica. Realizar una UD hecha por todos, luego venir al GT a hablar sobre cómo nos ha funcionado a todos y entre todo el grupo intentar pulirla porque pensamos que hay que hacer cambios y mejorarla, es muy enriquecedor. A mí el GT me ha aportado vivencias, experiencias, materiales y sobre todo, una guía para poder resolver problemas, conflictos y poder hablarlo con los demás es muy importante para mí. 5) La metodología es adecuada. Creo que el GT no funciona por la metodología sino por la predisposición de la gente que asiste y que lo asume. Es importante hacer reuniones y exponer todos los trabajos que se llevan a cabo. Se pueden plantear cambios y pensar en mejorar. 6) Los años de experiencia te hacen mejorar y la implicación en tu trabajo también. El GT me ha ayudado mucho. El planteamiento cooperativo es adecuado y encaja con mi forma de ver y entender la EF. Hay que pensar en innovar y no dar por sentado que todo está hecho. 7) La dinámica depende de las circunstancias personales de cada uno. Probablemente si no hay cambios, este grupo desaparecería tal cual están las cosas. Sin la figura del coordinador no funcionaría, es el enlace y quien organiza las reuniones, es fundamental. Puede que cambiar esta figura cambie algo, pero es un gran compromiso que no estamos todos dispuestos a aceptar. Para nosotros la figura del coordinador nos hace las cosas más cómodas. Una opción podría ser potenciar el correo electrónico y trabajar a través de él. Los talleres son fundamentales. Las TD son una forma de juntarnos pero con menos utilidad en la práctica. 8) La formación en la CAM sobre EF es nula. Por eso el GT supone una gran formación para mí. Ahora busco en mi formación lo que demando y necesito. Por un lado busco créditos para cubrir el sexenio, pero procuro decidir sobre mi propia formación y no hacerlo por pensar en cobrar más. He asistido a los congresos de EF porque creo que hay mucho de lo que aprender. Los seminarios nos permiten juntarnos con gente, proponer ideas y llevarlas a la práctica. Aquí los temas son propuestos y obedecen a intereses particulares, no de aspectos generales sobre la educación. En mi centro estoy proponiendo la creación de seminarios para recopilar material sobre EF en EI (psicomotricidad), con un carácter interetapa y con un calendario de trabajo claro y temas interesantes. El material generado nos ayudará mucho en nuestra práctica diaria.