En nuestro estudio, las sesiones donde se llevó a cabo un agrupamiento de gran grupo fueron las más utilizada (33,5% del total de las sesiones) y las sesiones donde los agrupamientos fueron en grupos de 4, 8 y 12 participantes fueron las menos utilizadas. Las sesiones donde se realizaron tareas individuales fueron considerables (9,7%, del total de las sesiones). En la literatura científica existe una controversia sobre la eficacia que tienen los distintos tipos de agrupamientos en el aprendizaje de los alumnos de educación primaria. Mientras que Silverman, Subramaniam y Woods (1998), afirman que la organización individual de los alumnos permite una mayor calidad de ejecución de las tareas propuestas, Hastie, Calderón, Palao y Ortega (2011), en un