2.4. EL CUESTIONARIO SOCIOMÉTRICO.
Recomendamos que el maestro utilice el cuestionario sociométrico abreviado porque le facilita la identificación de la dinámica de relaciones del grupo-clase. Somos conscientes de la limitación del tiempo de docencia en el área de EF. Debido a ello, aconsejamos este formato de cuestionario sociométrico dado que garantiza una mayor brevedad posible (se puede realizar entre clase y clase), resulta fácil de utilizar y abrevia el tiempo de análisis de los resultados. La importancia del cuestionario no reside en el período del pasaje si no en su mayor fiabilidad y aplicabilidad de los resultados. Una vez realizado el cuestionario cuando el alumno entrega el papel el maestro puede confirmar la validez de las respuestas del cuestionario de un solo vistazo. Una vez recogidos los datos el análisis de los mismos permite obtener una idea clara de la dinámica del grupo de clase en menos de una hora, pudiendo adaptar los objetivos y las tareas en las próximas intervenciones. El pasaje del cuestionario demanda un clima de clase adecuado, un rigor en el proceso, y sobre todo, una revisión rápida del cuestionario para confirmar la validez de los datos. A posteriori, el maestro precisa realizar un primer análisis superficial durante el mismo día para poder ajustar la dinámica de clase a las tareas de la próxima sesión. Este análisis implica el traslado de los datos de elección y rechazo real en una sociomatriz y la representación gráfica de las díadas recíprocas. Más adelante, en las posteriores sesiones, el maestro ahondará en el estudio de la dinámica del grupo analizando otros aspectos como la percepción de la elección y el rechazo, la dinámica del grupo-clase y la atención a la diversidad, con el fin de ajustar su intervención.