Obvio las anteriores perspectivas son funcional en un sistema propositivo, tal como denota García (2007) al referirse a las diferentes funciones del cine didáctico, es decir, motivar, ejemplificar, desarrollar o sustituir y conclusión. Lo más significativo, es que el cine didáctico puede avanzar en la educación a medida que se conecte con otras áreas del conocimiento pero ¿Qué hace falta para una mayor conexión?, recurriendo a (García, 2007), el autor expresa que la mayoría de los profesionales educativos adoptan el cine en un aspecto acrítico. La debilidad descrita, nos invita avanzar en un cine didáctico con marco metódico.