Continuando con la figura, un segundo paso describe las funciones de un modelo didáctico de apoyo al método propuesto. Escudero (como se citó en Pablos-Pons, 1986) connota que “existirían dos funciones fundamentales para los modelos didácticos. Una, sugerir líneas de investigación básica extrapolada. La segunda, aportar procedimientos concretos de actuación en el aula” (p. 26). Es decir, en dicho modelo didáctico del autor las funciones constituyen el desarrollo investigativo y docente a emplearse en el programa de arquitectura y urbanismo.