Después de haber participado en la Intervención Pedagógico-Musical, la valoración de la Dimensión Personal/Social del grupo de niños, con respecto ...

Después de haber participado en la Intervención Pedagógico-Musical, la valoración de la Dimensión Personal/Social del grupo de niños, con respecto al ID Battelle, mostró un incremento que le permite disminuir la distancia a la que se encontraba al inicio del ciclo escolar. El ID Battelle representó un referente de evaluación confiable que posibilitó valorar de manera fidedigna, durante tres diferentes momentos, los puntajes iniciales y los incrementos –tanto globales como en los diferentes aspectos observados en los niños preescolares participantes– que se asocian de manera directa tanto a la intervención pedagógica-musical, como al conjunto de actividades relacionadas con la misma, entre las que es importante referir: la interacción entre los niños participantes, la interacción del grupo de niños con el profesor de música, el carácter lúdico de la actividad y la expresión espontánea musical y corporal observada durante la realización de las distintas sesiones que conformaron la intervención pedagógico-musical. El carácter longitudinal del proyecto, que permitió la realización de las evaluaciones tanto en una etapa inicial –previa a la aplicación de la Intervención Pedagógica Musical–, como en dos momentos posteriores a su aplicación; la confiabilidad del instrumento utilizado; el rigor metodológico observado en el desarrollo del estudio y la coherencia de los resultados con lo documentado en la literatura especializada, sustentan la asociación identificada en este trabajo, entre una intervención musical diseñada con propósitos pedagógicos y el desarrollo satisfactorio en la dimensión social de un grupo de preescolares. La información obtenida en este trabajo confirma los hallazgos reportados en la literatura científica acerca de las ventajas que, tanto en el plano personal como social, tiene la experiencia musical en niños, principalmente cuando esta experiencia está claramente orientada y dirigida por personal calificado. Los incrementos observados en los puntajes de los grupos de estudio con el instrumento utilizado, no son aleatorios y obedecen a la intervención pedagógico-musical aplicada. No conocemos antecedentes de estudios realizados en el contexto escolar de Durango semejantes al que presentamos, aunque de acuerdo con lo documentado en otros ámbitos, la implementación de este tipo de intervenciones en población infantil favorece el desarrollo de capacidades cognitivas, sociales, emocionales y axiológicas, que propician un desarrollo saludable del niño y le permiten afrontar de manera satisfactoria las dificultades que inevitablemente se presentan durante el trayecto vital. Los resultados observados en este estudio, además de representar un valioso producto cognitivo, son un estímulo para buscar los canales apropiados que permitan su incorporación formal en los programas educativos que atienden población infantil.