¿Cuáles son las conclusiones sobre los descubrimientos en referencia a la internalización del proceso de aprendizaje?
Todos los agentes educativos manejan un código elaborado frente al concepto de internalización, como dos procesos el interpsicológico e intrapsicológico y con una relación pedagógica y viceversa. (Vigotsky, 1978).
Los espacios físicos legítimos que promueven las competencias socioafectivas para internalizar la Paz, son solo los que posee la institución, el aula de clase y la ludoteca. (Zurbano, 2001b).
La institución educativa carece de recursos didácticos adecuados a la etapa del desarrollo de los niños y las niñas de este nivel, los pocos que utilizan son de propiedad de las docentes. (Zurbano, 2001b).
No hay coherencia entre lo que los docentes argumentan, acerca de la implementación de todas las actividades rectoras con lo evidenciado en los registros de observación la única actividad rectora es la literatura, actividades aisladas y proyectos sin continuidad ni trasversales en el currículo. (Zurbano, 2001b).
El ambiente físico y afectivo del aula no es muy motivador el desarrollo de las estrategias pedagógicas no son pertinentes, ni coherentes con el tiempo de atención que poseen en este nivel, trabajan pocos y los mismos valores y desarrollan pocas habilidades de pensamiento superiores. (Bernstein 1994).