Entre las fortalezas pedagógicas y didácticas la maestra CR destaca que su participación en los procesos de formación continua le brindó elementos para conocer más acerca del desarrollo de los niños, participación de las familias en el proceso formativo y superar su formación tradicionalista. Y señala que sus estudios de maestría le posibilitaron adquirir mayor dominio de las TIC y conocimiento acerca de las infancias y la situación actual en el país. Al respecto agrega: Lo que me permitió el proceso de Resignificación del plan de estudios, primero empoderarme de mi labor dentro de la institución, segundo querer vincularme con los procesos directivos, hago parte en este momento del consejo directivo; segundo año de consejo directivo ¿Por qué? Porque pienso que el preescolar a veces se queda como un espacio separado y es necesario vincular ese espacio a todo lo demás de la institución para que podamos tomar decisiones, para que podamos solicitar material para que podamos hacer que participen los niños y las niñas (Maestra CR, p. 329). La maestra manifiesta que su participación activa en los diálogos y discusiones tanto de los procesos de formación continua como del Consejo directivo de su institución educativa le ayudaron a actualizarse en temas relacionados con el desarrollo infantil, legislación educativa, transiciones, derechos básicos de aprendizaje para el grado transición y demás temáticas relacionadas con lineamientos pedagógicos y políticas públicas de atención integral a la primera infancia, educación inicial y educación preescolar.