Así mismo, expresa que constantemente en su práctica pedagógica estuvo en la búsqueda de estrategias de enseñanza, actividades y en la construcción de proyectos lúdicos pedagógicos que se adecuaran al contexto y a los procesos de inclusión escolar de los niños; respetando los ritmos, estilos y dinámicas que se concretaban con el grupo. Sin embargo, expresa que en las instituciones de carácter oficial se dispone un horario semanal para construcción de un proyecto, manifiesta que no está de acuerdo con ello porque no es práctico, ya que es imposible fragmentar las dimensiones del desarrollo del niño, dada la condición de integralidad que privilegia la educación preescolar.