También se reconocen trabajos como los de Gutiérrez y Ogborn (1992), sobre conceptos físicos como movimiento y fuerza; Vosniadou (1994) sobre los m...

También se reconocen trabajos como los de Gutiérrez y Ogborn (1992), sobre conceptos físicos como movimiento y fuerza; Vosniadou (1994) sobre los modelos que construyen los niños sobre la tierra, los de Harrison y Treagust (1996) sobre conceptos de la química, particularmente los átomos y las moléculas; Halloun (1996) sobre física, desarrollando una tesis sobre los procesos de modelización como estrategia para la enseñanza de estos conceptos en la escuela; así mismo Lagreca y Moreira (1999), quienes trabajan sobre mecánica clásica, Greca y Moreira (2002) en enseñanza y aprendizaje de la Física; Nappa, Insausti y Sigüenza (2006) quienes trabajan sobre los modelos mentales acerca de las disoluciones; Bohigas y Periago (2010) explora los modelos mentales sobre la ley de Coulumb y el campo eléctrico; Bilal y Erol (2012) en los estudios sobre electricidad; Núñez, Tamayo (2013) sobre enseñanza y aprendizaje de las ciencias, en el que incluye la modelización como estrategia para la enseñanza; Ragni y Knauff (2013) quien desarrolla trabajos sobre modelos de razonamiento espacial privilegiando los moldeos mentales; Borbón