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Psicología General Básica Unidad II PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 1 Introducción La Psicología cuenta con diferentes métodos teniendo en cuenta su área de apli- cación, los métodos permiten a los profesionales evaluar y de esta manera trazar el camino a seguir. En esta segunda unidad se analizarán los diferentes méto- dos que utiliza la Psicología. En relación, se encuentran los métodos cuantitativos, así como también con mé- todos cualitativos, lo que le permiten al profesional analizar ciertas conductas, así como ubicarlo en diferentes ámbitos dependiendo del área de aplicación. También, se trabajarán los campos de aplicación de la Psicología, teniendo en cuenta que es una ciencia que abarca diferentes espacios en los que se desen- vuelve el ser humano. Objetivos General • Identificar los métodos de la Psicología. Específicos • Conocer los diferentes métodos de la Psicología. • Analizar las características de cada método. PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 2 DESARROLLO 2.Métodos de la Psicología ¿Cómo diseñan los psicólogos los experimentos? Todas las ciencias (Psico- logía, Sociología, Economía, Ciencias políticas, Biología y Física) requieren evi- dencia empírica basada en la observación cuidadosa y la experimentación. Según Morris y Maisto (2005), “para recolectar datos de manera sistemática y objetiva, los psicólogos utilizan una variedad de métodos de investigación, como la observación natural, los estudios de caso, las encuestas, la inves- tigación correlacional y la investigación experimental”. Cada una de esas estrategias de investigación posee ventajas y desventajas en comparación con las otras. Fuente: pixabay.com PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 3 Fuente: pixabay.com 2.1 Métodos Descriptivos Los psicólogos utilizan dos principales métodos científicos para estudiar la con- ducta humana y los procesos mentales: Métodos descriptivos y Experimentos Formales. Según Papalia y Wendkos Old (2009), “los métodos descriptivos permiten a los investi- gadores estudiar a las personas tal como viven su vida”. También mencionan que, “las encuestas son un método descriptivo que implica hacer pre- guntas a grupos de personas típicas de la pobla- ción total”. 2.2- Métodos estadísticos Por lo general los resultados de los estudios son resumidos utili- zando estadísticas descriptivas. Estas incluyen a la media, la me- diana, la moda y la desviación estándar. Retomando a Papalia y Wendkos Old (2009), los psicó- logos utilizan métodos PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 4 estadísticos para determinar si una correlación o una diferencia entre dos medias es significativa estadísticamente (es decir, que fuera poco probable que dicho evento hubiera ocurrido por casualidad). Dado que la significancia estadística se ve afectada por el tamaño de la muestra, y no necesariamente quiere decir que las conclusiones son útiles, se deben interpretar críticamente los hallazgos que resulten significativos estadísticamente. 2.3 La experimentación Según Morris y Maisto (2005), “el mé- todo experimental es una herramienta poderosa, pero también tiene limitacio- nes”. En primer lugar, muchas variables psicológicas interesantes, como el amor, el odio o el sufrimiento, no se prestan con facilidad a la manipulación experimental. E incluso si fuera posible inducir esas emociones tan intensas como parte de un experimento psicológico, esto suscitaría graves problemas éti- cos. En algunos casos, los psicólogos pueden usar animales en lugar de seres humanos para los experimentos. Pero algunos temas, como el surgimiento del lenguaje en los niños o la expresión de las emociones, no pueden estudiarse en otras especies. En segundo lugar, como los experimentos se realizan en esce- narios artificiales, los participantes (sean humanos o animales) pueden compor- tarse de manera diferente a como lo hacen en la vida real. PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 5 Fuente: pixabay.com Fuente: pixabay.com Morris y Maisto (2005) mencionan el siguiente experimento: “Una profesora de psicología advierte que los lunes por la mañana la mayo- ría de sus alumnos no recuerdan el material tan bien como lo hacen el resto de la semana. Ha descubierto una correlación entre el día de la semana y la memoria para el material relacionado con el curso. Con base en esta corre- lación podría predecir que el siguiente lunes y todos los demás lunes sus alumnos no aprenderán tan bien como en otros días. Pero ella quiere ir más allá de predecir simplemente la conducta de sus alumnos; quiere entender o explicar por qué su recuerdo es más malo los lunes que los otros días de la semana. PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 6 Fuente: pixabay.com Con base en sus experiencias y en algunas entrevistas informales con sus alumnos, sospecha que los fines de semana se desvelan hasta muy tarde y que su dificultad para recordar hechos e ideas presentados los lunes se debe a que se desvelaron. Esta hipótesis parece tener sentido, pero la psicóloga quiere probar que es correcta. Para obtener evidencia de que el no dormir lo suficiente en realidad ocasiona déficit de memoria, recurre al método expe- rimental. Su primer paso es seleccionar a los participantes, gente a la que puede ob- servar para averiguar si su hipótesis es correcta. Decide ocupar estudiantes voluntarios. Para evitar que en los resultados influyan las diferencias sexua- les o los niveles de inteligencia, elige un grupo compuesto por igual número de hombres y mujeres que obtuvieron puntuaciones entre 520 y 550 en la parte verbal del examen de admisión. PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 7 Fuente: pixabay.com A continuación, diseña una tarea de memoria. Necesita algo que ninguno de sus participantes conozca de antemano. Por ejemplo, si elige un capítulo de un libro de historia corre el riesgo de que algunos de los participantes sean aficionados a la materia. Después de analizar varias posibilidades, la psicó- loga decide imprimir en una página diversas formas geométricas, cada una etiquetada con una palabra sin sentido. A los círculos les llama “glucks”, a los triángulos “rogs” y así sucesivamente. Da a los estudiantes media hora para aprender los nombres de esta página, luego la retira y les pide asignar las mismas etiquetas a formas geométricas en una nueva página. La psicóloga también necesita saber quiénes de los participantes están pri- vados de sueño. El simple hecho de preguntarles si han dormido bien no es ideal: algunos tal vez digan que “no” para tener una excusa por si obtienen malos resultados en la prueba, otros dirán que “sí” porque no quieren que la psicóloga piense que son inestables y no pueden dormir. Y dos personas que digan “dormí bien” quizá no quieran decir lo mismo con su respuesta. De modo que la psicóloga decide intervenir, es decir, ejercer un control ma- yor de la situación. Decide que todos los participantes en el experimento pasarán la noche en el mismo dormitorio. Se les mantendrá despiertos hasta las 4:00 de la mañana y luego se les despertará a las 7:00 de la mañana en punto. Ella y sus colegas patrullarán los corredores para asegurarse de que nadie se quede dormido antes de lo programado. PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 8 Fuente: pixabay.com Al manipular la cantidad de tiempo que duermen los participantes, la psicó- loga está introduciendo y controlando un elemento esencial del método ex- perimental: una variable independiente. La psicóloga cree que la habilidad de los estudiantes para aprender y recordar las etiquetas de las formas geo- métricas dependerá de que hayan pasado una buena noche de sueño. Eldesempeño en la tarea de memoria (el número de respuestas correctas) se convierte así en la variable dependiente. De acuerdo con la hipótesis, los cambios en la variable independiente (la cantidad de sueño) también deben cambiar la variable dependiente (el desempeño en la tarea de memoria). Su predicción es que este grupo de participantes, que sólo durmieron tres horas, tendrá un desempeño muy pobre en la prueba de memoria. Ahora, la experimentadora comienza a buscar lagunas en su diseño experi- mental. ¿Cómo puede estar segura de que los malos resultados en la prueba significan que los participantes obtuvieron calificaciones más bajas que las que habrían obtenido si hubieran dormido más? Por ejemplo, su mal desem- peño podría ser simplemente el resultado de saber que eran observados de cerca. Para asegurarse de que su experimento mide únicamente los efectos de la falta de sueño, la experimentadora crea dos grupos que contienen el mismo PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 9 número de hombres y de mujeres, de las mismas edades y con las mismas calificaciones en el examen de admisión. A uno de los grupos, el grupo ex- perimental, se le mantendrá despierto, como se describió, hasta las 4:00 de la mañana; es decir, será sometido a la manipulación de la experimentadora de la variable independiente, la cantidad de sueño. A los integrantes del otro grupo, el grupo control, se les permitirá ir a dormir cuando lo deseen. Si la única diferencia consistente entre los dos grupos es la cantidad de tiempo que duermen, la experimentadora tendrá mucha mayor confianza en que si los grupos difieren en su desempeño en la prueba, la diferencia se debe a la cantidad de tiempo que durmieron la noche anterior. Por último, la psicóloga cuestiona su propia objetividad. Puesto que cree que la falta de sueño inhibe el aprendizaje y la memoria de los estudiantes, no quiere prejuzgar los resultados de su experimento; es decir, desea evitar el sesgo del experimentador. Así que decide pedir a una persona neutral, al- guien que no sepa qué participantes durmieron o no toda la noche, que ca- lifique la prueba.” PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 10 2.4 La Observación. Según Morris y Maisto (2005), los psicólogos se valen de la observación natural para estudiar la conducta humana o animal en su contexto natural. Un psi- cólogo con esta orientación hacia la vida real puede observar la conducta en una escuela o una fábrica; otro quizá se una de hecho a una familia para estudiar la conducta de sus miembros; otro observará a los monos en su hábitat natural en lugar de hacerlo en jaulas. La ventaja principal de la observación natural es que es probable que la conducta observada en la vida cotidiana sea más natural, espontánea y variada que la que se observa en un laboratorio. Morris & Maisto (2005) mencionan el siguiente experimento: PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 11 “La observación natural se empleó en un estudio reciente de Hammen, Gitlin y Altshuler (2000) diseñado para entender por qué algunos pacientes con un tras- torno bipolar tienen mayor probabilidad que otros de ajustarse con éxito al lugar de trabajo. Después de estudiar cuidadosamente a 52 personas durante un pe- riodo de dos años en sus escenarios naturales, los autores encontraron que las personas que mostraban el ajuste más exitoso al trabajo eran las que también recibían fuerte apoyo en sus relaciones personales con otra gente. Sorprenden- temente, los eventos estresantes de la vida no parecieron desempeñar un papel importante en qué tan bien se ajustaba esa gente al trabajo. Puesto que la simu- lación en un laboratorio de un genuino ambiente laboral habría sido extremada- mente difícil (en especial a lo largo de un periodo prolongado), la observación natural representó una alternativa práctica para la exploración de este tema.” La observación natural no está exenta de inconvenientes. Los psicólogos que em- plean la observación natural tienen que to- mar la conducta como se presenta. No pue- den gritar de repente “¡Alto!” cuando desean estudiar con más detalle lo que está sucediendo. Tampoco pueden decirle a la gente que deje de hacer lo que está ha- ciendo porque no les interesa investigarlo. Más aún, la simple descripción de las im- presiones de “un día en la vida” de un grupo particular o de cómo se comportan diferentes personas en el mismo escenario no es ciencia. Los observadores de- ben medir la conducta de manera sistemática, por ejemplo, elaborando una forma que les permita revisar qué está haciendo la gente a intervalos cronome- trados. (Morris y Maisto, 2005) En continuidad, los autores mencionan que, la principal desventaja de la obser- vación natural es el sesgo del observador. Los testimonios oculares de un delito a menudo son fuentes de información muy poco confiables. Incluso los psicólo- gos que son observadores entrenados pueden distorsionar sutilmente lo que ven para conformar a lo que esperan ver. Por esta razón, los investigadores PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 12 contemporáneos con frecuencia usan cintas de video que pueden analizar y ca- lificar otros investigadores que desconocen lo que pretende averiguar el estudio. Otro problema potencial es que los psicólogos pueden no observar o registrar la conducta que parece irrelevante. En consecuencia, muchos estudios observa- cionales emplean un equipo de observadores entrenados que reúnen sus notas. Esta estrategia a menudo genera una imagen más completa de la que podría obtener un observador por sí solo. A diferencia de los experimentos de laboratorio que son susceptibles de repetirse varias veces, cada situación natural ocurre una sola vez. Por esa razón, los psi- cólogos prefieren no hacer afirmaciones generales basadas únicamente en in- formación de estudios con ob- servación natural. En lugar de ello, prueban la información ob- tenida de la observación natural en condiciones controladas en el laboratorio antes de aplicarla a situaciones distintas a la origi- nal. (Morris y Maisto, 2005) Siguen expresando que, a pesar de esas des- ventajas, la observación natural es una herra- mienta valiosa. Después de todo, la psicología trata de la conducta en la vida real. La observa- ción natural a menudo proporciona nuevas ideas y sugiere nuevas teorías, las cuales pue- den luego estudiarse en el laboratorio de ma- nera más sistemática y detallada. Este método también ayuda a los investigadores a recordar que el mundo es más grande que el que existe en el laboratorio. (Ver tabla 2) PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 13 2.5 Los cuestionarios Esta técnica es de manera general un apoyo o complemento a los otros méto- dos y técnicas. Según García (2014), se compone de un número variable de pre- guntas cerradas, semi cerradas o abier- tas, según el tipo de respuesta que se requiere del sujeto estudiado. Una pregunta cerrada es aquella en que el número de opciones de respuesta es pequeño y establecido de antemano, como los exámenes escolares objetivos. En las preguntas semi cerradas, las respuestas no están predeterminadas, pero son pocas las opciones. En los cues- tionarios abiertos, la respuesta es libre en cantidad y temática. (Figura 1). PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 14 Figura 1 Ejemplo de cuestionario con preguntas cerradas, semi cerradas y abiertas. Fuente: García (2014) 2.6 Los Test Los test o pruebas psicológicas son procedimientos que se presentan a menudo en forma de cuestionarios o pequeñas tareas manuales, cuyo fin es medir carac- terísticas relevantes. Son situaciones o instrumentos estandarizados, controla- dos, confiables y válidos. Esto, en términos generales, significaque deben ser estudiados en la población en la que van a ser utilizados, que midan lo que PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 15 Fuente: pixabay.com pretenden medir, y que cada vez que se apliquen en circunstancias similares tengan un resultado semejante. (García González, 2014) García (2014) presenta las siguientes definiciones: - Confiabilidad: es la habilidad de una prueba para dar calificaciones o resultados consistentes y estables. A fin de lograr un test confiable se realizan innumerables mediciones; por ejemplo, que si se aplica en circunstancias semejantes sus resultados sean estables y no varíen sin razón alguna. O cuando se aplica y califica por diferentes psicólogos y se llega a resultados iguales. O si se parte la prueba en dos mitades y ambas siguen dando resultados semejantes. También, si no se encuentran diferencias por efectos sociales, etcétera. - Validez: es la capacidad de una prueba para medir lo que pretende medir, según para lo que fue diseñada. Este concepto que parece obvio, es bastante complejo lograrlo: ¿cómo sabemos que un test de inteligencia mide realmente conductas inteligentes? O una prueba de infidelidad, ¿podrá medir otra cosa diferente como celos, envidia o valores sociales y morales? El trabajo de investigación que se realiza antes de considerar una prueba psicológica válida es intenso; por ejemplo, se asegura la validez de contenido que se refiere a un test cuya muestra adecuada de reactivos o preguntas miden las habilidades o conocimientos; además, se evalúa la validez de criterio, que se refiere a la comparación de la calificación de la prueba y las medidas independientes de lo que el test mide o comparada con otras pruebas que PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 16 miden lo mismo. También, se puede pedir a personas expertas que evalúen si las preguntas o actividades que contiene el test miden lo que se quiere. La lista es grande, pero podemos concluir que una prueba o test psicológico no es improvisado, es una situación ampliamente investigada, la cual requiere de un trabajo serio y no debemos dar crédito a personas o revistas que aseguran tener “pruebas psicológicas” para todo. 2.7 Las entrevistas. Ésta es una técnica muy utilizada en psicología en cualquiera de sus áreas. La entrevista se realiza a una persona o a un número muy reducido de sujetos (una familia); es cara a cara y consume más tiempo. (García, 2014) Según García (2014) los objetivos principales de la entrevista son: ● El diagnóstico y ● La intervención. PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 17 El elemento principal para realizarla con éxito es establecer un buen rapport, esto es, propiciar un ambiente cordial y de confianza entre el entrevistado y el entre- vistador, a fin de lograr una comunicación efectiva. (García,2014) Tipos de entrevistas según García (2014): ✔ Entrevistas abiertas: explora la situación del sujeto, y a juicio del entrevistador se van preguntando aspectos que puedan ayudar a emitir un diagnóstico. ✔ Entrevistas dirigidas: el objetivo es específico y se pretende obtener información sólo de aspectos predeterminados; por lo general, existen preguntas ya elaboradas que guían la entrevista. PSICOLOGÍA GENERAL BÁSICA – UNIDAD 2 18 VIDEOS • Cursos de psicología y filosofía (15 de mayo de 2020)..Métodos de la Psi- cología. [ Video] YouTube https://youtu.be/p24LeoZofJE Referencias Bibliográficas 1- Bibliografía Básica • Barriga, S. (1987). Psicología General. Barcelona: Ceac S.A. • Beltrán , J. (1990). Para comprender la Psicología. Navarra: Verbo Divino. • González, E.(2014). Psicología General. Patria. • Morgan, C. (1894). An Introduction to Comparative Psychology. London: Walter Scott. • Papalia D., & Wendkos Old, S. (2009). Psicología para bachillerato. Inter- americana Editores S.A. de CV. • Vázquez, M,(2017). Psicología. Texto para el estudiante. Panambí 2- Bibliografía Complementaria • Frager, R. y. (2010). Teorías de la Personalidad. Alfaomega. • Morris, C., & Maisto, A. (2005). Introducción a la Psicología. Pearson Edu- cación. • Mueller F. L. (2007). Historia de la Psicología de la antigüedad a nuestros días. Fondo de Cultura Económica. 3- Biblioteca Virtual UPAP • García, E. (2014). Psicología General. México: Grupo Editorial Patria. https://elibro.net/es/lc/biblioupap/titulos/40402 https://elibro.net/es/lc/biblioupap/titulos/40402
