1 SECUNDARIA-EVAL_DIAG_EF_ (1) - Cesar Guillermo Limones Calderón

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E V A L U A C I Ó N D I A G N Ó S T I C A
E D U C A C I Ó N F Í S I C A
S E C U N D A R I A
1 ° G R A D O
 
C I C L O E S C O L A R 2 0 2 1 - 2 0 2 2
Introducción
Propósito
Estructura
Pautas para observar el desempeño
Sesión diagnóstica
Autoevaluación
Hoja de control de datos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Subsecretaría de Educación Básica y Media Superior
Dirección de Educación Física
I N D I C E
3
4
4
5
6
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9
2
La Dirección de Educación Física pone a su disposición la siguiente Estrategia de
Evaluación Diagnóstica para el ciclo escolar 2021-2022.
El contexto que envuelve el regreso a las escuelas bajo la Modalidad Híbrida nos
representa un reto y una gran oportunidad para integrar prácticas que nos
conduzcan a una didáctica ordenada, pertinente y eficiente, por lo que al inicio del
ciclo escolar se requiere determinar el punto de partida de la intervención de las
maestras y los maestros de Educación Física.
Esta PROPUESTA se fundamenta en el Plan de Estudios 2017 y Programa de
Educación Física Aprendizajes Clave, se atiende el Rasgo del Perfil de Egreso
denominado "Atención al cuerpo y la salud".
Se ha considerado la valoración de los tres componentes pedagógicos: Desarrollo de
la motricidad, Integración de la corporeidad, Creatividad en la acción motriz; que al
irse consolidando de manera gradual se irá edificando en la misma medida la
"COMPETENCIA MOTRIZ".
La PROPUESTA se ha diseñado en total correspondencia con el Acuerdo 11/03/19,
Acuerdo 26/12/20, Acuerdo 16/06/21, el documento estatal Evaluar para Aprender y
el documento denominado Evaluación Diagnóstica Integral de los Aprendientes en la
Educación Básica y Media Superior del Estado de Puebla.
Cabe destacar que no es una norma o disposición seguir al pie de la letra la
siguiente propuesta, más bien, la intención es que sirva de base para el diseño de su
propia estrategia, sería arbitrario imponer una estrategia sin conocer las habilidades
de los docentes, las características de las escuelas, los recursos con los que cuenta,
entre otros elementos fundamentales para el diseño.
No debemos olvidar, que las maestras y los maestros cuentan con el apoyo y
liderazgo pedagógico de los Inspectores, Supervisores y Asesores Técnico
Pedagógicos de Educación Física que se hace necesario y fundamental considerar
para todos los procesos necesarios en este regreso a las escuelas.
"Sin diagnóstico, no puede haber intervención"
(Anónimo)
Subsecretaría de Educación Básica y Media Superior
Dirección de Educación Física
I N T R O D U C C I Ó N
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2. DISEÑO DE
SESIÓN 
DIAGNÓSTICA. 
PRESENCIAL
El diseño de esta estrategia para la evaluación diagnóstica se centra en la
valoración de las PAUTAS PARA OBSERVAR EL DESEMPEÑO, conceptualmente las
ubicamos en la página 178 del Programa de Educación Física vigente, 
 descriptivamente las encontramos en las Orientaciones Didácticas de cada
aprendizaje esperado, se han seleccionado las PAUTAS más básicas, atendiendo el
principio de identificar los aprendizajes fundamentales de los aprendientes cuyo
dominio se considera imprescindible para acceder a nuevos contenidos.
La propuesta viene descrita en el formato de plan de sesión híbrida, La SESIÓN 1
"PRESENCIAL", contiene las actividades a través de las cuales las maestras y los
maestros de Educación Física a partir de la observación determinarán el nivel de
desempeño donde se ubican sus estudiantes.
En la SESIÓN 2 "A DISTANCIA", contiene la hoja de autoevaluación que recupera
datos sobre la salud y hábitos de actividad física de los aprendientes durante el
confinamiento por COVID-19.
Y finalmente, viene la hoja de control, que se hace necesario implementarla para
poder registrar el nivel de desempeño y las observaciones desde la perspectiva de
cada docente.
3. SESIÓN
AUTOEVALUACIÓN. 
A DISTANCIA
4. FORMATO DE
CONTROL Y
REGISTRO
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Dirección de Educación Física
P R O P Ó S I T O
E S T R U C T U R A
1.DETERMINAR LAS
PAUTAS PARA
OBSERVAR EL
DESEMPEÑO
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"BRINDAR HERRAMIENTAS A LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS DE EDUCACIÓN
FÍSICA, QUE LES PERMITA OBSERVAR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
QUE ADQUIRIERON NNyA EN EL GRADO ANTERIOR".
 
DESARROLLO DE LA MOTRICIDAD
Manifiesta diversidad de ideas,
originalidad y creatividad durante
el desarrollo de las actividades.
 
Adapta sus habilidades motrices
de acuerdo con las modificaciones
de los elementos estructurales de
cada juego o actividad.
P A U T A S P A R A O B S E R V A R E L D E S E M P E Ñ O
6 ° P R I M A R I A ( G R A D O A N T E R I O R )
Subsecretaría de Educación Básica y Media Superior
Dirección de Educación Física
 Inventa juegos, objetos de juego
o retos en los que se pone a
prueba.
INTEGRACIÓN DE LA
CORPOREIDAD
CREATIVIDAD EN LA 
ACCIÓN MOTRIZ
 Pag. 248
 Pag. 250
 Pag. 252
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¡NOS PREPARAMOS!
¡MANOS A LA OBRA!
PARA EL DOCENTE. Se recomienda tener a la mano la hoja de registro con la columna de los nombres de los
estudiantes previamente llenada. Si está dentro de sus posibilidades utilice etiquetas para colocar el nombre
correspondiente a cada estudiante, también pueden ser sus gafetes o una hoja con cinta adherible para facilitar
la identificación de los nombres. Si hay apertura, solicite apoyo al docente de grupo para realizar el registro.
SESIÓN: 1 MODALIDAD: Presencial
PROPÓSITO:
Identificar el nivel de desempeño motriz de las y los aprendientes a fin de
determinar el punto de partida de las sesiones de Educación Física para el
ciclo escolar 2021-2022.
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Dirección de Educación Física
Ciclo escolar 2021-2022
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Inventa juegos, objetos de juego o retos en los que se pone a prueba. 
Manifiesta diversidad de ideas, originalidad y creatividad durante el desarrollo de las
actividades.
Adapta sus habilidades motrices de acuerdo con las modificaciones de los elementos
estructurales de cada juego o actividad.
Excelente día niñas y niños, ¿Cómo están?, mi nombre es:_______________, seré su
profesor(a) de Educación Física, BIENVENIDAS Y BIENVENIDOS a su escuela y a su sesión de
Educación Física. En esta sesión nos enfocaremos a observar los siguientes aspectos:
Antes de comenzar, les recuerdo que el uso de cubrebocas es OBLIGATORIO y que debemos
guardar la distancia entre compañeros. ¡Vamos a preparar nuestro cuerpo!, caminamos
libremente por el patio y de manera libre van a movilizar diversos segmentos corporales al ritmo
de la música(permita que cada estudiante movilice al libre albedrio su cuerpo). Muy bien, ahora
trotamos ligeramente por el patio, trotamos hacia atrás, nos desplazamos hacia los laterales,
hacemos respiraciones.
En esta sesión haremos uso de la técnica de enseñanza denominada LIBRE EXPLORACIÓN.
Colocaremos en el patio diversos materiales, suficientes para que ustedes de manera libre pero
ordenada puedan inventar sus juegos, establecerse sus propios retos con el material existente,
con ello, podré observar las pautas que les mencioné hace un momento.
MATERIALES:
�Hoja de registro, tabla pisa - papeles, lápiz.
�Diversos materiales 
FECHA DE
APLICACIÓN:
¡REFLEXIONEMOS!
PARA EL DOCENTE. Observe el comportamiento de sus estudiantes, vaya registrando en la hoja de recuperación
de datos en un nivel DESTACADO a las niñas y niños que de manera espontánea empiezan a darle algún uso a los
materiales, o aquellos que comienzan a integrar a otros compañeros para jugar en colectivo, valore la
originalidad, creatividad, solidaridad y la forma en que ellos establecen sus propias reglas y luego las modifican
para volver más fácil o más difícil el juego.
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¿Qué les pareció esta sesión de actividades libres?
¿Qué actividad de las que inventaron les pareció la mejor?
¿Es difícil establecer reglas?
¡Lo hicieron muy bien!.
Les quiero entregar esta hoja que se llama AUTOEVALUACIÓN, es para contestar en casa y traer
en la siguiente sesión presencial.
Nosorganizamos para ir a lavarnos las manos y regresar al aula limpios y tranquilos.
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AUTOEVALUACIÓN 
1° SECUNDARIA
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Dirección de Educación Física
Estimado estudiante, el documento que tienes en tus manos recupera información valiosa para
iniciar de manera organizada la sesión de Educación Física en este ciclo escolar 2021-2022,
agradezco contestes con sinceridad las preguntas que se describen a continuación.
Estudiante: Grado y 
grupo:
2. Marca con una línea las respuestas con las que te identifiques:
2.1. A partir del periodo de
contingencia sanitaria por el
virus SARS-CoV-2 ¿Qué
cambios físicos has notado en 
tu cuerpo?
a) Sigue igual b) Crecí
c)Subí de peso d)Adelgacé
 Coloca los datos que se solicitan en los recuadros.1.
Edad: Altura:Peso:
2.2. Durante el confinamiento
por COVID -19, ¿Tuviste la
oportunidad de ejercitarte ya
sea en espacios cerrados o
abiertos?
a)Poco 
b)Regular
c)Mucho
¿Presentas alguna dificultad o indicación
médica que te impida o dificulte realizar
actividad física?:
a) NO
B) SI ¿Cuál?___________________
2.3. Durante el confinamiento 
 mi alimentación fue: 
a)Suficiente agua, frutas ,
verduras, cereales, carne y
huevos.
b) Comida rápida de manera
frecuente (hamburguesas, pizza,
hotdog).
c) Comí en exceso alimentos
azucarados, harinas y grasas. 
2.4. Durante el periodo
vacacional ¿Tuviste la
oportunidad de participar en
algún "CURSO DE VERANO A
DISTANCIA" ?
a)NO
b)SI ¿Qué hiciste?________
______________________.
2.6.¿Cómo consideras que
fué tu comportamiento 
 durante esta contingencia
por COVID-19?
 
a)Muy tranquilo
b)Más o menos tranquilo
c)Activo
d)Muy activo
2.7. ¿Cómo te sientes en este
regreso a la escuela?
 
a)Triste
b)Felíz
c)Preocupado
d)Indiferente
3. Coloca en este apartado información importante que consideres debemos tomar en cuenta:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
"Gracias por su participación"
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DESCARGUE EL FORMATO DANDO CLIC AQUÍ
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FORMATO DE REGISTRO Y CONTROL DE DATOS
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