Planeación 2 - Cesar Guillermo Limones Calderón

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UNIDAD DIDÁCTICA
UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO
ESCUELA: FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FISICA Y DEPORTE 
MATERIA:
PRACTÍCA EDUCATIVA EN PREESCOLAR
PROFESOR:
MARIO ALBERTO CONTRERAS ESPINOZA
ALUMNO:
CESAR GUILLERMO LIMONES CALDERÓN
SEMESTRE (GRADO): 4 GRUPO: B
	FORMATO DE DISEÑO DIDACTICO.
“LO QUE DICE MI CUERPO” 
	Nombre del Docente: Cesar Guillermo Limones Calderón. “4B”
	Nombre de la escuela: Facultad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte
	Grado: 2° de preescolar.
	N° Alumnos
	H
	M
	
	
	
	15
	15
	Periodo de la Unidad Didáctica: 6 clases del 14 de junio al 19 de julio 2021. 
	Sesiones de la unidad didáctica:
	
1
	
2
	3
	4
	5
	6
	Duración de la sesión: 30 minutos.
· Inicio/Calentamiento: 10 minutos
· Desarrollo: 15 minutos
· Cierre: 5 minutos
	Sesión: #1
	
	
	
	
	
	
	PROPOSITO DE LA UNIDAD: Los niños logran aplicar, capacidades motrices: locomoción, coordinación, equilibrio y manipulación; y consiguen la consolidación de la conciencia corporal, por medio de la practica en diversos juegos y actividades para favorecer su confianza.
	EJE CURRICULAR: Competencia motriz
	COMPONENTE PEDAGÓGICO: Integración de la corporeidad.
	APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
	AMBITOS/RASGOS DE PERFIL DE EGRESO:
1. Exploración y comprensión del mundo natural y social. 
2. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida.
3. Atención del cuerpo y la salud.
	PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: 
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
2. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
3. Modelar el aprendizaje.
	COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
	1. Para la convivencia. 
2. Para el manejo de situaciones.
3. 
	4. 
	PROPOSITO DE LA SESIÓN: El alumno utiliza su cuerpo y el de los demás en juegos simbólicos, de manera individual y en parejas, para identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer la de los demás, con la exigencia de que aprenda a conocer su cuerpo y realice actividades, para cuidar su cuerpo.
	ESTRATEGIA DIDACTICA:
Juegos simbólicos.
	ESTILO DE ENSEÑANZA
Mando directo
	TEMA DE LA SALUD
Cuidado del cuerpo.
	SECUENCIA DIDACTICA
	INICIO/CALENTAMIENTO
· El educador se presenta con el grupo, para conocerlos y que el grupo lo conozcan.
Duración: 1 minuto.
· El educador presenta el propósito de la unidad: Los niños logran aplicar, capacidades motrices: locomoción, coordinación, equilibrio y manipulación; y consiguen la consolidación de la conciencia corporal, por medio de la practica en diversos juegos y actividades para favorecer su confianza. Duración: 2 minutos.
· El educador presenta el propósito de la sesión: El alumno utiliza su cuerpo y el de los demás en juegos simbólicos, de manera individual y en parejas, para identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer la de los demás, con la exigencia de que aprenda a conocer su cuerpo y realice actividades, para cuidar su cuerpo. Duración: 2 minutos
· Calentamiento general los alumnos empezaran haciendo 10 repeticiones para cada lado, de los siguientes movimientos corporales, mover la cabeza derecha e izquierda, mover los hombros arriba y abajo, flexionar los brazos, manos a la cintura adelante y atrás, manos a la cintura hacer círculos, adelante y atrás, manos a las rodillas flexionarlas, elevar las rodillas y tocar con la palma de la mano, trotar en su lugar, hacer mariposas de pie. Duración: 5 minutos.
	DESARROLLO 
· Actividad sobre la vida saludable: “Las partes del cuerpo”:
 Formar un círculo. Explícales que van a jugar a nombrar e identificar las partes del cuerpo. Para empezar, nombra una parte, señálala en tu cuerpo y conversa con el grupo sobre la función que tiene (por ejemplo, las piernas nos sirven para caminar). En una segunda ronda, explícales que vas nombrar la parte sin señalarla, pero que ellos deberán mostrarla en su propio cuerpo y moverla. Duración: 5 minutos.
· Actividad: “La selva”:
Se les invitara a los alumnos que piensen en un animalito que más les guste de la selva, posteriormente se le indicara que ahora lo imiten y se desplacen al igual que el animalito que pensó, así mismo imaginaran en otros animalitos más, mismos que tendrán que imitar. Actividad: “Imítame como quieras”: 
Los niños se juntarán por parejas y ellos imitarán a su compañero, girando, corriendo, saltando, caminando, con gestos, etc. Primero el alumno 1 hace un movimiento y el alumno 2 lo imita, después a la indicación del maestro, cambian los roles. Duración: 5 minutos.
· Actividad: “El clima”
Cada alumno con un tapete de periódico se desplazará por todo el patio a la indicación (a casa que llueve) se subirán a su tapete. El maestro les dirá a los niños que ha empezado a llover y estos tomarán su tapete y se lo pondrán arriba de su cabeza para taparse de la lluvia y trotarán por todo el patio. Cada vez que el maestro de un silbatazo los niños se harán pequeños porque ha caído un rayo. Terminando la lluvia (indicación del maestro), los alumnos caminarán por el bosque, encontrarán un río y se subirán a su balsa (tapete) y remarán por todo el río. 
Duración: 5 minutos.
	CIERRE 
· Para volver a la calma, se caminará siguiendo diferentes líneas: rectas, curvas, círculo y zigzag. Duración: 3 minutos.
· Retroalimentación referente a la clase. Duración: 2 minutos.
 
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LA PRIMERA SESIÓN DIDÁCTICA CON UNA LISTA DE COTEJO:
	NOMBRE DEL ALUMNO:
	ESCUELA:
	GRADO:
	GRUPO:
	BIMESTRE:
	ASPECTO
	CONCEPTUAL
	SÍ
	NO
	ACTITUDINAL
	SÍ 
	NO
	PROCEDIMENTAL
	SÍ
	NO
	Comprende las actividades y juegos.
	
	
	Se adapta fácilmente a las actividades y juegos.
	
	
	Promueve su participación e ideas para las actividades.
	
	
	Conoce las partes del cuerpo que mueve.
	
	
	Resuelve los conflictos de las actividades y juegos.
	
	
	Muestra comportamientos favorables en los juegos y actividades.
	
	
	FORMATO DE DISEÑO DIDACTICO
“LO QUE DICE MI CUERPO” 
	Nombre del Docente: Cesar Guillermo Limones Calderón. “4B”
	Nombre de la escuela: Facultad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte
	Grado: 2° de preescolar.
	N° Alumnos
	H
	M
	
	
	
	15
	15
	Periodo de la Unidad Didáctica: 6 clases del 14 de junio al 19 de julio 2021. 
	Sesiones de la unidad didáctica:
	
1
	
2
	3
	4
	5
	6
	Duración de la sesión: 30 minutos.
· Inicio/Calentamiento: 10 minutos
· Desarrollo: 15 minutos
· Cierre: 5 minutos
	Sesión: #2
	
	
	
	
	
	
	PROPOSITO DE LA UNIDAD: Los niños logran aplicar, capacidades motrices: locomoción, coordinación, equilibrio y manipulación; y consiguen la consolidación de la conciencia corporal, por medio de la practica en diversos juegos y actividades para favorecer su confianza.
	EJE CURRICULAR: Competencia motriz
	COMPONENTE PEDAGÓGICO: Integración de la corporeidad.
	APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación.
	AMBITOS/RASGOS DE PERFIL DE EGRESO:
1. Exploración y comprensión del mundo natural y social. 
2. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida.
3. Atención del cuerpo y la salud.
	PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: 
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
2. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
3. Modelar el aprendizaje.
	COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
	1. Para la convivencia. 
2. Para el manejo de situaciones.
3. 
	4. 
	PROPOSITO DE LA SESIÓN: El alumno distingue su cuerpo y el de los demás en juegos motores y cantos, de manera individual, en parejas, tercias, cuartetas y grupal; para identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer la de los demás, con la exigencia de que aprenda a conocer su cuerpo y realice actividades, para su salud.
	ESTRATEGIA DIDACTICA:
Juegos motores y cantos
	ESTILO DE ENSEÑANZA
Inclusión.
	TEMA DE LA SALUD
Higiene personal.
	SECUENCIA DIDACTICA
	INICIO/CALENTAMIENTO
· El educador presenta el propósito de la sesión El alumnodistingue su cuerpo y el de los demás en juegos motores, de manera individual, en parejas, tercias, cuartetas y grupal; para identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer la de los demás, con la exigencia de que aprenda a conocer su cuerpo y realice actividades, para su salud. Duración: 2 minutos.
· Actividad: “Pelotas en su lugar”
Cada alumno tendrá en sus manos una pelota con la cual se desplazará trotando por todo el patio, posteriormente el maestro indicara pelotas hacia su cabeza, pelotas en alguna línea, en el color, en la figura etc. estos deberán colocar la pelota donde se les menciones, ubicando ellos mismos el espacio donde se les menciona. Duración: 3 minutos.
· Calentamiento general: La mane (canción), los alumnos acompañados del docente cantan la canción guiada, La mane se va poniendo donde yo vaya diciendo, donde yo vaya diciendo la mane se va a aponer… una mane en la cabeza… 
Duración: 2 minutos.
· Calentamiento general: Saludando con el cuerpo: en esta actividad los alumnos se desplazarán por todo el patio de distintas maneras (saltando, corriendo, gateando) posteriormente el maestro realiza una señal donde los alumnos se juntarán en parejas y se saludarán con la parte del cuerpo que indique el maestro. Duración: 3 minutos.
	DESARROLLO 
· Actividad de higiene personal. “Baño sincronizado”:
En este juego, se formarán parejas y se desafiarán para encontrar la manera más divertida de bañarse. Para empezar, el maestro organiza el grupo en parejas, cada uno frente al otro. Cada pareja deberá imaginará tener un objeto que puedan utilizar para bañarse con jabón. La persona que tenga el “jabón” en sus manos empezará siendo el líder, moviéndose como si estuviera bañándose. Quien esté en frente deberá moverse exactamente igual que el líder. A tu señal, el o la líder deberá pasar el jabón a su pareja, quien deberá inventarse una nueva forma de bañarse (por ejemplo, moviéndose de arriba hacia abajo, saltando, dando vueltas, moviéndose muy rápido o muy lento). ¡Cambien de rol varias veces para inventar maneras cada vez más divertidas de bañarse! Duración: 4 minutos.
· Actividad: “Los toques”
Los niños se desplazarán por todo el patio de diversas formas, cuan el maestro grite toques de 2 con alguna parte del cuerpo que este indique, los alumnos deberán tocarse con su compañero con la parte del cuerpo mencionada. Después serán toques de 3 y de 4 con las mismas indicaciones. Duración: 3 minutos.
· Actividad “El caza sombras”: 
Los alumnos se organizarán en parejas, uno de ellos tratará de moverse por todo el patio sin dejar que el compañero le pise su sombra, cada que pise la sombra obtendrá un punto. Después serán tercias y cuartetas y jugarán con las mismas indicaciones. Duración: 4 minutos.
· Actividad: “Peces y pescadores”
Se elige a un alumno que será el pescador, los niños restantes se colocan en un extremo de la cancha y a la indicación deberán correr al otro extremo de la cancha, el niño que sea tocado en la parte del cuerpo designado (elegido por los niños) se convierte en un pescador y se une al pescador inicial, después tomándose de las manos (formando una red), cada que el pescador atrape a alguien este se hace de su equipo. El juego termina cuando todos son pescadores o se acaba el tiempo. 
Duración: 4 minutos.
	CIERRE 
· Actividad “completar la oración”:
Se reúne a grupo se pide se sienten manos arri….ba, manos en la cabe….za, hom…bros, ore…jas, etc., los alumnos deberán concluir la frase tocando también la parte del cuerpo que se le indique. 
Duración: 3 minutos.
· Cuestionamiento… El docente hará preguntas generadoras al grupo; ¿qué actividad te gustó más? ¿Cuál se te complicó más y cual se te facilitó más? 
Duración: 2 minutos.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LA SEGUNDA SESIÓN DIDÁCTICA CON UNA LISTA DE COTEJO:
	NOMBRE DEL ALUMNO:
	ESCUELA:
	GRADO:
	GRUPO:
	BIMESTRE:
	ASPECTO
	CONCEPTUAL
	SÍ
	NO
	ACTITUDINAL
	SÍ 
	NO
	PROCEDIMENTAL
	SÍ
	NO
	Entiende las actividades y juegos.
	
	
	Reconoce las actividades y juegos.
	
	
	Promueve su participación e ideas para las que las actividades tengan variante.
	
	
	Nombra las partes del cuerpo que mueve.
	
	
	Resuelve los conflictos de las actividades y juegos.
	
	
	Muestra comportamientos favorables en las juegos y actividades.
	
	
	FORMATO DE DISEÑO DIDACTICO
“LO QUE DICE MI CUERPO” 
	Nombre del Docente: Cesar Guillermo Limones Calderón. “4B”
	Nombre de la escuela: Facultad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte
	Grado: 2° de preescolar.
	N° Alumnos
	H
	M
	
	
	
	15
	15
	Periodo de la Unidad Didáctica: 6 clases del 14 de junio al 19 de julio 2021. 
	Sesiones de la unidad didáctica:
	
1
	
2
	3
	4
	5
	6
	Duración de la sesión: 30 minutos.
· Inicio/Calentamiento: 10 minutos
· Desarrollo: 15 minutos
· Cierre: 5 minutos
	Sesión: #3
	
	
	
	
	
	
	PROPOSITO DE LA UNIDAD: Los niños logran aplicar, capacidades motrices: locomoción, coordinación, equilibrio y manipulación; y consiguen la consolidación de la conciencia corporal, por medio de la practica en diversos juegos y actividades para favorecer su confianza.
	EJE CURRICULAR: Competencia motriz
	COMPONENTE PEDAGÓGICO: Integración de la corporeidad.
	APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación
	AMBITOS/RASGOS DE PERFIL DE EGRESO:
1. Exploración y comprensión del mundo natural y social. 
2. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida.
3. Atención del cuerpo y la salud.
	PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: 
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
2. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
3. Modelar el aprendizaje.
	COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
	1. Para la convivencia. 
	2. Para el manejo de situaciones.
	PROPOSITO DE LA SESIÓN: El alumno reconoce su cuerpo y el de los demás en cuentos motores y cantos, de manera grupal, para identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer la de los demás, con el requerimiento de que aprenda a conocer su cuerpo y realice actividades, para cuidar su cuerpo y tener buena higiene.
	ESTRATEGIA DIDACTICA:
Cuentos motores y cantos.
	ESTILO DE ENSEÑANZA
Asignación de juegos
	TEMA DE LA SALUD
Higiene personal.
	SECUENCIA DIDACTICA
	INICIO/CALENTAMIENTO
· El educador presenta el propósito de la sesión: El alumno reconoce su cuerpo y el de los demás en cuentos motores, de manera grupal, para identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer la de los demás, con el requerimiento de que aprenda a conocer su cuerpo y realice actividades, para cuidar su cuerpo y tener buena higiene. Duración 2 minutos.
· Calentamiento general: los alumnos empezaran a caminar libremente sobre las puntas, talones, a la señal flexionar lateral, al frente, saltar y trotar, Duración 4 minutos.
· Calentamiento: mediante la canción de el “yo soy un Robot” en la cual los alumnos irán moviendo diferentes partes del cuerpo, que los mismos alumnos propondrán. 
 Canción: YO SOY UN ROBOT 
Maestro: ¿quién es un robot?, 
Alumnos: yo soy un robot muy inteligente con ojos de vidrio que miran a la gente que prenden y apagan sus luces de colores y mueven sus (aquí nombrarán la parte del cuerpo que deseen mover)
Repetir varias veces. Duración 4 minutos.
	DESARROLLO 
· Actividad: Cuento motor. “El circo”
Había una vez un circo en donde todos participaban (como cirqueros) haciendo diferentes movimientos y retos como:
· Primer acto. Mantener el equilibrio en la viga.
· Segundo acto. Lanzar y cachar la pelota.
· Tercer acto. Lanzar y cachar los aros.
· Cuarto acto. Mantener el equilibrio en un solo pie sobre un bote.
 Duración 5 minutos.
· Actividad: Cuento motor. “La caza de los indios”
Una mañana muy temprano un grupo de indios se irían de caza no sin antes desayunar para tener energía, después de ingerir sus alimentos se lavaron los dientes y bailaron y cantaron su canción para tener suerte en la caza.
Los indios prepararon su arco y sus flechas, tomaron sus caballos y formandouna fila india llegando en orden al bosque encantado (los indios son muy respetuosos y ordenados). - se suben al caballo. 
Pronto llegaron a una zona montañosa. Antes de comenzar a escalar dejaron sus caballos amarrados en los árboles. Subieron la montaña hasta llegar a un rio. Varias canoas los esperaban. Subieron en ellas y todos se pusieron a remar (dos golpes a la derecha dos a la izquierda, pasando x los aros)
Después llegaron a las verdes praderas y echan su cuerpo pecho tierra para que los animales no los vieran. Avanzaron arrastrándose durante un rato hasta que llegaron a una cueva. (arrastrándose en colchonetas, pasar x debajo de las mesas). Parecía la guarida de un oso. Entraron con sus arcos y flechas preparados para cazar, pero…. No había ningún oso adentro.
Esta vez no cazaron no se sintieron mal porque sabían que el día de mañana obtendrían una caza afortunada, así que decidieron ir a su poblado de regreso.
Al llegar volvieron a danzar pues agradecieron haber regresado con bien a su hogar. Tenían mucha hambre y se pusieron a comer así que eligieron su comida favorita frutas y verduras. Al llegar la noche le dio mucho sueño pues estaban cansados, decidieron ir a su choza primeramente lavaron sus dientes y se fueron a dormir. Duración total 5 minutos.
· Actividad: Cuento motor. “La casa del indio””
Somos los indios de la tribu de la FCCFyD, llevamos la cara pinta y este es nuestro día de caza. Una mañana muy temprano un grupo de indios se fueron de caza. (Todos acostados en círculo en el centro de la cancha hacen movimientos como si se estuvieran levantando de la cama después de dormir). Los indios prepararon sus arcos y flechas para poder ir bien armados de cacería (Sentados comienzan a realizar movimientos con las manos preparando sus arcos y flechas). Antes de partir todos los indios bailaron la danza del venado que era una danza para tener buena suerte (En 4 equipos tomados de las manos cada uno en un extremo de la cancha a la señal corren al centro de la cancha y regresan a su lugar. Posteriormente formados en círculo caminan hacia un lado con la mano en la boca haciendo sonidos de indios). Tomaron sus caballos y formaron unas filas indias para trasladarse al bosque lo más rápido posible (por equipos se les da un bastón y hacen carrera de relevos con el bastón simulando ser su caballo). Tomaron el camino de la derecha, iban rodeando los árboles y escuchando atentamente los ruidos que les llegaban a sus oídos. (Se colocan estacas en todo lo largo de la cancha, y primero van gateando pasando las vallas en zigzag, después lo hacen reptando y finalizan rodando entre ellas). Pero después llegaron a una zona montañosa. Subieron una montaña y después otra y otra hasta llegar a un rio. (Todos formados en hileras a la señal la primera corre y sube unas escaleras). Varias canoas los estaban esperando en el rio, se subieron a ellas y todos se pusieron a remar: dos golpes a un lado y dos golpes al otro. Pronto llegaron a las verdes praderas. (Se colocan dos filas de aros y cada alumno se sienta en uno de ellos, se les da un bastón y con ese reman dos a un lado y dos al otro). No consiguieron cazar nada en todo el día así que decidieron volver andando al poblado, ayudando a llegar a él a los más ancianos de la tribu. (En tercias, dos se toman de los brazos y el tercero se sube en ellos y lo transportan a un lado de la cancha). Al llegar de noche, se metieron en sus sacos y durmieron alrededor del fuego. (Sentados en círculo al centro de la cancha se acuestan y se duermen). Duración 5 minutos.
	CIERRE 
· Para volver a la calma, caminar alrededor de la cancha, mientras realizamos respiraciones continuas. Duración 2 minutos
· Retroalimentación de los movimientos creados para interpretar los cuentos. Duración 2 minutos
· Comentar la importancia del aseo de la cancha posterior a la práctica del ejercicio físico. Duración 1 minutos
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LA TERCERA SESIÓN DIDÁCTICA CON UNA LISTA DE COTEJO:
	NOMBRE DEL ALUMNO:
	ESCUELA:
	GRADO:
	GRUPO:
	BIMESTRE:
	ASPECTO
	CONCEPTUAL
	SÍ
	NO
	ACTITUDINAL
	SÍ 
	NO
	PROCEDIMENTAL
	SÍ
	NO
	Identifica las actividades y juegos.
	
	
	Reconoce las actividades y juegos.
	
	
	Expresa participación de ideas para que las actividades sean divertidas.
	
	
	Distingue las partes del cuerpo que mueve.
	
	
	Resuelve los conflictos de las actividades y juegos.
	
	
	Muestra comportamientos favorables en las juegos y actividades.
	
	
	FORMATO DE DISEÑO DIDACTICO. 
“LO QUE DICE MI CUERPO” 
	Nombre del Docente: Cesar Guillermo Limones Calderón. “4B”
	Nombre de la escuela: Facultad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte
	Grado: 2° de preescolar.
	N° Alumnos
	H
	M
	
	
	
	15
	15
	Periodo de la Unidad Didáctica: 6 clases del 14 de junio al 19 de julio 2021. 
	Sesiones de la unidad didáctica:
	
1
	
2
	3
	4
	5
	6
	Duración de la sesión: 30 minutos.
· Inicio/Calentamiento: 10 minutos
· Desarrollo: 15 minutos
· Cierre: 5 minutos
	Sesión: #4
	
	
	
	
	
	
	PROPOSITO DE LA UNIDAD: Los niños logran aplicar, capacidades motrices: locomoción, coordinación, equilibrio y manipulación; y consiguen la consolidación de la conciencia corporal, por medio de la practica en diversos juegos y actividades para favorecer su confianza.
	EJE CURRICULAR: Competencia motriz
	COMPONENTE PEDAGÓGICO: Integración de la corporeidad.
	APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación
	AMBITOS/RASGOS DE PERFIL DE EGRESO:
1. Exploración y comprensión del mundo natural y social. 
2. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida.
3. Atención del cuerpo y la salud.
	PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: 
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
2. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
3. Modelar el aprendizaje.
	COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
	1. Para la convivencia. 
2. Para el manejo de situaciones.
3. 
	4. 
	PROPOSITO DE LA SESIÓN: El alumno identifica su cuerpo y el de los demás en juegos tradicionales y conoce cuales son los juegos más comunes, de manera grupal, para identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer la de los demás, con la exigencia de que aprenda a conocer y cuidar su cuerpo por medio de juegos por tradicionales.
	ESTRATEGIA DIDACTICA:
Juegos tradicionales.
	ESTILO DE ENSEÑANZA
Autoevaluación
	TEMA DE LA SALUD
Cuidado del cuerpo.
	
SECUENCIA DIDACTICA
	INICIO/CALENTAMIENTO
· El educador presenta el propósito de la sesión: El alumno identifica su cuerpo y el de los demás en juegos tradicionales y conoce cuales son los juegos más comunes, de manera grupal, para identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer la de los demás, con la exigencia de que aprenda a conocer su cuerpo y realice actividades, para cuidar su cuerpo, por medio de los juegos tradicionales. Duración 2 minutos.
· El profesor menciona los criterios a tener en cuenta durante la ejecución de los juegos: Para que los alumnos tengan una guía para poder realizar los juegos e identificar sus propias limitaciones y posibilidades. Duración 2 minutos.
· Actividad: “Gato y Ratón”
Se eligen el ratón y el gato. El resto se toman de las manos y forman un corro. El ratón, dentro del círculo, sale corriendo del círculo, pasando     entre dos jugadores. Después entra el gato y dice: ¿por dónde salió el ratón? Los del corro contestan por la puerta y señalan por donde salió el ratón. Por esa puerta sale el gato persiguiendo al ratón, pasando por todas las puertas por las que éste pasa. cuando el gato atrapa al ratón, tanto el cómo el ratón se forma en el corro, para que otros dos compañeros ahora sean el ratón y el gato, y así sucesivamente. Duración 5 minutos.
· Calentamiento general los alumnos empezarán haciendo 10 repeticiones para cada lado, los desplazamientos serán; caminar punta, talón, caminar hacia atrás, elevaciones de rodilla hacia atrás y adelante, y desplazamientos en caperuza (niño feliz), Duración3 minutos.
	DESARROLLO 
· Actividad: “La víbora de la mar”
Juego cantado, en el que los niños pasan en fila bajo un arco (formado por dos niños), uno a uno es retenidos al terminar la canción, teniendo que decidir de qué lado continúan la formación del arco:
· A la víbora, víbora de la mar por aquí pueden pasar, los de adelante corren mucho y los de atrás se quedarán una mexicana que fruta vendía, ciruela, chabacano, melón y sandía, Verbena, verbena, jardín de matatena verbena, verbena, jardín de matatena. Campanita de oro, déjame pasar con todos mis hijos, menos el de atrás, tras, tras, tras, tras, será melón, será sandía será la vieja del otro día, día, día, día. El juego termina cuando ya no hay más filas que retener. 
Duración total 5 minutos.
· Actividad: “Policías y ladrones”
Hay dos equipos, uno son los policías y el otro los ladrones.
El equipo de los policías trata de tocar/atrapar a los miembros del equipo de los ladrones y meterlos en la cárcel. (los policías tendrán 4 minutos para atrapar a todos los ladrones)
Los ladrones pueden ser salvados por sus compañeros si son tocados en la cárcel.
El juego termina cuando se acaba todos los ladrones están en la cárcel. Después se hace un cambio de roles, ahora los ladrones serán los policías.
Duración total 5 minutos.
· Actividad: “La traes”
El maestro indica que niño empezara primero y ese mismo niño deberá atrapara a uno de sus compañeros, una vez que se sabe quién es el que se la queda, el resto de jugadores salen corriendo y el que se la queda deberá tocar a uno de ellos. Cuando lo hace, tiene que decirle en voz alta “tú la traes”.
El jugador tocado pasa a ser el que se la queda y deberá tocar a otro jugador.
Duración 5 minutos.
	CIERRE 
· Para volver a la calma, se realizará una pequeña carrera continua a intensidad baja o trote suave, bajando las pulsaciones progresivamente. Acabamos caminando deprisa y lento. Duración 3 minutos
· Cuestionamiento… ¿Que hicimos en clase? ¿De qué se dieron cuenta? ¿Conocían esos juegos tradicionales? ¿Cuáles juegos tradicionales conocen? 
Duración 2 minutos
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LA CUARTA SESIÓN DIDÁCTICA CON UNA LISTA DE COTEJO:
	NOMBRE DEL ALUMNO:
	ESCUELA:
	GRADO:
	GRUPO:
	BIMESTRE:
	ASPECTO
	CONCEPTUAL
	SÍ
	NO
	ACTITUDINAL
	SÍ 
	NO
	PROCEDIMENTAL
	SÍ
	NO
	Identifica las actividades y juegos.
	
	
	Reconoce las actividades y juegos tradicionales.
	
	
	Nombra ideas para que las actividades sean divertidas.
	
	
	Distingue los juegos tradicionales.
	
	
	Dice soluciones para los conflictos de las actividades y juegos.
	
	
	Adquiere comportamientos favorables en la cultura de los juegos y actividades.
	
	
	FORMATO DE DISEÑO DIDACTICO.
“LO QUE DICE MI CUERPO” 
	Nombre del Docente: Cesar Guillermo Limones Calderón. “4B”
	Nombre de la escuela: Facultad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte
	Grado: 2° de preescolar.
	N° Alumnos
	H
	M
	
	
	
	15
	15
	Periodo de la Unidad Didáctica: 6 clases del 14 de junio al 19 de julio 2021. 
	Sesiones de la unidad didáctica:
	
1
	
2
	3
	4
	5
	6
	Duración de la sesión: 30 minutos.
· Inicio/Calentamiento: 10 minutos
· Desarrollo: 15 minutos
· Cierre: 5 minutos
	Sesión: #5
	
	
	
	
	
	
	PROPOSITO DE LA UNIDAD: Los niños logran aplicar, capacidades motrices: locomoción, coordinación, equilibrio y manipulación; y consiguen la consolidación de la conciencia corporal, por medio de la practica en diversos juegos y actividades para favorecer su confianza.
	EJE CURRICULAR: Competencia motriz
	COMPONENTE PEDAGÓGICO: Integración de la corporeidad.
	APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación
	AMBITOS/RASGOS DE PERFIL DE EGRESO:
1. Exploración y comprensión del mundo natural y social. 
2. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida.
3. Atención del cuerpo y la salud.
	PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: 
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
2. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
3. Modelar el aprendizaje.
	COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
	1. Para la convivencia. 
2. Para el manejo de situaciones.
3. 
	4. 
	PROPOSITO DE LA SESIÓN: El alumno expresa su cuerpo en juegos sensoriales y motores, con los integrantes de su escuela o solo, para identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer la de los demás, con la exigencia de que aprenda a conocer su cuerpo y realice actividades, para cuidar su cuerpo, por medio de los juegos sensoriales y motores.
	ESTRATEGIA DIDACTICA:
Juegos sensoriales.
Juegos motores
	ESTILO DE ENSEÑANZA
Inclusión.
	TEMA DE LA SALUD
Cuidado del cuerpo.
	SECUENCIA DIDACTICA
	INICIO/CALENTAMIENTO
· El educador presenta el propósito de la sesión: El alumno expresa su cuerpo en juegos sensoriales, con los integrantes de su escuela o solo, para identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer la de los demás, con la exigencia de que aprenda a conocer su cuerpo y realice actividades, para cuidar su cuerpo, por medio de los juegos sensoriales. Duración 2 minutos.
· Actividad para el cuidado del cuerpo. “Conozco mi cuerpo”:
Los alumnos, formarán un círculo, de pie, al centro del patio para realizar un juego de pelota que consiste en que un alumno tome la pelota y la lance a otro compañero, éste nombra y señala una parte del cuerpo y lanza la pelota a otro compañero, el cual repite la dinámica mencionando una parte del cuerpo diferente a la nombrada previamente y su función. Duración total 3 minutos.
· Calentamiento general: Rotación de tobillos: con el pie en punta, levantado en el aire o apoyado en el suelo, se rota la articulación hacia la izquierda y hacia la derecha. Movimiento de rodillas: con los pies y las rodillas juntas y un poco flexionadas, se hará un movimiento de adelante atrás. Círculos con la cadera: Con las manos en la cintura, rotamos la cadera a un lado y a otro. Elevación de brazos: se trata de levantar el brazo todo lo que se pueda mientras se baja el otro. Afirmación y negación: para calentar los músculos del cuello, decir que sí y que no con la cabeza. Duración 5 minutos.
	DESARROLLO 
· Actividad: “Juntos con la música”
En parejas con algún integrante de su salón. Los alumnos se desplazan al ritmo de la música, pero cuando ésta se pare, deberán buscar a su pareja y realizar las diferentes acciones motrices, cada vez hacer una acción motriz diferente:
· Abrazarlo 
· Uno está en cuadrupedia y el otro pasa por abajo 
· Uno echo bolita y el otro lo salta con las piernas abiertas 
· Cargarlo en la espalda (de caballito)
· Uno hincado y el otro sube el pie y abre los brazos
 Duración 3 minutos.
· Actividad para el cuidado del cuerpo. Los paquetes corporales: 
Los alumnos corren por el espacio y el maestro dice un número y una parte del cuerpo, los alumnos se agruparán por el número dicho y juntando la parte del cuerpo nombrada (cabeza con cabeza; hombro con cabeza; oreja con nariz, etc.). Se pueden desplazar ejecutando acciones ejemplo: saltando, galopando, reptando, bailando, u otras propuestas por los alumnos. Duración total 4 minutos.
· Actividad: “Periódico musical”
Cada alumno en su casa usara una hoja de periódico. Después pondrá música, cuando la música comience deberán de trasladarse al ritmo de ella moviendo con la mano el periódico. Cuando pare deberán de poner rápidamente el periódico en el suelo y sentarse. “Periódico corporal musical” (Variantes): 
· Poner un segmento corporal cuando pare la música
· Poner el periódico arriba de la cabeza 
· Transportar el periódico en algún segmento corporal. 
· Ubicarse adelante, atrás, arriba, abajo o derecha e izquierda del periódico. 
Duración total 4 minutos.
· Actividad: “Melodía de emociones”
Los alumnos se desplazan por su casa moviendo su cuerpo al ritmo de la música, cuando ésta pare realizar lo siguiente: 
· Caminará libremente por toda su casa, al parar la música, abrazará a un compañero. 
· Trotará y al dejar de sonar la música adoptará la posición que elija(parado, sentado, hincado o acostado).
· Por parejas, un integrante de la pareja, perseguirá al otro y cuando la música pare cambiar de parejas y tomarse de la mano. 
· Por parejas desplazarse bailando, al dejar de sonar la música uno de ellos se pone en cuadrupedia y el otro pasa por abajo. 
· Por parejas bailan uno adelante y el otro atrás, cuando se deje de escuchar la música el que va atrás brinca con los dos pies alrededor de su compañero. Duración total 4 minutos.
	CIERRE 
 
· Para volver a la calma. Estiramiento del cuello: inclina lateralmente el cuello hacia la derecha, después a la izquierda ayudándote con la mano contraria. Estiramiento de hombros, brazos y muñecas: eleva un hombro hasta colocarlo a 90º, y con la otra mano, ejerce presión sobre el codo, estirando y manteniendo la tensión. Estiramiento de rodillas y piernas: flexiona las piernas, coloca la mano detrás de los muslos y lleva las rodillas hacia el pecho. Rotación de tobillos: con el pie en punta, levantado en el aire o apoyado en el suelo, se rota la articulación hacia la izquierda y hacia la derecha. 
Duración 3 minutos
· Cuestionamiento… ¿Que hicieron en clase? ¿De qué se dieron cuenta? ¿fue difícil jugar a estos juegos? 
Duración 2 minutos
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LA QUINTA SESIÓN DIDÁCTICA CON UNA LISTA DE COTEJO:
	NOMBRE DEL ALUMNO:
	ESCUELA:
	GRADO:
	GRUPO:
	BIMESTRE:
	ASPECTO
	CONCEPTUAL
	SÍ
	NO
	ACTITUDINAL
	SÍ 
	NO
	PROCEDIMENTAL
	SÍ
	NO
	Entiende las actividades y juegos.
	
	
	Reconoce las actividades y juegos.
	
	
	Promueve su participación e ideas para que las actividades tengan variante.
	
	
	Conoce las partes del cuerpo que utiliza.
	
	
	Resuelve las variantes de las actividades y juegos.
	
	
	Muestra actitudes favorables en los juegos y actividades.
	
	
	FORMATO DE DISEÑO DIDACTICO.
“LO QUE DICE MI CUERPO” 
	Nombre del Docente: Cesar Guillermo Limones Calderón. “4B”
	Nombre de la escuela: Facultad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte
	Grado: 2° de preescolar.
	N° Alumnos
	H
	M
	
	
	
	15
	15
	Periodo de la Unidad Didáctica: 6 clases del 14 de junio al 19 de julio 2021. 
	Sesiones de la unidad didáctica:
	
1
	
2
	3
	4
	5
	6
	Duración de la sesión: 30 minutos.
· Inicio/Calentamiento: 10 minutos
· Desarrollo: 15 minutos
· Cierre: 5 minutos
	Sesión: #6
	
	
	
	
	
	
	PROPOSITO DE LA UNIDAD: Los niños logran aplicar, capacidades motrices: locomoción, coordinación, equilibrio y manipulación; y consiguen la consolidación de la conciencia corporal, por medio de la practica en diversos juegos y actividades para favorecer su confianza.
	EJE CURRICULAR: Competencia motriz
	COMPONENTE PEDAGÓGICO: Integración de la corporeidad.
	APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades que implican organización espacio-temporal, lateralidad, equilibrio y coordinación
	AMBITOS/RASGOS DE PERFIL DE EGRESO:
1. Exploración y comprensión del mundo natural y social. 
2. Habilidades socioemocionales y proyecto de vida.
3. Atención del cuerpo y la salud.
	PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS: 
1. Poner al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo.
2. Estimular la motivación intrínseca del alumno.
3. Modelar el aprendizaje.
	COMPETENCIAS PARA LA VIDA:
	1. Para la convivencia. 
2. Para el manejo de situaciones.
3. 
	4. 
	PROPOSITO DE LA SESIÓN: El alumno expone, el canto por medio de cantos recreativos, con los integrantes de su salón o solo, para identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer la de los demás, con la exigencia de que aprenda a conocer su cuerpo y realice actividades, para cuidar su cuerpo, por medio de los cantos.
	ESTRATEGIA DIDACTICA:
Cantos recreativos.
	ESTILO DE ENSEÑANZA
Libre exploración.
	TEMA DE LA SALUD
Cuidado del cuerpo.
	SECUENCIA DIDACTICA
	INICIO/CALENTAMIENTO
· El educador presenta el propósito de la sesión: El alumno expone, el canto por medio de cantos recreativos, con los integrantes de su salón o solo, para identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer la de los demás, con la exigencia de que aprenda a conocer su cuerpo y realice actividades, para cuidar su cuerpo, por medio de los cantos. Duración 2 minutos.
· Calentamiento general los alumnos empezarán haciendo 10 repeticiones para cada lado, los desplazamientos serán; caminar, caminar hacia atrás, caminar y agacharse, elevaciones de rodilla hacia atrás y adelante, talones, desplazamientos laterales. Duración 4 minutos.
· Actividad: Canción motriz “La foca ramona”
· La foca ramona trabaja en un circo, tiene una pelota muy grande y redonda, primero se agacha, la avienta hacia arriba, se sienta, saluda y come pescado. (Realizar los movimientos). Duración 4 minutos.
	DESARROLLO 
· Actividad de vida saludable. Canción recreativa “Mi cuerpo y yo somos amigos”:
· Los niños cantan con su tutor.
Mi cuerpo me habla, Me dice lo que necesito, Con los 5 sentidos Mi cuerpo y yo somos amigos, Si Juan tiene frío, Se pone un abrigo, Si Vanessa tiene hambre, Es la hora de comer porque, Mi cuerpo me habla, Me dice lo que necesito, Con los 5 sentidos, Mi cuerpo y yo somos amigos, Si yo tener sueño, Acostarme a dormir, Al despertar contento, Yo sentirme muy feliz porque, Mi cuerpo me habla, Me dice lo que necesito, Con los 5 sentidos, Mi cuerpo y yo somos amigos, Si Juan está muy tenso, Se puede estirar, Y si Vanessa está aburrida, Vamos todos a jugar, Mi cuerpo me habla, Me dice lo que necesito Con los 5 sentidos, Mi cuerpo y yo somos amigos, Mi cuerpo me habla, Me dice lo que necesito, Con los 5 sentidos, Mi cuerpo y yo somos amigos, Mi cuerpo me habla, Me dice lo que necesito, Con los 5 sentidos, Mi cuerpo y yo somos amigos, Mi cuerpo y yo somos amigos, Mi cuerpo y yo somos amigos.
 Duración 4 minutos
· Actividad: Canción motriz “El piojo Juancho”
Ay viene el piojo Juancho (mano en la frente) ¡Qué horror! (manos en los cachetes) ¿Qué hacemos? (manos a los lados extendidas) sacamos el mata piojos, lo agitamos el mata piojos (manos arriba de un lado a otro), lo abrimos, se lo echamos al compañero (sacudir las manos en la cabeza) le sacudimos la cabeza, le rascamos la cabeza. (Hacer movimiento suave) 
Duración 3 minutos
· Actividad: Canción motriz “Tengo una sandía”
Tengo una sandía gorda, gorda, gorda. Que quería ser la más bella del mundo. Y para el mundo conquistar, empezó a “caminar y mover los brazos arriba y abajo” (mover segmentos corporales, elevar piernas, caminar de puntillas, trotar, saltar con un pie o con dos pies, etc.). 
Duración 4 minutos
· Actividad: Canción motriz “El juego mueve a los niños”
El tutor entona la canción y los alumnos la repiten, al finalizar la descripción y adivinar el animal, desplazarse de acuerdo a los movimientos del animal por toda la casa. “El juego, el juego mueve a los niños, el juego es muy divertido si sigues la indicación:”
Ojos chicos, cola larga, cuatro patas, dientes grandes, orejas chicas y el tutor hace (sonido) ¿Quién soy? “Caballo”
Ojos grandes, lengua larga, cuatro patas, como moscas. ¿Quién soy? “Rana” 
Ojos grandes, boca grande, dientes grandes, tengo manchas, cuello largo. ¿Quién soy? “Jirafa”
Ojos grandes, dos patas chicas, dos tenazas, camino para atrás. ¿Quién soy? “Cangrejo” 
Duración 4 minutos.
	CIERRE 
· Para volver a la calma. Actividad: “Muñecos de plastilina”. Ay viene, ¿Quién?, Ay viene, ¿Quién?, ay viene la cuchilla (manos a la derecha y gritar: a, a.) ay viene la navaja (manos a la izquierda y gritar: a, a.), la cuchilla y la navaja (manos derecha e izquierda) se me sube a las rodillas, se me sube a la cintura, se me sube a los hombritos, se me sube a la cabeza y…… se menea (manos en la cabeza bajar el cuerpo). Cada parte del cuerpo mencionada moverla hacia adelante, atrás y los lados. Después de cada palabra (cuchilla, navaja o parte de cuerpo) gritar: a, a. Duración 3 minutos
· Cuestionamiento… ¿les gusto cantar mientras jugaban? ¿De qué se dieron cuenta? ¿fue difícil jugar y cantar en su casa? 
Duración 2 minutos
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LA SEXTA SESIÓN DIDÁCTICACON UNA LISTA DE COTEJO:
	NOMBRE DEL ALUMNO:
	ESCUELA:
	GRADO:
	GRUPO:
	BIMESTRE:
	ASPECTOS
	CONCEPTUAL
	SÍ
	NO
	ACTITUDINAL
	SÍ 
	NO
	PROCEDIMENTAL
	SÍ
	NO
	Entiende los cantos y juegos.
	
	
	Participa y canta en los cantos recreativos
	
	
	Nombra ideas para los movimientos a realizar en los cantos.
	
	
	Distingue cuando moverse y cantar.
	
	
	Expresa sus sentimientos en los cantos.
	
	
	Adquiere comportamientos favorables en la cantos y actividades.
	
	
	CRITERIOS DE EVALUACIÓN A TRAVES DE INDICADORES PARA LA UNIDAD DIDÁCTICA
	CONCEPTUALES
	ACTITUDINALES
	PROCIDEMENTALES
	1) Comprende las actividades y juegos.
2) Conoce los movimientos que realiza.
	3) Produce las actividades y juegos.
4) Resuelve los problemas de las actividades y juegos.
	5) Promueve su participación e ideas para las actividades.
6) Muestra actitudes favorables en las juegos y actividades.
EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA CON UNA LISTA DE COTEJO:
	NOMBRE DEL ALUMNO:
	ESCUELA:
	GRADO:
	GRUPO:
	BIMESTRE:
	ASPECTO
	CONCEPTUAL
	SÍ
	NO
	ACTITUDINAL
	SÍ 
	NO
	PROCEDIMENTAL
	SÍ
	NO
	Comprende las actividades y juegos.
	
	
	Produce las actividades y juegos.
	
	
	Promueve su participación e ideas para las actividades.
	
	
	Conoce los movimientos que realiza.
	
	
	Resuelve los problemas de las actividades y juegos.
	
	
	Muestra actitudes favorables en las juegos y actividades.
	
	
	NIVEL DE LOGRO Y ESTÁNDAR MINIMO DE DESEMPEÑO PARA LA UNIDAD.
	Para que el estudiante consiga el nivel de logro deberá tener al menos cinco “SÍ” en los criterios/aspectos de evaluación (conceptuales, actitudinales y procedimentales), además el alumno deberá cumplir con el aprendizaje adecuado de al menos dos rasgos del perfil de egreso (Exploración y comprensión del mundo natural y social, Habilidades socioemocionales y proyecto de vida, y Atención del cuerpo y la salud. 
	Para que el estudiante consiga el estándar mínimo de desempeño deberá tener al menos tres “SÍ” en los criterios/aspectos de evaluación (conceptuales, actitudinales y procedimentales), además el alumno deberá cumplir con el aprendizaje adecuado de al menos uno de los rasgos del perfil de egreso (Exploración y comprensión del mundo natural y social, Habilidades socioemocionales y proyecto de vida, y Atención del cuerpo y la salud.