CONCEPTOS Y MODELOS BÁSICOS EN EVALUACIÓN PSICOLÓGICA - Corina Acosta

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CONCEPTOS Y MODELOS BÁSICOS EN EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
1. INTRODUCCIÓN
Cuestiones previas a tener en cuenta:
➢ Toda acción psicológica necesita pasar por un momento evaluativo.
➢ La evaluación es una pieza clave para el ejercicio de la profesión de psicólogo.
➢ Solo consideraremos la evaluación que cumpla con los requisitos de la ciencia.
La evaluación (o valoración) es la acción de recolectar información importante que permite tomar decisiones correctas sobre las características de una intervención, una persona, un grupo o una institución.
El objetivo de la evaluación es realizar un análisis eficaz de los elementos.
2. CONCEPTO DE EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
La evaluación presenta dos campos de iniciación:
1. Psicología diferencial → Francis Galton
2. El análisis y discriminación de patologías, trastornos o dificultades → Alfred Binet
• La evaluación psicológica ha tenido diferentes enfoques, técnicas, objetivos, aplicaciones e interpretaciones y denominaciones.
• La evaluación psicológica es una disciplina dinámica que ha evolucionado y avanzado desde el "psicodiagnóstico" hasta la actual "evaluación psicológica".
- Psicodiagnóstico: momento del proceso de análisis en el que se da unidad y nombre a un problema y, por tanto, se ordena y clasifica lo que se estudia o examina. (Del Barrio, 2016)
- Pruebas psicológicas
* Testear como la acción pura de aplicar pruebas (Anastasi, 1978)
* Test psicológico como procedimiento sistemático para observar la conducta y describirla con la ayuda de escalas numéricas o categorías establecidas (Cronbach, 1990)
- Medida: la determinación cuantitativa de la posición relativa que toma un individuo en relación con una o más características psicológicas dentro de una población. (Miguel, 1964)
- Evaluacion psicologica
* Disciplina de la Psicología que se ocupa del estudio científico de la conducta de un sujeto (o de un grupo determinado de sujetos) para describir, clasificar, predecir y, en su caso, explicar y controlar dicha conducta. ( Fernández- Ballesteros , 1999; 2011).
* Aquella parte de la psicología que consiste en el estudio científico del comportamiento y/o rasgos psíquicos de un sujeto o grupo de sujetos en un contexto determinado y que permite su descripción, clasificación, predicción y transformación. (del Barrio, 2016)
* Esta definición incluye:
❖ Recopilación de datos
❖ Nombre o diagnóstico del problema
❖ Toma de decisiones para su previsión y solución
❖ Valoración del resultado obtenido
* Estas operaciones básicas, contenidas en la definición, tienen que hacerse científicamente. Es decir, el proceso de evaluación:
· Debe ser una acción comprobable.
· Debe poder ser repetido por cualquier otro investigador.
· Debe ser verificable con otras hipótesis posibles.
* Momento del proceso de evaluación donde se asigna un valor a determinada actividad específica, pero no a materias ” (del Barrio, 2016)
3. MÉTODO
- Método científico
Es el método hipotético-deductivo que sigue una secuencia determinada:
· Enunciado de un problema
· Obtención de datos a través de la observación.
· Buscar una explicación de los fenómenos observados generando una hipótesis conceptual
· Deducción de nuevas consecuencias a partir de esta hipótesis
· Verificación empírica de la adecuación de la hipótesis comparándola con nuevos datos de la experiencia.
Requiere el cumplimiento de las siguientes tareas o pasos:
· Descripción
· Explicación
· Clasificación
· Manejo
- Técnicas metódicas
Procedimientos para obtener conocimiento a partir de los datos:
1. Método experimental
2. Método correlacional
Método experimental
Se caracteriza por la forma de verificar sus hipótesis: la experimentación que consiste en crear una situación controlada, en la que es posible manipular y relacionar unas variables con otras, para determinar las posibles relaciones de dependencia entre ellas.
método correlacional
No utiliza la experimentación, sino que establece un orden de probabilidad de ocurrencia de si ciertas variables ocurren juntas o no. Lo que se busca es la correlación entre variables y, por tanto, su capacidad para establecer relaciones estables o permanentes entre las variables. No hay coincidencia si hay covariación.
4. MODELOS
- Definición
Un modelo es una representación conceptual de un campo de fenómenos, que incluye unos conceptos y una serie de relaciones entre ellos (leyes), con las que es posible representar, simbólicamente, ese campo.
Los modelos difieren en dos criterios:
✓ La forma de obtener los datos
✓ Los diferentes niveles de inferencia
Hay cuatro niveles de inferencia (Sunberg et al., 1973):
I. La cuantificación de una conducta.
II. Establecimiento de una relación entre la conducta y sus desencadenantes, que es a su vez un conjunto de conductas.
tercero Establecimiento de una relación entre un comportamiento y una causa específica, que es a su vez un constructo hipotético.
IV. Situación en la que tanto la conducta como su causa son construcciones hipotéticas.
• Modelos psicológicos
* Modelo dinámico
➢ El comportamiento se puede explicar a partir de una serie de construcciones teóricas internas que conforman la estructura de la personalidad.
➢ Los datos se recopilan a través de entrevistas clínicas o técnicas proyectivas.
➢ Su nivel de inferencia es IV.
* Modelo médico
➢ Se trata de conocer la etiqueta o entidad nosológica aplicable a una persona con un trastorno de conducta.
➢ Utiliza el examen clínico y el método estadístico.
➢ Tu nivel de inferencia puede ser II o III.
* Modelo de atributo
➢ Comportamiento basado en variables personales u organísmicas (intrapsíquicas o genotípicas) que no pueden ser evaluadas directamente.
➢ Utiliza técnicas correlacionales metódicas.
➢ Su nivel de inferencia es II o III.
* Modelo de comportamiento
➢ Estudie solo el comportamiento manifiesto.
➢ Utilizar el método experimental.
➢ La recolección de datos se realiza a través de la observación directa.
➢ Tu nivel de inferencia es I.
* Modelo cognitivo
➢ Estudiar los procesos que median entre el estímulo y la respuesta (conducta interiorizada), lo que se denomina caja negra.
➢ Puede utilizar el método correlacional o experimental.
➢ La recolección de datos se realiza a través de la observación y registro en la ejecución de tareas ya través de cuestionarios.
➢ Su nivel de inferencia es I.
* Modelo de construcción
➢ Evaluar las construcciones que utiliza la persona para describir el mundo, cuál es el significado que se asigna a sí mismo, a otras personas y objetos de su realidad, etc.
➢ La recolección de datos se realiza a través de la narración autobiográfica y el análisis de documentos.
➢ El nivel de inferencia se puede elevar a IV.
5. METAS EN LA EVALUACIÓN: polaridades
- Metas
Así como existen diferentes modelos, existen diferentes actitudes hacia los objetivos a alcanzar.
Así, surgen tres grandes dicotomías en el campo de la investigación:
1. Lo cualitativo versus lo cuantitativo
2. Lo ideográfico versus lo nomotético
3. Lo molar versus lo molecular
- Polaridades
* Lo cualitativo versus lo cuantitativo
La psicología cualitativa busca comprender un problema, no se utiliza la medición sino que se intenta captar la situación en la que se encuentran las personas de forma global, gestalt, utilizando la intuición y la empatía para comprender los problemas de la persona.
* Lo cualitativo versus lo cuantitativo
En consecuencia:
◆ Se eligen situaciones naturales y la recolección de datos sigue un proceso descriptivo.
◆ Existen riesgos relacionados con la objetividad, fiabilidad y validez de los conocimientos adquiridos.
◆ Variabilidad de los juicios que los investigadores pueden emitir en una misma situación.
La psicología cuantitativa mide y analiza los problemas acercándolos de forma objetiva y cuantificadora.
Las caracteristicas son:
◆ Medición
◆ Precisión
◆ Tratamiento matemático de los datos
* Lo ideográfico versus lo nomotético
- Idiográfico: estudio de sujetos individuales. Es un análisis individualizado.
- Nomotético: conocimiento de realidades concretas basado en leyes o normas universales, por lasque se rigen todas las personas. Conocimiento de las leyes que rigen una determinada conducta.
* Molar versus molecular
- Molar: su objetivo es dar cuenta de la realidad desde un punto de vista global, integrador, en el que se contemplan las cosas como un todo y la interacción.
- Molecular: en este tipo de análisis de la realidad se opta por la descomposición en pequeñas partes para que el planteamiento y conocimiento sea más sencillo y preciso.