Discapacidad sensorial

Vista previa del material en texto

DISCAPACIDAD
SENSORIAL
MARTINA MAPULA
TANIA MERAZ FRANCISCO REYES DAVID QUINTERO
Discapacidad sensorial es la pérdida o atenuación de una o más
funciones sensoriales humanas: la auditiva, visual o ambas. Su presencia no afecta de ninguna manera en el potencial muscular y funcional del pequeño, sino su vida social. Las discapacidades sensoriales a menudo afectan más allá de la capacidad de comunicación, también a la autoimagen de la persona y a su desempeño en la vida cotidiana. Esta nomenclatura se refiere a tres tipos de discapacidad:
• Ceguera o hipovisión con agudeza visual no superior a 3/10.
• Sordera o pérdida auditiva mayor de 25 decibelios en ambos oídos.
• Sordoceguera se caracteriza por la coexistencia de ambos discapacidades sensoriales visuales y auditivas.
DISCAPACIDAD 
SENSORIAL
CLASIFICACIÓN DE
LAS
SENSORIALES
DISCAPACIDADES
DISCAPACIDAD
VISUAL
En el caso de la discapacidad visual, se percibe una disminución total o parcial de la capacidad visual de una persona. Existen diferentes parámetros para determinar la visión que tiene una persona: la capacidad lectora de cerca y de lejos, el campo o la agudeza visual.
En este sentido, al hablar de ceguera o deficiencia visual se refiere a que una persona tiene una limitación total o muy seria de la función visual. Estas personas no pueden corregir su visión con gafas o otras ayudas para ver.
Las causas de discapacidad visual pueden ser,
entre otras, factores genéticos, las alteraciones visuales, consecuencia de cierta medicación, o contraer la rubéola durante el embarazo. Es importante distinguir entre una situación de deficiencia visual severa que se establece en el nacimiento y la ceguera que afecta en la edad adulta. Las repercusiones psicológicas y adaptaciones a llevar a cabo son completamente diferentes.
DISCAPACIDAD
AUDITIVA
Se trata de una alteración en la
capacidad de una
persona para captar el sonido
Puede haber una pérdida de la
mediante su audición.
capacidad de audición
de una persona (hipocausia) o bien
(sordera o cofosis). Se considera que una persona está
la pérdida total
perdiendo su
capacidad auditiva cuando esta tiene una
pérdida de,
como mínimo de 25dB. Es a partir de este
momento
que se considera que la persona empieza
a tener
problemas para poder tener una vida
.
normal.
La pérdida de la audición perceptiva es en cambio causada
por el daño al sistema que transforma el pulso de sonido en un impulso nervioso, en estos casos, la pérdida de audición es mayor para las frecuencias altas. Existen baremos para marcar distintos grados de discapacidad sensorial, por ejemplo en el caso de la discapacidad auditiva (hipoacusia) existen los siguientes:
• Audición normal. La persona es capaz de percibir sonidos entre 10 y 15 dB. (Ruido al respirar).
• Audición limitada. El rango de percepción es menor y queda en valores entre los 16 y los 25 dB. (Sonido en una biblioteca con gente).
• Pérdida superficial. La persona oye entre 26 y 40 dB. (Volumen normal de una conversación).
DISCAPACIDAD
SORDOCEGUERA
La sordoceguera es una discapacidad única que resulta de la combinación de las deficiencias sensoriales visual y auditiva, la cual genera en las personas que la padecen severos problemas de comunicación y una consecuente desconexión con el mundo, impidiendo su acceso a la información, educación, capacitación profesional, trabajo, vida social y actividades culturales.
La consecuencia más importante de pérdida de la
audición o sordera, debido a la percepción de difícil o imposible de sonidos, consiste en la percepción limitada de la lengua y cómo afecta a la rapidez del desarrollo intelectual. El lenguaje, además de tener una función comunicativa, desempeña tiene una función reguladora del comportamiento. Esta situación puede
resolverse mediante el lenguaje de signos, que ofrece la oportunidad de mejorar el rendimiento académico.
¿CÓMO
ESTIMULAR
LOS
SENTIDOS
DE LOS NIÑOS CON
DISCAPACIDAD
En el aula multisensorial se consigue potencia?r las relaciones positivas y se logran
grandes mejoras en la concentración y la coordinación. Los espacios sensoriales
constan de diferentes rincones: visuales, olfativos, comunicativos e interactivos, cuyo fin es trabajar, con los alumnos, distintos estímulos según las características específicas de cada niño.
Uno de los beneficios mayores que han tenido el diseño de estos espacios es para el trabajo con niños con autismo. Además, niños con dificultades en el lenguaje, en la percepción sensorial, con déficit visual, auditivo (sordos), motórico (parálisis cerebral), plurideficientes (sordomudos), son algunas de las discapacidades con las que se suele trabajar y que presentan mejores resultados.
EJERCICIOS
PARA
PERSONAS CON
DISCAPACIDAD SENSORIAL
En el caso de la discapacidad sensorial
visual, los juegos de estímulos visuales suelen ser efectivos. Hablamos de actividades, como jugar con un espejo, con linternas o con luces de Navidad. También son positivos los que incluyen papeles de colores y pinturas
VIVE EL PRESENTE. HAZ
DE
DÍA UNA AVENTURA.
- Elena Paula
CADA
MU
CH
AS
GR
AC
IA
S