CB-1A-Lengua-y-literatura-Plan-de-trabajo-1

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Escuela Normal Superior Dr. Agustín Garzón Agulla 
 
 
LENGUA Y LITERATURA 
Ciclo Básico – 1º año 
(todas las divisiones: A, B, C, D y E) 
 
 
Plan de trabajo 1 
(14 al 26 de abril) 
 
 
 
Docentes responsables 
Cecilia Cornavaca 
Daniel Barcelo 
 
Breve carta a los alumnos 
 
Queridos alumnos de primer año: 
¿Cómo están? Sus docentes esperamos que se encuentren bien junto a sus 
seres queridos. Mientras tanto, y esperando que esta situación excepcional transcurra 
de la mejor manera, continuaremos realizando diferentes actividades que pertenecen a 
nuestra materia. 
Esperamos que hayan podido completar las actividades del primer trabajo que 
enviamos. Si no pudieron completar todo, ¡no se preocupen! Todos los temas que 
estamos viendo y trabajando serán revisados nuevamente. 
Antes de hacer esta actividad, les pedimos que vuelvan a leer la anterior. 
Por otra parte, desde ahora contaremos con una vía de comunicación para que 
puedan hacer las consultas que crean necesarias. Será a través de la página web de 
la Escuela, en la sección comentarios de cada materia (pueden seguir este link 
directamente https://ensagulla-cba.infd.edu.ar/sitio/1er-ano/). 
 
Saludos de sus docentes: Cecilia y Daniel 
 
Breve carta a la familia 
 
Querida familia: 
Antes que nada, queremos saludarlos y desearles que se encuentren bien en 
esta situación excepcional que nos toca pasar a todos. Comprendemos, porque lo 
vivimos, todos los inconvenientes que pueden estar sobrellevando durante estos días. 
Desde este grupo de docentes de la materia, les deseamos lo mejor y los 
alentamos a acompañar a sus hijos/as. 
Les queremos comentar que las actividades de Lengua y Literatura que hemos 
enviado anteriormente y la presente serán explicadas en clases nuevamente. Por lo 
tanto, no se preocupen si sus hijos/as no han podido completar todo o si no han 
comprendido algún tema. 
Les pedimos que lean detenidamente y, en caso de que no les presente 
dificultad, resuelvan las actividades. Lo que no hayan podido comprender, lo 
volveremos a ver. 
Por otra parte, desde ahora contaremos con una vía de comunicación para que 
puedan hacer las consultas que crean necesarias. Será a través de la página web de 
la Escuela, en la sección comentarios de cada materia (pueden seguir este link 
directamente https://ensagulla-cba.infd.edu.ar/sitio/1er-ano/). 
Sin más motivos, les saludan los docentes 
Cecilia Cornavaca y Daniel Barcelo 
https://ensagulla-cba.infd.edu.ar/sitio/1er-ano/
https://ensagulla-cba.infd.edu.ar/sitio/1er-ano/
 
Plan de Trabajo 1 
 
A partir de este momento, vamos iniciar el presente plan de trabajo. Ustedes 
van a encontrar tres temas: 
1. Circuito de la comunicación. 
2. Funciones del lenguaje. 
3. Literatura. 
Lo que tienen que hacer es leer el marco teórico del tema 1 y realizar la 
actividad correspondiente. Luego, hacen lo mismo con el tema 2. Al final, 
encontrarán un cuento para leer (sólo es para leerlo, no deben hacer ninguna 
otra actividad). 
Pueden resolver las actividades en sus carpetas y después las revisaremos al 
volver al aula. No hace falta enviarnos las actividades realizadas, pero 
cualquier consulta pueden escribirnos a nuestros mails que figuran en la 
portada. 
El marco teórico es el lugar en el que encontrarán toda la información para 
poder realizar las actividades. Si el tema les interesa o tienen ganas de seguir 
trabajando, pueden consultar por su cuenta las páginas web y los materiales 
que proponemos al final (no es obligatorio). 
 
¿Empezamos? 
 
 
Tema 1: Circuito de la comunicación 
 
Chicos, esperamos que hayan leído y completado algunas de las actividades del 
trabajo anterior. Ahora, repasaremos algunas cosas que vimos. 
Lean lo que sigue a continuación todas las veces que sea necesario. 
 
MARCO TEÓRICO 
La comunicación es el proceso mediante el cual intercambiamos información, 
sentimientos, opiniones, dudas, etc. Este proceso se da siempre entre, al menos, dos 
interlocutores: el emisor y el receptor. 
Sin embargo, pueden (el emisor y el receptor) no ser una persona específica. Por 
ejemplo, en un recital, la banda de música es el emisor y el público que va a 
escucharla es el receptor: en ese caso, la banda está integrada por varias personas y 
el público está conformado, también, por mucha gente; entonces, el emisor será la 
banda de música y el receptor, el público. 
Podemos decir que cada vez que hay comunicación, hay una situación comunicativa. 
De esta forma, conversar con una amiga o amigo sobre lo que hice el día anterior, 
escuchar la clase de un profesor o escribir mensajes en el celular son ejemplos de 
situaciones comunicativas. 
En toda situación comunicativa, se pone en funcionamiento el circuito de la 
comunicación, el cual presenta siempre los mismos elementos en un orden particular. 
Estos se pueden graficar de la siguiente forma: 
 
 
Referente 
 
Emisor Mensaje Receptor 
Canal Canal 
Código 
 
 
EMISOR: es quien produce un mensaje. 
MENSAJE: es la información que se transmite desde el emisor al receptor (tal cual 
como se dice o aparece o llega al receptor). 
REFERENTE: es aquello de lo que habla el mensaje, su significado, el tema al que se 
refiere. 
RECEPTOR: es quien recibe el mensaje. 
CÓDIGO: es el sistema de signos que comparten emisor y receptor para entenderse. 
Puede ser: 
 Verbal (cuando se usan palabras) 
 No verbal (cuando no se usan palabras, por ejemplo, imágenes, sonidos, etc.) 
CANAL: es el medio por el cual se transmiten y reciben mensajes, es por donde llega 
el mensaje al receptor. Puede ser: 
 Visual (usamos la vista); cuando leemos, por ejemplo. 
 Auditivo (usamos el oído); cuando lo oímos. 
 Audiovisual (usamos vista y oído a la vez), cuando vemos y oímos a la vez. 
 
Te damos un ejemplo con una situación comunicativa: 
 
Ten en cuenta que cuando veas dos puntos y luego comillas significa que se está 
mencionando algo que alguien dijo. Por ejemplo, Mamá dijo: “Hoy tenemos que ir al 
centro”, lo que está entre comillas “…” es lo que dijo la mamá. 
 
Vamos con el ejemplo: 
Agustina está en la plaza con sus amigas, y su mamá le grita desde la esquina: 
“¡Agus, ya está la comida, vení!”. 
En esa situación, los elementos del circuito son los siguientes: 
 Emisor: la madre 
 Receptor: Agustina 
 Mensaje: “¡Agus, ya está la comida, vení!” 
 Referente: le ordena que vuelva a la casa a cenar 
 Código: verbal (porque utilizan palabras para comunicarse, no gestos) 
 Canal: auditivo (porque lo que se comunica se escucha) 
 
 
ACTIVIDADES 
 
Actividad 1: Te invitamos a que mires esta historieta y trates de encontrar los 
elementos de ese circuito comunicativo. Ese ejercicio corresponde a una actividad del 
Programa Seguimos educando y se encuentra en la página web de Educ.ar: 
 
 
Pensemos todos… 
¿Quién será el emisor? 
¿Quién será el receptor? 
Ahora, nos preguntemos por los demás elementos del circuito: 
Mensaje 
Referente: 
Código: 
Canal: 
 
Actividad 2: En cada situación comunicativa, deberás encontrar todos los elementos 
del circuito de la comunicación. Ahora, intenta descubrirlos: 
 
a. Juan Pablo le dice a su papá: “No quiero hacer la tarea. Prefiero jugar a la 
play”. 
 Emisor: 
 Mensaje: 
 Receptor: 
 Referente: 
 Código: 
 Canal: 
 
¿Te salió? Prueba con la siguiente: 
b. Mi hermano me mandó un mensaje de whatsapp que decía: “Hoy me fue bien 
en la prueba. Estoy muy contento”. 
 Emisor: 
 Mensaje: 
 Receptor: 
 Referente: 
 Código: 
 Canal: 
 
Una más complicada: 
c. Ayer me porté re bien y mamá me sonrió. 
 Emisor: 
 Mensaje: 
 Receptor: 
 Referente: 
 Código: 
 Canal: 
 
Otra: 
d. En el parque Sarmiento está cantando una banda de cumbia ante mil 
personas. 
 Emisor: 
 Mensaje: 
 Receptor: 
 Referente: 
 Código: 
 Canal: 
 
Y la última: 
e. Mamá iba manejando por laAvenida Colón, cuando quiso estacionar vio este 
cartel: 
 
 
 
 Emisor: 
 Mensaje: 
 Receptor: 
 Referente: 
 Código: 
 Canal: 
 
 
Chicos/as: 
En caso de que tengan conexión a Internet y quieran seguir ejercitándose en el tema 
Circuito de la Comunicación, los invitamos a que ingresen al siguiente link de la página 
Educ.ar: https://www.educ.ar/recursos/70394/lengua-ensenanza-media-vi?from=150942. 
Allí, encontrarán más ejemplos del tema. Es hasta la página 17 nomás. 
 
¡Muy bien! hemos llegado al final de la primera parte. Vamos por más… 
 
 
 
https://www.educ.ar/recursos/70394/lengua-ensenanza-media-vi?from=150942
Tema 2: Funciones del Lenguaje 
 
Ahora veremos un tema diferente pero que está muy relacionado con el anterior: las 
funciones del lenguaje. 
 
MARCO TEÓRICO 
Las funciones del lenguaje están directamente vinculadas con el emisor de una 
situación comunicativa y tienen que ver son su intención o motivación, ya que cuando 
comunicamos, lo hacemos con la finalidad de lograr algo o de hacer algo con el 
mensaje que emitimos. Por ejemplo, a veces nos comunicamos porque queremos 
convencer a alguien, otras porque queremos expresar cómo nos sentimos. 
Pasando el limpio y para hacerlo más simple: cuando un emisor quiere decir algo, 
lo hace con una intención; cada intención se corresponde con una función del 
lenguaje (aunque, a veces, una situación de comunicación puede tener varias 
funciones). 
Veremos cuatro funciones: 
a. Informativa. 
b. Expresiva. 
c. Apelativa. 
d. Poético- literaria. 
 
En el siguiente cuadro encontraremos las funciones del lenguaje con sus 
características. Presta atención: 
 
Función del lenguaje ¿Cuál es la intención del 
emisor? 
¿En qué tipos de textos se 
usan? 
Informativa Comunicar o dar a conocer 
algo. Por ejemplo: datos, 
hechos, ideas. 
Textos de estudio, 
científicos, periodísticos. 
Expresiva Expresar pensamientos, 
sentimientos, opiniones y 
sensaciones del hablante. 
Habla cotidiana, cartas 
familiares, diarios íntimos, 
etc. 
Apelativa Influir, ordenar, rogar, 
convencer, captar la atención 
de alguien. 
Habla cotidiana, 
publicidades y discursos 
políticos. 
Poético- literaria Crear un texto artístico, donde 
no sólo importa qué se dice 
sino también cómo se lo dice. 
Poemas, cuentos, novelas, 
textos dramáticos, letras de 
canciones, etc. 
 
Veamos un ejemplo: 
“No mamá. No quiero ir a la fiesta porque no sé bailar. Por favor, te pido, no me 
obligues”. 
Explicación de ese ejemplo. En esa situación comunicativa, el emisor en un niño o 
niña que le dice a su mamá que no quiere ir a una fiesta. ¿Cuál es la intención de ese 
niño o esa niña? La intención es convencer a su mamá. Por lo tanto, la función es 
apelativa. 
 
ACTIVIDADES 
Intenten ustedes encontrar la función en cada uno de estos enunciados (en el espacio 
al final, colocar qué función predomina): 
 
a. En estas vacaciones de invierno, ¡viajá a las sierras de Córdoba! 
________________________ 
 
b. ¡Hola, amigo! Estoy re depre… discutí con mis viejos, un garrón, no sabés… 
________________________ 
 
c. América es el segundo continente más grande de la Tierra, después de Asia. 
Ocupa gran parte del hemisferio occidental del planeta. 
 ________________________ 
 
d. ¡Oíd mortales! el grito sagrado: 
libertad, libertad, libertad! 
oíd el ruido de rotas cadenas 
ved el trono a la noble igualdad. 
________________________ 
 
¡Fantástico, hemos terminado! Lo que sigue es solo una actividad para distenderte y 
disfrutar… 
 
Tema 3: Literatura 
 
ACTIVIDAD 
Para finalizar te dejamos una pequeña lectura para que disfrutes en soledad o junto a 
tu familia. 
 
EL ÁRBOL DE LILAS 
María Teresa Andruetto 
 
UNO 
Él se sentó a esperar bajo la sombra de un 
árbol florecido de lilas. 
 
Pasó un señor rico y le preguntó: ¿Qué 
hace sentado bajo este árbol, en vez de 
trabajar y hacer dinero? 
 Y el hombre le contestó: 
 Espero. 
 
Pasó una mujer hermosa y le preguntó: 
¿Qué hace sentado bajo este árbol, en vez 
de conquistarme? 
 Y el hombre le contestó: 
 Espero. 
 
Pasó un niño y le preguntó: ¿Qué hace 
Usted, señor, sentado bajo este árbol, en 
vez de jugar? 
 Y el hombre le contestó: 
 Espero. 
 
Pasó la madre y le preguntó: ¿Qué hace 
este hijo mío, sentado bajo un árbol, en vez 
de ser feliz? 
 Y el hombre le contestó: 
 Espero. 
 
 
DOS 
 Ella salió de su casa. 
 Cruzó la calle, atravesó la plaza y pasó 
junto al 
árbol florecido de lilas. 
 Miró rápidamente al hombre. 
 Al árbol. 
 Pero no se detuvo. 
 Había salido a buscar, y tenía prisa. 
 
 El la vio pasar, 
 alejarse, 
 volverse pequeña, 
 desaparecer. 
 Y se quedó mirando el suelo nevado de 
lilas. 
 
 Ella fue por el mundo a buscar. 
 Por el mundo entero. 
 
 En el Este había un hombre con las 
manos de seda. 
Ella preguntó: 
 ¿Sos el que busco? 
 Lo siento, pero no, 
dijo el hombre con las manos de seda. 
 Y se marchó. 
 
 En el Norte había un hombre con los ojos 
de agua. 
Ella preguntó: 
 ¿Sos el que busco? 
 No lo creo, me voy, 
dijo el hombre con los ojos de agua. 
 Y se marchó. 
 
 En el Oeste había un hombre con los pies 
de alas. 
Ella preguntó: 
 ¿Sos el que busco? 
 Te esperaba hace tiempo, ahora no, 
dijo el hombre con los pies de alas. 
 Y se marchó. 
 
 En el Sur había un hombre con la voz 
quebrada. 
Ella preguntó: 
 ¿Sos el que busco? 
 No, no soy yo, 
dijo el hombre con la voz quebrada. 
 Y se marchó. 
 
 
 
 
 
 
 
 
TRES 
Ella siguió por el mundo buscando, por el 
mundo entero. 
 Una tarde, subiendo una cuesta, 
encontró a una gitana. 
 La gitana la miró y le dijo: 
 El que buscas espera, bajo un árbol, en 
una plaza. 
 
Ella recordó al hombre con los ojos de 
agua, al que tenía las manos de seda, al de 
los pies de alas y al que tenía la voz 
quebrada. 
Y después se acordó de una plaza, de un 
árbol que tenía flores lilas, y del hombre 
que estaba sentado a su sombra. 
 
Entonces se volvió sobre sus pasos, bajó la 
cuesta, y atravesó el mundo. El mundo 
entero. 
Llegó a su pueblo, cruzó la plaza, caminó 
hasta el árbol y le preguntó al hombre que 
estaba sentado a su sombra: 
 ¿Qué hacés aquí, sentado bajo este 
árbol? 
 
 Y el hombre dijo con la voz quebrada: 
 Te espero. 
Después él levantó la cabeza y ella vio que 
tenía los ojos de agua, 
 la acarició y ella supo que tenía las 
manos de seda, 
la llevó a volar y ella supo que tenía 
también los pies de alas. 
 
 
 
Chicos, si quieren disfrutar de otros cuentos, pueden entrar a la página de Educ.ar, ahí 
tienen la pestaña “Mar de lecturas”, un lugar con muchísimos cuentos para leer o 
escuchar leer a otros. Nosotros les proponemos los siguientes: 
LA PELOTA (de Felisberto Hernández): 
https://www.educ.ar/recursos/124597/la-pelota-de-felisberto-hernandez?from=150867 
EL LEVE PEDRO (de Enrique Anderson Imbert): 
https://www.educ.ar/recursos/124564/el-leve-pedro-de-enrique-anderson-
imbert?from=150867 
YARARÁ COMO MANGUERA (de Mempo Giardinelli): 
https://www.educ.ar/recursos/124598/yarara-como-manguera-de-mempo-giardinelli-
audio?from=150867 
 
 
 
https://www.educ.ar/recursos/124597/la-pelota-de-felisberto-hernandez?from=150867
https://www.educ.ar/recursos/124564/el-leve-pedro-de-enrique-anderson-imbert?from=150867
https://www.educ.ar/recursos/124564/el-leve-pedro-de-enrique-anderson-imbert?from=150867
https://www.educ.ar/recursos/124598/yarara-como-manguera-de-mempo-giardinelli-audio?from=150867
https://www.educ.ar/recursos/124598/yarara-como-manguera-de-mempo-giardinelli-audio?from=150867
 
BIBLIOGRAFÍA PARA LOS ALUMNOS 
* Para realizar las actividades no es necesario recurrir a cuadernillo o libro. 
Ustedes tienen dentro de este trabajo el materialteórico necesario para realizar 
las actividades. 
* Sólo en caso de tener conexión a Internet (no es obligatorio, solo si quiere 
ejercitar un poco más el tema Circuito de la Comunicación): 
https://www.educ.ar/recursos/150942/lengua-para-la-educacion-secundaria?from=150936 
 
 
BIBLIOGRAFÍA PARA EL DOCENTE 
* Cuadernillo de Lengua y Literatura de 1º año. ENSAGA. 
* Lengua y Literatura 1. Ed. Santillana. 
* https://www.educ.ar/recursos/70394/lengua-ensenanza-media-vi?from=150942 
https://www.educ.ar/recursos/150942/lengua-para-la-educacion-secundaria?from=150936
https://www.educ.ar/recursos/70394/lengua-ensenanza-media-vi?from=150942