Tecnicatura Superior en Acompañamiento Terapéutico

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TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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 Obispado de 
 Jujuy 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SAN PEDRO DE JUJUY- 2014 
 
 
TECNICATURA SUPERIOR 
EN ACOMPAÑAMIENTO 
TERAPEUTICO 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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AUTORIDADES 
MONS. CÉSAR DANIEL FERNÁNDEZ - OBISPO DE JUJUY 
PBRO. LIC. ANTONIO HERNÁNDEZ - REPRESENTANTE LEGAL 
LIC. CECILIA ANTONIA CHOLFFI - RECTORA 
MGTER. IRENE PÉREZ DE PUGLIESE - VICERRECTORA 
LIC. IVONE CRISTINA CARRILLO DE BONO – VICERRECTORA 
LIC. GLADIS GALLO – VICERRECTORA (Filial San Pedro) 
PROF. CLAUDIA BÁRCENA – REGENTE (Filial Libertador Gral. San Martín) 
 
 
COORDINACIÓN GENERAL DEL CURSO DE ORIENTACIÓN 
 
 
VICERRECTORA 
Lic. Gladis Gallo 
 
 
DPTO. DE FORMACIÓN INICIAL 
Prof. Silvana Romina Palleres 
 
CURSO DE INGRESO 
Lic. Alejandra Calderari 
Prof. Daniela Villareal 
Farm. Carolina Lafuente 
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PROMOVER EL PROGRESO DE LOS PUEBLOS FORMANDO 
PROFESORES Y TÉCNICOS QUE REFLEJEN 
COMPROMISO CRISTIANO EN SU DESARROLLO 
PROFESIONAL 
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Antes de que inicies la lectura de esta cartilla te invitamos a que conozcas un poco más de cerca 
nuestro Instituto y para ello te proponemos que ingreses a la página web haciendo: 
Control cliC para seguir el hipervínculo ies7.juj.infd.edu.ar 
 
En síntesis, el INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 
“POPULORUM PROGRESSIO – In. Te. La.” 
Es 
 
que pertenece al 
 
 
y fue creado para 
 
 
 
 
 
ESTIMADO 
INGRESANTE 
file:///C:/Users/osv/Documents/POPULORUM/2014/CURSO%20DE%20ORIENTACIÓN/ies7.juj.infd.edu.ar
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Como institución nueva para vos, seguramente te llevará un tiempo conocernos, saber de qué 
manera funcionamos y cómo debes manejarte en ella como estudiante de Nivel Superior. Para 
empezar te invitamos a recorrer el edificio con esta hoja de ruta: 
FOTOCOPIADORA 
PLANTA BAJA 
MESA DE ENTRADA 
SECRETARÍA ADMINISTRATIVA 
VICERRECTORADO 
TESORERÍA 
AULAS 2-3-4-5 
DEPARTAMENTO ALUMNOS 
PRIMER PISO 
BIBLIOTECA 
ORATORIO 
SALA DE PROFESORES 
AULA 6-7-8 
AULA MAGNA 
SEGUNDO PISO GABINETE INFORMATICO 
AULA 9 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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¿Por qué elegiste estudiar la Tecnicatura en Acompañamiento 
Terapéutico? 
Seguramente conoces a algún egresado, o bien te interesaron las materias que componen el plan 
de estudios y consideras que tenés aptitudes para la carrera. 
O, tal vez aún no sepas bien lo que elegiste… 
Lo que sí, con total seguridad, es que te decidiste a construir un proyecto de vida que estará 
ligado, en un futuro próximo, al ejercicio profesional. 
En este sentido, tendrás que demostrar todo aquello que caracteriza el 
“ser profesional” 
Veamos… 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Si bien compartiremos un tiempo breve, a lo largo del curso estos objetivos van a guiar nuestra 
tarea: 
 
 
OBJETIVOS 
 
DEL 
 
CURSO 
 
DE 
 
ORIENTACIÓN 
 
 
 
 
Promover el abordaje de un núcleo de contenidos 
disciplinares básicos que permitan comprender el perfil 
profesional. 
. 
Facilitar la ambientación del/la estudiante a las 
características del Nivel Superior. 
Compartir con los aspirantes el ideario institucional 
basado en la síntesis ciencia, fe y cultura como estilo de 
vida institucional. 
 
Al pensar en los profesionales que como Institución queremos formar, durante 
este CURSO DE ORIENTACIÓN nos proponemos generar distintos espacios para 
REFLEXIONAR juntos sobre las características del perfil profesional de la 
carrera a través de contenidos básicos que a lo largo de esta cartilla irás 
leyendo. 
 
 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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¿Cómo será el curso de ingreso?, ¿quiénes serán mis profesores?, ¿será difícil el examen?, 
¿qué sucederá si falto a las clases?, ¿de qué se trata esta cartilla? ¿Tengo que estudiarla o 
simplemente leerla? 
y muchas otras más … 
A continuación y de manera muy sintética, te ofrecemos esta información para ir aclarando las 
dudas: 
 
 
Cuenta con tres ejes: 
 
AMBIENTACIÓN AL NIVEL 
SUPERIOR 
 
 
INTRODUCCIÓN AL 
CONOCIMIENTO 
DISCIPLINAR 
 
TALLER DE 
ALFABETIZACIÓN 
ACADÉMICA 
 
 Los ejes Ambientación al Nivel Superior e Introducción al Conocimiento 
Disciplinar serán trabajados durante el curso por el coordinador/a de la carrera 
y el equipo docente. Este último está también formado por docentes de la carrera. 
 El Taller de Alfabetización Académica, de cursado obligatorio, se 
desarrollará durante el primer cuatrimestre (a partir del mes de abril), en 
simultáneo con el cursado de las/los unidades/espacios curriculares de primer 
año, y tendrán acceso al mismo aquellos/as estudiantes que hayan 
cumplimentado con los requisitos de acreditación del curso de orientación en la 
etapa febrero – marzo de 2014. 
 
ANTES DE AVANZAR 
SEGURAMENTE TE ESTARÁS HACIENDO UNA 
SERIE DE PREGUNTAS: 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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 El curso de Orientación se desarrollará en el transcurso de 3 (tres) semanas 
consecutivas y finalizará con el examen de ingreso. 
 
Iniciamos:…………………………………………………... 17 de Febrero de 2014. 
Finalizamos:………………………………………….…….....05 de Marzo de 2014. 
Evaluamos: ………………………………………………..06/07 de Marzo de 2014. 
Publicación de listados oficiales de ingresantes: …..........11 de Marzo de 2014. 
Iniciamos las clases: …………………………………………13 de Marzo de 2014. 
 
 
 
 
El curso de Orientación para la TECNICATURA EN ACOMPAÑAMIENTO 
TERAPÉUTICO, tiene la modalidad presencial. Esta última implica que, como alumno/a 
aspirante, deberás asumir un mayor nivel de PARTICIPACION en el aprendizaje de los 
contenidos propuestos en esta cartilla. 
Para facilitar este proceso el equipo de docentes tendrá a cargo el dictado de Clases 
Teóricas en las que se abordarán los ejes temáticos introductorios necesarios para 
comprender el perfil profesional de la carrera que elegiste. 
 Los horarios, serán confirmados cuando asistas a la Jornada Introductoria y de 
Ambientación, a cargo de la coordinación de la carrera. 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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Esta cartilla es una herramienta especialmente diseñada para 
acompañarte en esta nueva etapa de formación que inicias. De este modo 
la intención del equipo responsable del curso de orientación es ofrecerte 
por un lado un primer acercamiento a algunos de los conocimientos que 
sustentan la carrera que elegiste y por otro la información académico-
ocupacional que ilustra el campo de inserción laboral. 
Es importante que tengas en cuenta que este material - el que te 
sugerimos abordes con antelación al inicio del curso - es simplemente un 
recurso orientador en el desafío que implica ingresar a una institución de 
Educación Superior. 
FINALMENTE … te seguirás haciendo esta pregunta: ¿Cómo apruebo el curso y el examen de 
ingreso? 
 
 
 
 
 
 
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE LEER LA CARTILLA ANTES DE INICIAR 
 EL CURSO DE ORIENTACIÓN? 
PARA INFORMARTE SERÁ MUY 
IMPORTANTE LA LECTURA DE LA 
REGLAMENTACIÓN EN VIGENCIA QUE A 
CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS: 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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REGLAMENTO DEL CURSO DE ORIENTACIÓN 
Este Reglamentotiene por objeto normar el ingreso a todas las Carreras del Instituto de 
Educación Superior N° 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.”; en consecuencia todos los 
aspirantes a ingresar a las diferentes Carreras deberán sujetarse al proceso de admisión 
bajo el principio de igualdad de oportunidades. 
 
ART. 1°: DEL PERFIL DEL INGRESANTE 
El Instituto de Educación Superior “Populorum Progressio – In. Te. La.” promueve 
que quienes sean admitidos como estudiantes posean la actitud y motivación para 
cursar estudios de nivel superior, hayan adquirido una serie de contenidos básicos 
para la comprensión del perfil profesional de la carrera que se proponen seguir, y 
compartan los valores y principios que guían el accionar del Instituto. 
 
ART. 2°: DEL CURSO DE ORIENTACIÓN 
El curso será de aprobación obligatoria para matricularse como estudiante en las 
carreras del Instituto de Educación Superior “Populorum Progressio – In. Te. La.” 
Su implementación tiene como objetivos: 
 Promover el abordaje de un núcleo de contenidos disciplinares básicos 
que permitan comprender el perfil profesional. 
 Facilitar la ambientación del/la estudiante a las características del Nivel 
Superior. 
 Compartir con los aspirantes el ideario institucional basado en la síntesis 
ciencia, fe y cultura como estilo de vida institucional. 
 
ART. 3°: DEL CUPO DEL INGRESO 
El cupo para el ingreso lo establece el Equipo Directivo según disponibilidad de 
cada Carrera. Dicho cupo se conformará según orden de mérito, determinado en 
función de los puntajes obtenidos por los aspirantes en las respectivas 
evaluaciones. En caso de paridad en el orden de mérito se definirá la vacante 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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considerando el promedio alcanzado en el Nivel Medio / Polimodal, asentado en el 
certificado analítico respectivo. 
No ingresarán alumnos que no estén comprendidos en el listado de orden de 
mérito. 
 
ART. 4°: DE LA PRE-INSCRIPCIÓN 
Para ingresar a cada carrera del Instituto todo postulante debe registrar su 
preinscripción en fechas que se estipulen para tal fin. 
El trámite de pre-inscripción es personal. 
Son requisitos para el mismo: 
a. CON SECUNDARIO / POLIMODAL COMPLETO: título de nivel secundario / 
Polimodal completo o constancia de título en trámite emitido por autoridad 
competente del establecimiento educacional. Fotocopia y original. 
b. CON SECUNDARIO INCOMPLETO: constancia de alumno con detalle de 
materias pendientes. Al respecto la Resolución Nº 2199-E.C./99 del Ministerio de 
Educación expresa: “registrarán inscripción provisoria los aspirantes que adeuden 
como máximo dos asignaturas de la carrera de nivel medio o Polimodal de egreso, 
debiendo completar dichos estudios hasta el primer turno especial de exámenes de 
finalización de nivel”. 
c. DOCUMENTO NACIONAL DE IDENTIDAD: fotocopia de la 1º y 2º hoja o 
ambas caras de la credencial. 
d. PARA ALUMNOS EXTRANJEROS: certificado de estudios completo de Nivel 
Medio legalizado por el Ministerio de Educación del país de origen, Embajada o 
Consulado Argentino en el país de origen, Ministerio de Relaciones Exteriores y 
Culto de Argentina; pasaporte donde acredite su radicación visado por autoridad 
consular argentina y con sello habilitante de su ingreso por el funcionario migratorio 
que determina su vigencia, en su defecto, la prórroga vigente de permanencia 
extendida por la Dirección Nacional de Migraciones; cédula de identidad del país de 
origen y documento de identidad para extranjeros expedido por el Registro 
Nacional y Capacidad de las Personas, fotocopia de 1º, 2º y 3º hoja en donde fija el 
plazo de permanencia en Argentina; partida de nacimiento legalizada con fotocopia 
autenticada. 
e. PARA ALUMNOS MAYORES DE 25 AÑOS: los aspirantes mayores de 25 
años con estudios incompletos podrán registrar inscripción de acuerdo a la 
normativa vigente (RM 114/02 y resolución interna N° 1082/02) 
f. Pago del arancel de inscripción. 
g. Completar la planilla de inscripción. 
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h. Psicofísico expedido por Institución Pública o Privada (Ministerio de Salud o 
Salud Privada) para las carreras: Tecnicatura Superior en Laboratorio, Tecnicatura 
Superior en Acompañamiento Terapéutico y Tecnicatura Superior en Emergencias 
Prehospitalaria. No serán admitidos certificados otorgados por médicos de 
cabecera. 
i. Dejar constancia de la elección del turno en el que desea efectuar el cursado en 
las carreras que tienen doble turno, respetando el cupo. 
 
ART. 5°: DE LAS CONDICIONES DE EXCEPCIÓN DEL CURSO DE ORIENTACIÓN 
Se exceptúa del curso únicamente a quienes tengan título de Nivel Superior 
Universitario o no Universitario afín a la carrera en que se preinscribe. Esta 
excepción no es válida para las Tecnicaturas en Ciencias de la Salud, dada las 
restricciones de cupo de las mismas. 
 
ART. 6°: DE LA PROGRAMACIÓN 
El Curso se desarrollará en fechas programada, y sus contenidos se distribuirán en 
tres ejes interrelacionados, a saber: Ambientación a la vida del Nivel Superior, 
Introducción al Conocimiento Disciplinar y Alfabetización Académica. 
El desarrollo de cada eje se organizará bajo la modalidad que la Coordinación del 
Dpto. de Formación Inicial y los Coordinadores de Carreras determinen. 
 
ART. 7°: DE LA ACREDITACIÓN DEL CURSO DE ORIENTACIÓN 
Para aprobar el Curso los aspirantes deben cumplir con las siguientes condiciones: 
a. Deben cumplir con un mínimo de 80% de asistencia, y con la presentación del 
80% de los trabajos que se les solicite, en aquellas clases y/o tutorías que sean 
de asistencia obligatoria. 
b. Obtener un promedio de las evaluaciones mayor o igual a 7 (siete). 
c. Cumplidos los recaudos de asistencia y/o presentación de trabajos, los 
aspirantes tendrán derecho al examen o exámenes finales del curso. 
d. Para rendir el o los exámenes los aspirantes deberán presentar documento que 
acredite su identidad; en caso contrario no se les permitirá rendir. 
e. La ausencia a la/las evaluaciones podrá ser justificada por razones de salud o 
duelo debiendo presentar la respectiva certificación dentro de las 24 hs. en que 
se llevó a cabo la misma, a fin de tener derecho a una nueva fecha. 
f. En caso de no justificar la inasistencia, o tener un aplazo en la/las evaluaciones 
(nota menor a 4), automáticamente queda sin posibilidades de ingreso. En caso 
de desaprobar, obteniendo una calificación comprendida entre el 4 (cuatro) y 6 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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(seis), el aspirante tendrá derecho a una instancia recuperatoria, solo si 
existieran cupos disponibles en la carrera en la que se encuentra preinscripto. 
Los exámenes deberán ser rendidos, indefectiblemente, en los días y horarios 
establecidos en el cronograma. La Coordinación de la Carrera podrá efectuar 
modificaciones, cuando así lo obliguen razones de fuerza mayor. 
Las calificaciones obtenidas serán publicadas en los transparentes del Instituto 
en fecha a determinar por la Coordinación de la Carrera. 
Los aspirantes que no satisfagan todas y cada una de las condiciones 
establecidas en el presente reglamento no podrán matricularse como alumnos 
del Instituto. 
Los aspirantes que no hayan ingresado podrán retirar la documentación 
presentada dentro de los 60 días de iniciado el año académico. 
 
ART. 8°: DE LAS SITUACIONES DURANTE EL CURSO PASIBLES DE SANCIÓN 
Las faltas que impliquen la posibilidad de alterar la igualdad de los postulantes en 
la instancia de los exámenes, como por ejemplo: la consulta de otros materiales 
que los permitidos o a compañeros durante la evaluación, la copia de respuestas 
de pruebas ajenas o la corrección de los propios trabajos cuando sean entregados 
para confrontar la evaluación y el uso del teléfono celular durante los exámenes, 
serán pasibles de laseparación del curso. Esta sanción será inapelable. 
 
ART. 9°: OTRAS DISPOSICIONES 
Los casos no contemplados en el presente Reglamento quedarán sujetos a la 
decisión de Rectorado, quien podrá dictar normas complementarias de aplicación, 
las que serán comunicadas oportunamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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SERVICIOS A TENER EN CUENTA 
SERVICIO DESCRIPCIÓN UBICACIÓN HORARIO 
 
BIBLIOTECA 
 
Consulta de material en sala, 
presentando D.N.I. y recibo 
de pago de inscripción al 
curso. 
PRIMER PISO 14.00 a 21.00 
 
FOTOCOPIADORA 
Fotocopiado 
Encuadernaciones 
INGRESO AL 
INSTITUTO 
Horario 
corrido 
8:30 a 22:00 
 
DEPARTAMENTO 
ALUMNOS 
Trámites de constancias, 
inscripción por materias para 
cursado y a todo tipo de 
exámenes. 
Tramitación de libreta 
estudiantil. 
Formación de legajos 
Asesoramiento a estudiantes. 
PRIMER PISO 
 
Turno Tarde 
13:30 a 17:30 
 
 
Turno Noche 
18:30 a 23:00 
 
PASTORAL 
 
Coordinación de Encuentros, 
Misas, Acompañamiento 
Espiritual. 
Difusión del Ideario 
Institucional. 
PLANTA BAJA 
 
Martes 
18:30 a 21:00 
 
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SERVICIO DE ATENCIÓN A 
ALUMNOS 
CON DISCAPACIDAD 
(MOTORA Y/O SENSORIAL) 
Y OTROS CON 
DIFICULTADES 
EN EL TRAYECTO 
ACADÉMICO 
Asesoramiento, seguimiento, 
atención permanente y 
especializada, para garantizar la 
permanencia y terminalidad de 
tus estudios superiores. 
 
CASA 
CENTRAL 
Lunes, Martes y 
Miércoles de 
18:00 a 21:00 
 
 
 
 
ERACIONES GENERALES 
 
Una vez completado el proceso de admisión, es decir hayas aprobado el curso de orientación 
y formalizado la inscripción definitiva en Departamento Alumnos cumplimentando los requisitos 
solicitados; comenzarás a transitar la carrera que elegiste como un/a estudiante de Nivel 
Superior. Ello implica una serie de derechos y obligaciones. En primer lugar deberás tomar 
conocimiento de dos documentos importantes en el ámbito de la Educación Superior: 
a. El Régimen de Correlatividades del plan de estudios de la carrera y, 
b. El Régimen Académico Institucional (RAI), que contiene la reglamentación general para 
el cursado y aprobación de los/las espacios/ unidades curriculares, es decir lo que 
comúnmente conoces como materias. 
 
La consulta a ambos documentos puede realizarse en Biblioteca o en la 
coordinación de tu carrera. 
 
En lo que al Régimen de Correlatividades se refiere, debes saber que en este nivel, lo tendrás 
que tener presente para progresar en el cursado de la carrera. De acuerdo al mismo, ya sea al 
momento de inscribirte para cursar o rendir un/a espacio/unidad curricular, el requisito será 
haber aprobado o regularizado “la correlativa”, es decir aquella materia que, por sus contenidos, 
debe aprenderse con anterioridad y de ese modo servirte como base para apropiar saberes 
nuevos. 
CONSIDERACIONES GENERALES 
PARA ESTUDIANTES QUE INGRESEN A LAS CARRERAS 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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Un buen consejo es planificar tu trayectoria estudiantil priorizando el circuito de 
Correlatividades especialmente cuando decidas cuál examen preparar en primer lugar. 
Otro documento que deberás tener en cuenta como estudiante de nivel superior es el 
Régimen Académico Institucional. 
 Según el RAI los/las alumnos/as que cursan una carrera en un Instituto de Educación 
Superior (IES) pueden ser: 
 
 
ORDINARIOS EXTRAORDINARIOS 
Deben aprobar un/a espacio/unidad 
curricular como mínimo por año 
calendario 
Alumno 
Vocacional 
Alumno 
Visitante 
Se matricula para 
cursar 
determinados 
espacios/ 
unidades 
curriculares que 
resultan de su 
interés personal, 
laboral o 
profesional. 
Provienen de otro 
IES nacional o 
extranjero y se 
incorpora 
temporariamente 
a la carrera. 
Alumno Oyente 
Podrá asistir a clases sin derecho a 
instancias de evaluación. Deberá estar 
matriculado en la carrera. 
 
 
Cada vez que inicie un año académico o cuatrimestre (primero o segundo) deberás 
inscribirte en el/la o los/las espacios/unidades curriculares que desees cursar, en Departamento 
Alumnos. 
Una aclaración: al iniciar el primer año de la carrera quedarás automáticamente 
inscripto en todos/as los/las espacios/unidades curriculares de primer año anuales 
y del primer cuatrimestre. 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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CONDICIONES PARA ACREDITAR LOS/LAS ESPACIOS/ UNIDADES 
CURRICULARES 
 
 
 
 
PROMOCIÓN 
 80% Asistencia 
 80% Trabajos Prácticos aprobados 
 100% de evaluaciones aprobadas 
con calificación 7 (siete) como 
mínimo con una instancia 
recuperatoria por cada evaluación. 
 Coloquio aprobado con 
calificación 7 (siete) como mínimo 
con una instancia recuperatoria. 
REGULAR 
Esta condición tiene una duración de 
 2 (dos) años calendario desde la 
finalización del cursado y caduca 
transcurrido ese plazo o cuando el 
estudiante resultare desaprobado por 
tercera vez en la instancia de examen 
final. 
 65% Asistencia 
 80% Trabajos Prácticos aprobados 
 100% de evaluaciones aprobadas 
con calificación 4 (cuatro) como 
mínimo con una instancia 
recuperatoria por cada evaluación. 
Como alumno regular deberás rendir 
examen final ante tribunal en los 
turnos reglamentarios. 
Es sumamente importante saber que si decides 
interrumpir temporaria o definitivamente el cursado de 
la carrera, solicites en Departamento Alumnos la 
LICENCIA correspondiente, de modo tal que esta 
situación sea informada a Tesorería y no se produzca 
una deuda por acumulación de cuotas impagas. 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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LIBRE 
En esta condición deberás rendir ante 
tribunal examinador, incluyendo una 
instancia escrita y oral (ambas 
eliminatorias). 
Deberás aprobar cualquiera de las 
instancias con una nota mínima de 4 
(cuatro) puntos. 
Si el alumno fuera aplazado por 
tercera vez, deberá cursar o re cursar. 
a) Por opción: solo si lo admite el 
diseño curricular de la carrera. 
 
b) Por condición: 
b.1. Por no obtener la regularidad 
 
b.2. Por pérdida de la regularidad 
 
 
¿QUÉ ES UN EXAMEN FINAL? 
Es una instancia de evaluación y acreditación presencial, oral y/o escrita, que da 
cuenta del logro de los aprendizajes básicos que se plantean para el /la 
espacio/unidad curricular para los alumnos en condición Regular o Libre. 
 
¿CUÁNDO SE RINDE? 
Los exámenes finales se desarrollan en un “turno” y las veces que el tribunal 
examinador conformado por tres profesores (presidente, 1º vocal, 2º vocal) es 
convocado en el mismo turno se denomina “llamado”. 
Los tipos de Turnos existentes son: 
EXTRAORDINARIO
Febrero / Marzo Dos llamados
Con suspensión de 
clases
Mayo Un llamado
Sin suspensión de 
clases
Julio / Agosto Un llamado
Con suspensión de 
clases
Cuando hayas terminado de
cursar y regularizar todas las U.C.
de la carrera. 
Septiembre Un llamado
Sin suspensión de 
clases
Noviembre / 
Diciembre
Dos llamados
Con suspensión de 
clases
ORDINARIO 
Autorizado por la Rectora 
mediante resolución en los 
siguientes casos:
Cuando tengas pendientes 2 (dos)
U.C. para completar estudios.
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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¿DÓNDE ME INSCRIBO PARA RENDIR? 
En el Departamento Alumnos, en fechas publicadas antes del examen. Para 
realizar este trámite no debes olvidar llevar: 
1. Libreta Estudiantil. 
2. Recibo de pago de la cuota del mes fijado por Tesorería. 
 
 
 
Para borrar tu inscripción debes hacerlo con 24 (veinte cuatro) horas hábiles de 
antelación al examen. 
¿CUÁNTOS ESPACIOS/UNIDADES CURRICULARES PUEDO RENDIR EN 
UNA MISMA FECHA? 
Hasta 2 (dos) siempre que no sean correlativas entre sí. 
 
¿QUÉ ELEMENTOS NO DEBO OLVIDAR TRAER A UN EXAMENFINAL? 
 
1. Libreta Estudiantil. 
2. Programa del/la Espacio/Unidad Curricular. 
 
Importante: La puntualidad, puesto que el tribunal examinador te esperará 
durante treinta minutos, transcurrido este tiempo serás considerado AUSENTE. 
 
¿QUÉ SUCEDE SI ME AUSENTO A UN EXAMEN FINAL? 
Si por razones de salud o duelo no puedes presentarte a rendir debes informárselo a 
tu coordinador de carrera el mismo día del examen, salvo caso excepcional, y 
justificar presentando las certificaciones correspondientes dentro de las 48 
(cuarenta y ocho) horas hábiles. 
 
 
¡Muy bien! 
Por el momento es demasiada información y debes 
estar ansioso/a por comenzar a comprender de lo 
que se trata la carrera que elegiste 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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CARRERA 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO 
TERAPÉUTICO 
PERFIL DEL EGRESADO 
El Acompañante Terapéutico tendrá conocimientos y capacidades que le 
permitan integrarse en equipos interdisciplinarios de salud para desempeñar 
funciones en la cotidianeidad del paciente, supervisado por el personal médico, 
tanto en las instituciones de asistencia donde se encuentre internado, como en el 
entorno diario del paciente, favoreciendo así la descentralización de la asistencia 
de la salud. 
 Estará debidamente capacitado para seguir las indicaciones de los 
responsables médicos y legales de pacientes que, por su condición, necesiten 
asistencia permanente tales como: pacientes geriátricos, psiquiátricos, enfermos 
terminales (oncológicos, VIH-SIDA), adictos y personas que por algún tipo de 
discapacidad deban contar con asistencia constante. 
 Estarán formados, tanto desde fundamentos teóricos como a partir de 
prácticas hospitalarias, para poder asistir al terapeuta en el control y la contención 
del paciente, así también para actuar rápidamente frente a las crisis o 
necesidades del mismo. 
 Podrá realizar acciones para auxiliar a los profesionales en la tarea de 
promoción, asistencia y rehabilitación tanto individual como familiar tendientes a 
mejorar la calidad de vida de los pacientes propiciando su inserción social y 
laboral. 
A CONTINUACIÓN TE PRESENTAMOS 
INFORMACIÓN ESPECÍFICA DE LA 
CARRERA 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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OBJETIVOS DE LA CARRERA 
 
Los objetivos generales son: 
 Favorecer la capacitación teórica y práctica con respecto al campo de 
trabajo del Acompañante Terapéutico y las variables que intervienen para 
insertarse en los diferentes dispositivos institucionales de asistencia; 
 Desarrollar actividades de observación y de prácticas de acompañamiento 
terapéutico supervisadas por profesionales. 
El objetivo específico es: 
 Realizar una articulación teórico-práctica que permita acceder a la 
observación y al conocimiento crítico del ámbito clínico y comunitario en el 
que se inserta el Acompañante Terapéutico; delimitando las características 
del espacio específico que ocupa y su inserción en las diferentes 
estrategias de tratamiento, con supervisión profesional. 
 
TÍTULO QUE OTORGA 
 
TÉCNICO SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO 
 
ÁMBITO SOCIO-OCUPACIONAL 
 
 El Acompañante Terapéutico es un agente fundamental en el área de la 
prevención y tratamiento de patologías psiquiátricas, de gran ayuda para médicos, 
psicólogos y trabajadores sociales. Es decir, desempeña un rol asistencial 
calificado como auxiliar de los tratamientos psicoterapéuticos y psiquiátricos. 
 Podrá desempeñarse como parte de equipos interdisciplinarios, en casos 
tales como: personas mayores con demencia senil, adolescentes con 
sintomatología anoréxica, jóvenes con dependencia de sustancias, con HIV, 
abuso de alcohol, cuadros de autismo, retraso mental, fobia social, ataques de 
pánico, depresión, riesgo de suicidio, trastornos bipolares, pacientes terminales o 
enfermedades infantiles. En el ámbito judicial, educativo, hospitalario, en la clínica 
psiquiátrica y psicológica, tanto en niños, adolescentes y adultos. 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
22 
El Acompañante Terapéutico es un profesional requerido en cualquier 
institución del campo de la salud en general, como auxiliar en disciplinas como la 
psiquiátrica, psicología, terapia ocupacional, trabajo social, desarrollando su labor 
tanto en el domicilio de pacientes, como en instituciones públicas o privadas tales 
como hospitales, clínicas, residencias, hogares, geriátricos e instituciones de 
rehabilitación. 
 
DURACIÓN 
 
3 AÑOS 
 
ESTRUCTURA CURRICULAR 
 
A
Ñ
O
 
ESPACIO CURRICULAR REGIMEN 
HS. 
SEM 
 
 
 
 
 
1° 
Biología Humana Anual 4 
Psicología General Anual 4 
Primeros Auxilios 1 °cuatr. 4 
Bases Biológicas Del Comportamiento Humano 1 °cuatr. 4 
Dinámica De Grupos 1° cuatr. 5 
Técnicas Alimentarias 2° cuatr. 5 
Psicología Social 2° cuatr. 4 
Fundamentos De Terapia Ocupacional 2° cuatr. 5 
Neurofisiopatología Anual 5 
 
 
 
 
 
2° 
Psicología Evolutiva I Anual 4 
Psicopatología I Anual 4 
Estructura Y Dinámica Familiar 1°cuatr. 5 
Abordaje De Urgencias Y Emergencias 1° cuatr. 5 
Elementos De Farmacología 1°cuatr. 4 
Método Científico Interdisciplinario 2° cuatr. 4 
Técnicas De Abordaje I 2° cuatr. 5 
Psicogeriatría 2° cuatr. 5 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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Formación Religiosa Anual 3 
Práctica Del Acompañante Terapéutico I Anual 5 
 
 
 
 
 
3° 
Practica Del Acompañante Terapéutico Ii Anual 8 
Psicología Evolutiva Ii Anual 4 
Psicopatología Ii Anual 4 
Técnicas De Abordaje Ii 1° cuatr. 5 
Intervención En Crisis 1° cuatr. 4 
Técnicas De Observación Diagnóstica 1°cuatr. 4 
Ética Y Legislación En Salud 2 °cuatr. 4 
Doctrina Social De La Iglesia Anual 3 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
INTRODUCCIÓN 
AL 
CONOCIMIENTO DISCIPLINAR 
 
 
 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
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Estimados estudiantes: 
Comienzan hoy un nuevo ciclo en sus vidas. Transitarán una carrera 
de nivel superior, que en pocos años los introducirá al mundo profesional. 
La carrera de Acompañamiento Terapéutico (AT), es relativamente 
reciente en nuestro país. Se trata de una profesión de gran demanda 
social, sumamente necesaria para conformar equipos interdisciplinarios de 
salud tanto física como mental. 
Es nuestro propósito, durante este curso de orientación, aclarar 
dudas respecto al perfil y al ejercicio profesional del Acompañante 
Terapéutico, además de facilitar una primera aproximación a contenidos 
troncales de la carrera, como lo son los de psicología y de biología 
humana. 
Durante este curso de orientación los guiarán dos docentes 
encargados de acercarles el conocimiento básico necesario para 
introducirse en la carrera; además de la presencia y seguimiento por parte 
del coordinador de la carrera. Todos estaremos al servicio de cada 
aspirante, para despejar tanto las dudas conceptuales, como las 
administrativas. 
Al finalizar el curso de orientación, rendirán un examen de ingreso, 
dado que esta carrea presenta un cupo de ingreso de 45 personas en total. 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
25 
Quedamos a su disposición, para lo que necesiten durante este 
proceso. 
Saludos cordiales 
 
 Mgtr. Néstor R. Martiarena 
 Coordinador de la Carrera de 
 Tecnicatura Superior en Acompañamiento Terapéutico 
 
 
CÓMO UTILIZAR ESTA SECCIÓN DE LA CARTILLA 
 
Esta sección presenta la siguiente Estructura General: 
 
 Tres ejes temáticos: 
 Acompañamiento Terapéutico: se describe el perfil de esta 
profesión y sus conceptos principales; para darte orientacióny mayor seguridad sobre la carrera elegida. 
 Psicología: se presentan brevemente conceptos 
fundamentales de psicología que un AT (acompañante 
terapéutico) deberá conocer para poder interactuar con 
psicólogos y alguna información sobre psicopatología y 
trastornos mentales que usualmente requieren de la 
participación de AT (neurosis graves, psicosis, trastornos de 
la personalidad severos, trastornos del desarrollo, trastornos 
del estado de ánimo, trastornos de ansiedad severos, etc.). 
 Biología Humana: se presentan brevemente conceptos 
fundamentales de célula, diferentes sistemas del organismo 
humano (nervioso, circulatorio, respiratorio, digestivo, 
endócrino, etc.) y alguna información sobre enfermedades 
orgánicas que usualmente requieren de la participación de AT 
(alcoholismo, adicciones, oncológicas, demencias, síndromes 
neurológicos, senilidad, traumatismos y enfermedades con 
secuelas motoras y psicomotoras que requieren 
rehabilitación). 
 
En cada uno de estos ejes temáticos se presentan trabajos prácticos, guías de 
lectura y preguntas de autoevaluación, para orientarte en la lectura y facilitarte 
un mejor proceso de estudio y aprendizaje. 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
26 
 
Además, al final de la cartilla se presentan los siguientes anexos: 
 Glosario: Es un compendio de términos técnicos propios del ejercicio 
profesional en el campo de la salud, en el cual el AT se desenvuelve. 
 Orientaciones para la evaluación del Curso de Orientación: En el cual 
se presentan los criterios evaluativos, se dan algunos consejos relativos al 
modo de estudiar y algunas indicaciones sobre cómo afrontar la evaluación 
final. 
 Bibliografía: En este anexo se enumera, en orden alfabético, cada uno de 
los textos que los autores de esta cartilla tuvieron en cuenta para su 
elaboración. En algunos casos, se trata de bibliografía disponible en 
Internet, en cuyo caso los enlaces estarán activos en la versión digital de 
esta cartilla, por si deseas profundizar en las lecturas. 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
27 
 
SOBRE EL ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO 
Guía de Lectura 
OBJETIVOS: 
En este eje conceptual de la cartilla nos interesa que Ud.: 
 Entienda el concepto de Acompañamiento Terapéutico (AT) 
 Comprenda el marco de los dispositivos interdisciplinarios de salud 
 Comprenda a qué se dedica y qué funciones cumple un Acompañante 
Terapéutico (AT) 
 Tome conciencia de las cualidades humanas y requisitos éticos que se 
esperan en un AT 
RECOMENDACIONES DURANTE LA LECTURA: 
En este capítulo, le recomendamos: 
 Concéntrese en comprender en líneas generales de qué se trata esta 
profesión. 
 Durante las primeras lecturas del material, ocúpese más de comprender, 
que de memorizar. Memorice los conceptos recién cuando lea para 
estudiar para el examen. 
 Tome nota de todos los conceptos que desconoce. Fíjese luego si están en 
el glosario. De lo contrario, búsquelos en Internet o pregunte su significado 
a los docentes del curso. 
 
¿QUÉ ES EL ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO? 
El acto de acompañar consiste en compartir un espacio-tiempo con el 
otro, es estar con el otro. Pero no todo acompañamiento es terapéutico. 
En todo acompañamiento terapéutico se plantea y ejecuta una estrategia 
curativa, y esto es lo que la diferencia de un acompañamiento no terapéutico (en 
el cual apenas se comparte algo con el otro, pero sin estrategia alguna y mucho 
menos orientada a la cura). 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
28 
El Acompañamiento Terapéutico es una práctica que siempre forma 
siempre parte de un dispositivo terapéutico interdisciplinario. El AT no actúa 
independientemente. 
Se entiende por “dispositivo” a todo mecanismo o artificio dispuesto para 
producir una acción prevista. Un “dispositivo” es una organización específica 
planteada para acometer cierta acción; en nuestro caso, el tratamiento de un 
sujeto con cierto padecimiento. 
El Acompañamiento Terapéutico es demandado por los profesionales de la 
salud que dirigen el proceso terapéutico, mínimamente un psicólogo y/o un 
médico, quienes requieren la designación de una persona entrenada y capacitada 
para la contención del paciente en la vida cotidiana. 
La sola presencia del AT es considerada en sí misma un acto terapéutico a 
través del cual se establece un vínculo que el paciente no tuvo hasta entonces, y 
que le permitirá crear nuevos lazos de gran valor para su resocialización. 
Al formar parte de un dispositivo curativo construido a la medida de las 
necesidades, hábitos y cualidades de cada persona, el acompañamiento 
terapéutico promueve la disminución de los síntomas que padece la persona. 
El éxito del dispositivo se verá reflejado en que el paciente vivenciará un 
enriquecimiento personal y adquirirá suficiente capacidad para desenvolverse por 
sí solo o lograr mayor autonomía que la que tenía al principio de la intervención. 
 
¿QUÉ PERFIL REQUIERE UN ACOMPAÑANTE TERAPÉUTICO? 
De acuerdo con García y Del Bueno (en Sarbia y Lindel, 2010, p. 135), el 
AT es particularmente necesario cuando el paciente ha perdido su red vincular o 
la misma se ha debilitado. En tales circunstancias el AT aparece como alguien 
que brinda una relación de ayuda y contención. Se convierte en una contraparte 
que intentará hacer surgir en el paciente una mejor apreciación, expresión y uso 
funcional de sus recursos latentes, para enfrentar sus problemas. 
El AT debe tener una gran vocación por el prójimo, para contener, 
escuchar, percibir, posibilitar un encuentro real con el otro, desarrollar 
capacidades creativas en el paciente, reforzar conductas que lo fortalezcan. El AT 
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29 
es alguien capaz de estimular para la autonomía y la autoayuda, de crear un 
espacio de diálogo con el paciente que le permita aclarar, liberar y encontrar, 
activando su propia iniciativa y responsabilidad 
Se trata de alguien que debe comprender sentimientos y aceptar sus 
condiciones, participando adecuadamente del dolor del otro con una actitud 
empática, ayudando a buscar soluciones para tomar decisiones y poder vivir de la 
mejor manera posible aquello que no tiene solución. 
Debe estar preparado y ser capaz de hacer surgir en el paciente 
interrogantes acerca de sus necesidades en el aquí y ahora de su padecimiento; 
dado que es en ese “padecer” en donde intervienen las funciones específicas del 
AT como agente de salud mental. 
 
Funciones y Caracterización del AT 
Ángeles Cirioni (revisado por Eduardo Cossi), en Cossi y otros (2000). 
 
La figura del AT se va formando a partir de la clínica misma, de una necesidad de 
cubrir espacios vacíos en tratamientos tradicionales. 
Se presenta como alternativa de atención, en el caso de pacientes con trastornos 
graves, en crisis, o en internaciones, que se da de una manera más personalizada 
y acotada a una estrategia específica. 
Se mueve entre una práctica cotidiana y la posibilidad constante de la 
emergencia. 
El AT es un agente en formación continua, que incursiona en distintas disciplinas 
para adquirir herramientas, instrumentos y técnicas que le permitan responder de 
una manera óptima a situaciones que puedan presentarse. 
Es incumbencia del AT: 
• Intervenir en los casos que es indicado. 
• Trabajar con patologías graves de la vida de relación, dentro de un equipo 
 interdisciplinario. 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
30 
• Contribuir a la realización del diagnóstico diferencial. 
• Acompañar al tratamiento de la enfermedad. 
• La contención vincular. 
• Ser capaz de evaluar una emergencia. 
Es un AT competente aquel que se forma e informa constantemente. Los 
tratamientos propuestos deben tener objetivosaltos; aplicar de lo que se conoce y 
lo que está a disposición, lo mejor; elegir el más corto posible dentro de los 
tratamientos indicados; actuar en la emergencia. Por todo esto debe ser un 
“especialista en medios”, evitando limitar las posibilidades de los pacientes a las 
propias limitaciones del equipo tratante. 
La función del AT en un tratamiento no se puede definir a priori. Sólo se lo puede 
hacer en relación a una estrategia de un tratamiento y se irá delineando en 
relación a la evolución de éste y a las particularidades de cada caso. Pero, dentro 
de las funciones más comunes podemos citar: 
• Interpretación lo más técnica posible de los signos que manifiesta el 
paciente, de la situación, del lugar, del grupo familiar y de amigos que lo 
frecuentan, de la institución que lo alberga (si se hallase internado), de todo lo que 
hace a su entorno. 
• Ser un interlocutor preferencial dentro del equipo tratante dado el tiempo y 
las vivencias compartidas con el paciente. La particularidad de su encuadre de 
trabajo y el campo patológico donde es convocado. 
• Manejarse siempre por dos vías simultáneamente: la intervención y la 
investigación. Incluso las urgencias obligan a actuar de este modo. 
• Trabajar para que el tratamiento no se interrumpa ni bruscamente ni por 
inercia. Trabajar contra la tendencia del rechazo y la dependencia del tratamiento. 
• Ser un mediador que posibilite al tratamiento conseguir sus objetivos. 
• Promover la contención de la enfermedad y de los efectos de esta en la 
vida de relación del paciente a lo largo del tratamiento, contribuir con su quehacer 
a que la enfermedad entre en remisión. 
 
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31 
FUNCIONES DEL ACOMPAÑANTE TERAPÉUTICO 
Resumidamente, las funciones de los AT son: 
 contener al paciente, 
 ofrecerse como referente, 
 ayudar a reorganizar el psiquismo y la afectividad, 
 registrar y ayudar a desplegar la capacidad creativa del paciente, 
 aportar una mirada ampliada del mundo objetivo del paciente, 
 habilitar un espacio para pensar, 
 orientar en el espacio social, 
 intervenir en la trama familiar. 
Para García y Del Bueno (en Sarbia y Lindel, 2010, p. 136), el AT es alguien 
que cumple al menos 5 funciones en el campo de la salud: 
- la de implicarse de tal modo que genere un espacio de expresión que 
pueda darle inteligibilidad a vivencias traumáticas, 
- la de legitimar el sufrimiento al darle algún sentido al dolor, 
- la de funcionar como filtro de estímulos excesivos que no pueden ser 
metabolizados, 
- la de funcionar como soporte de “la onda desazón” del depresivo, la queja 
sin límite del melancólico, la desconfianza del paranoide, 
- la de complementar potenciando procesos psicoterapéuticos, 
intervenciones psicofarmacológicas y cualquier procedimiento médico o 
psicológico. 
García y Demestoy (2000), consideran de gran importancia ciertas funciones: 
● Constituir un vínculo estable en el tiempo. El trabajo personalizado, cotidiano y 
frecuente del AT posibilita un vínculo afectivo que sirve de sostén y apoyo para el 
paciente. Este tipo de vínculo, que los psicólogos denominan transferencia, 
favorece la reconstrucción de la identidad, la recuperación de las ganas de vivir, el 
rescate de la autoestima, da sostén existencial. En este sentido el trabajo del AT 
contrarresta la masificación y despersonalización en la que muchas veces caen 
los ámbitos institucionales, hospitalarios y sanitarios tradicionales. 
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32 
● Conectar a los pacientes con la realidad. La tarea de los se concentra en ayudar 
al paciente a integrarse a la comunidad que lo rodea. El acompañante se 
convierte en un nexo con el “afuera”, favoreciendo y reforzando el vínculo del 
paciente con los objetos, seres y lugares del mundo circundante. 
● Apoyarse en el arte y el juego. Diversas pueden ser las herramientas de este 
tipo en las que se base su tarea de promoción de la salud. Por nombrar algunos 
recursos, los AT suelen valerse de la pintura, la danza, el deporte, el atletismo, la 
expresión corporal, el teatro, la música, la producción literaria, la lectura, la 
expresión oral, la radiofonía, la fotografía, los juegos de mesa, el yoga y el tai chi, 
la asistencia al cine, las dinámicas grupales lúdicas, entre otros recursos. 
Las intervenciones pueden realizarse en distintas condiciones relativas 
al paciente: ambulatorios, asistentes a hospital de día, asistentes a hospital de 
noche, con internación completa, atención domiciliaria, en situación de 
convivencia con familia sustituta, entre otras. 
En patologías como la psicosis, cuyo tratamiento está muy influido por 
instituciones de salud mental y muchas veces el paciente se encuentra internado 
o fuertemente vinculado a estas, los equipos multidisciplinares reúnen varias 
“miradas” profesionales, cada una de ellas parciales (neurólogo, psiquiatra, 
psicólogo, nutricionista, asistente social, enfermero, terapeuta familiar, 
fonoaudiólogo, fisioterapeuta, el propio acompañante terapéutico, entre los más 
frecuentes). En tales circunstancias el paciente suele convertirse para cada 
profesional en un recorte específico de su campo técnico, interpretado de acuerdo 
a las teorías y con el lenguaje técnico propio de su disciplina y de su enfoque 
teórico. Esta situación suele ser iatrogénica, es decir, que aún buscándose la 
curación del paciente, lo más frecuente es que el caso empeore. 
En este tipo de contextos institucionales, para mayor beneficio del paciente, 
es recomendable funcionar como un equipo interdisciplinario, integrado, que se 
reúna, comparta sus experiencias con los mismos pacientes, dialoguen y 
construyan estrategias de intervención coordinadas, coherentes entre sí, 
articuladas, que economicen esfuerzos en lugar de superponer técnicas y 
actividades que muchas veces se neutralizan, contrarrestan o entran en conflicto 
entre sí; o bien producen una vivencia de saturación y confusión en los pacientes. 
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33 
Por ello, es que una de las funciones más importantes del AT es la de estar 
en contacto con los diversos profesionales que, como él, conforman el dispositivo 
más amplia mediante el cual se interviene. La función del AT de hecho es 
fundamental para tender puentes con los pacientes institucionalizados y hacerles 
de intérprete para que puedan comprender e integrar el complejo conjunto de 
lecturas e intervenciones disímiles que hacen de su caso los diferentes 
profesionales de la salud. 
EL AT COMO “TUTOR DE RESILIENCIA” 
El término resiliencia proviene de la Física. Más concretamente de la 
Metalúrgica. Se refiere a la capacidad de algunos metales para retornar a su 
estado natural después de pasar por diferentes procesos físico-químicos. 
Aplicado a los seres humanos, el término resiliencia refiere a la capacidad, 
a veces individual, a veces del grupo social, para enfrentar con éxito el conjunto 
de riesgos y obstáculos que la vida plantea a las personas. Implica saber y poder 
reaccionar adecuadamente a determinadas inclemencias; sobrevivir, pese a todo, 
manteniendo cierta entereza incluso en la adversidad. 
“Resiliente es quien no se resigna a reproducir las condiciones existentes; 
su ambición crea el imaginario de un cambio posible y esto ya lo cambia a él 
como individuo a la vez que impacta sobre el grupo inmediato y señala los 
comportamientos prácticos para enfrentar la adversidad y sus imposiciones. El 
sujeto resiliente no es un adaptado y menos aún un desadaptado, es un sujeto 
crítico de su situación existencial, capaz de apropiarse de los valores y 
significados de su cultura que mejor sirvan a la realización de su propio deseo.” 
(García y Del Bueno, en Sarbia y Lindel, 2010, p. 130). 
La resiliencia se construye en el vínculo socialcon otras personas. Es un 
proceso, más que un rasgo o característica individual. Es el resultado complejo de 
la combinatoria entre historia familiar, experiencias sociales, capacidad individual, 
contextos diversos en los que se ha participado, factores protectores con los que 
se contó, riesgos enfrentados, actitud asumida, cambios psicológicos y físicos a 
los que la persona se adaptó. 
TECNICATURA SUPERIOR EN ACOMPAÑAMIENTO TERAPÉUTICO – INGRESO 2014 
34 
La resiliencia, en definitiva, consiste en la dotación de mecanismos 
psicológicos protectores, que funcionan como herramientas para revertir la 
percepción negativa que se tenga de la realidad en diversas circunstancias. 
Resiliencia es la capacidad de enfrentar adversidades, sobreponerse a las 
mismas, ser transformado creativamente por la experiencia y, en definitiva, salir 
fortalecido. Es de naturaleza dinámica y varía a través del tiempo y las 
circunstancias. 
Entre las capacidades que se vinculan a la resiliencia y que pone en ejercicio 
continuamente el AT, cabe mencionarse: 
- Introspección 
- Capacidad de relacionarse 
- Independencia 
- Iniciativa 
- Humor 
- Creatividad 
- Moralidad 
- Autoestima 
El AT, en su gran vocación por el otro, se comporta como un “tutor de 
resiliencia”, pues provee al otro aceptación incondicional, respeto a la diferencia, 
creatividad, iniciativa, humor, una matriz para aprender a asimilar nuevas 
experiencias, estímulo, gratificación a los logros, apoyo para resolver problemas, 
sostén, modelo a imitar o en base al cual resignificar la realidad y darle a la vida 
nuevos sentidos. 
 
ASPECTOS ÉTICOS DE LA PROFESIÓN 
En cuanto a los aspectos éticos del ejercicio profesional del AT, existen 
algunos principios fundamentales: 
- Formación específica para cumplir su rol: El AT es una disciplina en sí 
misma que, aunque joven (tiene apenas 40 años), tiene sus propias 
conceptualizaciones, discusiones teóricas, publicación de casos y métodos 
aplicados, asociaciones profesionales, publicaciones específicas, jornadas 
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35 
y congresos. Para ser AT se requiere, por ende, formarse en la 
correspondiente carrera, realizar prácticas formativas adecuadamente 
supervisadas, mantenerse actualizado con cursos y seminarios 
específicos, participar periódicamente en encuentros académicos y 
profesionales con otros miembros del colectivo. No debe confundirse el AT 
con las prácticas de la profesión de enfermero, ni equipararlo con oficios 
como el cuidado de enfermos o el acompañamiento inexperto o 
espontáneo de una persona con padecimiento. El AT es una profesión, con 
historia e institucionalidad. No puede ejercerla quien no se ha formado 
específicamente en ella. 
- Secreto profesional: El profesional deberá guardar el más riguroso secreto 
profesional sobre lo que el paciente dice, hace, expresa; así como sobre 
las apreciaciones técnicas que el propio AT realiza en relación al caso en el 
contexto de los equipos interdisciplinarios de salud. Sólo en esos espacios 
profesionales, que componen el dispositivo terapéutico específico del caso, 
le está permitido comentar los datos y presunciones que hiciere sobre el 
paciente, siempre que ello realmente contribuyera al tratamiento del 
mismo. Si va a publicar sobre el caso, debe hacerlo cuidando que ningún 
dato que permita identificar al paciente o su entorno sean develados. 
- No involucramiento personal con el acompañado: El vínculo afectivo o 
transferencial debe darse siempre en un orden profesional, implementando 
el AT la adecuada disociación instrumental. Se denomina así a la actitud 
propia de los profesionales de la salud, en especial de la salud mental, que 
se mantienen a una cierta distancia afectiva, intermedia, lo suficientemente 
próxima como para identificarse en alguna medida con los sucesos y las 
personas que constituyen el caso, pero sin abandonar su rol específico, ni 
desestructurarse en su capacidad racional, ni permitir desbordes 
emocionales. En otras palabras, el AT es un profesional de la salud mental, 
no un amigo. Si el nivel de identificación con el paciente se excede, dejará 
de actuar profesionalmente y ya no tendrá razón de ser su intervención, 
pues habrá dejado de ser funcional a un proceso estratégico y técnico de 
tratamiento y contención. 
- Supervisión periódica de la práctica de AT: Los espacios de supervisión se 
basan en entrevistas periódicas con acompañantes terapéuticos más 
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experimentados, psicólogos o psiquiatras, que responden o contienen en 
forma específica inquietudes, dudas y vivencias, especialmente afectivas, y 
también técnicas, que le surgen al AT mientras ejerce su rol. De esta 
manera la práctica del acompañante no se limita a la mera acción, sino que 
tiene disponible espacios para la reflexión y la comprensión de su hacer. 
Este recaudo es fundamental, no solo por razones técnicas y para darle la 
mayor eficacia posible al dispositivo, sino también para “cuidar al cuidador”, 
en el sentido planteado por la Organización Mundial de la Salud, para 
prevenir padecimientos psíquicos frecuentes en estas profesiones (estrés 
laboral, desgaste emocional, agotamiento físico, burn-out o “estar quemado 
por el trabajo”) (Subiaga, en Sarbia y Lindel, 2010, p. 123). 
- Orientación al trabajo en equipos interdisciplinarios: El AT es un dispositivo 
que es convocado siempre por un equipo de diversos profesionales de la 
salud, o al menos por un médico o un psicólogo. El AT no puede intervenir 
en soledad, ni con independencia de estos otros profesionales. Por ello, el 
AT debe formarse en intervención interdisciplinaria y disponerse siempre 
para la participación en los procesos terapéuticos en carácter de auxiliar. 
Para lograr esta coordinación, debe conocer elementos conceptuales y 
técnicos generales propios del ejercicio de las disciplinas con las que 
colaborará (en especial, psicología y medicina, y de esta última, 
particularmente las especialidades psiquiátrica y neurológica). 
 
Se suele considerar al hombre como una unidad bio psico social, debido a que 
un ser humano está determinado tanto por su genética, como por su entorno 
social y vincular, como por su constitución y actividad psicológica. 
Por tal motivo, y por lo que ya se ha dicho sobre la participación del AT 
siempre en dispositivos interdisciplinarios, es fundamental para un AT conocer 
conceptos y términos básicos de psicología y biología humana, imprescindibles 
para tener un lenguaje común con los otros miembros del equipo de salud. 
 
 
 
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37 
PREGUNTAS DE AUTOEVALUACIÓN 
1. ¿Qué se entiende por acompañar? 
2. Desde su punto de vista y en función de lo que ha leído en este capítulo, 
¿Qué importancia tiene la vida cotidiana como espacio en el cual contribuir 
al tratamiento del paciente? 
3. ¿Se puede o no ejercer la profesión de AT por fuera de un equipo de 
trabajo interdisciplinario? Fundamente 
4. ¿Qué es un dispositivo y por qué se dice que el AT lo es? 
5. ¿Cuáles son las incumbencias del AT? 
6. Mencione al menos cinco funciones claves para ejercer el AT 
7. ¿Qué significa resiliencia? ¿Por qué es un concepto importante para el 
tratamiento de pacientes agudos? 
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TRABAJO PRÁCTICO 
Con la finalidad de realizar una aproximación inicial al rol profesional del AT, lo 
invitamos a visualizar los siguientes videos en YouTube. 
Posteriormente, redacte, una síntesis personal de una a dos carillas de extensión, 
en la que se explique el rol del AT 
Una vez realizadas las síntesis se procederá, en el aula, a compartir y discutir las 
distintas producciones. 
1. Salud_ acompañantes terapeuticos / Nota en canal de noticias C5N 
2. Canal9 Baha Blanca - Acompañamiento terapeutico - Lic Virginia Ozona 
3. Acompañamiento Terapeutico - Lic. Gustavo Rivarola / Entrevista en Canal 10 de Córdoba 
4. Acompañamiento terapeutico 01 1 / Video institucional de la Universidad Nacional de la 
Patagonia Austral 
5. La vida especial - Entrevista a Karina Chayan. Acompañante Terapeutico / Entrevista en 
Radio Cultura de Buenos Aires 
6. Eliza Mirn dando conferencia sobre Acompañamiento Terapeutico Quito Ecuador / 
Conferencia de especialista mexicana 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&ved=0CEMQtwIwAA&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DWB6f1i2jFHQ&ei=Wn2kUqiHEpLgsASOcg&usg=AFQjCNGdyKwEoH4CLXNZP85l0MIpSHS9Ew&sig2=ogGy4nul83FR4MfFVAL3BQ&bvm=bv.57752919
https://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&ved=0CEMQtwIwAA&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DcESsJCoZ_1s&ei=iXykUumvF6LLsATf94LoDQ&usg=AFQjCNGaua59z2FIp5PLPRkKBMmu19MQSQ&sig2=PNtxCdx7sdzOH4Yx0jt5jQ&bvm=bv.5775
https://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&ved=0CDQQtwIwAA&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DvEpALEVOCGo&ei=H3ykUvi7OpTEsAS4x4Eg&usg=AFQjCNFXmknxLMNGEPKGJTgazFdvadbgkA&sig2=50_XZVRyKYdWtQ5KQ1bWVQ&bvm=bv.577529
https://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&ved=0CEMQtwIwAA&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DprO-2A7Twaw&ei=bHykUoSHCcrJsAT78YGICA&usg=AFQjCNHOji9x-DNszqlrAmi8zduqhENTww&sig2=ZC_GGe2Tkh3y5eBxtCw62w&bvm=bv.5775
https://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&ved=0CEMQtwIwAA&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DprO-2A7Twaw&ei=bHykUoSHCcrJsAT78YGICA&usg=AFQjCNHOji9x-DNszqlrAmi8zduqhENTww&sig2=ZC_GGe2Tkh3y5eBxtCw62w&bvm=bv.5775
http://www.youtube.com/watch?v=rkNV3aZOgT4
http://www.youtube.com/watch?v=rkNV3aZOgT4
https://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&ved=0CEkQtwIwAA&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DcKbc73HGiFQ&ei=3HykUtWuMuzesATdvYL4Aw&usg=AFQjCNHdGUNfyT7Wn_cIquIq4kR8R--4yg&sig2=paEipUFbtL5xQHIUH6cVCA&bvm=bv.5775
https://www.google.com.ar/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=video&cd=1&cad=rja&ved=0CEkQtwIwAA&url=http%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3DcKbc73HGiFQ&ei=3HykUtWuMuzesATdvYL4Aw&usg=AFQjCNHdGUNfyT7Wn_cIquIq4kR8R--4yg&sig2=paEipUFbtL5xQHIUH6cVCA&bvm=bv.5775
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39 
 
ELEMENTOS DE PSICOLOGÍA 
Guía de Lectura 
OBJETIVOS: 
En este eje conceptual de la cartilla nos interesa que Ud.: 
 Conozca conceptos básicos de psicología y psicoterapia. 
 Comprenda la multiplicidad de teorías existentes en psicología y 
psicoterapia, especialmente aquellas dominantes en el mundo y en 
nuestro país. 
 Adquiera nociones generales de psicopatología. 
 Comprenda de qué manera los AT se vinculan con psicólogos, 
diferenciando claramente la función que cumple cada uno en un equipo 
interdisciplinario de salud. 
 Comprenda el marco de los dispositivos interdisciplinarios de salud. 
RECOMENDACIONES DURANTE LA LECTURA: 
En este capítulo, le recomendamos: 
 Concéntrese en diferenciar claramente las funciones de los Psicólogos, de 
las funciones de los Acompañantes Terapéuticos. 
 Manténgase atento a las diferencias entre las psicoterapias cognitivas-
conductuales y las psicoanalíticas. 
 Préstele mucha atención al concepto de transferencia. 
 Durante las primeras lecturas del material, ocúpese más de comprender, 
que de memorizar. Memorice los conceptos recién cuando lea para 
estudiar para el examen. 
 Tome nota de todos los conceptos que desconoce. Fíjese luego si están en 
el glosario. De lo contrario, búsquelos en Internet o pregunte su significado 
a los docentes del curso. 
 
 
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40 
 
CONCEPTO DE PSICOLOGÍA 
La psicología estudia la mente, sus fenómenos y operaciones, y su 
incidencia en el comportamiento. Los procesos y estados psíquicos tienen causas 
y efectos tanto en un nivel inconsciente, como en un nivel consciente. 
Los fenómenos mentales ocurren en la persona individual, pero presentan 
variados procesos y manifestaciones según sea estudiado el individuo en sí 
mismo o el individuo en vinculación con otros individuos, grupos e instituciones, y 
en diversas condiciones socioculturales. 
Es decir que, la actividad y los fenómenos psíquicos tienden a volverse 
cada vez más complejos y difíciles de comprender a medida que se analizan las 
interacciones entre lo individual y lo social. 
Según la teoría, se define la psicología de manera diferente, haciendo foco 
en diversas cualidades. Por caso, mencionemos tres teorías diferentes: 
 Para el Psicoanálisis, la psicología es el estudio de lo inconsciente, 
constituido en función de la sexualidad y estructurado en términos de 
deseo. 
 Para la Cognitiva, la psicología es el estudio de la mente, principalmente en 
sus manifestaciones conscientes, aunque también se ha empezado en los 
últimos años a investigar los fenómenos inconscientes. 
 Para el Conductismo, en cambio, la psicología es el estudio de la conducta, 
tomando por tal toda expresión corporal, orientada a la satisfacción de una 
necesidad y observable. 
Existen muchas otras teorías que plantean para la psicología otros objetos 
de estudio y que abordan tales fenómenos desde diferentes perspectivas (Gestalt, 
Sistémica, Humanística, etc.). 
El Psicoanálisis es la corriente teórica más usual entre los psicólogos 
argentinos. Sin embargo, en toda Europa, Norteamérica, Asia, Sudáfrica, Chile y 
en los últimos tiempos México, Brasil y Uruguay, la investigación científica y la 
práctica psicoterapéutica dominante corresponde a la corriente Cognitiva-
conductual, dados sus más concretos y detallados métodos y técnicas de 
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41 
intervención, y su mayor eficacia, científicamente comprobada, en lapsos más 
breves de tiempo (Echeburúa y Corral, 2001). 
PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS Y SUPERIORES 
El modelo del funcionamiento comportamental y mental derivado de la 
corriente Cognitiva-Conductual se basa en una concepción de la mente como un 
sistema compuesto por diversos procesos que interactúan complejamente entre 
sí. 
Existen una serie de procesos psicológicos que se consideran básicos para 
el funcionamiento mental. Ellos son: 
 
 Sensopercepción: es el proceso por el cual se recibe, discrimina e 
interpreta la información proveniente del medio ambiente, lo cual 
posteriormente llevará a una determinada experiencia subjetiva. 
 Atención: es la capacidad de observar selectivamente determinados 
estímulos que se presentan en la conciencia de un modo relativamente 
estable. 
 Aprendizaje: es el cambio más o menos permanente de la organización 
del conocimiento y la conducta que se origina en la experiencia y la 
actividad. 
 Memoria: este proceso supone la capacidad de almacenar y luego 
recuperar representaciones de la realidad que incluyen determinadas 
sensaciones, emociones, sucesos, ideas y conceptos más abstractos. 
Existen distintos tipos de memoria. El modelo multialmacén nos habla de 
una memoria sensorial, una memoria a corto plazo y una memoria a largo 
plazo. La primera, es extremadamente fugaz (fracciones de segundo) y si 
no existe procesamiento posterior de la información que contiene, esta se 
pierde. La segunda, la memoria a corto plazo o de trabajo, es el siguiente 
almacén a donde, cuando llega alguna información proveniente de la 
memoria sensorial, la información adquiere algún sentido y utilidad, y una 
duración mayor en el tiempo, aunque nunca superior a unos pocos 
minutos. Esta memoria sólo puede manejar simultáneamente entre 5 y 9 
unidades de información. Por último, la memoria a largo plazo es 
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42 
predominantemente lingüística o verbal, estructurada en red de forma muy 
compleja y con una capacidad de almacenamiento ilimitada y con una 
duración de muchos años. 
 Emoción: son las reacciones afectivas intensas e inmediatas a un hecho, 
que incluyen siempre una clara afectación orgánica y una gestualidad y 
comportamiento fáciles de identificar. Los sentimientos son la versión más 
difusa, suave y persistente de las emociones, como una especie de residuo 
de las emociones que se hace duradero y se asocia a ciertos significados e 
interpretaciones más subjetivas. 
 Motivación: es el proceso psicológico encargado de iniciar, dirigir, 
mantener y extinguir una determinada secuencia de comportamientos 
orientados hacia el logro de algún objetivo o fin. 
Existen también procesos psicológicos considerados de carácter superior: 
 Praxias: son las habilidades y destrezas motoras adquiridas. Suponen el 
aprendizaje de secuencias complejas de movimientos y posturas que en su 
conjunto representan acciones o actividades propias de la cultura. Se 
incluyen en la categoría de praxias desde saber jugar un deporte, dominar 
cierta danza, vestirse ordenadamente, tener hábitos higiénicos o dibujar las 
figuras geométricas que se nos requiera, por dar algunos ejemplos. 
Cuando una persona pierde o sufre una alteración en alguna de estas 
capacidades se habla de apraxias, que por lo general se relacionan con 
alteraciones o lesiones cerebrales que deben ser rehabilitadas o 
compensadas de alguna manera. 
 Gnosias: son conocimientos desarrollados a partir de las impresiones 
sensoriales y posterior procesamiento perceptual de las mismas. Las 
gnosias implican percepción, reconocimiento y denominación de estímulos 
y requiere, a nivel cerebral, de la participación de centros del córtex y 
neocórtex. La pérdida o disminución de esta capacidad se denomina 
agnosia. 
 Lenguaje: se trata de la capacidad mental de codificar nuestras 
percepciones, emociones, recuerdos, aprendizajes, deseos e intereses, 
mediante signos arbitrarios establecidos por la cultura (lenguaje) que 
permiten representarse la realidad de un modo lógico y comunicable. El 
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43 
lenguaje no sólo funciona como un medio de comunicación con otros seres 
humanos, sino que, previamente a dicho uso social, también funciona 
como una herramienta psicológica, individual, intrapsíquica, que cada 
individuo emplea para darle significado a la realidad o, más precisamente, 
para construir la realidad mediante símbolos. 
 
PRIMERA Y SEGUNDA TÓPICAS FREUDIANAS 
A comienzos del siglo XX Sigmund Freud planteaba un modelo de la mente 
(él la denominaba “aparato psíquico”), que tiene un gran valor didáctico para 
explicar en líneas generales el funcionamiento mental. 
El modelo se basa en dos tópicas o representaciones de cómo está 
conformada funcionalmente la mente, por instancias psíquicas que se encuentran 
en permanente conflicto y dinámica. 
La primera tópica, planteada en el texto freudiano “La interpretación de los 
sueños” del año 1900, supone que el aparato psíquico presenta tres instancias: 
Inconsciente, Preconsciente y Consciente. 
La idea de Freud era que el aparato psíquico estaría continuamente 
movilizado por una energía proveniente de las zonas sexualmente excitables del 
cuerpo, denominada libido (término latín que significa “deseo”). Esta energía, al 
ingresar al aparato psíquico cargaría en el Inconsciente huellas de memoria o 
representaciones que se acumularían durante toda la vida. En especial, esas 
huellas de memoria contendrían representaciones de recuerdos infantiles 
placenteros y displacenteros. Estos contenidos procurarían alcanzar el 
Consciente, pero para ello tendrían que sortear una barrera muy rígida, 
denominada Preconsciente, que actuaría como un filtro, como un espacio de la 
mente teóricamente capaz de censurar los contenidos moralmente repudiables y 
censurables, para que no lleguen a ser conocidos conscientemente. 
La segunda tópica, que se complementa y superpone con la primera, 
plantea tres nuevas instancias en conflicto en el aparato psíquico: el Ello, el Yo y 
el Superyó. El Ello es el lugar de la mente de donde provendrían los impulsos o 
pulsiones libidinales y agresivas, deseos que procuran continuamente hacerse 
conscientes. Está dominado por el principio de placer. El Yo, que contendría 
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44 
sentimientos de identidad y pertenencia, se formaría progresivamente a partir del 
Ello. El Yo sería en gran medida consciente, pero también presentaría contenidos 
y representaciones que pueden ser inconscientes. El Yo estaría dominado por el 
principio de realidad. Por último, el Superyó o consciencia moral, empezaría a 
conformarse alrededor de los dos años de edad, diferenciándose del Yo y 
constituyendo el polo opuesto del Ello. El Superyó se plantea teóricamente como 
dominado por el principio del deber. 
 
SALUD MENTAL Y PSICOPATOLOGÍA 
Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), se entiende por salud 
al estado de completo de bienestar biológico, psicológico y social; y no sólo la 
ausencia de enfermedad. 
El de salud no es un concepto absoluto, sino que es relativo y dependiente 
del contexto del sujeto. Para establecer el grado de salud de un individuo debe 
considerarse su situación vital y su desarrollo óptimo posible en el contexto o 
entorno que lo rodea, teniendo en cuenta sus capacidades, edad, cultura y 
condiciones materiales de existencia. 
Se entiende por salud mental a la capacidad del individuo para integrar y 
desarrollar su personalidad, moderando sus impulsos en función de las normas 
propias de la cultura, de manera tal que el sujeto sea capaz de establecer 
relaciones con otros, resolviendo conflictos e influyendo sobre su entorno de 
manera constructiva. 
Los trastornos mentales son complejamente generados por factores: 
 Biológicos (también denominados constitucionales u orgánicos). 
 Psicológicos (forma de percibir e interpretar la realidad, modalidad afectiva, 
mecanismos psicológicos de defensa contra impulsos internos, recursos 
racionales y de afrontamiento). 
 Sociales (influencias del entorno, tipo vinculación y relacionamiento con 
otras personas y con las instituciones). 
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45 
Frecuentemente resulta difícil establecer cuándo alguien padece un trastorno o 
padecimiento mental. Para ello existe la Psicopatología, que se ocupa de 
determinar diferentes cuadros de enfermedad. 
Se plantea a continuación una introducción muy general a la Psicopatología, 
principalmente orientada a describir brevemente los cuadros clínicos que más 
frecuentemente requieren la participación en el dispositivo terapéutico de un 
Acompañante Terapéutico. 
 NEUROSIS PSICOSIS PSICOPATÍA 
PRINCIPALES 
FACTORES 
CAUSALES 
Causas exógenas o 
provenientes del 
entorno y la 
relación con otros 
Combinación de 
causas endógenas 
biológicas y causas 
exógenas 
Disposición 
constitucional 
SINTOMATOLOGÍA 
ESENCIAL 
Angustia, ansiedad, 
sentimiento de 
inferioridad 
Alteración de la 
percepción de la 
realidad 
Inadaptación social 
AFECTIVIDAD Generalmente 
ansiosa, y 
eventualmente 
depresiva 
Sumamente 
inestable y 
socialmente 
inapropiada 
Indiferente, fría, 
agresiva 
VIVENCIA DEL 
TIEMPO 
Se interpretan las 
experiencias del 
pasado como 
negativas y se 
concibe al futuro 
como amenazador 
Continuamente se 
experimentan 
discontinuidades y 
rupturas en la 
trayectoria 
biográfica y en la 
autopercepción del 
Yo, el cual se 
vivencia como 
fragmentado, 
atomizado, 
inestable. 
Predomina la 
vivencia del 
presente, sin 
permitir influencias 
de las experiencias 
pasadas, y sin 
tener expectativas 
por el futuroCOMUNICACIÓN, 
INTEGRACIÓN AL 
AMBIENTE SOCIAL 
Y RELACIONES 
INTERPERSONALES 
Siempre posible, 
sin mayores 
dificultades 
Siempre difícil, 
incluso imposible 
Solo aparente, 
utilitaria, 
exclusivamente en 
función de sus 
intereses 
personales 
 
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46 
En el contexto local del ejercicio de las profesiones ligadas a la salud 
mental se hace necesaria una comprensión tanto de la terminología clínica 
proveniente del Psicoanálisis (corriente psicológica mayoritaria en Argentina), 
como de la perspectiva Cognitiva-Conductual (corriente dominante en todo el 
mundo). 
Por eso daremos un pantallazo de la psicopatología estructural 
psicoanalítica y de los diferentes trastornos mentales tipificados por el DSM IV-TR 
(Manual Diagnóstico y Estadístico de los Trastornos Mentales, IV edición, texto 
revisado), principal fuente de la psicopatología descriptiva que caracteriza a la 
corriente de la psicología cognitiva-conductual. 
Para un Acompañante Terapéutico es importante tener nociones generales 
de psicopatología, dado que su intervención profesional es frecuentemente 
solicitada por equipos interdisciplinarios, en casos de pacientes con alteraciones 
graves de la salud mental que llegan a estar inhabilitados en su desempeño y 
adaptación a la vida cotidiana. 
El psicoanálisis se refiere a estructuras clínicas del sujeto. El concepto de 
estructura alude a la constitución del psiquismo según determinadas modalidades 
afectivas, defensivas y lógicas que se verían determinadas por las experiencias 
de los primeros años de vida; período crítico durante el cual se establecería de 
una vez y para siempre la forma de sentir, desear, relacionarse y pensar de cada 
individuo. 
Desde esta perspectiva teórica, existirían estructuras neuróticas, psicóticas 
y perversas; estas últimas muy poco estudiadas por el propio psicoanálisis. A su 
vez, dentro de la estructura neurótica, existirían dos clases: la neurosis obsesiva 
y la histeria. Mientras que dentro de la estructura psicótica, existirían tres 
clases: esquizofrenia, paranoia y psicosis maníaco-depresiva (Evans, 1997). 
La neurosis obsesiva se expresa en compulsiones (impulsos de realizar 
actos indeseables o que al mismo sujeto le resultan absurdos y/o abominables), 
lucha contra estos pensamientos y tendencias (bajo la forma de “rituales” y 
ceremoniales conjuratorios), obsesiones (ideas recurrentes), sentimiento de culpa. 
El pensamiento se desenvuelve mediante rumiaciones mentales, dudas y 
escrúpulos, lo que conduce a inhibiciones del pensamiento y la acción. Las 
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47 
representaciones mentales obsesivas se refieren siempre a una acción de la 
infancia realizada con placer y luego vivenciada como traumática. Las vivencias 
traumáticas son reemplazadas por una sobrestimación del pensamiento. 
Al obsesivo lo atormenta la existencia y la muerte. Ante lo cual su actitud 
respecto del paso del tiempo, toma la forma de la duda, la vacilación y la 
posposición mientras se aguarda la llegada de la muerte. El obsesivo niega la 
falta y la incompletud de su ser diciéndose “no hay falta, solo me falta en este 
instante, pero luego lo conseguiré”, deja para mañana aquello que sabe que no 
puede lograr ni hoy ni nunca... 
La histeria era considerada en la antigua Grecia como una enfermedad 
femenina ocasionada por los movimientos uterinos y los ciclos menstruales (de 
ahí el término histero = útero). En la actualidad se sabe que la neurosis histérica 
también puede ser padecida por hombres. Su sintomatología reúne síntomas 
físicos (parálisis locales, dolores, anestesias) que adquieren significado en torno a 
una “anatomía imaginaria” o fantasía del cuerpo fragmentado (síntomas 
esquizoides y espasmódicos), como expresión mental de la debilidad del Yo y la 
dificultad para constituir una identidad madura. 
La persona histérica se apropia del deseo del otro identificándose 
pasajeramente con él, y solo sostiene el deseo del otro con la condición de no ser 
ella el objeto de ese deseo. En el discurso de los histéricos siempre domina una 
afirmación: “estoy insatisfecho”. Continuamente la persona busca y cree haber 
encontrado el objeto de su deseo… pero inmediatamente descubre que lo que ha 
encontrado no la satisface. Y sigue buscando… 
En cuanto a las psicosis, en la paranoia el trastorno mental fundamental es 
la disociación. Al nivel de síntomas observables, se caracteriza por las frases 
interrumpidas y las holofrases (uniones o condensaciones de varias palabras en 
una sola palabra, inventada, con valor comunicativo de una oración o frase 
completa). Pero, especialmente, se caracteriza por los delirios (ideas o creencias 
desconectadas de la realidad). Los delirios se presentan como delirios de 
persecución, celos delirantes, delirios erotomaníacos (delirio de ser amado por 
otras personas) y delirios de grandeza. Desde el punto de vista freudiano, estas 
diversas formas de delirio son otras tantas maneras de negar la homosexualidad 
proyectándola al exterior. 
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48 
Los delirios de persecución, erotomaníacos y de celos, serían siempre el 
resultado de una proyección, que se produce a partir del enunciado de base 
homosexual “yo, un hombre, amo a un hombre”; al que le prosigue su negación 
(“yo no lo amo, lo odio”), y luego la inversión de las personas (“él me odia y me 
quiere destruir”). Así, lo que debería ser sentido interiormente como amor 
experimentado por el propio sujeto, es percibido como odio proveniente del 
exterior. El sujeto puede evitar el peligro en el que lo colocaría la irrupción en su 
conciencia de sus deseos homosexuales. El delirio por lo tanto aparece como un 
medio para el paranoico de asegurar la cohesión de su yo al mismo tiempo que 
reconstruye el equilibrio de su mundo. 
La esquizofrenia, por su parte, se caracteriza por su origen en momentos 
muy primitivos del desarrollo, generalmente anteriores a la aparición del lenguaje 
en el niño. Desde lo sintomático la esquizofrenia se manifiesta en repliegue sobre 
sí mismo, autismo y negativismo, sumado a una marcada incoherencia y 
ambivalencia afectiva que lleva aparejada una disociación en el pensamiento y en 
la acción, con un extremo distanciamiento de la realidad. Lo más notorio en la 
sintomatología es la sobrecarga o concentración de energía psíquica 
(sobreinvestimento o sobrecatexis en términos psicoanalíticos) sobre 
determinadas representaciones lingüísticas (dando lugar a diversos trastornos del 
lenguaje) y sobre determinadas representaciones de objetos (dando lugar a 
alucinaciones, es decir, percepciones vívidas y realistas en la mente del sujeto, 
pero que no se corresponden con ningún estímulo real existente en el ambiente). 
Cuando el sujeto esquizofrénico logra expresar en palabras sus 
alucinaciones y comienza a sistematizar su delirio se estructura en paranoia. 
Para la psicología cognitiva, en cambio, los factores causantes de la 
esquizofrenia son diversos: anatomo-patológicos del sistema nervioso, tóxicos y 
bioquímicos, genéticos-constitucionales, infecciosos y/o inflamatorios, 
neurobiológicos, psicológicos, sociales, familiares y ambientales. 
Por último, la manía-melancolía o psicosis maníaco-depresiva se 
manifiesta por accesos de manía o accesos de melancolía, o por unos y por otros, 
con o sin intervalos de aparente normalidad. La melancolía se caracteriza por una 
cancelación del interés por el mundo exterior, la pérdida de la capacidad de amar, 
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la inhibición de toda productividad y una rebaja en el sentimiento de sí que se 
exterioriza en autorreproches. 
En su texto “Duelo y melancolía”, Freud define el duelo como un estado 
normal que ocurre tras la