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 El currículo de Religión Católica en la 
unidad
La unidad integra y desarrolla los siguientes elementos del 
«Currículo de Religión Católica de la Educación Primaria». BOE, 
n.º 47, martes 24 de febrero de 2015; págs. 15 741-15 752 (CRC, 
2015): http://www.boe.es/boe/dias/2015/02/24/pdfs/BOE-A-
2015- 1849.pdf (Véase la tabla inferior).
 Presentación de la unidad
La unidad se centra en la resurrección y la vida eterna. Así, se parte 
del siguiente centro de interés para construir las bases afectivas y 
cognitivas, que faciliten el aprendizaje significativo de los conteni-
dos. 
•	 El centro de interés de la unidad es la esperanza de vivir con 
Dios en el cielo. Desde esta experiencia se motiva el aprendizaje 
del alumnado y se proponen actividades en relación con sus in-
tereses personales, sociales y religiosos. 
•	 El contenido vertebrador y central de la unidad es «la resurrec-
ción de Jesucristo y la fe cristiana en la vida eterna». 
•	 El relato bíblico de la unidad es «Las apariciones de Cristo 
resucitado». 
 Talleres para el desarrollo 
de las competencias
La unidad incluye dos apartados para ser trabajados como talleres 
competenciales y de aplicación de los contenidos bíblico-artísticos 
y cívico-morales: 
•	El taller «La Biblia y el arte» se centra en interiorizar, describir y 
dialogar sobre una pintura de la resurrección de Jesucristo. 
•	 El taller «Valores humanos y cristianos» se centra en el valor de la 
esperanza. Un primer ejemplo de este valor se ofrece en el relato 
inicial de la unidad, y en esta página específica se incluyen su 
definición y actividades de ejemplificación y de aplicación a la 
vida cotidiana del alumnado. 
 Los talleres educativos 
Los anexos trimestrales se basan en el currículo de Religión 
Católica (CRC, 2015) y están planteados como talleres educativos. 
Cada profesor o profesora podrá realizarlos y seleccionarlos en 
función de sus necesidades: al principio, al final o durante el desa-
rrollo de cada unidad, al finalizar el trimestre, etc. También como 
recurso para reforzar o ampliar los contenidos, motivar al alumna-
do, etc.. 
Los talleres educativos son los siguientes:
•	El taller «Aprendo cooperando».
•	El taller «Mi periódico de Religión».
•	El taller «Mi inteligencia espiritual».
•	El taller «Mi inteligencia emocional».
 Sugerencias generales
Atención a la diversidad
Para realizar la evaluación y el tratamiento de la diversidad en esta 
unidad, el cuaderno fotocopiable y online contiene una prueba de 
evaluación final; una actividad de refuerzo, para el alumnado que 
necesita aprender y reforzar los contenidos básicos del tema, y una 
actividad de ampliación, para los más adelantados, que necesitan 
ampliar nuevos contenidos. 
Aprendizaje cooperativo
Para desarrollar la capacidad de aprender de forma participativa y 
colaborativa, la web de Anaya, el libro del alumnado y la propuesta 
didáctica, ofrecen actividades para ser realizadas en pareja, en pe-
queño grupo y en asamblea con la clase. 
 Recursos y materiales
Libro de oraciones Rezo con Jesús 5
En esta unidad se puede recitar en clase la oración «Jesús, enséña-
me a ser tu amigo».
Espero vivir con 
Dios en el cielo7
CRC, 2015: Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación
Contenidos Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje
•		La	resurrección:	
cumplimiento del 
plan salvífico de Dios.
3. Comprender que Dios rescata a Jesús de 
la muerte.
3.1. Señala afirmaciones de los testigos recogidas en los primeros 
capítulos de los Hechos de los Apóstoles donde se reconoce que 
la resurrección es acción de Dios. 
3.2. Reconstruye utilizando las TIC los encuentros con el Resucitado 
que describen los relatos evangélicos. 
3.3. Busca y explica signos y gestos de la comunidad cristiana donde 
se manifiesta la presencia de Jesús hoy.
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ESQUEMA DE LA UNIDAD
CD audio de canciones
El alumnado podrá aprender la canción Dios te ama de todo 
corazón. La melodía de esta canción ayudará a su memorización e 
interpretación. 
Bibliografía
Para el profesorado 
– Kroen, William C.: Cómo ayudar a los niños a afrontar la pérdida 
de un ser querido. Oniro, Barcelona, 2011.
Manual para adultos con consejos para ayudar a los niños a su-
perar la muerte de un familiar o un amigo. 
– San Juan Pablo II: Catequesis sobre el cielo, el infierno y el purga-
torio. Vaticano, 1999. 
Enseñanzas del Magisterio de la Iglesia sobre las verdades de fe 
del cielo, el infierno y el purgatorio. El texto completo en: http://
www.interrogantes.net/Sobre-las-verdades-eternas-VI-VIII099/
menu-id-24.html
Para el alumnado
 – Jeffers, Oliver: El corazón y la botella. FCE, México, 2010. 
Es una conmovedora historia cuya protagonista es una niña que 
pierde a un ser querido y decide guardar su corazón en una bote-
lla para no sufrir más. Muy recomendable para la clase de Religión. 
Internet
– http://freekidstories.com/2014/03/04/abrazos-hugs/
Presentación con imágenes y frases sobre la importancia de los 
abrazos para vivir más unidos y felices. 
– http://profesoradoreligion.blogspot.com.es/2013/03/recursos-
para-pascua-1-resurreccion-de.html
Recursos para trabajar la Pascua y la Resurrección en la clase de 
religión de Educación Primaria.
Vídeos
– Película de dibujos animados «La Ultima Cena La Crucifixión Y La 
Resurrección (Película Completa)» en: https://www.youtube.com/
watch?v=QposPcbPHAI
– Canción sobre la resurrección de Jesucristo «¡Cristo, el Señor, re-
sucitó! ¡Su amor fue más fuerte que la muerte! 2015» en: https://
www.youtube.com/watch?v=PlKSmZR6JEk
LA RESURRECCIÓN DE JESUCRISTO 
el hecho más 
importante para la 
Iglesia
la vida continúa 
después de la muerte
el fundamento de 
la fe cristiana 
la Biblia
el relato 
 «Las apariciones de 
Cristo resucitado»
Cristo resucitado es el 
Hijo de Dios
los testigos del Nuevo 
Testamento
la fe de la Iglesia 
Cristo que hoy sigue 
resucitando 
se basa en
y en 
en
los cristianos
y en
es 
porque muestra que
en
la vida eterna
y
se narra en
por ejemplo, en
y
el valor de la esperanza
que enseña que
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74 75
—Sí, había nevado y estaba a punto de morir de frío; apenas po-
día moverse —contestó Abur Bakar.
—¿Recuerdas cómo miraba buscando cobijo? ¿Y cómo tú, lleno 
de compasión y ternura, lo cogiste y lo metiste bajo tu abrigo? ¿Y 
cómo él se acurrucó en tu pecho y así lo salvaste de morir de frío? 
—Sí, lo recuerdo. Lo llevé a mi casa y vivió con mi familia.
Y Dios explicó a Abu Bakar:
—Porque tuviste compasión y ternura con aquella pequeña cria-
tura, por eso yo tengo compasión y ternura contigo. Y desde aho-
ra, vivirás conmigo en el cielo.
(Adaptado de Teología de la Ternura, de Carlos Rocchetta. Secretariado Trinitario). 
Comento y reflexiono 
1 ¿Qué le preguntó Dios a Abur Bakar? 
2 ¿Por qué lo salvó Dios?
3 Observa los dibujos: ¿en qué gestos se observa la ternura? 
4 ¿Qué te enseña este relato sobre la resurrección y la vida 
eterna? 
5 ¿Qué creencias enseña la Iglesia católica sobre la vida después 
de la muerte?
7 Espero vivir con Dios en el cielo
La ternura de Dios
Abur Bakar creía en Dios de todo corazón. Después de morir, 
Dios lo llamó y le anunció que viviría eternamente junto a Él. 
Después, le preguntó:
—Abur Bakar, ¿sabes por qué te has salvado?
—Porque nunca robé ni tuve envidia de nadie.
—No fue ese el motivo —le respondió Dios.
—Porque no fui orgulloso ni me deje llevar por la ira.
—Tampoco —le contestó Dios.
—¿Gracias a que no fui perezoso y cumplí con mis obligaciones?
De nuevo, Dios le respondió que no. Y Abu Bakar preguntó:
—Entonces, Señor, ¿por qué ha sido?
Y Dios le dijo: 
—¿Te acuerdas cuando una vez caminando te encontraste a un 
gato recién nacido? 
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas observarán las ilustraciones y trabajarán el 
relato siguiendo la técnica del cuento-fórum: un alumno lee en voz 
alta un párrafo y lo explica, y así sucesivamente. 
Soluciones
1
 
Si sabía por qué lo había salvado.2
 
Porque Abu Bakar tuvo compasión y ternura con el pequeño gato, 
Dios tuvo compasión y ternura con él. 
3
 
Respuesta orientativa:
En el primer dibujo: el gesto de mano de acogida, de llamada.
En el segundo dibujo: el gesto de caricia, de protección.
4
 
Respuesta abierta. 
5
 
Respuesta abierta. 
Actividades de refuerzo
1 El escolar participará en una lluvia de ideas expresando los sentimien-
tos que le ha producido la lectura de la historia. 
2 Los alumnos y las alumnas completarán la frase siguiente: Los buenos 
comportamientos que realizó Abu Bakar durante su vida fueron…. 
3 El escolar imaginará qué habría pasado si Abu Bakar no hubiera reco-
gido al pequeño gato, y lo escribirá en su cuaderno. 
4 Los alumnos y las alumnas escucharán la cita bíblica siguiente y dialo-
garán sobre la relación que guarda con la historia de Abu Bakar: 
«El que se ama a sí mismo, se pierde, y el que se aborrece a sí mismo 
en este mundo, se guardará para la vida eterna» (Evangelio de San 
Juan 12, 25). 
Actividades de ampliación
1
 
La clase participará en un debate a partir de las siguientes preguntas, 
que hará el profesor o la profesora: ¿qué piensas del cielo? ¿Cómo 
crees que es? 
2
 
Cada escolar inventará una historia con el título «Cómo llegar al cielo», 
cuyo protagonista sea él mismo. 
3
 
Por grupos, confeccionarán un mural con fotografías y dibujos que 
muestre cómo ser felices en esta vida y en la vida después de la muerte. 
4 El profesor o la profesora leerá la historia «La anciana que sembraba 
semillas» y la clase debatirá sobre su enseñanza: 
Un joven tomaba un autobús los fines de semana para volver a su pue-
blo. A su lado se solía sentar una anciana que abría una bolsa e iba tiran-
do semillas de flores por la ventana. Un día, el joven le preguntó:
—¿Y realmente cree que florecerán? 
—Seguro que sí. Aunque algunas caigan en el asfalto, otras florecerán 
en la cuneta —le aclaró la anciana. 
Cuando llegó la primavera, el joven miró por la ventana del autobús y vio 
la cuneta llena de flores. Entonces, se acordó de la anciana. Hacía tiem-
po que no la veía y sintió que no pudiera ver las flores que habían nacido 
de sus semillas. Pero, de pronto, oyó a una niña decir llena de alegría: 
—¡Mira, mamá! ¡Mira qué flores más bonitas! 
Así, el joven descubrió que las semillas muertas se habían transforma-
do en flores vivas. Y que la vida continúa más allá de la muerte. 
Desde entonces, cuando se monta en el autobús, compra un paquete 
de semillas y las esparce por la ventana. 
(Adaptado de http://www.hermanastrinitarias.net/ROSA/educacion2.
html)
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7
U
ni
d
ad
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La resurrección y la vida eterna
1 En pareja, completad en el cuaderno.
2 Anota en tu cuaderno los testigos de Je-
sús resucitado que cita San Pablo en su 
Primera Carta a los Corintios.
3 Completa en tu cuaderno.
4 Lee y contesta.
ACTIVIDADES
 Los testigos de la resurrección de Jesús
El Nuevo Testamento contiene numerosos testimonios de testigos 
que se encontraron con Jesús resucitado. Así lo cuenta San Pablo: 
«Cristo murió por nuestros pecados según las Escrituras; y que se apare-
ció a Cefas y más tarde a los Doce; después se apareció a más de qui-
nientos hermanos juntos, la mayoría de los cuales vive todavía, otros han 
muerto; después se apareció a Santiago, más tarde a todos los apósto-
les; por último, (…) se me apareció también a mí» (1 Corintios 15, 3-8).
 Jesús resucitado vive hoy entre los cristianos
Cristo resucitó para que nosotros creamos en Él, podamos tener la 
vida eterna y para seguir vivo entre nosotros:
«Resucitaremos para estar con el Señor, y la Resurrección comienza 
aquí, como discípulos, si estamos con el Señor, si caminamos con el 
Señor» (Papa Francisco).
Recuerda
El día de Pentecostés, los 
apóstoles recibieron la fuer-
za del Espíritu Santo, que 
fortaleció su fe y, desde ese 
día, comenzaron a predicar 
que Jesucristo había resuci-
tado.
El amanecer, la luz y las nu-
bes se utilizan como símbo-
los para explicar el misterio 
de la resurrección y de la 
vida eterna.
Oberva La Resurrección, del 
pintor italiano Paolo Veronese 
(1528-1588), y contesta: ¿qué 
nos ofrece Jesucristo con su 
resurrección?
Trabajo con la imagenTrabajo con la imagen
 El plan de salvación de Dios 
Dios envió a su Hijo Jesucristo, que murió por nuestros pecados y 
para salvarnos. Jesucristo, con su muerte y su resurrección, logró la 
salvación para todas las personas.
La salvación cristiana consiste en resucitar y vivir eternamente en 
completa felicidad con Dios. Esta salvación proviene del gran amor 
de Dios a las personas.
 La resurrección de Jesucristo y la fe cristiana
Después de la muerte de Jesús, sus discípulos se sintieron tristes y 
abandonados. Pensaron que no lo volverían a ver. Pero, al tercer día, 
Dios lo resucitó y se les apareció. Gracias a este hecho extraordinario 
comprendieron el misterio de la resurrección.
El principio y la fuente de nuestra resurrección es la resurrección de 
Jesucristo. Este es el hecho más importante de la fe de los cristianos 
porque:
•	 Enseña que la salvación de Dios nos llega con su muerte y su resurrec-
ción, y que el amor de Dios dura para siempre.
•	 Restablece la relación con Dios que rompe el pecado, y muestra el 
triunfo sobre el pecado y la muerte.
•	 Enseña al cristiano el camino para llegar al cielo y le recuerda que la 
muerte significa el encuentro definitivo con Dios, que la vida continúa.
Sugerencias metodológicas
Por orden de lista, los alumnos y las alumnas impares irán leyendo en 
voz alta cada párrafo de los contenidos religiosos, y los escolares que 
tengan los números pares los irán explicando. Es labor del profesor o 
profesora que estas explicaciones se lleven a cabo en un clima de res-
peto. Después, todos y todas resolverán individualmente las activida-
des en sus cuadernos.
Es importante que los escolares descubran que Dios cumple su plan 
de salvación con la muerte y resurrección de Jesús.
Soluciones
1
 
a) Jesucristo, al tercer día después de su muerte.
b) La relación con Dios que rompe el pecado, y muestra el triunfo so-
bre el pecado y la muerte.
c) El camino para llegar al cielo.
d) Con su muerte y resurrección, y que el amor de Dios dura para 
siempre.
2
 
Cefás, a los Doce, a quinientos hermanos juntos, a Santiago, a todos 
los apóstoles y a San Pablo.
3
 
Cristo resucitó para que creamos en Él y podamos tener la vida eter-
na, y para seguir vivo entre nosotros.
4
 
Tendrá vida eterna.
Actividades de refuerzo
1
 
El escolar escribirá en letra doble hueca la respuesta a la pregunta si-
guiente: ¿cuál es el hecho más importante de la fe cristiana?
2
 
Los alumnos y las alumnas participarán en una lluvia de ideas sobre lo 
que significa para ellos la expresión «vida eterna».
3
 
Cada escolar expresará qué significa para él vivir con Dios para siem-
pre en completa felicidad. 
4
 
El escolar escribirá una frase u oración de agradecimiento a Jesús por 
mostrarnos el camino para vivir con Dios en completa felicidad. 
Actividades de ampliación
1
 
Los alumnos y las alumnas leerán la cita y contestarán qué quiere 
Dios. 
«Dios, nuestro Salvador, quiere que todos se salven» (Primera Carta 
de Timoteo 2, 3-4).
 2
 
Por parejas, recordarán y recitarán el Credo Niceno, Credo que se 
profesa, generalmente, en la Eucaristía de los domingos. Luego, es-
cribirán la verdad de fe que hace referencia a la resurrección.
3
 
Por grupos, investigarán las experiencias de personas que han estado 
en coma y dicen haber pasado de la muerte a la vida: ¿cómo fue? 
¿Qué vieron? ¿Qué sintieron?
4
 
En grupo, realizarán un mural en el que incluirán imágenes (fotogra-
fías, dibujos) de personas que están felices, y debajo de cada una de 
ellas escribirán una frase en la que expresen la razón de esa felicidad.
Por ejemplo: debajo de una foto de un niño que está en el hospital se 
podría poner: «Soy feliz porque Dios me ha enseñado a ser paciente».
 Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar ladinámica mesa re-
donda para establecer un diálogo sobre otras verdades de la fe 
cristiana acerca de la vida eterna. Previamente, buscarán informa-
ción. (Véase el cuaderno de Aprendizaje cooperativo de la colec-
ción Estrategias metodológicas).
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d
ad
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Después de la muerte de Jesús, muchas personas fueron testigos de las 
apariciones de Jesucristo resucitado.
El Nuevo Testamento se escribe para dar testimonio de la vida de Jesús y 
para enseñar la principal verdad de fe sobre la vida eterna: la resurrección de 
Jesucristo.
1 En pareja, contestad en el cuaderno.
2 Contesta en tu cuaderno.
3 Busca en una Biblia la cita del Evangelio 
de San Juan 11, 20. Luego, contesta.
4 Imagínate que eres el apóstol Tomás y un 
amigo te dice: 
ACTIVIDADES
Este relato revela que el Cristo resucitado que vieron Tomás y los dis-
cípulos es Jesús de Nazaret. Nos enseña que el encuentro personal 
con Cristo resucitado lleva a reconocerlo como Hijo de Dios. 
¿QUÉ NOS ENSEÑA LA BIBLIA?
1
2
3
5
4La Biblia Las apariciones de Cristo resucitado (Jn 20)
Sugerencias metodológicas
El profesor o la profesora pedirá a dos alumnos o alumnas que lean y 
se preparen el relato bíblico. A continuación, lo explicarán a la clase 
con sus propias palabras. Luego, cada escolar realizará las actividades 
individualmente. 
Soluciones
1
 
a) María Magdalena, los discípulos y el apóstol Tomás. 
b) Jesús de Nazaret. 
c) En el Nuevo Testamento, en el Evangelio de San Juan. 
2
 
a) Tomás, al tocar con sus dedos y manos las manos y el costado de 
Jesús, descubrió que Él era Jesús de Nazaret.
b) El encuentro personal con Cristo resucitado lleva a reconocerlo co-
mo Hijo de Dios. 
3
 
Jesús dijo: «Yo soy la resurrección y la vida: el que cree en mí, aunque 
haya muerto, vivirá» (Evangelio de San Juan 11, 20). 
a) La resurrección y la vida.
b) El que cree en Él vivirá, aunque haya muerto.
4
 
Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1
 
El escolar elegirá una palabra o una expresión que considere impor-
tante de cada una de las viñetas del relato bíblico, la anotará en su 
cuaderno y la decorará. 
2
 
El alumno y la alumna expresarán los sentimientos que les ha produci-
do la lectura del relato. 
Actividades de ampliación
1
 
Cada alumno y cada alumna imaginarán que se encuentran con Cristo 
resucitado y completarán las frases:
a) Al encontrarme con Cristo, hice… 
b) Le dije… 
c) Y sentí… 
2
 
Por grupos, escenificarán el relato bíblico. Previamente, escribirán 
diálogos y asignarán los personajes. 
3
 
Por parejas, buscarán en el Nuevo Testamento otros testigos de 
Jesucristo resucitado; por ejemplo, los discípulos de Emaús (Evangelio 
de San Lucas 24, 13-35). 
4
 
El escolar escuchará la cita bíblica siguiente y luego contestará a la 
pregunta: ¿qué le dijo Jesús a María Magdalena? 
«Jesús le dice: “No me retengas, que todavía no he subido al Padre. 
Pero, anda, ve a mis hermanos y diles: ’Subo al Padre mío y Padre 
vuestro, al Dios mío y Dios vuestro’”. María la Magdalena fue y anun-
ció a los discípulos: “He visto al Señor y ha dicho esto”» (Evangelio de 
San Juan 20, 17-18).
5
 
El escolar ampliará la información sobre el relato bíblico leyendo el 
Evangelio de San Juan, capítulo 20. 
 Aprendizaje cooperativo. Se puede aplicar la dinámica de la 
mesa redonda a partir de la pregunta: ¿cómo nos podemos en-
contrar con Cristo resucitado hoy? (Véase el cuaderno de Aprendi-
zaje cooperativo de la colección Estrategias metodológicas).
 En la web. Se sugiere la lectura del relato «Las apariciones de 
Cristo resucitado» en la web siguiente: http://www.vatican.va/ar-
chive/ESL0506/__PWQ.HTM
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LA BIBLIA Y EL ARTE
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Fe y arte
El ángel es el enviado de 
Dios para anunciar la resu-
rrección de su Hijo Jesús. El 
gesto de su mano señalan-
do el sepulcro abierto re-
fuerza el anuncio que hace 
a las mujeres.
VALORES HUMANOS Y CRISTIANOS
La esperanza
La esperanza es una virtud teologal dada por el Espíritu Santo que 
hace fuertes a las personas. La esperanza ayuda a vivir con alegría y 
da sentido a la vida. 
1 Ordena las palabras subrayadas y escribe la cita en tu cuaderno.
«Que el Dios de la ran-es-za-pe os colme de le-gría-a y de paz 
vi-do-vien vuestra fe, para que desbordéis de esperanza por la 
za-fuer del pí-tu-ri-Es Santo» (Carta a los Romanos 15, 13).
a) ¿De qué colma Dios a las personas?
b) ¿De qué nos llena la fuerza del Espíritu Santo?
2 Confecciona un collage para exponer los signos de esperanza. Si-
gue los pasos:
a) Lee las frases del ejemplo y escribe otras en una cartulina.
b) Busca fotografías relacionadas con tus frases en revistas y perió-
dicos. 
c) Decora con dibujos.
d) Presenta a la clase tu collage.
La resurrección de Jesús
1 Ordena las palabras subrayadas. Luego, contesta en tu cuaderno.
«El ángel habló a las mujeres: “Vosotras no temáis, ya sé que bus-
cáis a 1 súsJe el crucificado. No está aquí: ¡ha 2 tadoresuci!, 
como había dicho. Venid a ver el sitio donde yacía e id aprisa a 
decir a sus 3 pulosdiscí: ¡Ha resucitado de entre los 4 tosmuer y 
va por delante de vosotros a Galilea. Allí lo veréis» (Evangelio de 
San Mateo 28, 5-7).
a) ¿Qué les dijo el ángel a las mujeres sobre Jesús?
b) ¿Qué les pidió que hicieran?
2 Descifra los nombres de las tres mujeres que fueron al sepulcro.
María 9-1-4-2-1-7-3-10-1, 6-13-1-10-1 y María la de 11-1-10-12-5-1-4-8.
3 Observa, contesta y dialo-
ga con tus compañeros y 
compañeras.
a) ¿Quiénes aparecen en 
el cuadro?
b) ¿Qué crees que sintie-
ron las mujeres al ver 
al ángel? 
c) ¿Qué crees que le di-
jeron al ángel? 
d) ¿Qué le hubieras dicho 
tú?
e) ¿Qué te llama más la 
atención de esta pin-
tura? ¿Por qué?
f) ¿Qué título le pon-
drías?
1a 2d 3e 4g 5i 6J 7l
8o 9M 10n 11S 12t 13u
Yo tengo esperanza en que las p
ersonas en paro 
encuentren trabajo.
Yo practico la esperanza cuando
 trabajo y estudio 
para aprobar.
Yo tengo esperanza en qu
e…
Unidad 7
Sugerencias metodológicas
Los alumnos y las alumnas observarán una pintura donde el artista ha 
representado el anuncio de la resurrección de Jesús que hace el án-
gel a las mujeres. Su título es Las Marías, del pintor Duccio di 
Buoninsegna (1255-1319).
Soluciones
1 1- Jesús. / 2- resucitado. / 3- discípulos. / 4- muertos. 
a) Jesús había resucitado.
b) Se lo dijeran a sus discípulos.
2
 
María Magdalena, Juana y María la de Santiago.
3
 
a) El ángel y las tres mujeres.
b), c), d), e), f) Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1
 
La clase dialogará sobre el apartado «Fe y arte» con las preguntas si-
guientes: ¿quién es el ángel? ¿Qué refuerza el gesto que hace con la 
mano?
2
 
El escolar expresará el sentimiento que le produce observar la pintura.
Actividades de ampliación
1
 
El profesor o la profesora proyectará otras obras pictóricas relaciona-
das con la resurrección de Jesús. 
2
 
Los alumnos y las alumnas se convertirán en pintores y, utilizando la 
técnica que consideren oportuna, realizarán su propia obra pictórica 
relacionada con la resurrección de Jesús.
Sugerencias metodológicas
Un alumno o una alumna leerá la definición del valor de la esperanza. 
A continuación, todos los escolares ordenarán las palabras, leerán la 
cita bíblica y contestarán a las preguntas. 
Luego, en grupo, realizarán un mural para expresar los sentimientos y 
los comportamientos del valor que se desarrolla en la página. 
Soluciones
1
 
«Que el Dios de la esperanza os colme de alegría y de paz viviendo 
vuestra fe, para que desbordéis de esperanza por la fuerza del Espíritu 
Santo» (Carta a los Romanos 15, 13). 
a) De alegría y de paz. 
b) De esperanza. 
2
 
Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
1
 
El escolar completará la frase siguiente: Para desarrollar la esperanza 
debo… 
2
 
El alumno o la alumna dibujará en forma de rótulo la palabra «esperanza». 
Actividades de ampliación
1El escolar explicará una situación en la que ha practicado el valor de la 
esperanza: cuándo, qué ocurrió, cómo se sintió… 
2
 
La clase dialogará respondiendo a las siguientes preguntas: 
a) ¿Crees que es importante practicar el valor de la esperanza? 
b) ¿Por qué? 
c) ¿A qué crees que ayuda? 
92
REPASO DE LA UNIDAD
83
APRENDO MÁS
El cristiano y la fe en la vida eterna
Dos verdades de la fe cristiana sobre la vida eterna son el cielo y el 
infierno. El cielo es vivir para siempre con Dios en completa felicidad.
El infierno es el sufrimiento de las personas que mueren rechazando 
el amor de Dios y viven eternamente alejadas de Él.
La fe en la vida eterna ayuda al cristiano a convertir situaciones de in-
justicia parecidas al infierno (hambre, pobreza, violencia…) en situa-
ciones de caridad parecidas al cielo.
1 Descifra y escribe en tu cuaderno.
Podemos adelantar el por medio de la caridad o el 
 por medio del odio.
RESUMO LO MÁS IMPORTANTE
82
1 Ordena las palabras, completa y escribe en tu cuaderno.
La salvación de Dios nos llega con la muerte y ..... de Jesucristo, ....., 
vencedor del ..... y de la ..... y vivo para siempre.
CUENTO MI EXPERIENCIA
1 Observa las fotografías, contesta y dialoga en grupo.
a) Describe las situaciones que aparecen en 
las fotografías.
b) ¿Cuál de ellas se puede comparar con el 
infierno? ¿Y cuál con el cielo?
c) Piensa en una situación parecida al infier-
no que conozcas, cuéntala y di qué pue-
des hacer para cambiarla en una situación 
parecida al cielo.
1 Completa escribiendo en tu cuaderno el número y la palabra corres-
pondiente.
fe – vida – virtud – Cristo – cielo – resurrección – Dios
COMPRUEBO LO APRENDIDO
ción-rrec-re-su dor-Sal-va ca-do-pe te-muer
LA RESURRECCIÓN DE JESÚS
se narra en 
la Biblia
que nos 
enseña
enseña
2
y
c e f i l n o r
Unidad 6UnidadUnidad 7
?
recuerda
5
y
B
A
Sugerencias metodológicas
En el apartado «Resumo lo más importante», los alumnos y las alum-
nas completarán una frase ordenando las palabras. Esta frase resume 
el contenido central de la unidad. 
En el apartado «Compruebo lo aprendido» completarán un mapa 
conceptual con los términos más importantes de la unidad. 
Soluciones
Resumo lo más importante 
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La salvación de Dios nos llega con la muerte y la resurrección de 
Jesucristo, Salvador, vencedor del pecado y de la muerte, y vivo para 
siempre.
Compruebo lo aprendido 
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1 fe; 2 Dios; 3 cielo; 4 vida; 5 resurrección; 6 Cristo; 7 virtud.
Actividades de refuerzo
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Cada escolar completará la frase: 
En esta unidad he aprendido que…
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La clase participará en un concurso de expertos religiosos. Consiste en 
que, previamente, entre todos, se elaborará una prueba objetiva sobre 
los contenidos de la unidad, con afirmaciones verdaderas y falsas. 
Actividades de ampliación
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Los alumnos y las alumnas completarán el siguiente texto: 
Lo que más me ha gustado de la unidad ha sido… porque…
Y me ha ayudado a… 
Sugerencias metodológicas
El escolar leerá en qué consisten dos verdades de la fe cristiana sobre 
la vida eterna: el cielo y el infierno, y a qué ayudan al cristiano. Luego, 
observará las fotografías para dialogar sobre cómo una situación pa-
recida al infierno se puede convertir en una situación parecida al cielo 
por medio de la caridad cristiana. 
Soluciones
Aprendo más
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a) Podemos adelantar el cielo por medio de la caridad o el infierno 
por medio del odio.
 
b) Enseña a tener caridad con el prójimo. 
Cuento mi experiencia
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a) Respuesta orientativa: En la A aparece un hombre mendigando, 
con gesto triste. En la B aparece el mismo hombre comiendo en un 
comedor social, con gesto alegre.
b) A se puede comparar con el infierno. B se puede comparar con el 
cielo.
c) Respuesta abierta.
Actividades de refuerzo
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La clase dialogará con las siguientes preguntas: ¿qué es el cielo? ¿Y el 
infierno? ¿A qué ayuda al cristiano la fe en la vida eterna? 
Actividades de ampliación
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Por parejas, confeccionarán una tarjeta con un dibujo y una frase que 
recojan un buen comportamiento para construir un mundo mejor en 
la tierra. 
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Anotaciones