RELIGION-INFANTIL-Y-PRIMARIA

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CEIP NTRA. SRA. DE MONTEAGUD
ULEILA DEL CAMPO
CURSO 2020/2021
PROGRAMACIÓN 
DIDÁCTICA 
RELIGIÓN 
CEIP NTRA. SRA. DE MONTEAGUD
ULEILA DEL CAMPO
CURSO 2020/2021
EDUCACIÓN INFANTIL 
CURRÍCULO DE RELIGIÓN CATÓLICA 
OBJETIVOS GENERALES 
1. Descubrir y conocer el propio cuerpo, regalo de Dios, promoviendo la confianza y el desarrollo de 
sus posibilidades personales. 
2. Observar las manifestaciones del entorno familiar, social y natural que expresan la vivencia de la fe 
católica para sentirse miembro de la comunidad religiosa a la que pertenece. 
3. Observar y describir elementos y relatos religiosos cristianos que permitan al niño desarrollar los 
valores y actitudes básicas de respeto, confianza, alegría y admiración. 
4. Expresar y celebrar las tradiciones, fiestas y aniversarios más importantes, ejercitando las primeras 
habilidades motrices, para relacionarse con los demás y para acceder a la oración, los cantos de 
alabanza y el sentido de las fiestas religiosas. 
5. Favorecer la realización de actividades que promuevan la participación, la cooperación y la 
generosidad como medio de expresar el amor de Dios y la fraternidad. 
6. Descubrir que los cristianos llaman Padre a Dios, Creador de todas las cosas, y saben que está 
con todos nosotros, nos quiere y perdona siempre. 
7. Conocer que Jesús nació en Belén y es amigo de todos y nos quiere, murió por nosotros y resucitó 
para estar con nosotros. 
8. Descubrir que la Virgen María es la madre de Jesús y también madre de todos los cristianos, que 
forman una gran familia. 
9. Respetar a las personas y cosas de su entorno, cuidarlas y preocuparse de ellas, como Jesús ha 
hecho y nos enseña a hacer. 
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CURSO 2020/2021
CONTENIDOS DE ETAPA 
1. El cuerpo humano, obra de Dios Creador con la colaboración de los padres. La diferenciación 
sexual (niño/niña) como don recibido de Dios. 
2. Valoración de la salud como regalo de Dios. Medios que Dios nos ofrece para conservar la salud: la 
cercanía de las personas que nos atienden y quieren, alimentos, vestido y limpieza. 
3. La creación, obra de Dios y regalo a sus hijos. Dios pide colaboración y respeto en el cuidado y uso 
de la naturaleza y de las cosas. Gratitud y admiración por la creación. 
4. Los símbolos religiosos: la luz, el agua, la sal y el aceite. 
5. Dios es nuestro Padre, nos cuida y nos invita a servir a los demás. 
6. Dios habla. La Biblia, el libro santo de los cristianos. Admiración y cuidado del libro que contiene la 
Palabra de Dios. 
7. Algunos textos importantes que se refieren, sobre todo, a Jesús y María (padrenuestro, avemaría, y 
algunas expresiones religiosas de nuestra tradición cristiana). 
8. Algunas palabras significativas para los cristianos: Dios Padre; Jesús, el Hijo de Dios y amigo 
nuestro; la Virgen María, madre de Jesús y madre nuestra; la Iglesia. 
9. El amor de Jesucristo. Relatos del nacimiento, vida, muerte y resurrección de Jesús. 
10. Jesús cuida de las personas y se preocupa por ellas. Algunos pasajes del evangelio: la oveja 
perdida, las bodas de Caná, Jesús y los niños. 
11. El diálogo con Dios: la oración del cristiano. El hombre habla con Dios para escucharle, pedirle 
ayuda y darle gracias. 
12. Dios quiere que nos amemos como él nos ama. Las actividades diarias como medio para construir 
la vida familiar y las relaciones con los demás, según el plan de Dios. 
13. La manifestación del amor cristiano en gestos concretos: saludar, ayudar, compartir las cosas, 
perdonar y ser perdonados, y ayudar a los compañeros. 
14. La familia, lugar de descubrimiento y experiencia religiosa y cristiana. Somos los hijos de Dios y 
parte de su familia, la Iglesia. Expresiones de agradecimiento y alegría por pertenecer a una 
familia. 
15. El comportamiento con los amigos, los compañeros de la escuela y las personas del entorno. 
16. Valor del domingo como fiesta del Señor resucitado. Principales fiestas cristianas. El canto como 
expresión religiosa de alabanza, alegría y gratitud. 
17. Vocabulario, imágenes y edificios religiosos cercanos al niño. 
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CURSO 2020/2021
CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
1. Saber observar los referentes religiosos de su entorno. 
2. Saber el significado de las palabras con sentido religioso más usuales en su propio vocabulario. 
3. Respetar los signos y símbolos religiosos de su entorno. 
4. Familiarizarse con una primera síntesis de fe. 
5. Adquirir el gusto por el buen obrar. 
6. Apreciar los valores cristianos que facilitan la convivencia. 
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CURSO 2020/2021
SECUENCIA DE CONTENIDOS-I 
Hola, Jesús - 3 AÑOS 
1.- Tengo nuevos amigos 
• El primer día de colegio. Conocemos nuevos amigos. 
• Jesús es amigo de todos y, especialmente, de los niños (Marcos 10,13-16). 
• Los niños somos amigos de Jesús y amigos unos de otros. 
• Mis amigos de clase. Mi amigo Jesús. 
2.- Celebramos la Navidad 
• ¡Estamos contentos: llega la Navidad! Algunos signos externos de las fiestas de Navidad. 
• Jesús nació en Belén. Los Magos de Oriente visitan a Jesús (Mateo 2,1-12). 
• Los Magos llevan regalos a Jesús. Significado de los regalos. 
• Los cristianos celebramos en Navidad el nacimiento de Jesús. 
• Lo más importante de la Navidad es el nacimiento de Jesús. 
3.- La familia de Jesús 
• Nuestra familia nos quiere, nos ayuda y nos cuida. 
• Jesús y su familia. Los padres de Jesús se llamaban María y José. Jesús quería mucho a sus padres y les 
ayudaba en todo lo que podía. 
• Lo más importante en la familia es el amor. Vivir en familia es colaborar, compartir… 
• Damos gracias a Dios por nuestra familia. Homenaje a nuestra familia. 
4.- Dios nos cuida 
• ¡Qué bonito es nuestro mundo! Nos gustan los pájaros, las flores… 
• ¡Qué bueno es Dios! (Mateo 6,25-34). Dios es Creador y Padre. Dios ha creado la naturaleza y a las personas. 
Dios nos quiere y cuida a todos por igual. 
• Los cristianos colaboramos con Dios en el cuidado del mundo y de las personas. 
• Dios cuida de nosotros, nosotros también podemos cuidar del mundo y de las personas. 
 5. La Semana Santa 
• Llegan las vacaciones de Semana Santa. Acercar a los alumnos al hecho cultural y religioso de la Semana 
Santa para que comprendan su significado. 
• Jesús llega a Jerusalén (Marcos 11,1-10). ¡Hosanna! ¡Bendito el que viene en nombre del Señor! 
• Los cristianos celebramos el Domingo de Ramos, primer día de la Semana Santa. 
• En Semana Santa celebramos que Jesús murió en la cruz y resucitó. 
 6. La fiesta del bautismo 
• El agua es imprescindible para la vida de los seres vivos y del planeta. 
• El bautismo de Jesús (Mateo 3,13-17). Juan Bautista bautizó a Jesús en el río Jordán. 
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CURSO 2020/2021
• El bautismo nos hace hijos de Dios y amigos de Jesús. 
• Usos del agua. El agua es el símbolo más importante del bautismo. 
• Símbolos del bautismo: el agua y la luz (el cirio). 
 7. María, madre de Jesús 
• Nuestra madre nos quiere y nos cuida. Queremos mucho a nuestra madre. El Día de la Madre. 
• María recibe la visita de un ángel (Lucas 1,26-38). María es madre de Jesús. 
• María es madre de Jesús y madre de los cristianos. 
• Los cristianos celebramos que María es la madre de Jesús y de todos los cristianos. Homenaje a María. 
 8. Celebramos las fiestas 
• Nos gustan las fiestas. Diferentes tipos de fiestas. La fiesta de nuestro cumpleaños. 
• Los primeros cristianos (Hechos 2,42-47). Los cristianos se reúnen para recordar a Jesús y celebrar la 
eucaristía. 
• La fiesta más importante para los cristianos es la eucaristía. 
• Los cristianos nos reunimos los domingos para celebrar la eucaristía en torno a Jesús. 
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CURSO 2020/2021
SECUENCIA DE CONTENIDOS-Ii 
Hola, Jesús - 4 AÑOS 
1. Empezamos el colegio 
• El primer día de colegio. Mis profesores cuidan demí. 
• Dios nos cuida: El pastor y sus ovejas (Mateo 18,12-14). 
• Dios nos cuida por medio de muchas personas que nos quieren y se ocupan de nosotros. 
• Nosotros podemos cuidar a los demás como el buen pastor cuida a sus ovejas. 
 2. ¡Qué bonito es el mundo! 
• Ha llegado el otoño. ¡Qué bonitos están los árboles! 
• Dios creó un mundo muy bonito y se lo regaló a las personas (Génesis 1). 
• Todo lo que ha hecho Dios es bueno y bonito. Hay que cuidarlo porque es para todos. 
• Nosotros podemos disfrutar de la creación mediante nuestros sentidos. 
 3. Llega la Navidad 
• Llega la Navidad. Costumbres típicas de Navidad. 
• El nacimiento de Jesús. El anuncio del ángel a los pastores (Lucas 2,8-20). 
• La Navidad es una fiesta cristiana en la que se celebra el nacimiento de Jesús. La fiesta familiar de la 
Navidad. 
• Nosotros celebramos con ilusión y la alegría el nacimiento de Jesús en Navidad. 
4.- Jesús enseña a compartir 
• Compartimos muchas cosas con nuestros compañeros de clase. 
• Jesús compartió y enseñó a compartir: Panes y peces para todos (Marcos 6,30-44). 
• Acciones cotidianas en las que podemos compartir. Compartimos en familia. 
• Aprendemos a compartir. Quien comparte hace lo mismo que Jesús hizo y enseñó. 
5. Jesús enseña a amar 
• Necesitamos amar y ser amados. El amor es lo más importante para vivir. 
• Jesús enseña a amar a todos: Parábola del buen samaritano (Lucas 10,25-37). 
• Amar es ayudar y hacer el bien. Amar a Dios y a los demás es lo más importante para los amigos de Jesús. 
• Aprendemos a amar a los demás como Jesús nos enseñó. 
6.- Celebramos la Semana Santa 
• Llega la Semana Santa. El hecho socio-cultural de la Semana Santa. 
• Jesús murió y resucitó al tercer día. Jesús llega a Jerusalén (Lucas 19,28-38). 
• En Semana Santa celebramos la muerte y resurrección de Jesús. La cruz y el cirio pascual. 
• Los cristianos celebran la muerte y resurrección de Jesús. 
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 7. Una gran familia 
• Hay cosas que hacemos en grupo. En el grupo es muy importante la unión y la amistad. 
• Los primeros cristianos (Hechos 2,42-47). Los primeros cristianos vivían unidos como una gran familia y se 
querían y ayudaban unos a otros como Jesús les enseñó. 
• Los cristianos hacemos lo mismo que hacían los primeros cristianos. Formamos una gran familia que es la 
Iglesia. 
• La Iglesia es la familia formada por Jesús y sus amigos. 
 8. María, madre de Jesús y madre nuestra 
• Llega la primavera y todo se llena de bonitas flores. 
• María y su prima Isabel (Lucas 1,36-45). Dios eligió a María para que fuera la madre de Jesús, el Hijo de 
Dios. 
• Los cristianos celebramos que María es la madre de Jesús, madre de Dios. La devoción a María. 
• Homenaje a María: flores para María. 
9.- Una fiesta con Jesús 
• Nos reunimos con la familia, con los amigos para celebrar las fiestas. La fiesta de fin de curso. En las fiestas 
convivimos y compartimos. 
• La última cena de Jesús (Mateo 26,26-29). Jesús pide a los discípulos que hagan lo mismo que hizo él en la 
última cena. 
• Nos reunimos con el sacerdote para hacer lo mismo que hizo Jesús en la última cena. 
• El domingo es la fiesta de la familia cristiana que se reúne con Jesús en la eucaristía. 
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CURSO 2020/2021
SECUENCIA DE CONTENIDOS-Iii 
Hola, Jesús - 5 AÑOS 
1. ¡Me gusta el cole! 
• Volvemos al colegio. Juego con mis amigos y compañeros. 
• Jesús está cerca de sus amigos (Marcos 10,13-16). 
• La cercanía y la acogida de los amigos de Jesús. Nuestras actitudes son importantes. 
• Aprendemos a acoger y a jugar con todos como Jesús nos enseñó. 
 2. Dios nos ha creado 
• Nuestro cuerpo es importante. Nos movemos y jugamos. 
• La creación del hombre y la mujer. Adán y Eva (Génesis 1,1-31). 
• Las personas somos lo más importante que Dios ha creado. Cuidamos la vida. 
• Aprendemos a agradecer lo que somos. 
 3. Nace Jesús 
• Nace Jesús. Es Navidad. 
• El nacimiento de Jesús (Lucas 2,1-7). 
• Celebramos el nacimiento de Jesús en un portal de belén. Jesús trae el amor y la paz para todos. Imágenes 
navideñas. 
• Aprendemos a celebrar la Navidad con villancicos. La alegría de la Navidad y su mensaje. 
4.- ¡Tus amigos son mis amigos! 
• Trabajamos en equipo y nos ayudamos. 
• Jesús ayuda a sus amigos cuando confían en él: la pesca milagrosa (Lucas 5, 1-11). 
• Jesús nos enseña a confiar en él y nos regala su amistad. La red de los amigos. 
• Aprendemos a hacer amigos. El valor de la amistad para los cristianos. 
 5. Queremos hablar contigo 
• Hablamos con nuestros padres y nos gusta que nos escuchen. 
• La oración del padrenuestro (Mateo 6,9-15). 
• Jesús nos enseña a rezar. Podemos hablar con Dios. Reconocemos y agradecemos lo que tenemos. Pedimos y 
damos gracias a Dios. 
• Aprendemos a hablar con Dios: la oración del padrenuestro. 
 6. Jesús vive 
• Las vacaciones de Semana Santa. 
• Pasión, muerte y resurrección de Jesús. Jesús resucitado se aparece a algunas mujeres (Marcos 11,1-10; 
15-16). 
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CURSO 2020/2021
• Los cristianos celebramos la Semana Santa y la resurrección. 
• Aprendemos a dar luz. El símbolo de la luz asociado a la resurrección de Jesús. 
 7. Celebramos la vida 
• La importancia de la pertenencia y la convivencia familiar. Mi familia y las fiestas de cumpleaños. 
• Dios nos envía el Espíritu Santo (Hechos 2,1-4). Pentecostés. 
• Los cristianos formamos la gran familia de la Iglesia. 
• Aprendemos a celebrar la vida. La alegría de la celebración. 
8.- Libros importantes 
• Nos gustan los libros, los cuidamos y los valoramos. El libro de la Biblia. 
• Los evangelios y la vida de Jesús (Lucas 1,1-4). 
• La vida de Jesús es buena noticia para todos. 
• Aprendemos a contar la vida de Jesús a otras personas. Los hechos más importantes de la vida de Jesús y su 
difusión. 
9.- Termina el curso 
• La fiesta de final de curso. Estamos agradecidos a las personas que nos enseñan y ayudan en el colegio. 
• Una boda en Caná (Juan 2,1-12). Jesús y María están atentos a las necesidades de los demás y les ayudan. 
• El regalo de lo aprendido y recibido durante el curso. María es la madre de todos los cristianos. 
• Aprendemos a construir un juego. Los personajes del relato bíblico. 
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CURSO 2020/2021
Relación de relatos bíblicos 
Hola, Jesús - 3 AÑOS 
1. Jesús y los niños (Marcos 10,13-16). 
2. Unos Magos visitan a Jesús (Mateo 2,1-12). 
3. Jesús y su familia. 
4. ¡Qué bueno es Dios! (Mateo 6,25-34). 
5. Jesús llega a Jerusalén (Marcos 11,1-10). 
6. El bautismo de Jesús (Mateo 3,13-17). 
7. María recibe la visita de un ángel (Lucas 1,26-38). 
8. Los primeros cristianos (Hechos 2,42-47). 
Hola, Jesús - 4 años 
1. El pastor y sus ovejas (Mateo 18,12-14). 
2. Dios creó un mundo muy bonito (Génesis 1). 
3. El anuncio del ángel a los pastores (Lucas 2,8-20). 
4. Panes y peces para todos (Marcos 6,30-44). 
5. Parábola del buen samaritano (Lucas 10,25-37). 
6. Jesús llega a Jerusalén (Lucas 19,28-38). 
7. Los primeros cristianos (Hechos 2,42-47). 
8. María y su prima Isabel (Lucas 1,36-45). 
9. La última cena de Jesús (Mateo 26,26-29). 
Hola, Jesús - 5 años 
1. Jesús está cerca de sus amigos (Marcos 10,13-16). 
2. Dios creó al hombre y a la mujer. Adán y Eva (Génesis 1,1-31). 
3. Jesús nace en un portal. (Lucas 2,1-7). 
4. Jesús ayuda a sus amigos (Lucas 5,1-11). 
5. La oración del padrenuestro. (Mateo 6,9-15). 
6. Pasión, muerte y resurrección de Jesús (Marcos 11,1-10; 15-16). 
7. Pentecostés (Hechos 2,1-4). 
8. Los evangelios y la vida de Jesús (Lucas 1,1-4). 
9. Una boda en Caná (Juan 2,1-12). 
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CURSO 2020/2021
LAS UNIDADES DIDÁCTICAS-i 
Hola, Jesús - 3 AÑOS 
1. Tengo nuevos amigos 
• Punto de partida 
• Cuento: El primer día de colegio. 
• En elcolegio aprendemos mucho y hacemos amigos. 
• Relato bíblico 
• Relato: Jesús y los niños (Marcos 10,13-16). 
• Jesús es amigo de todos y, especialmente, de los niños. 
• Los cristianos 
• Canción: Tengo. 
• Los niños somos amigos de Jesús y amigos unos de otros. 
• Taller 
• Nos gusta tener amigos. 
• Jesús es nuestro amigo. 
2. Celebramos la Navidad 
• Punto de partida 
• Cuento: Llega la Navidad. 
• ¡Estamos contentos: llega Navidad! 
• Signos externos de las fiestas de Navidad. 
• Relato bíblico 
• Relato: Unos Magos visitan a Jesús (Mateo 2,1-12). 
• Jesús nació en Belén. 
• Unos Magos van a ver a Jesús. 
• Los cristianos 
• Canción: Llegan los Magos de Oriente. 
• Los Magos llevan regalos a Jesús. 
• Significado de los regalos y el valor de compartir. 
 3. La familia de Jesús 
• Punto de partida 
• Cuento: La familia de Guillermo 
• Nuestros padres nos quieren, nos cuidan y nos ayudan. 
• Relato bíblico 
• Relato: Jesús y su familia. 
• Los padres de Jesús se llamaban María y José. 
• Jesús quería mucho a sus padres y les ayudaba en todo lo que podía. 
• Los cristianos 
• Canción: Tengo una familia. 
• Vivir en familia es colaborar y compartir. 
• Lo más importante en la familia es el amor. 
• Homenaje a nuestra familia. 
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CURSO 2020/2021
4. Dios nos cuida 
• Punto de partida 
• Cuento: Paseo por el parque. 
• ¡Qué bonita es la naturaleza! 
• Nos gustan las flores, los pájaros… 
• Relato bíblico 
• Relato: ¡Qué bueno es Dios! (Mateo 6,25-34). 
• Dios es Creador y Padre. Dios ha creado la naturaleza y a las personas. Dios nos quiere y cuida a todos por 
igual. 
• Los cristianos 
• Canción: ¡Qué bonito es todo! 
• Los cristianos colaboramos con Dios en el cuidado del mundo y de las personas. 
5. La Semana Santa 
• Punto de partida 
• Cuento: Vacaciones de Semana Santa. 
• Las celebraciones de Semana Santa. 
• Relato bíblico 
• Relato: Jesús llega a Jerusalén (Marcos 11,1-10). 
• Jesús llega a Jerusalén y le reciben con mucha alegría. 
• Los cristianos 
• Canción: ¡Hosanna! 
• Los cristianos celebramos el Domingo de Ramos, primer día de la Semana Santa. 
6. La fiesta del bautismo 
• Punto de partida 
• Cuento: Un día de lluvia. 
• El agua es imprescindible para la vida. 
• Todos los seres vivos del planeta necesitan agua. 
• Relato bíblico 
• Relato: El bautismo de Jesús (Mateo 3,13-17). 
• Juan Bautista bautizó a Jesús. 
• Jesús es mi hijo querido. Escuchad y haced lo que él os diga. 
• Los cristianos 
• Canción: Gracias damos al agua. 
• El bautismo nos hace hijos de Dios y amigos de Jesús. 
• Los símbolos del bautismo: el agua y el cirio (la luz). 
7. María, madre de Jesús 
• Punto de partida 
• Cuento: Un regalo para mamá. 
• Nuestra madre nos quiere y nos cuida. 
• Queremos mucho a nuestra madre. 
• Relato bíblico 
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CURSO 2020/2021
• Relato: María recibe la visita de un ángel (Lucas 1,26-38). 
• La Virgen María es la madre de Jesús. 
• Los cristianos 
• Canción: Ave María. 
• María es madre de Jesús y madre de los cristianos. 
8. Celebramos las fiestas 
• Punto de partida 
• Cuento: La fiesta de fin de curso. 
• Nos gustan las fiestas. 
• Diferentes tipos de fiestas. 
• Relato bíblico 
• Relato: Los primeros cristianos (Hechos 2,42-47). 
• Los cristianos se reúnen para recordar a Jesús y celebrar la eucaristía. 
• Los cristianos 
• Canción: Que os améis. 
• Los amigos de Jesús se reúnen los domingos en la iglesia para celebrar la eucaristía. 
• El domingo es día de fiesta para descansar y convivir con la familia. 
LAS UNIDADES DIDÁCTICAS-ii 
Hola, Jesús - 4 AÑOS 
1. Empezamos el colegio 
• Punto de partida 
• Cuento: El primer día de colegio. 
• Mis profesores cuidan de mí en el colegio. Todo está preparado para empezar las clases. 
• Relato bíblico 
• Relato: El pastor y sus ovejas (Mateo 18,12-14) 
• Dios nos quiere, nos cuida y nos protege. 
• Los cristianos 
• Canción: Es mi pastor. 
• Dios nos cuida por medio de muchas personas que nos quieren y nos cuidan. 
• Estas personas son un regalo de Dios. 
• Taller 
• Yo también puedo cuidar a los demás. 
• Aprendemos a cuidar a nuestros compañeros, profesores y familia. 
2. ¡Qué bonito es el mundo! 
• Punto de partida 
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CURSO 2020/2021
• Cuento: Ha llegado el otoño. 
• ¡Qué bonitos están los arboles! 
• Relato bíblico 
• Relato: Dios creó un mundo muy bonito (Génesis 1). 
• El mundo está lleno de maravillas. 
• Dios ha creado un mundo muy bonito y se lo ha regalado a las personas. 
• Los cristianos 
• Canción: No fue un día. 
• La creación es un regalo de Dios para todas las personas. 
• Agradecemos y respetamos la naturaleza. 
3. Llega la Navidad 
• Punto de partida 
• Cuento: Llega la Navidad. 
• Preparamos las fiestas de Navidad. 
• Costumbres y tradiciones de Navidad. 
• Relato bíblico 
• Relato: El anuncio del ángel a los pastores (Lucas 2,8-20). 
• Jesús es el Hijo de Dios. 
• Los pastores visitan a Jesús. 
• Los cristianos 
• Canción: el Niño Dios ha nacido. 
• Jesús es un regalo de Dios para todo el mundo. 
• Los cristianos celebramos en Navidad el nacimiento de Jesús. 
• La alegría de compartir y convivir en familia. 
4. Jesús enseña a compartir 
• Punto de partida 
• Cuento: Hacemos un mural en clase. 
• En clase trabajamos juntos y compartimos los materiales. 
• Relato bíblico 
• Relato: Panes y peces para todos (Marcos 6,30-44). 
• Jesús compartió y enseñó a compartir. 
• Los cristianos 
• Canción: Pan para todos 
• Acciones cotidianas en las que podemos compartir. 
• Quien comparte hace lo mismo que Jesús hizo y enseñó. 
5. Jesús enseña a amar 
• Punto de partida 
• Cuento: En el recreo. 
• Necesitamos amar y ser amados. 
• Relato bíblico 
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CURSO 2020/2021
• Relato: Parábola del buen samaritano (Lucas 10,25-37). 
• Jesús nos enseña a amar a todos. 
• Los cristianos 
• Canción: Quiero ser. 
• Amar a Dios y a los demás es lo más importante para los amigos de Jesús. 
• Amar es ayudar, compartir, hacer el bien... 
6. Celebramos la Semana Santa 
• Punto de partida 
• Cuento: Tenemos vacaciones. 
• El hecho socio-cultural de la Semana Santa. 
• Relato bíblico 
• Relato: Jesús llega a Jerusalén (Lucas 19,28-38). 
• Jesús murió en una cruz, pero al tercer día resucitó y vive para siempre en el cielo y con nosotros. 
• Los cristianos 
• Canción: Yo quiero dar. 
• Los cristianos celebramos la muerte y resurrección de Jesús en Semana Santa 
• Símbolos: la cruz y el cirio pascual. 
7. Una gran familia 
• Punto de partida 
• Cuento: Trabajamos en equipo. 
• Hay cosas que hacemos en grupo. 
• En el grupo es muy importante la unión y la amistad. 
• Relato bíblico 
• Relato: Los primeros cristianos (Hechos 2,42-47) 
• Los primeros cristianos vivían unidos como una gran familia. Se querían y ayudaban unos a otros, como Jesús 
les enseñó. 
• Los cristianos 
• Canción: Sentimos alegría. 
• Los cristianos hacemos hoy lo mismo que hacían los primeros cristianos: celebramos la eucaristía, 
compartimos, oramos, ayudamos… 
• Los cristianos formamos una gran familia que es la Iglesia. 
8. María, madre de Jesús y madre nuestra 
• Punto de partida 
• Cuento: La primavera. 
• La alegría y la belleza de la primavera. 
• Relato bíblico 
• Relato: María y su prima Isabel (Lucas 1,36-45) 
• Dios eligió a María para que fuera la madre de Jesús, el Hijo de Dios. 
• El ángel también le dijo a María que su prima Isabel iba a tener un hijo. 
• Los cristianos 
• Canción: Como las flores. 
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CURSO 2020/2021
• María es madre de Jesús y madre de los cristianos. 
• Los cristianos celebramos que María es nuestra madre. 
• Avemaría. 
• Devoción a María. 
 9. Una fiesta con Jesús 
• Punto de partida 
• Cuento: Fiesta de fin de curso. 
• Celebramos las fiestas con los amigos y la familia. 
• Relato bíblico 
• Relato: La última cena de Jesús (Mateo26,26-29). 
• Jesús pide a los discípulos que hagan lo mismo que hizo él en la última cena. 
• Jesús está presente en el pan y en el vino de la eucaristía. 
• Los cristianos 
• Canción: A la fiesta. 
• Nos reunimos con el sacerdote para hacer lo que hizo Jesús en la última cena. 
• El domingo es la fiesta de la familia cristiana que se reúne con Jesús en la eucaristía. 
LAS UNIDADES DIDÁCTICAS-iii 
Hola, Jesús - 5 años 
1. ¡Me gusta el cole! 
• Punto de partida 
• Cuento: Volvemos al colegio. 
• Juego con mis amigos y compañeros. 
• Relato bíblico 
• Relato: Jesús está cerca de sus amigos (Marcos 10,13-16). 
• Jesús quiere a sus amigos y les acoge siempre. 
• Los cristianos 
• Canción: Somos los amigos de Jesús. 
• Los amigos de Jesús son cercanos y acogedores. 
2. Dios nos ha creado 
• Punto de partida 
• Cuento: La clase de psicomotricidad. 
• Nuestro cuerpo es importante. 
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ULEILA DEL CAMPO
CURSO 2020/2021
• Nos movemos y jugamos. 
• Relato bíblico 
• Relato: Dios creó al hombre y a la mujer. Adán y Eva (Génesis 1,1-31). 
• Dios lo hizo todo muy bien. 
• Los cristianos 
• Canción: ¡Qué bonito es! 
• Las personas somos lo más importante que Dios ha creado. Cuidamos la vida. 
3. Nace Jesús 
• Punto de partida 
• Cuento: Nace Jesús. 
• Nace Jesús. Es Navidad. 
• Relato bíblico 
• Relato: Jesús nace en un portal (Lucas 2,1-7). 
• Jesús nació en Belén, en un pesebre, es amigo de todos y nos quiere. 
• Los cristianos 
• Canción: Un enviado de Dios. 
• Celebramos el nacimiento de Jesús en el pesebre de belén. 
• Jesús trae el amor y la paz para todas las personas. 
• Imágenes navideñas. 
4. ¡Tus amigos son mis amigos! 
• Punto de partida 
• Cuento: Trabajamos en equipo y nos ayudamos. 
• El trabajo hecho con la ayuda y confianza de todos. 
• Relato bíblico 
• Relato: Jesús ayuda a sus amigos (Lucas 5,1-11). 
• Jesús nos enseña a tener amigos, cuidarlos y preocuparnos por ellos. 
• Los cristianos 
• Canción: Andando por los caminos. 
• Jesús nos enseña a confiar en él y nos regala su amistad. La red de los amigos. 
5. Queremos hablar contigo 
• Punto de partida 
• Cuento: Hablamos con nuestros padres. 
• El valor del diálogo y la escucha. 
• Relato bíblico 
• Relato: La oración del Padrenuestro. (Mateo 6,9-15). 
• Jesús nos enseña a hablar con Dios con la oración del padrenuestro. 
• Los cristianos 
• Canción: ¡Qué alegría! 
• Podemos hablar con Dios. Reconocemos y agradecemos lo que tenemos. Pedimos y damos gracias a Dios. 
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6. Jesús vive 
• Punto de partida 
• Cuento: Las vacaciones de Semana Santa. 
• La Semana Santa: despedida y reencuentro. 
• Relato bíblico 
• Relato: Pasión, muerte y resurrección de Jesús (Marcos 11,1-10; 15-16). 
• Jesús murió en una cruz y resucitó por amor a todos. Por eso estamos alegres. 
• Los cristianos 
• Canción: ¡Aleluya! 
• Los cristianos celebramos la Semana Santa y la resurrección. 
7. Celebramos la vida 
• Punto de partida 
• Cuento: La fiesta de cumpleaños. 
• La importancia de la pertenencia y la convivencia familiar. 
• Relato bíblico 
• Relato: Pentecostés (Hechos 2,1-4). 
• Somos los hijos de Dios y parte de la gran familia de la Iglesia. 
• Los cristianos 
• Canción: ¡Todos somos la Iglesia! 
• Los cristianos formamos la gran familia de la Iglesia. 
• Taller 
• Aprendemos a celebrar la vida. 
• La alegría de la celebración. 
8. Libros importantes 
• Punto de partida 
• Cuento: Visita a la biblioteca. 
• Nos gustan los libros, los cuidamos y los valoramos. 
• Relato bíblico 
• Relato: Los evangelios y la vida de Jesús (Lucas 1,1-4). 
• La Biblia contiene la Palabra de Dios escrita. 
• En los evangelios se cuenta la vida de su hijo Jesús. 
• Los cristianos 
• Canción: Evangelio, buena noticia. 
• La vida de Jesús es buena noticia para todos. 
9. Termina el curso 
• Punto de partida 
• Cuento: La fiesta de final de curso. 
• Estamos agradecidos a las personas que nos enseñan y ayudan en el colegio. 
• Relato bíblico 
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• Relato: Una boda en Caná (Juan 2,1-12). 
• Jesús y María están atentos a las necesidades de los demás y les ayudan. 
• Los cristianos 
• Canción: ¡Viva la vida! 
• El regalo de lo aprendido y recibido durante el curso. 
• María es la madre de todos los cristianos. 
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PRIMERO DE EDUCACIÓN 
PRIMARIA 
1. MARCO LEGAL 
La siguiente programación didáctica ha sido elaborada en coherencia con el siguiente marco 
legal. 
- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. 
- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la 
Educación Primaria 
- Orden del Ministerio de Educación, de 21 de enero de 2015por la que se describen las 
relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la 
Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. 
- Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación 
Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la 
Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. 
2. EL ÁREA DE RELIGIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA 
La presencia de la enseñanza religiosa en la escuela responde, en primer lugar, a la 
importancia que esta asignatura tiene dentro de la educación para que el alumno pueda conseguir un 
desarrollo pleno e integral de su personalidad. La necesidad de sentido del ser humano es una 
evidencia a la que la escuela necesariamente debe dar respuesta. La educación de la dimensión 
religiosa es parte fundamental para la maduración de la persona. No podría existir una formación 
integral y, por tanto, una educación de calidad, si no se permitiese el desarrollo de todas las 
dimensiones inherentes al ser humano, entre las cuales se encuentra la religiosa. 
Esta capacidad básica de la persona adquiere su auténtico cumplimiento cuando se descubre 
el sentido de la vida. La enseñanza de la religión católica en los centros escolares ayuda a los 
estudiantes a ensanchar los espacios de la racionalidad y adoptar una actitud de apertura al sentido 
religioso de la vida, sea cual sea su manifestación concreta. La Declaración Universal de Derechos 
Humanos de 1948 reconoce la libertad religiosa de personas y pueblos. Por su parte, la Constitución 
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Española no sólo reconoce la libertad religiosa sino también garantiza «el derecho que asiste a los 
padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus 
convicciones» en el artículo 27.3. Un derecho que también forma parte de tratados internacionales 
reconocidos por España como el Pacto Internacional de Derechos Económicos Sociales y Culturales 
en su artículo 13.3 y la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea, artículo 14.3, 
entre otros. 
2.1. JUSTIFICACIÓN 
- En un horizonte de formación integral, la programación asume el reto de la ecología 
integral como elemento guía del proceso de aprendizaje. Se pretende ayudar a los alumnos a 
comprender la importancia del cuidado de la creación, de los demás y de sí mismos y a 
integrar, en esa motivación, los contenidos propios del currículo. 
- Partiendo de las inteligencias múltiples que diferencian los itinerarios personales de 
aprendizaje de cada alumno, la programación propone actividades diferentes para trabajar 
cada una de las ocho inteligencias: lingüística-verbal, lógico-matemática, visual-espacial, 
corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. 
- Como sugiere la LOMCE, este proyecto se basa en una metodología que promueve el 
desarrollo de las competencias básicas. Los aprendizajes significativos en el área de 
religión se articulan junto a los de otras materiasdotando a los alumnos de conocimientos 
“útiles” para su vida cotidiana. 
- Mediante estrategias de aprendizaje cooperativo y el uso de herramientas TIC, los 
alumnos y profesores podemos diseñar itinerarios personalizados que pueden adaptarse con 
flexibilidad a los diferentes ritmos de aprendizaje y circunstancias del grupo. 
3. LAS COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO EN EDUCACIÓN PRIMARIA 
Como se establece en el artículo 2.2. del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que 
se establece el currículo básico de la Educación Primaria, las competencias del currículo serás las 
siguientes. 
1. Comunicación lingüística. 
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 
3. Competencia digital. 
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4. Aprender a aprender. 
5. Competencias sociales y cívicas. 
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 
7. Conciencia y expresiones culturales. 
Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, 
deberán diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los 
resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. 
Se potenciará el desarrollo de las competencias comunicación lingüística, competencia 
matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 
3.1. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICAAL 
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS 
Este currículo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumnado, las 
imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos, para la comprensión de la religiosidad propia de 
cada etapa evolutiva. Se desarrolla así la competencia en comunicación lingüística, que se sirve 
del lenguaje que conforma la cultura y tradición que se transmite de una a otra generación. Así, el 
lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología, el lenguaje doctrinal y su precisión 
conceptual, analítica y argumental y el lenguaje litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos 
del pueblo cristiano ayudarán al desarrollo de esta competencia en los estudiantes. Sin olvidar la 
singularidad que esta asignatura aporta a la dimensión de escucha de la comunicación. 
Asimismo, la enseñanza escolar de la religión católica favorece el desarrollo de la 
responsabilidad personal y social y de las demás virtudes cívicas, para el bien común de la sociedad, 
contribuyendo así a la adquisición de las competencias sociales y cívicas. Esta educación de la 
dimensión moral y social de la persona favorecerá la maduración de una corresponsabilidad, el 
ejercicio de la solidaridad, de la libertad, de la justicia y de la caridad. Por otra parte, la religión 
católica aporta a la competencia cultural y artística el significado y valoración crítica de tantas 
obras de nuestro entorno, motivando el aprecio por la propia cultura y la estima adecuada de otras 
tradiciones culturales y religiosas. La cultura y la historia occidental, la propia historia, no pueden 
ser comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso presente siempre en la historia 
cultural de los pueblos. 
De igual modo, la expresión artística de la fe sigue colaborando en la actualidad al 
enriquecimiento de nuestro patrimonio cultural. La competencia para la autonomía e iniciativa 
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personal se desarrolla en el estudiante partiendo del verdadero conocimiento de sí mismo, de sus 
potencialidades, de su dignidad y de su sentido. La formación religiosa católica aporta a dicha 
competencia una cosmovisión que da sentido a la vida y, por tanto, a la cultura y a la identidad de la 
persona humana. Una cosmovisión que hace posible la formación integral del estudiante frente a 
visiones parciales. 
4. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA LOMCE 
Son los establecidos en el artículo 17 de la LOE, de los que la LOMCE ha modificado los 
apartados b), h) y j).En consecuencia, los objetivos generales de la etapa se mantienen y son los 
siguientes: 
La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les 
permitan: 
a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con 
ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así 
como el pluralismo propio de una sociedad democrática. 
b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el 
estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, 
curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. 
c) Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les 
permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los 
grupos sociales con los que se relacionan. 
d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la 
igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas 
con discapacidad. 
e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial 
de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. 
f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les 
permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. 
g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que 
requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y 
estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. 
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h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la 
Geografía, la Historia y la Cultura. 
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la 
Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. 
j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de 
propuestas visuales y audiovisuales. 
k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y 
utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y 
social. 
l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de 
comportamiento que favorezcan su cuidado. 
m) Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones 
con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y 
a los estereotipos sexistas. 
n) Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes 
de tráfico. 
5. CONTENIDOS DEL CURRÍCULO 
El desarrollo del currículo se estructura en cuatro grandes bloques que pretenden recoger el 
saber antropológico cristiano acumulado a lo largo de los siglos. Esos bloques parten del sentido 
religioso del hombre, continúan con el estudio de la revelación; Dios se manifiesta al hombre y lo 
hace en una historia concreta, con personajes y situaciones que el alumnado debe conocer y que 
contribuirán a su comprensión del mundo. Dicha revelación culmina en Jesucristo y el mensaje 
evangélico, centro del tercer bloque del currículo y eje vertebrador de la asignatura. Por último, se 
estudia la Iglesia como manifestación de la presencia continuada de Jesucristo en la historia. 
Conviene subrayar, por tanto, que lejos de una finalidad catequética o de adoctrinamiento, la 
enseñanza de la religión católica ilustra a los estudiantes sobre la identidad del cristianismo y la 
vida cristiana 
La estructura del currículo de Educación Primaria intenta poner de manifiestola profunda 
unidad y armonía de la iniciativa creadora y salvífica de Dios. El primer bloque parte de los datos 
más evidentes: la constatación de la realidad de las cosas y los seres vivos, de modo especial el 
hombre. Se nos impone su existencia como dato evidente. En un segundo paso, si la persona no se 
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queda en el primer impacto o simple constatación de su existencia, tiene que reconocer que las 
cosas, los animales y el ser humano no se dan el ser a sí mismos. Luego Otro los hace ser, los llama 
a la vida y se la mantiene. Por ello, la realidad en cuanto tal es signo de Dios, habla de Su 
existencia. La iniciativa creadora de Dios tiene una finalidad: establecer una relación de amistad 
con el hombre. Es decir, Dios ha creado al ser humano para que sea feliz en relación con Él. Los 
relatos bíblicos de la Creación y el Paraíso ejemplifican bellamente la finalidad de la creación de la 
persona y del mundo entero para su servicio. De su origen creatural y de su llamada a participar en 
la amistad con Dios surge su dignidad inviolable. No obstante, el ser humano pretende apropiarse 
del don de Dios prescindiendo de Él. En esto consiste el pecado. Este rechazo de Dios tiene como 
consecuencia en el ser humano la imposibilidad de ser feliz. Dado que su naturaleza está hecha para 
el bien, su experiencia de mal y de límite le hace añorar la plenitud que él no puede darse por sí 
mismo y busca de algún modo restablecer la relación con Dios. Esta necesidad del bien, el deseo de 
Infinito que caracteriza al ser humano se expresa en las religiones como búsqueda del Misterio. A 
esta búsqueda humana Dios responde manifestándose en la historia. Para ello, elige un hombre, 
Abrahán, del que formará el pueblo de Israel, con quien establece una alianza en el monte Sinaí. A 
través de hechos y palabras Dios irá dándose a conocer a los hombres de ese pueblo. Todo este 
acontecer histórico de la manifestación de Dios está recogido en los libros sagrados de la Biblia. En 
este conjunto de libros no sólo se recoge las diferentes intervenciones de Dios en la historia, sino 
también la enseñanza que comunica a su pueblo para que viva una vida santa; una sabiduría que 
influirá positivamente en la vida del pueblo de Israel y, con el tiempo, en el mundo entero. La 
historia de Israel ejemplifica la traición y rebelión de los hombres ante la iniciativa amorosa de Dios 
y al mismo tiempo pone en evidencia la constante fidelidad divina. La promesa de un salvador se 
cumplirá en Cristo Jesús. Jesús, el Hijo de Dios, se hace presente en la historia para llevar a cabo la 
misión encomendada por el Padre. En Jesucristo se cumple el deseo de felicidad que el hombre 
descubre en su corazón. Jesús no sólo desvela el misterio humano y lo lleva a su plenitud, sino que 
manifiesta el misterio de Dios, nos hace conocer que el verdadero Dios es comunión: Dios uno y 
trino. Aquellos que participan de la vida de Cristo forman la Iglesia, que es la gran familia de Dios. 
Continuamente generada por la acción de Jesucristo a través de los sacramentos, se pone en el 
mundo como inicio de un mundo nuevo, de una cultura nueva. La Iglesia es la prolongación de 
Cristo en el tiempo y el espacio. Sólo en ella la persona humana se encuentra con el Jesucristo vivo. 
La vida eclesial es alimentada y servida mediante los diferentes sacramentos instituidos por 
Jesucristo, está ritmada por los tiempos litúrgicos, se expresa en la oración comunitaria y la caridad, 
fructifica en la generación de una civilización del amor. 
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Estos cuatro bloques que compone la asignatura de religión católica incluyen conceptos, 
procedimientos y actitudes, que permite el conocimiento de sí mismo, de la realidad y de los 
problemas que ésta plantea. Por ello, los contenidos generales de la asignatura contribuyen a la 
consecución de los objetivos propuestos para las diferentes etapas. 
5.1. DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS 
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
Son los establecidos para la Educación Primaria en el currículo publicado por la Comisión de 
Enseñanza de la Conferencia Episcopal Española. 
BLOQUES CONTENIDOS BOE NUESTRO PROYECTO
1 El sentido religioso 
del hombre 
La creación como regalo de Dios. 
El hombre, obra maestra de la creación. 
La comunicación del hombre con Dios
Unidad 1. Dios nos regala la 
creación 
Unidad 2. Amigos de Dios 
2 La revelación: Dios 
interviene en la 
historia
Dios acompaña al hombre en la historia. 
Dios habla a los hombres como amigos.
Unidad 1.Dios nos regala la 
creación 
Unidad 2.Dios nos regala la 
creación 
Unidad 8. Ya es domingo 
3 Jesucristo, 
cumplimiento de la 
Historia de la 
Salvación
Jesús, el hijo de Dios se hace hombre, 
vive y crece en una familia. 
Acontecimientos y lugares geográficos 
importantes en la vida de Jesús. 
Jesús murió para nuestra salvación.
Unidad 3.Hola, Jesús 
Unidad 4.Jesús, un niño 
querido por todos 
Unidad 5.El país de Jesús 
Unidad 6. Todo irá bien 
4 Permanencia de 
Jesucristo en la 
historia: la Iglesia
La Iglesia, familia de Jesús. 
Espacio y tiempo sagrado en la Iglesia. 
El domingo, día dedicado al Señor.
Unidad 7.Una familia abierta 
al mundo 
Unidad 8.Ya es domingo 
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7. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 
Los estándares son elementos construidos a partir del análisis y descomposición de los criterios 
de evaluación de cada área, ayudan a evaluar si se están cumpliendo y en qué medida los criterios 
BLOQUES CRITERIOS DE EVALUACIÓN NUESTRO 
PROYECTO
1 El sentido religioso del 
hombre 
1. Identificar y valorar la creación 
como acto de amor de Dios al hombre. 
2. Reconocer la relación intrínseca que 
existe entre Dios y el hombre. 
3. Conocer que la persona es un ser 
capaz de hablar con Dios.
Unidad 1. Dios nos 
regala la creación 
Unidad 2. Amigos de 
Dios 
2. La revelación: Dios 
interviene en la historia
1. Reconocer y apreciar la relación 
paterno-filial entre Dios y el hombre.
Unidad 1. Dios nos 
regala la creación 
Unidad 2. Amigos de 
Dios 
Unidad 3.Hola, Jesús 
Unidad 6. Todo irá bien 
Unidad 8. Ya es domingo
3 Jesucristo, cumplimiento 
de la Historia de la 
Salvación
1. Reconocer y estimar que Jesús se 
hace hombre en el seno de una 
familia. 
2. Relacionar lugares y 
acontecimientos en los que Dios ha 
expresado su amor por los hombres en 
la vida de Jesús. 
3. Conocer y ordenar los principales 
momentos de la pasión y muerte de 
Jesús.
Unidad 3. Hola, Jesús 
Unidad 4. Jesús, un niño 
querido por todos 
Unidad 5. El país de 
Jesús 
Unidad 6. Todo irá bien 
4. Permanencia de 
Jesucristo en la historia: la 
Iglesia
1. Reconocer que los cristianos 
formamos una familia. 
2. Distinguir los espacios y tiempos 
sagrados de otros lugares y tiempos. 
3. Subrayar los elementos distintivos 
del domingo como día especial
Unidad 7. Una familia 
abierta al mundo 
Unidad 8. Ya es domingo 
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de evaluación prescritos. En esencia, suponen una concreción, y nunca un cambio, modificación o 
eliminación que desvirtúe la esencia del criterio. Son los establecidos para la Educación Primaria en 
el currículo publicado por la Comisión de Enseñanza de la Conferencia Episcopal Española. 
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE C COMPETENCIAS CLAVE ASOCIADAS
CL CMCT CD AA CSC SIEE CEC
RE1.1.1 1.1 Conoce, respeta y cuida la 
obra creada.
B X X X
RE1.1.2 1.2 Expresa con palabras propias 
el asombro por lo que Dios hace.
B X X
RE1.2.1 2.1 Identifica y enumera los 
cuidados que recibe en su vida 
como don de Dios.
B X
RE1.3.1 3.1 Conoce y aprecia a través de 
modelos bíblicos que el hombre es 
capaz de hablar con Dios.
I X X X
RE1.3.2 3.2 Memoriza y reproduce 
fórmulas sencillas de petición y 
agradecimiento.
B X X
RE2.1.1 1.1 Conoce y valora que Dios 
habla a Abraham y Moiséspara 
ser su amigo.
I X X
RE2.1.2 1.2 Señala y representa las 
características de la amistad de 
Dios con el hombre: cuidado, 
protección, acompañamiento, 
colaboración, etc.
A X X
RE3.1.1 1.1 Identifica a María y José como 
comunidad en la que Dios se hace 
presente entre los hombres
B X X
RE3.1.2 1.2 Valora y respeta la familia de 
Jesús a semejanza de la suya
B X
RE3.2.1 1.1 Nombra y asocia, lugares y 
acontecimientos importantes de la 
vida de Jesús.
B X X
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COMPETENCIAS CLAVE: 
CL: Competencia en comunicación lingüística 
CMCT: Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología 
CD: Competencia digital 
AA: Aprender a aprender 
CSC: Competencias sociales y cívicas 
SIEE: Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 
CEC: Conciencia y expresiones culturales. 
8. CORRESPONDENCIA SINÓPTICA 
RE3.3.1 2.1 Nombra y secuencia 
representaciones gráficas de los 
momentos esenciales de la pasión, 
muerte y resurrección de Jesús.
B X X X
RE4.1.1 1.1 Asocia las características de la 
familia de la Iglesia con las de su 
familia.
I X X
RE4.2.1 2.1 Expresa el respeto al templo 
como lugar sagrado.
B X X X
RE4.3.1 3.1 Conoce y expresa el sentido 
del domingo.
B X X X
CONTENIDOS CRITERIOS DE 
EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE 
EVALUABLES
Bloque 1. El sentido religioso del hombre.
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La creación como 
regalo de Dios. 
El hombre, obra 
maestra de la creación. 
La comunicación del 
hombre con Dios. 
1. Identificar y valorar la 
creación como acto de amor 
de Dios al hombre. 
2. Reconocer la relación 
intrínseca que existe entre 
Dios y el hombre. 
3. Conocer que la persona es 
un ser capaz de hablar con 
Dios. 
1.1Conoce, respeta y cuida la obra 
creada. 
1.2Expresa con palabras propias el 
asombro por lo que Dios hace. 
2.1Identifica y enumera los cuidados que 
recibe en su vida como don de Dios. 
3.1Conoce y aprecia a través de modelos 
bíblicos que el hombre es capaz de 
hablar con Dios. 
3.2Memoriza y reproduce fórmulas 
sencillas de petición y agradecimiento.
Bloque 2. La revelación: Dios interviene en la historia
Dios acompaña al 
hombre en la historia. 
Dios habla a los 
hombres como amigos. 
1. Reconocer y apreciar la 
relación paterno-filial entre 
Dios y el hombre.
1.1Conoce y valora que Dios habla a 
Abraham y Moisés para ser su amigo. 
1.2Señala y representa las características 
de la amistad de Dios con el hombre: 
cuidado, protección, acompañamiento, 
colaboración, etc. 
Bloque 3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación.
Jesús, el hijo de Dios se 
hace hombre, vive y 
crece en una familia. 
Acontecimientos y 
lugares geográficos 
importantes en la vida 
de Jesús. 
Jesús murió para 
nuestra salvación
1. Reconocer y estimar que 
Jesús se hace hombre en el 
seno de una familia. 
2. Relacionar lugares y 
acontecimientos en los que 
Dios ha expresado su amor 
por los hombres en la vida de 
Jesús. 
3. Conocer y ordenar los 
principales momentos de la 
pasión y muerte de Jesús.
1.1 Identifica a María y José como 
comunidad en la que Dios se hace 
presente entre los hombres 
1.2 Valora y respeta la familia de Jesús a 
semejanza de la suya 
2.1Nombrayasocia,lugaresy 
acontecimientos importantes de la vida 
de Jesús. 
3.1Nombra y secuencia representaciones 
gráficas de los momentos esenciales de 
la pasión, muerte y resurrección de 
Jesús. 
Bloque 4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia
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9. SECUENCIA CURRICULAR Y PROPUESTA DE TEMPORALIZACIÓN 
UNIDAD 1.DIOS NOS REGALA LA CREACIÓN 
1.1.TEMPORALIZACIÓN 
La presente unidad está prevista para el inicio del curso y los contenidos pueden ser tratados 
en 6 SESIONES. 
1.2.SECUENCIA DE CONTENIDOS 
B.1. El sentido religioso del hombre. 
1. La creación como regalo de Dios. 
2. El hombre, obra maestra de la creación. 
3. La comunicación del hombre con Dios. 
UNIDAD 2. AMIGOS DE DIOS 
1.3.TEMPORALIZACIÓN 
La Iglesia, familia de 
Jesús. 
Espacio y tiempo 
sagrado en la Iglesia. El 
domingo, día dedicado 
al Señor. 
1. Reconocer que los 
cristianos formamos una 
familia. 
2. Distinguir los espacios y 
tiempos sagrados de otros 
lugares y tiempos. 
3. Subrayar los elementos 
distintivos del domingo 
como día especial.
1.1Asocia las características de la 
familia de la Iglesia con las de su 
familia. 
2.1Expresa el respeto al templo como 
lugar sagrado. 
3.1Conoce y expresa el sentido del 
domingo.
PUNTO DE 
PARTIDA. 
RELACIONAMO
S
RELATO 
BÍBLICO
DESARROLLO 
CONTENIDOS
CUIDAMOS JUGAMOS Y 
APRENDEMOS
1 SESIÓN 2 sesión 1 sesión 1 sesión 1 SESIÓN
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La presente unidad está prevista para el primer trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 6 
SESIONES. 
4. SECUENCIA DE CONTENIDOS 
B.2. La revelación: Dios interviene en la historia 
1. Dios acompaña al hombre en la historia 
o Las personas aprenden a confiar en Dios. 
2. Dios habla a los hombres como amigos. 
UNIDAD 3. HOLA, JESÚS 
5. TEMPORALIZACIÓN 
La presente unidad está prevista para el mes de diciembre y los contenidos pueden ser tratados en 6 
SESIONES. 
6. SECUENCIA DE CONTENIDOS 
B.3. Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación. 
1. Jesús, el hijo de Dios se hace hombre, vive y crece en una familia. 
2. Acontecimientos y lugares geográficos importantes en la vida de Jesús. 
PUNTO DE 
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o La alegría de los cristianos en Navidad 
UNIDAD 4. JESÚS, UN NIÑO QUERIDO POR TODOS 
7. TEMPORALIZACIÓN 
La presente unidad está prevista para el inicio del segundo trimestre y los contenidos pueden ser 
tratados en 6 SESIONES. 
8. SECUENCIA DE CONTENIDOS 
B.1. El sentido religioso del hombre 
1. La comunicación del hombre con Dios. 
o La confianza en Dios y en otras personas. 
B.3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación 
1. Acontecimientos y lugares geográficos importantes en la vida de Jesús 
UNIDAD 5.EL PAÍS DE JESÚS 
9. TEMPORALIZACIÓN. 
La presente unidad está prevista para el segundo trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 6 
SESIONES. 
PUNTO DE 
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10. SECUENCIA DE CONTENIDOS 
B.3. Jesucristo, cumplimiento de la Historia de la Salvación 
1. Acontecimientos y lugares geográficos importantes en la vida de Jesús 
UNIDAD 6. TODO IRÁ BIEN 
11. TEMPORALIZACIÓN 
La presente unidad está prevista para la Semana Santa y los contenidos pueden ser tratados en 6 
SESIONES. 
12. SECUENCIA DE CONTENIDOS 
B. 3. Jesucristo, cumplimiento de la historia de la salvación. 
1. Jesús murió para nuestra salvación 
o La Resurrección de Jesús como acto de amor de Dios a las personas. 
o La Pascua como fiesta fundamental para los cristianos. 
o La alegría como manifestación de amor de las personas a Dios. 
UNIDAD 7. UNA FAMILIA ABIERTA AL MUNDO 
13. TEMPORALIZACIÓN 
La presente unidad está prevista para el tercer trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 6 
SESIONES. 
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PUNTO DE 
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14. SECUENCIA DE CONTENIDOS 
B. 4: Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. 
1. La Iglesia, familia de Jesús. 
o Características de la Comunidad Cristiana. 
o Anuncio del mensaje de Jesucristo. 
o Valores de la familia cristiana. 
o Universalidad del mensaje de Dios. 
o Reconocimiento de la gran familia de los hijos de Dios. 
UNIDAD 8. YA ES DOMINGO 
15. TEMPORALIZACIÓN 
La presente unidad está prevista para el tercer trimestre y los contenidos pueden ser tratados en 
6 SESIONES. 
16. SECUENCIA DE CONTENIDOS 
B.4. Permanencia de Jesucristo en la historia: la Iglesia. 
1. Espacio y tiempo sagrado en la Iglesia. 
o Sentido comunitario de las celebraciones cristianas. 
PUNTO DE 
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o Principales fiestas cristianas. 
2. El domingo, día dedicado al Señor. 
10. TRANSVERSALIDAD 
En cumplimiento de lo establecido se trabajarán, en todas las asignaturas, comunicación 
audiovisual, las TIC, emprendimiento y educación cívica y constitucional. Además serán valores la 
igualdad entre hombres y mujeres, la prevención y resolución pacífica de conflictos, el desarrollo 
sostenible y el medio ambiente, la actividad física y dieta equilibrada y la educación y seguridad 
vial. 
La enseñanza religiosa católica aporta la fundamentación y jerarquización de los valores y 
virtudes que contribuyen a educar la dimensión moral y social de la personalidad del alumno, en 
orden a hacer posible la maduración en la corresponsabilidad, el ejercicio de la solidaridad, de la 
libertad, de la justicia y de la caridad. Ello conlleva mejorar las relaciones interpersonales basadas y, 
en consecuencia, a afrontar las situaciones de conflicto mediante el diálogo, el perdón y la 
misericordia. 
La integración de los temas transversales en nuestra programación didáctica es una 
consecuencia de la identidad misma de nuestra asignatura. No se trata de materias añadidas sino 
conocimientos, prácticas, actitudes que forman parte necesaria del desarrollo de nuestra asignatura. 
11. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA ETAPA 
La LOMCE establece en los principios pedagógicos algunas indicaciones que tienen 
consecuencias metodológicas. 
 Atención a la diversidad del alumnado, prevención de dificultades de aprendizaje y creación de 
mecanismos de refuerzo adecuados para afrontar tales dificultades. 
- Desarrollo de la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación 
audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y la educación 
en valores. 
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- Dedicación de un tiempo diario a la lectura en el aula, como medio para fomentar un 
adecuado hábito lector en el alumnado. 
Las Administraciones educativas amplían y concretan estos principios metodológicos. 
(Orden de currículo de 9 de mayo LOE) 
a) Los procesos de enseñanza y aprendizaje deben tender a un enfoque globalizador e 
integrador de las áreas del currículo como principio didáctico de esta etapa, de modo que 
permitan la integración de las distintas experiencias y aprendizajes del alumnado en las 
diferentes situaciones de los procesos de enseñanza. 
b) El papel activo del alumnado es uno de los factores en la realización de los aprendizajes 
escolares. Es el alumno quien en último término modifica y reelabora sus esquemas de 
conocimiento, construyendo su propio aprendizaje. En este proceso el profesorado debe 
ayudar al alumno activar sus conocimientos, de tal manera que le permita establecer 
relaciones entre los contenidos y experiencias previas y los nuevos contenidos, así como 
el uso de la memorización comprensiva. 
c) El papel del profesorado será decisivo para garantizar la funcionalidad de los 
aprendizajes, a través del desarrollo de las competencias básicas, de tal manera que sea 
posible la aplicación práctica del conocimiento adquirido y, sobre todo, que los 
contenidos sean necesarios y útiles para llevar a cabo otros aprendizajes y para abordar 
ordenadamente la adquisición de otros contenidos. 
d) Los contenidos deben presentarse con una estructuración clara de sus relaciones, 
planteando la interrelación entre distintos contenidos de una misma área y entre 
contenidos de diferentes áreas. 
e) Debe favorecerse el desarrollo de procesos cognitivos, la autorregulación y la valoración 
del propio aprendizaje. Por ello, será preciso incidir en actividades que permitan la 
indagación, el planteamiento y resolución de problemas de la vida cotidiana, así como la 
búsqueda, selección y procesamiento de la información. 
f) Las tecnologías de la información y la comunicación han de constituir una herramienta 
cotidiana en las actividades d enseñanza y aprendizaje de las diferentes áreas, como 
instrumento de trabajo para explorar, analizar e intercambiar información. 
g) Los métodos de trabajo guardan una estrecha relación con el clima del aula, donde la 
convivencia constituye uno de los aprendizajes esenciales en la educación básica. Por 
ello, deben contener los necesarios elementos de variedad, de adaptación a las personas 
y de equilibrio entre el trabajo personal y el cooperativo. Han de ir asociados, en 
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consecuencia, a una regulación de la participación de los alumnos, de tal forma que, con 
su intervención, favorezcan el aprovechamiento del tiempo, la confianza y la 
colaboración. 
Como principios metodológicos tenemos: 
a) Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir 
de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo. 
b) Se busca lograr un hábito lector eficaz potenciando la lectura comprensiva y el análisis 
crítico de la misma, a tal fin se dedicará un tiempo diario de la sesión de clase. 
c) Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de 
competencias básicas y específicas por medio de la realización de actividades. 
d) Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje 
mecánico. 
e) Se da importancia a la educación personalizada, que combina los principios de 
individualización y de trabajo colaborativo (el trabajo en grupo como recurso 
metodológico). 
f) Se favorece la implicación del alumno y el continuo desarrollo de una inquietud por la 
observación, la búsqueda activa, la investigación, la organización y la autonomía, y generar 
estrategias personales para acometer nuevos aprendizajes de manera autónoma. 
g) Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con 
respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso 
respecto a sus conocimientos. 
h) Se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención 
individualizada, en la prevención de las dificultades de aprendizaje y en la puesta en práctica 
de mecanismos de refuerzo tan pronto como se detecten estas dificultades. Para ello, se 
incluirán también actividades de refuerzo, para aquellos alumnos con dificultades de 
aprendizaje, y actividades de ampliación para los que pueden avanzar a mayor ritmo. 
i) Se presta atención a los procesos de comprensión, análisis y crítica de mensajes 
audiovisuales propios de los medios de comunicación, potenciando su adecuada utilización. 
j) Se supedita, al servicio del aprendizaje, el uso de las nuevas tecnologías de la información, 
de la comunicación y del conocimiento. 
Todos estos principios tienencomo finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces 
de aprender de forma autónoma. 
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 Las diferentes claves pedagógicas del proyecto – ecología integral, educación emocional, 
inteligencias múltiples, educación en valores-están integradas en el desarrollo secuenciado de los 
contenidos curriculares a través de las actividades propuestas. Las actividades que se proponen son 
variadas y están diseñadas para el trabajo individual y en grupo. Se ha procurado que las actividades 
sean realistas con el tiempo que implican. De igual manera es a través de las actividades, por 
encima de otros aspectos, desde dónde se aborda desde nuestra programación el enfoque 
competencial. 
Todas las unidades didácticas mantienen una estructura clara y reconocible y están 
concebidas para que, con flexibilidad, cada profesor pueda llevarlo a la realidad de cada aula con la 
garantía de que está desarrollando los contenidos que establece el currículo de religión desde las 
claves pedagógicas de la LOMCE y las específicas de este proyecto. 
La estructura siempre será: 
Relacionamos. Se parte de situaciones que reflejan la cotidianeidad de una familia en la que 
uno de los miembros tiene la misma edad que los alumnos a los que va dirigido el material. Parte de 
la observación de la realizar para profundizar en la experiencia del alumno, ayudarle a interrogarse 
por lo que ocurre a su alrededor y preparar la conexión entre sus conocimientos previos y los 
contenidos que se aprenderán. Fomenta el descubrimiento tanto del mundo interior del niño como 
del entorno que le rodea y le vincula con su cuidado. 
Relato bíblico (contemplamos, Leemos, hacemos): Los contenidos bíblicos se abordan 
desde los contenidos de la unidad que se van a desarrollar. El relato se presenta con la posibilidad 
de trabajarlo con un recurso audiovisual para favorecer la comprensión del texto. Se facilita la 
comprensión del relato con actividades de observación, de comprensión lectora y glosarios. Se 
abordan esos contenidos a través de una serie de láminas artísticas. 
Desarrollo de contenidos (Conocemos): Los contenidos del currículo oficial de la 
asignatura se presentan ajustados a las características del desarrollo de los alumnos de esta edad. 
Los recursos tipográficos y de redacción se ponen al servicio de los contenidos para que sean 
fácilmente reconocibles por los alumnos las ideas principales o los términos relevantes. En el 
desarrollo de los contenidos se realiza una síntesis entre el contenido bíblico, el contenido teológico 
y los contenidos transversales. Para facilitar la autonomía del aprendizaje de los alumnos, las 
actividades que se proponen invitan al alumno a reflexionar sobre su proceso de comprensión de los 
contenidos. En este apartado se presenta un personaje que encarna los valores cristianos trabajados 
en la unidad y se establece una relación con el magisterio del papa Francisco. 
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Cuidamos. Actividades para sensibilizar y fomentar el cuidado de nuestra casa común. 
Incorporan actividades de metacognición para que los alumnos puedan reflexionar sobre su propio 
aprendizaje de manera que recopilen los aprendizajes más significativos. 
Jugamos y aprendemos. Actividades lúdicas de investigación para reforzar y ampliar lo 
estudiado. 
Hemos aprendido. Mapas conceptuales y síntesis de los contenidos trabajados en la unidad. 
12. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 
Se prestará especial atención durante la etapa a la atención personalizada de los alumnos y 
alumnas, a la realización de diagnósticos precoces y al establecimiento de mecanismos de refuerzo 
para lograr el éxito escolar. Los mecanismos de refuerzo que deberán ponerse en práctica tan pronto 
como se detecten dificultades de aprendizaje podrán ser tanto organizativos como curriculares. 
Del establecimiento del nivel de competencia curricular del grupo clase (evidenciado a partir 
de la evaluación inicial), que tomaría como referencia los mínimos exigibles asociados al curso-
ciclo anterior, se derivan: 
▪ Medidas generales de grupo: metodológicas, curriculares y organizativas. 
▪ Actividades de refuerzo y profundización o enriquecimiento curricular. 
▪ Planes individuales para el alumnado con dificultades. 
▪ Adaptaciones curriculares no significativas de grupo o individuales (metodológicas, 
organizativas, en los procedimientos e instrumentos de evaluación, en la priorización 
de contenidos). 
▪ Adaptaciones curriculares significativas individuales para alumnado con necesidades 
educativas especiales o con otras necesidades específicas de apoyo educativo que las 
precisen. 
▪ Adaptaciones curriculares significativas de ampliación para alumnado con altas 
capacidades. 
En cualquier caso, las medidas de atención a la diversidad pueden y deben contar con el 
asesoramiento de los servicios de orientación del centro. 
La adecuada respuesta educativa a todos los alumnos se concibe a partir del principio de 
inclusión, entendiendo que únicamente de ese modo se garantiza el desarrollo de todos, se favorece 
la equidad y se contribuye a una mayor cohesión social. La atención a la diversidad es una 
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necesidad que abarca a todas las etapas educativas y a todos los alumnos. Es decir, se trata de 
contemplar la diversidad de las alumnas y alumnos como principio y no como una medida que 
corresponde a las necesidades de unos pocos. 
13. ORGANIZACIÓN DE RECURSOS, ESPACIOS Y TIEMPOS 
Los recursos didácticos de los que se dispone son: 
• Libro del alumno. Religión Católica 1º de Primaria. Proyecto Nuestra Casa. Editorial SM. 
• Recursos web (smmassavia.com) 
o Cine para el aula: selección de secuencias de películas y propuesta de trabajo. 
o Canciones 
o Recursos interactivos 
o Generador de evaluaciones 
o Fichas 
14. EVALUACIÓN 
Se utilizarán, preferentemente los siguientes instrumentos de evaluación: 
- Hojas de seguimiento. 
- Realización de pruebas objetivas orales y escritas. 
- Producciones escritas y plásticas. 
- Control de la libreta y libros o cuadernos. 
- Autoevaluación 
15. ANEXO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN INDICADORES
1. Identificar y valorar la creación como acto de 
amor de Dios al hombre. 
2. Reconocer la relación intrínseca que existe 
entre Dios y el hombre. 
3. Conocer que la persona es un ser capaz de 
hablar con Dios. 
1.1 Conoce, respeta y cuida la obra creada. 
1.2 Expresa con palabras propias el asombro 
por lo que Dios hace. 
2.1 Identifica y enumera los cuidados que recibe 
en su vida como don de Dios. 
3.1 Conoce y aprecia a través de modelos 
bíblicos que el hombre es capaz de hablar con 
Dios. 
3.2 Memoriza y reproduce fórmulas sencillas de 
petición y agradecimiento. 
1. Reconocer y apreciar la relación paterno-
filial entre Dios y el hombre.
1.1 Conoce y valora que Dios habla a Abraham 
y Moisés para ser su amigo. 
1.2 Señala y representa las características de la 
amistad de Dios con el hombre: cuidado, 
protección, acompañamiento, colaboración, etc. 
1. Reconocer y estimar que Jesús se hace 
hombre en el seno de una familia. 
2. Relacionar lugares y acontecimientos en los 
que Dios ha expresado su amor por los hombres 
en la vida de Jesús. 
3. Conocer y ordenar los principales momentos 
de la pasión y muerte de Jesús.
1.1 Identifica a María y José como comunidad 
en la que Dios se hace presente entre los 
hombres 
1.2 Valora y respeta la familia de Jesús a 
semejanza de la suya 
2.1 Nombra y asocia, lugares y acontecimientos 
importantes de la vida de Jesús. 
3.1 Nombra y secuencia representaciones 
gráficas de los momentos esenciales de la 
pasión, muerte y resurrección de Jesús. 
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1. Reconocer que los cristianos formamos una 
familia. 
2. Distinguir los espacios y tiempos sagrados de 
otros lugares y tiempos. 
3. Subrayar los elementos distintivos del 
domingo como día especial. 
1.1 Asocia las características de la familia de la 
Iglesia con las de su familia. 
2.1 Expresa el respeto al templo como lugar 
sagrado. 
3.1 Conoce y expresa el sentido del domingo.
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SEGUNDO DE EDUCACIÓN 
PRIMARIA 
1. MARCO LEGAL 
La siguiente programación didáctica ha sido elaborada en coherencia con el siguiente marco legal. 
- Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa. 
- Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la 
Educación Primaria 
- Orden del Ministerio de Educación, de 21 de enero de 2015por la que se describen las 
relaciones entre las competencias, los contenidos y los criterios de evaluación de la 
Educación Primaria, la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato. 
- Resolución de 11 de febrero de 2015, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación 
Territorial, por la que se publica el currículo de la enseñanza de Religión Católica de la 
Educación Primaria y de la Educación Secundaria Obligatoria. 
2. EL ÁREA DE RELIGIÓN EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA 
La presencia de la enseñanza religiosa en la escuela responde, en primer lugar, a la importancia que 
esta asignatura tiene dentro de la educación para que el alumno pueda conseguir un desarrollo pleno 
e integral de su personalidad. La necesidad de sentido del ser humano es una evidencia a la que la 
escuela necesariamente debe dar respuesta. La educación de la dimensión religiosa es parte 
fundamental para la maduración de la persona. No podría existir una formación integral y, por tanto, 
una educación de calidad, si no se permitiese el desarrollo de todas las dimensiones inherentes al ser 
humano, entre las cuales se encuentra la religiosa. 
Esta capacidad básica de la persona adquiere su auténtico cumplimiento cuando se descubre el 
sentido de la vida. La enseñanza de la religión católica en los centros escolares ayuda a los 
estudiantes a ensanchar los espacios de la racionalidad y adoptar una actitud de apertura al sentido 
religioso de la vida, sea cual sea su manifestación concreta. La Declaración Universal de Derechos 
Humanos de 1948 reconoce la libertad religiosa de personas y pueblos. Por su parte, la Constitución 
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Española no sólo reconoce la libertad religiosa sino también garantiza «el derecho que asiste a los 
padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus 
convicciones» en el artículo 27.3. Un derecho que también forma parte de tratados internacionales 
reconocidos por España como el Pacto Internacional de Derechos Económicos Sociales y Culturales 
en su artículo 13.3 y la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea, artículo 14.3, 
entre otros. 
2.1. JUSTIFICACIÓN 
- En un horizonte de formación integral, la programación asume el reto de la ecología integral 
como elemento guía del proceso de aprendizaje. Se pretende ayudar a los alumnos a 
comprender la importancia del cuidado de la creación, de los demás y de sí mismos y a 
integrar, en esa motivación, los contenidos propios del currículo. 
- Partiendo de las inteligencias múltiples que diferencian los itinerarios personales de 
aprendizaje de cada alumno, la programación propone actividades diferentes para trabajar 
cada una de las ocho inteligencias: lingüística-verbal, lógico-matemática, visual-espacial, 
corporal-cinestésica, musical, interpersonal, intrapersonal y naturalista. 
- Como sugiere la LOMCE, este proyecto se basa en una metodología que promueve el 
desarrollo de las competencias básicas. Los aprendizajes significativos en el área de 
religión se articulan junto a los de otras materias dotando a los alumnos de conocimientos 
“útiles” para su vida cotidiana. 
- Mediante estrategias de aprendizaje cooperativo y el uso de herramientas TIC, los 
alumnos y profesores podemos diseñar itinerarios personalizados que pueden adaptarse con 
flexibilidad a los diferentes ritmos de aprendizaje y circunstancias del grupo. 
3. LAS COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO EN EDUCACIÓN PRIMARIA 
Como se establece en el artículo 2.2. del Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se 
establece el currículo básico de la Educación Primaria, las competencias del currículo serás las 
siguientes. 
1. Comunicación lingüística. 
2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. 
3. Competencia digital. 
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4. Aprender a aprender. 
5. Competencias sociales y cívicas. 
6. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. 
7. Conciencia y expresiones culturales. 
Para una adquisición eficaz de las competencias y su integración efectiva en el currículo, deberán 
diseñarse actividades de aprendizaje integradas que permitan al alumnado avanzar hacia los 
resultados de aprendizaje de más de una competencia al mismo tiempo. 
Se potenciará el desarrollo de las competencias comunicación lingüística, competencia matemática 
y competencias básicas en ciencia y tecnología. 
3.1. CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA DE RELIGIÓN CATÓLICA AL DESARROLLO 
DE LAS COMPETENCIAS 
Este currículo se vale de los elementos cristianos presentes en el entorno del alumnado, las 
imágenes y símbolos, el lenguaje y otros recursos, para la comprensión de la religiosidad propia de 
cada etapa evolutiva. Se desarrolla así la competencia en comunicación lingüística, que se sirve 
del lenguaje que conforma la cultura y tradición que se transmite de una a otra generación. Así, el 
lenguaje bíblico y su riqueza de expresión y simbología, el lenguaje doctrinal y su precisión 
conceptual, analítica y argumental y el lenguaje litúrgico y su cercanía al lenguaje de los símbolos 
del pueblo cristiano ayudarán al desarrollo de esta competencia en los estudiantes. Sin olvidar la 
singularidad que esta asignatura aporta a la dimensión de escucha de la comunicación. 
Asimismo, la enseñanza escolar de la religión católica favorece el desarrollo de la responsabilidad 
personal y social y de las demás virtudes cívicas, para el bien común de la sociedad, contribuyendo 
así a la adquisición de las competencias sociales y cívicas. Esta educación de la dimensión moral y 
social de la persona favorecerá la maduración de una corresponsabilidad, el ejercicio de la 
solidaridad, de la libertad, de la justicia y de la caridad. Por otra parte, la religión católica aporta a la 
competencia cultural y artística el significado y valoración crítica de tantas obras de nuestro 
entorno, motivando el aprecio por la propia cultura y la estima adecuada de otras tradiciones 
culturales y religiosas. La cultura y la historia occidental, la propia historia, no pueden ser 
comprendidas y asumidas si se prescinde del hecho religioso presente siempre en la historia cultural 
de los pueblos. 
De igual modo, la expresión artística de la fe sigue colaborando en la actualidad al enriquecimiento 
de nuestro patrimonio cultural. La competencia para la autonomía e iniciativa personal se 
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desarrolla en el estudiante partiendo del verdadero conocimiento de sí mismo, de sus 
potencialidades, de su dignidad y de su sentido. La formación religiosa católica aporta a dicha 
competencia una cosmovisión que da sentido a la vida y, por tanto, a la cultura y a la identidad de la 
persona humana. Una cosmovisión que hace posible la formación integral del estudiante frente a 
visiones parciales. 
4. OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA LOMCE 
Son los establecidos en el artículo 17 de la LOE, de los que la LOMCE