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E L E M E N T O S D E L
C U R R Í C U L O F O R M A L
Oculto
Se define como la puesta en práctica del currículo formal con las consecuencias de
su aplicación y que requerirán en su momento de una adaptación entre el plan
curricular y la realidad en el aula.
Su principal función es la reproducción de conductas y actitudes, siguiendo un orden
en cuanto a comportamientos y actitudes que si bien es cierto no están
contemplados explícitamente en el currículo formal.
Perfiles de ingreso,
de egreso y
profesional
Objetivos
Campo de trabajo
Contenidos
organizados
Constitución
Actores educativos,
económicos y
sociales
Especialistas en
diseño curricular
T I P O S D E 
C U R R Í C U L O
Abierto: Enseñanzas comunes y otra complementada por cada una de las
comunidades autónomas con competencias en educación.
Flexible: Se adapta a la realidad del entorno del centro educativo y de los
alumnos.
Inclusivo: Formación común para todos los alumnos a nivel nacional.
Atiende a la diversidad: Incluye las diferencias de identidad de cada comunidad
autónoma.
Profesor Reflexivo: Resulta en la figura de un profesor reflexivo, guía y orientador.
G E N E R A L I D A D E S
O B J E T I V O S
 TEORÍA
CURRICULAR
Concepto
Elementos
Plan de estudios o un programa de estudios, incluye una serie de elementos que
contribuyen a fundamentar su estructura como lo son los contenidos de aprendizaje, las
actividades, la metodología, los criterios de acreditación de un curso, las experiencias de
aprendizaje y todas aquellas circunstancias que resultan de esta interacción entre el
profesor, el estudiante y los contenidos.
INTRODUCCIÓN 
A LA
C A R Á C T E R
I N T E R D I S C I P L I N A R I O Y
T R A N S D I S C I P L I N A R I O
D E L C U R R Í C U L O
a) Objetivos curriculares.
b) Plan de estudios.
c) Cartas descriptivas.
d) Sistema de evaluación.
Objetivo
principal
Hacer posible que los educandos desenvuelvan las capacidades que como personas
tienen, se relacionen adecuadamente con el medio social e incorporen la cultura de
su época y de su pueblo. 
Características
Formal
Real
Planeación del proceso de enseñanza-aprendizaje incluyendo sus finalidades y las
condiciones académico-administrativas y cuya parte medular es la fundamentación de
su estructura académica, administrativa, legal y económica.
Fundamentación
Para contar con bases sólidas que permitan tomar decisiones, primero es necesario
establecer los fundamentos de la carrera que se va a diseñar y esta primera etapa de
la metodología consiste en la fundamentación del proyecto curricular.
Son las metas que se quieren alcanzar en relación con el tipo de profesionista que se
intenta formar. El perfil de ingreso se refiere a los conocimientos y experiencias
necesarias para ser admitido en el programa; el perfil de egreso son las expectativas de
cobertura de ciertas capacidades y conocimientos que se esperan del profesionista;
mientras que el perfil profesional se relaciona con las condiciones de trabajo, mercado,
empleadores y remuneración.
Los objetivos que se proponen para una carrera facilitan la identificación de las
características del perfil profesional del cual se desprenden posteriormente las líneas
curriculares del plan de estudios.
Lo que necesita o cree necesitar el mercado.
El tipo de profesional que demanda y el que estamos en capacidad de formar,
además del profesional que deseamos formar.
Las universidades deben tener en cuenta:
Son los onocimientos y habilidades que se proporcionarán al estudiante, los cuales
se convierten en los contenidos curriculares y se agrupan en áreas generales, tanto
teóricas como prácticas y profesionales; que se determinan de acuerdo con el grado
de similitud que los elementos tienen entre sí.
 La selección y ordenación de los objetos de la realidad cambiante, dinámica y
dialéctica, debe ser abordada desde una perspectiva de multidisciplinaríaque refleje
la realidad.
Para iniciar el proceso de diseño curricular se debe establecer un sistema de
prioridades que satisfacer. Igualmente se debe diagnósticar las condiciones
presentes para comprender la situación actual del programa educativo.
La empresa.
Las instituciones educativas.
Los egresados.
Los docentes.
Los alumnos.
Son losactores que intervienen e influyen en el desarrollo del currículo. Tales como:
Mariela Patricio Tolentino
Elaborado por: