Prova IFSC - IFSC - 2010 - para Professor de Português Espanhol.pdf

Vista previa del material en texto

Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
Leia com atenção estas instruções gerais antes de realizar a prova: 
 
1. Confira acima se a prova que lhe foi entregue corresponde ao cargo para o 
qual você se candidatou. 
2. Confira os dados impressos no cartão-resposta que lhe foi entregue 
juntamente com a prova. Quaisquer problemas deverão ser comunicados 
ao fiscal de sala. 
3. Assine o verso do cartão-resposta. 
4. Verifique se este caderno de prova contém 40 questões. Não serão aceitas 
reclamações posteriores ao término da prova. 
5. Cada questão da prova constitui-se de cinco proposições, identificadas 
pelas letras A, B, C, D e E, das quais apenas uma será a resposta correta. 
6. Preencha primeiramente o rascunho do cartão-resposta, que se encontra 
no pé desta folha; em seguida, passe-o a limpo, com caneta esferográfica 
azul ou preta. Qualquer outra cor de tinta não será aceita pela leitora ótica. 
7. Preencha o cartão-resposta completando totalmente os pequenos círculos 
em que se encontram os números. 
8. Serão consideradas incorretas questões para as quais o candidato tenha 
realizado mais de uma marcação no cartão-resposta, bem como questões 
cuja resposta apresente rasuras no cartão-resposta. 
9. O cartão-resposta não será substituído em hipótese alguma; portanto evite 
rasuras. 
10. Em sala, a comunicação entre os candidatos não será permitida, sob 
qualquer forma ou alegação. 
11. Não será permitido o uso de calculadoras, dicionários, telefones celulares 
ou de qualquer outro recurso didático ou eletrônico. 
12. A prova terá duração de quatro horas (das 14:00h às 18:00h), incluído o 
tempo para instruções, para distribuição de provas e cartões e para 
preenchimento do cartão-resposta. 
13. Nenhum candidato poderá deixar a sala antes de completar-se uma hora 
desde o início da prova. 
14. Os três últimos candidatos deverão permanecer na sala, até que todos 
concluam a prova e possam sair juntos. 
15. Ao concluir a prova, entregue ao fiscal de sala tanto o cartão-resposta 
quanto o caderno de provas. Você poderá levar consigo o rascunho do 
cartão-resposta. 
 
 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
 
 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
1 
1 
TEXTO I 
"El secreto de sus ojos" se llevó el Oscar 
Lunes 08, marzo 2010. 
 
La obra de Juan José Campanella ganó la estatuilla al mejor filme extranjero. Fue vista en 
el país por 2,5 millones de personas. Muestra una historia de amor y muerte en la 
traumática Argentina de la década del setenta.“El secreto de sus ojos” ganó el Oscar a la 
mejor película extranjera, el segundo de toda la historia argentina. El momento emotivo 
tuvo lugar a las 1.15 de la madrugada. 
Juan José Campanella, el director de la exitosa película argentina, vista aquí por 2,5 
millones de espectadores, subió al escenario junto a uno de los protagonistas, Guillermo 
Francella, y los productores españoles y uno de los argentinos, Vanessa Ragone. 
"En nombre de un equipo y elenco compuesto por gente a la que quiero mucho, quiero 
agradecer a la Academia por no considerar al Na'vi como una lengua extranjera", bromeó. 
"De manera personal – agregó –, quisiera agradecer a mis productores Gerardo Herrero, 
Mariela Besuievsky, Vanessa Ragone, Axel Kuschevatzky y Telefe. A Tom Bernard y 
Michael Barker, de Sony Classics." 
Y yendo a lo realmente personal, concluyó: "Cecilia, encontraste a un tipo trabado en su 
desarrollo (usando un término de la jerga cinematográfica, "development hell") e hiciste 
algo presentable con él. Gracias, muchas gracias. Los amo, les debo todo." 
El cierre, mientras lo corría la música para sacarlo del escenario, fue en castellano y casi a 
los gritos: "¡Vamos Argentina y un abrazo a los hermanos de Chile!", por el terremoto 
sufrido hace pocos días. 
A Campanella se lo veía casi tranquilo, que parecía no caer respecto al gran momento que 
vivía y a la importancia que tenía el evento para el mundo cinematográfico y, a esta altura, 
para el país en general. 
Impactante debe haber sido recibir el premio de parte de dos talentos como Pedro 
Almodóvar – que le dio el premio y lo abrazó – y Quentin Tarantino, y tal vez eso agregaba 
a su cara de "susto". 
Tras ganar el premio, el director dio una conferencia de prensa mientras aún la ceremonia 
seguía adelante. Allí dijo, entre otras cosas. "El premio que me dieron muestra que la 
Academia es muy abierta. A ellos no les preocupa la historia previa que trae cada filme, los 
premios que ganó, razones políticas ni nada parecido. Ellos votan las películas que les 
gustan y esto lo demuestra. También nominaron dos películas latinoamericanas y se creía 
que eso no podía pasar. Este proceso derribó todos esos preconceptos", dijo. Luego de la 
ceremonia, Campanella y su gente pasaron por el Governor's Ball y planeaban, ya a las 4 
de la mañana hora argentina (alrededor de las 23 en Los Angeles) encontrarse en el Hotel 
Mondrian y festejar con todos los argentinos reunidos allí. 
Horas antes, Francella y el director estaban excitados y nerviosos al entrar al Kodak 
Theatre. 
"Es bastante más loco que la otra vez. Más histeria. Ya se me acabaron las cosas para 
tomar para bajar la ansiedad", decía Campanella mientras se tocaba los bolsillos vacíos. 
El actor contó – en la transmisión de Canal 13, a Catalina Dlugi – que prefirió usar traje 
negro a esmoquin y que, finalmente, consiguió una entrada para ir con su mujer a la 
ceremonia, algo que lo preocupaba el día anterior en la recepción en el Consulado 
argentino. "Es un sueño de toda la vida caminar juntos esta alfombra roja", comentó. 
Francella estaba mucho más confiado que Campanella en que la película podía ganar. Y 
quería que eso pasara para darle una alegría al pueblo argentino. "Te levantás a la 
mañana, mirás los noticieros y todo está mal, todo es triste, todo es inseguro. Te imaginas 
lo que es darle esa alegría a la gente. Ojala se dé", decía, emocionado por el aliento que 
recibió de los argentinos." 
(In: http://www.clarin.com/diario/2010/03/08/um/m-02154798.htm) 
http://www.clarin.com/diario/2010/03/08/um/m-02154798.htm�
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
2 
2 
Questão 01 
Considere las siguientes afirmaciones: 
 
(I) La tranquilidad del director Campanella demostraba su desinterés por el evento. 
(II) Al final de la ceremonia Campanella dio una conferencia de prensa, presentando 
argumentos favorables a los votos de la Academia. 
(III) El texto nos hace suponer un momento en que películas latinoamericanas sufrían 
prejuicio. 
(IV) Al mencionar sobre quien le entregó la estatuilla a Campanella, el periodista de la 
noticia demuestra el prestigio que cuentan Pedro Almodóvar y Quentin Tarantino. 
(V) Para Francella, la premiación del Oscar al filme que protagonizó representa a 
Argentina la superación de sus problemas. 
 
Según el texto I, está(n) correctas: 
 
A) apenas las alternativas I, III, IV y V. 
B) apenas las alternativas II, III y V. 
C) apenas las alternativas III, IV y V. 
D) apenas las alternativas III y IV. 
E) apenas la alternativa IV 
 
Questão 02 
Observe las frases siguientes sacadas del texto I, y considere las alternativas con 
base en un análisis constrastivo entre los idiomas portugués y español:“El actor contó – en la transmisión de Canal 13, a Catalina Dlugi – que 
prefirió usar traje negro a esmoquin.” 
 
“Los amo, le debo todo.” 
 
( ) El uso del verbo PREFERIR acerca el español al portugués, una vez que la norma 
gramatical de ambos los idiomas establece la misma regencia a este verbo. 
( ) La regencia del verbo PREFERIR es uno de los aspectos que distancian las 
lenguas española y portuguesa, una vez que, bajo la norma gramatical de esta 
última, se diría “…preferiu usar terno preto do que smoking.” 
( ) La colocación pronominal en ambos los idiomas siguen las mismas reglas. Así, el 
enunciado “Los amo, le debo todo”, bajo la norma gramatical del portugués, se 
traduciría como “Os amo, lhes devo tudo.” 
( ) Las reglas de colocación pronominal no coinciden completamente en ambos los 
idiomas. Al contrario del portugués, la norma gramatical del español admite los 
pronombres complementos en el inicio de frases. 
( ) La colocación pronominal en el portugués y en el español siguen las mismas 
reglas. La norma gramatical de ambos los idiomas no admite los pronombres 
complementos en el inicio de frases, aunque en una situación de oralidad sean 
correctas construcciones como “Los amo, le debo todo.” 
 
Señale la alternativa que presenta la secuencia correcta de cima para bajo. 
 
A) F, V, F, V, F. 
B) V, F, F, F, V. 
C) V, F, F, V, F. 
D) F, V, V, F, V. 
E) V, F, V, F, V. 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
3 
3 
Questão 03 
Considere el verbo destacado en el enunciado “El premio que me dieron muestra que 
la Academia es muy abierta…” y señale la alternativa correcta: 
 
A) En el entorno del texto el verbo indica un pasado lejano. Así, lo correcto sería el 
empleo del pretérito perfecto “han dado”, conforme establece la Real Academia 
Española. 
B) En el entorno del texto el verbo indica un pasado cercano. Así, según la Real 
Academia Española, el pretérito perfecto “dieron” podría ser sustituido por el 
pretérito indefinido “han dado”. 
C) En el entorno del texto el verbo indica un pasado cercano. Así, según la Real 
Academia Española, el pretérito indefinido “dieron” no podría ser sustituído por el 
pretérito perfecto “han dado”. 
D) En el enunciado no hay la presencia de un adjunto adverbial, lo que impide la 
sustitución de “dieron” por “han dado”, conforme establece la Real Academia 
Española. 
E) En el entorno del texto el verbo indica un pasado cercano. Así, según la Real 
Academia Española, el pretérito indefinido “dieron” podría ser sustituido por el 
pretérito perfecto “han dado”. 
 
Questão 04 
Considere el uso del verbo GUSTAR en el enunciado “Ellos votan las películas que les 
gustan y esto lo demuestra” y señale la alternativa correcta: 
 
A) El verbo GUSTAR está conjugado en la forma plural para concordar con su objeto 
directo “las películas”. 
B) El verbo GUSTAR está conjugado en la forma plural para concordar con su objeto 
indirecto “a ellos”. 
C) El sujeto de GUSTAR, en este caso, es “las películas” lo que justifica la marca de 
plural en el verbo. 
D) El verbo GUSTAR está conjugado en la forma plural para concordar con su objeto 
indirecto “las películas”. 
E) El sujeto de GUSTAR, en este caso, es “los miembros de la Academia” lo que 
justifica la marca de plural en el verbo. 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
4 
4 
Questão 05 
Considere el uso del texto I en una clase de español como lengua extranjera y señale 
la alternativa correcta: 
 
A) Se trata del género textual noticia, material auténtico con características 
lingüísticas propias de su país de publicación: Argentina. El uso de este tipo de 
recurso es una forma de considerarse la variación lingüística, la cual es también 
discutida por los Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1998) al tratar de la 
enseñanza de lengua extranjera. 
B) Se trata del género noticia y como tal no es indicado para una clase de lengua 
extranjera ya que no es un material lingüístico auténtico. 
C) Se trata de una noticia publicada en Argentina, país donde se practica un dialecto 
del español culto peninsular. Por esa razón, los Parâmetros Curriculares 
Nacionais – Língua Estrangeira (BRASIL, 1998) no recomiendan el uso de este 
tipo de material. 
D) Conforme los Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua Estrangeira (BRASIL, 
1998), el género textual noticia es un excelente recurso para tratar de los temas 
transversales. 
E) Se trata de una noticia publicada en Argentina, país cuya lengua materna es el 
español. Aunque sea necesario considerar que este es un idioma hablado no sólo 
en España, el uso de materiales de diferentes países hispanohablantes puede 
dificultar el proceso de enseñanza-aprendizaje, conforme los Parâmetros 
Curriculares Nacionais – Língua Estrangeira (BRASIL, 1998). 
 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
5 
5 
TEXTO II 
 
Lechón al horno 
Receta típica de Bolívia. 
 
Ingredientes 
 
1 lechón (3 kilos más o menos) 
1 limón 
1 taza de ají molido 
1/4 de taza perejil picado fino 
1 cucharada de tomillo, picado fino 
1 cucharada de ajo, tostado, pelado y molido (8 dientes más o menos) 
11/2 cucharadas de sal molida o al gusto 
11/2 cucharillas de comino molido 
11/2 cucharillas de orégano desmenuzado 
1 cucharilla de pimienta molida 
3/4 de taza de vinagre 
1/4 taza de aceite o manteca 
 
Preparación 
 
Limpiar bien el lechón raspando con un cuchillo filo todos los pelitos que quedaron 
todavía en el cuero. Frotar exterior e interiormente el lechón con el jugo de limón. 
Mezclar en una fuente aparte todos los ingredientes
(In: 
, de modo que se forme una salsa 
y aderezar el lechón noche antes de poner al horno. 
Momentos antes de poner el cerdo al horno, rociarlo con el jugo que hubiera escurrido 
en la noche y hacer unos pequeños cortes en las articulaciones de los brazuelos y 
piernas, separando los nervios de estos miembros. Esto se realiza para evitar que se 
encojan al cocer. 
Poner el lechón en una lata honda para recibir el jugo que suelta al cocer, con la parte 
del cuero hacia abajo para que, en contacto con el jugo, se cueza primero. 
Dar vuelta después de una hora para que el cuero ya cocido recién se dore y se ponga 
crocante. 
 En horno moderado, dejar cocer más o menos dos horas y media (horno americano 
350 grados Fahrenheit; horno europeo 176 grados centigrados). 
Sacar del horno, despresar y servir acompañado de papas y ensalada. 
http://www.publiboda.com/cm/pbreceta/9618/LECH%C3%93N_AL_HORNO.html) 
 
Questão 06 
Considerando su sentido en el entorno de texto II, las acciones FROTAR, ADEREZAR 
y ROCIAR podrían ser sustituidas, respectivamente, por los siguientes términos 
castellanos: 
 
A) REFREGAR, CODIMENTAR y HUMEDECER. 
B) FREÍR, CONDIMENTAR Y HUMEDECER. 
C) FREGAR, CONDIMENTAR y HUMEDECER. 
D) COCINAR, CODIMENTAR y HUMEDECER. 
E) COCINAR, CONDIMENTAR y DESFIAR. 
http://www.publiboda.com/cm/pbreceta/9618/LECH%C3%93N_AL_HORNO.html�
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
6 
6 
Questão 07 
En la etapa de preparación presentada en la receta, el emisor orienta el receptor a 
través de verbos en la forma infinitiva. Esa misma función podría ser expresa por el 
modo imperativo afirmativo. Considerando la norma gramatical,señale la alternativa 
correcta en cuanto a la transformación al imperativo afirmativo del fragmento 
subrayado en el texto II. 
A) Limpa bien el lechón raspando con un cuchillo filo todos los pelitos que quedaron 
todavía en el cuero. Frueta exterior e interiormente el lechón con el jugo de limón. 
Mezcla en una fuente aparte todos los ingredientes. 
B) Limpa bien el lechón raspando con un cuchillo filo todos los pelitos que quedaron 
todavía en el cuero. Frota exterior e interiormente el lechón con el jugo de limón. 
Mezcla en una fuente aparte todos los ingredientes. 
C) Limpia bien el lechón raspando con un cuchillo filo todos los pelitos que quedaron 
todavía en el cuero. Frueta exterior e interiormente el lechón con el jugo de limón. 
Mezcla en una fuente aparte todos los ingredientes. 
D) Limpie bien el lechón raspando con un cuchillo filo todos los pelitos que quedaron 
todavía en el cuero. Fruete exterior e interiormente el lechón con el jugo de limón. 
Mezcle en una fuente aparte todos los ingredientes. 
E) Limpia bien el lechón raspando con un cuchillo filo todos los pelitos que quedaron 
todavía en el cuero. Frota exterior e interiormente el lechón con el jugo de limón. 
Mezcla en una fuente aparte todos los ingredientes. 
 
Questão 08 
Marque V (verdadeira) ou F (falsa), conforme as proposições completem 
adequadamente o enunciado abaixo: 
Conforme os Parâmetros Curriculares Nacionais – Língua estrangeira (BRASIL, 1998), 
o ensino de espanhol também deve ser valorizado no Brasil, uma vez que... 
( ) a importância desse idioma cresce em função do aumento das trocas 
econômicas entre as nações que integram o Mercado das Nações do Cone Sul 
(Mercosul). 
( ) apesar do poder e da influência da economia norte-americana, a língua inglesa 
vem atualmente perdendo espaço para a língua espanhola, sendo esta última a 
língua mais usada no mundo dos negócios. 
( ) é necessário considerar as necessidades lingüísticas da sociedade e suas 
prioridades econômicas, quanto a opções de línguas de significado econômico e 
geopolítico em um determinado momento histórico. Essa consideração reflete a 
relevância tanto do inglês quanto do espanhol no Brasil. 
( ) o Brasil é contexto favorável para o ensino de espanhol, dado o fato de todos os 
países que nos fazem fronteira terem esse idioma como língua oficial. Logo é 
urgente rever a hegemonia da língua inglesa nos currículos escolares, 
considerando critérios geográficos, históricos, socioculturais na escolha da língua 
estrangeira. 
( ) o espanhol é a segunda língua nativa mais falada no mundo, ficando atrás 
apenas do inglês. 
A sequência correta de marcação, de cima para baixo é: 
A) V, F, V, F, V. 
B) V, F, V, F, F. 
C) F, F, V, V, V. 
D) F, V, F, V, V. 
E) V, V, F, F, F. 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
7 
7 
Questão 09 
Mafalda es un personaje del creador argentino Joaquín Salvador Lavado, más 
conocido como Quino. Es una niña muy inteligente que reflexiona sobre la sociedad, 
cuestionando costumbres, valores y comportamientos, por ejemplo. La tirita que sigue 
nos permite establecer un paralelo entre la enseñanza de lengua materna y de lengua 
extranjera. Con base en la crítica de Mafalda, marque la opción que NO corresponde 
a una enseñanza significativa del español como lengua extranjera. 
 
 
 
A) Traer contenidos significativos y relevantes para los objetivos a que se propone la 
enseñanza de la lengua española. 
B) Utilizar géneros textuales diversificados, posibilitando a los alumnos (re)conocer y 
apropiarse de su estructuración. 
C) Dar prioridad a los aspectos estructurales de la lengua, utilizando, muchas veces, 
frases descontextualizadas. 
D) Considerar el perfil y el conocimiento previo de los alumnos. 
E) Utilizar materiales lingüísticos concretos para acercar el estudiante a la realidad. 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
8 
8 
Questão 10 
Los siguientes enlaces fueron retirados de la página inicial de los periódicos La Nación 
y El Clarín, chileno y argentino, respectivamente. Compare el primer enlace con el 
segundo y marque la opción correcta. 
 
 
Recibe todas las noticias, síguenos! 
Si eres usuario o si aún no lo eres, te 
invitamos a que seas parte de Twitter 
La Nación y estés actualizado... 
 
DEJANOS TU OPINIÓN 
 
Twitter en Clarín.com 
Esta sección refleja los comentarios que 
los usuarios de la red de microblogging 
hacen sobre los temas del día. Otros 
comentaristas también pueden participar. 
 
 
A) La forma de tratamiento utilizada por el periódico chileno para dirigirse al lector, 
en la sección presentada, corresponde al pronombre tú, y es representada por las 
formas verbales y por el pronombre te. En cuanto al periódico argentino, la forma 
de tratamiento utilizada para los interlocutores de esa sección corresponde al 
pronombre vos, lo que puede ser comprobado por el uso de la forma verbal 
dejanos. 
B) Ambos los periódicos utilizan la forma de tratamiento tú para dirigirse al lector en 
la sección presentada. Tal afirmación puede ser confirmada, de entre otras 
palabras, por la presencia de las formas verbales imperativas recibe, síguenos e 
dejanos. Acerca de esta última forma verbal, debido al hecho de ser presentada 
en letras mayúsculas, puede prescindir del acento. 
C) Los dos periódicos utilizan la forma de tratamiento tú para dirigirse al lector en la 
sección presentada, conforme comprueban las formas verbales utilizadas en 
ambos los enlaces. En cuanto a la forma verbal dejanos, hubo un error de 
digitación y la forma correcta sería déjanos, que corresponde al pronombre tú. 
D) En la sección presentada, tanto La Nación como El Clarín utilizan una forma de 
tratamiento informal para dirigirse al lector que corresponde al pronombre tú. Tal 
afirmación puede ser comprobada por el uso de las formas verbales y 
pronominales presentes en los dos enlaces. 
E) En la sección que corresponde al periódico argentino, no aparece ninguna 
palabra que indique cual la forma pronominal utilizada para dirigirse al lector de la 
sección presentada. Las informaciones sobre la sección que el enlace presenta 
son transmitidas de manera indirecta al lector. 
 
http://twitter.com/nacioncl�
http://twitter.com/nacioncl�
http://twitter.com/nacioncl�
http://twitter.com/nacioncl�
http://www.clarin.com/twitter/index.html�
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
9 
9 
Questão 11 
Con base en las informaciones presentadas abajo, retiradas de la revista argentina 
Lugares (diciembre, 2008), lea las afirmaciones y marque la alternativa correcta en 
cuanto a los aspectos semánticos. 
 
Portugués Elemental 
Léxico básico para orientarse y evitar confusiones a la hora de alojarse, comer y 
entablar contacto con los irmãos brasileiros. 
En el restaurante 
 
Pasta: Massa 
Salsa: Molho 
Choclo: Milho 
Helado: Sorvete 
Ensalada: Salada 
Salado: Salgado 
Licuado: Vitamina 
Jamón: Presunto 
Pollo: Frango 
Menú: Cardápio 
Pescado a la plancha: 
Peixe na chapa 
Brochette de queso: 
Espeto de queijo coalho 
Taza: Xícara 
Copa: Taça 
Vaso: Copo 
Florero: Vaso 
Propina: Gorjeta 
Coima: Propina 
Exquisito: Delicioso 
Raro: Esquisito 
En el hotel y la playa 
 
Almohada: Travesseiro 
Ducha: Chuveiro 
Balcón: Varanda, Sacada 
Hamaca: Rede 
Vacaciones: Férias 
Feria: Feira 
¿Hay lugar?: Há vaga? 
Hacer dedo: Dar carona 
En efectivo: À vista 
En cuotas: Parcelado 
Tarjeta: Cartão 
Guita: GranaCambio (dinero chico): 
Trocado 
Billete: Nota 
Pareo: Canga 
Ojota: Chinelo 
Reposera: Cadeira, 
espreguiçadeira 
La confusión clásica 
 
Si combina una cita para 
Terça-Feira, abra la 
agenda y apúntela en 
martes: en portugués los 
días hábiles empiezan 
con la segunda-feira 
(lunes) y terminan con la 
sexta-feira (viernes). El 
hecho de que no exista 
una primeira-feira es 
madre de un sinfín de 
faltazos y desencuentros 
entre argentinos y 
brasileños, que se 
originan sólo y 
exclusivamente en un 
lamentable galimatías 
lingüístico. 
 
A) En español, la palabra portuguesa almofada se dice “almofadón” o “cojín”. Ese 
ejemplo corresponde a un heterosemántico, que es una palabra que presenta 
semejanza respecto a la forma, pero su significado es distinto de una lengua a la 
otra. 
B) La traducción de las palabras salsa e balcón para el portugués corresponde, 
respectivamente, a molho y varanda/sacada, según la revista Lugares. Si un 
brasileño desconoce el significado de aquellas palabras, puede pensar que 
significan salsinha (hierba utilizada como condimento) y balcão (en un bar, por 
ejemplo). En este caso, las palabras portuguesas salsinha y balcão corresponden 
en español a perejil y balconeta, respectivamente. 
C) En el cuadro presentado, aparecen varios argentinismos como propina, coima, 
guita y ojota, por ejemplo. 
D) En el vocabulario básico presentado por la revista Lugares aparecen varios 
heterosemánticos que pueden causar problemas de comunicación entre 
brasileños y argentinos. 
E) En el cuadro presentado por la revista Lugares aparecen solamente los siguientes 
heterosemánticos: pasta, salsa, helado, salado, taza, vaso, propina, exquisito, 
almohada, balcón. 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
10 
10 
TEXTO III 
 
Fíjate Bien – Juanes 
 
Te han quitado lo que tienes 
Te han robado el pan del día 
Te han sacado de tus tierras 
Y no parece que termina aquí 
 
Despojado de tu casa 
vas sin rumbo a la ciudad 
sos el hijo de la nada 
sos la vida que se va 
 
Son los niños, son los viejos 
son las madres, somos todos, 
caminando 
no te olvides de esto, no, no, no 
 
Fíjate bien donde pisas 
fíjate cuando caminas 
no vaya ser que una mina 
te desbarate los pies, amor 
Fíjate bien donde pisas 
fíjate cuando caminas 
no vaya ser que una mina 
te desbarate los pies... 
 
Ya no sé quien es el dueño 
de tu vida y de la mía 
sólo sé que hay un cuento 
que no parece que termina aquí 
 
Como dicen en los diarios 
y como dicen en la tele 
y como dicen en la radio 
que no parece que termina aquí 
 
son los niños son los viejos 
son las madres somos todos, 
 caminando 
y no te olvides de esto, no, no, no 
 
Fíjate bien donde pisas 
fíjate cuando caminas 
no vaya ser que una mina 
te desbarate los pies (amor/por 
favor/amor) 
 
Porque ellos no van a buscarte 
ellos no van a salvarte 
ellos no van ellos no van no no 
y tú no lo vas a creer 
 
Questão 12 
La enseñanza de lengua extranjera posibilita a los alumnos conocer otros contextos 
sociales y culturales, y, de esa manera, contribuye para la reflexión sobre su propia 
realidad. La canción que sigue es del cantante colombiano Juanes. Tras haber leído la 
letra de la canción, analise si las afirmaciones que siguen son V (verdaderas) o F 
(falsas) y marque la alternativa que presenta la secuencia correcta de cima para bajo. 
 
( ) La canción trata del tema de las minas terrestres que afectan a personas de 
distintas generaciones. 
( ) Las minas son resultado de la acción de las FARC (Fuerzas armadas 
revolucionarias de Colombia). 
( ) El cantante cree que el problema de las minas no parece tener solución rápida. 
( ) Juanes deja sobrentendido en la canción que las víctimas de las minas no tienen 
asistencia garantizada. 
( ) El grupo terrorista responsable por las minas en Colombia es el ETA (Euskadi Ta 
Askatasuna). 
 
A) F, V, F, V, F. 
B) F, F, V, V, V. 
C) V, V, F, F, F. 
D) F, F, V, F, V. 
E) V, V, V, V, F. 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
11 
11 
Questão 13 
La música es un recurso bastante productivo en las clases de español como lengua 
extranjera. Además de abordar los aspectos sociales y culturales, el profesor puede 
utilizar letras de música para el análisis linguístico. Tras haber leído la canción Fíjate 
Bien, analise si las afirmaciones son V (verdaderas) o F (falsas) acerca de las 
diferencias estructurales entre el portugués brasileño hablado y el español “estándar” y 
marque la opción que presenta la secuencia correcta, de cima para bajo: 
 
( ) En el portugués brasileño hablado hay una tendencia a no expresar 
fonéticamente los pronombres complemento (llamados tradicionalmente de 
pronomes oblíquos en esa lengua). 
( ) En las dos lenguas, los pronombres sujeto no son pronunciados siempre que la 
desinencia verbal posibilite recuperar el referente. 
( ) El español tiende a no pronunciar los pronombres sujeto, una vez que, en 
muchos casos, es posible identificar su referente a través de la desinencia verbal 
o por del contexto. 
( ) El portugués brasileño hablado suele expresar fonéticamente los pronombres 
sujeto con más frecuencia que el español estándar. 
( ) Una de las diferencias estructurales más salientes entre el portugués brasileño 
hablado y el español es que en esta última lengua los pronombres complemento 
son pronunciados con más frecuencia que en portugués. 
A) F, V, F, F, F 
B) V, F, V, V, V 
C) F, F, V, V, F 
D) V, V, F, F, V 
E) V, V, F, V, V 
 
 
Questão 14 
En cuanto a la colocación pronominal en español “estándar”, marque la opción 
INCORRECTA: 
 
A) Si el verbo está en gerundio, el pronombre complemento viene detrás del verbo, 
uniéndose a él. 
B) El verso “ellos no van a salvarte” podría ser dicho también como “Ellos no te van a 
salvar”. 
C) El pronombre complemento no puede venir inmediatamente detrás de un verbo 
conjugado en el Presente de Indicativo. 
D) El pronombre complemento puede venir inmediatamente detrás de un verbo 
conjugado en el Pretérito Indefinido. 
E) Si el verbo está en imperativo afirmativo, el pronombre complemento viene detrás 
del verbo, uniéndose a él. 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
12 
12 
Questão 15 
Hoy en día se reconoce que en todas las lenguas existe variación lingüística. En la 
música Fíjate bien es posible percibir la manifestación de la variación acerca de las 
formas de tratamiento. Marque la opción cuyos verbos y/o pronombres corresponden a 
formas de tratamiento distintas. Fíjese que algunas palabras son compartidas por tú y 
vos. 
 
A) Tienes – sos. 
B) Caminas – pisas. 
C) Vas – te. 
D) Caminas – fíjate. 
E) Tú – tienes. 
 
Questão 16 
“A outra definição que se dá ao rótulo norma culta se refere à linguagem 
concretamente empregada pelos cidadãos que pertencem aos segmentos mais 
favorecidos da nossa população. Esta é a noção de norma culta que vem sendo 
empregada em diversos empreendimentos científicos como, por exemplo, o Projeto 
NURC (Norma Culta Urbana), que desde o início dos anos 1970 vem documentando e 
analisando a linguagem efetivamente usada pelos falantes cultos de cinco grandes 
cidades brasileiras (Recife, Salvador, Rio de Janeiro, São Paulo e Porto Alegre) [...]”. 
(BAGNO, M. A norma oculta. São Paulo: Parábola Editorial, 2003, p. 51). 
Considere os textos abaixo: 
 
Texto A: 
Pedimos o apoio da sociedade para nossas demandas, pois entendemos que é junto 
coma população que os órgãos de segurança podem melhorar a quantidade e a 
qualidade do serviço de segurança que a sociedade precisa (APRASC). 
Texto B: 
Das seis partes constitutivas desta forma literária, enumeradas no cap. 6, como já 
vimos, foi sobre o mythos (1450a 38-39) que mais se falou até o final do cap. 14 
(Poética de Aristóteles. Trad. Ana Maria Valente. Lisboa: Fundação Calouse Gulbenkian, 2004). 
 
Está correta a afirmação: 
 
A) Conforme a acepção de norma culta oferecida acima, não se pode dispensar o 
uso da preposição antes do pronome relativo “que”, grifado nos textos A e B, uma 
vez que esse pronome funciona como complemento de dois verbos transitivos 
relativos. 
B) O uso do pronome relativo “que”, grifado nos textos A e B, sem o 
acompanhamento de preposição que rege os verbos respectivos é considerado 
aceitável pela norma culta, segundo a acepção oferecida no cabeçalho desta 
questão. 
C) Mesmo em se considerando a acepção de norma culta oferecida acima, somente 
no texto A se pode dispensar a preposição antes do pronome relativo “que”. 
D) De acordo com o conceito de norma culta apresentado acima, é aceita a 
concordância verbal de construções como “precisam-se de funcionários com 
experiência” e “tratam-se de tumores benignos”. 
E) Todos os empregos considerados errados pela norma padrão podem ser 
considerados aceitáveis, segundo a visão de norma culta apresentada no 
cabeçalho da questão. 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
13 
13 
Questão 17 
Considere ainda os textos A e B da questão 16. Nos sintagmas “nossas demandas” 
(Texto A) e “seis partes” (Texto B), o fonema /s/ final de ‘nossa’ e de ‘seis’ apresenta 
as seguintes possibilidades de realização pelos falantes de diferentes regiões 
brasileiras, respectivamente: [z] ou [ž] e [s] ou [š]. A partir dessas informações, 
assinale a alternativa correta. 
 
A) Os traços acústico-articulatórios que não distinguem signos, em português, mas 
que ocorrem para a manifestação de /s/ são designados invariantes. 
B) Em ‘nossas’, a realização do fonema /s/ final dá-se em um contexto linguístico 
sonoro; em ‘seis’, a desse fonema dá-se em um contexto linguístico surdo. Assim, 
caracterizam-se [s], [z], [š] e [ž] como variantes livres do fonema /s/. 
C) Fonologicamente, nessas realizações, as oposições entre os fonemas /s/, /z/, /š/ e 
/ž/ são neutralizadas; portanto, numa representação fonológica, deve-se utilizar o 
arquifonema /S/. 
D) O traço distintivo entre /s/ e /z/ é o modo de articulação. 
E) O traço distintivo entre /s/ e /š/ é o ponto de articulação: sibilante/chiante. 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
14 
14 
Leia os textos A e B para responder as questões 18 e 19: 
 
Texto A 
Moraliza o poeta nos ocidentes do 
sol a inconstância dos bens do mundo 
Nasce o Sol, e não dura mais que um dia, 
Depois da Luz se segue a noite escura, 
Em tristes sombras morre a formosura, 
Em contínuas tristezas a alegria. 
Porém, se acaba o Sol, por que nascia? 
Se é tão formosa a Luz, por que não dura? 
Como a beleza assim se transfigura? 
Como o gosto da pena assim se fia? 
Mas no Sol, e na Luz falte a firmeza, 
Na formosura não se dê constância, 
E na alegria sinta-se tristeza. 
Começa o mundo enfim pela ignorância, 
E tem qualquer dos bens por natureza 
A firmeza somente na inconstância. 
(Gregório de Matos Guerra) 
Texto B: 
VIII 
Este é o rio, a montanha é esta, 
Estes os troncos, estes os rochedos; 
São estes inda os mesmos arvoredos; 
Esta é a mesma rústica floresta. 
Tudo cheio de horror se manifesta, 
Rio, montanha, troncos, e penedos; 
Que de amor nos suavíssimos enredos 
Foi cena alegre, e urna é já funesta. 
Oh quão lembrado estou de haver subido 
Aquele monte, e as vezes, que baixando 
Deixei do pranto o vale umedecido! 
Tudo me está a memória retratando; 
Que da mesma saudade o infame ruído 
Vem as mortas espécies despertando. 
(Cláudio Manoel da Costa) 
 
Questão 18 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) O texto B prenuncia uma relevante característica do estilo romântico, que é a 
valorização de uma natureza idílica, apresentada numa perspectiva 
essencialmente objetiva, em que o eu-lírico distancia-se dos elementos naturais. 
B) No texto A, o pessimismo barroco é minimizado pela presença de itens lexicais 
que sugerem otimismo: Sol, Luz, formosura, alegria, beleza, firmeza. 
C) No texto A, evidencia-se um importante elemento barroco, o jogo de contrastes, 
que visa atenuar a tensão existencial a que estava sujeito o homem do século 
XVIII. 
D) O texto B mostra que nem toda poesia árcade brasileira segue estritamente os 
padrões de simplicidade formal sintetizados no moto inutilia truncat. 
E) Os textos A e B tratam de um tema comum, a brevidade da vida, mas o segundo 
texto, obedecendo à objetividade própria da poesia árcade, é mais racional e 
menos emotivo que o primeiro. 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
15 
15 
Questão 19 
Quanto às figuras de linguagem encontradas nos texto, é FALSO: 
A) Dada a linearidade própria do estilo árcade, o texto B não traz a figura do 
hipérbato. 
B) No texto B, encontram-se antíteses, figura mais recorrente nos textos barrocos 
que nos árcades. 
C) No verso “Em contínuas tristezas a alegria” (texto A), ocorre uma elipse, a qual 
poderia ter sido sinalizada com uma vírgula. 
D) Ocorre a figura paradoxo no verso “E na alegria sinta-se tristeza” (texto A). 
E) No texto A, os “ocidentes” (ocasos) do Sol são metaforicamente apropriados pelo 
poeta para representar a transitoriedade das coisas do mundo. 
 
Questão 20 
Considere o exemplo de ofício abaixo: 
 
Ofício nº 005/10 Florianópolis, 3 de março de 2010. 
 
Senhor Secretário. 
 
Informamos à Vossa Senhoria que, após contatos com a assessoria de 
imprensa da Prefeitura Municipal de Araranguá, confirmou-se que a inauguração da 
ponte sobre o rio Araranguá dar-se-á no dia 24 de abril de 2010, às 15:00h. 
Tendo em vista o ano eleitoral, para esta solenidade, foram 
estabelecidas algumas normas relativas aos pronunciamentos políticos, que estão 
listadas anexas. 
Sem mais para o momento, reiteramos protestos de mais alta estima e 
consideração. 
 
Atenciosamente, 
 
José de Alencar 
Diretor de Administração da Secretaria Estadual de Transportes e 
Obras. 
 
Assinale a assertiva correta: 
 
A) O último parágrafo é obrigatório para fechos deste tipo de gênero. 
B) Os parágrafos do corpo do ofício não foram numerados, o que está de acordo 
com as normas da redação oficial. 
C) Estão corretos o pronome de tratamento utilizado e o acento indicador de crase 
que o precede. 
D) O adjetivo “anexas” foi corretamente empregado. 
E) A pontuação usada para finalizar o vocativo está incorreta, pois deveria ser 
vírgula em vez de ponto. 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
16 
16 
Questão 21 
Imagine que, em uma determinada situação de interação, um aluno, tendo seu 
professor como interlocutor, produza a frase b em vez da frase a. 
 
a) Eu não fiz os exercícios porque estava doente. 
b) Eu não fiz os exercícios mas estava doente. 
 
Agora considere o trecho de Travaglia abaixo. 
 
[...] temos duas orações de tipo diferentes explicando a causa de o falante não ter feito 
os exercícios:em a uma causal e em b uma adversativa. Por que o falante usaria uma 
ou outra? 
(TRAVAGLIA, L. C. Gramática e interação: uma proposta para o ensino de gramática 
no 1º e 2º graus. 5 ed. São Paulo: Cortez, 2000, p. 181). 
 
Avalie a veracidade destas assertivas, marcando-as com V (verdadeira) ou F (falsa): 
 
( ) Na frase b, percebe-se como os conectores discursivo-argumentativos se 
prestam a realizar intenções do falante que podem estar implícitas, ou seja, que 
dependem da situação de interação. 
( ) Na frase b, nota-se que o conector “mas” foi utilizado com valor de causa porque 
o falante prevê uma possível implicação desfavorável da primeira parte do 
enunciado e já se adianta a contrapor uma argumentação. 
( ) Na frase b, verifica-se que o falante desconhece o uso correto dos conectores e 
emprega inadequadamente o conector “mas” para introduzir uma explicação, 
porque desconhece os seus diferentes empregos. 
( ) Com base nos exemplos acima, é possível afirmar que, o professor, nas aulas de 
língua portuguesa, deve proporcionar ao aluno situações de reflexão sobre os 
usos dos conectores tendo em vista as situações de interação. 
( ) Nas aulas de língua portuguesa, o professor não deve levar em conta usos 
menos frequentes dos conetivos, procurando ater-se aos usos consagrados na 
variedade culta. 
A sequência correta de assinalação, de cima para baixo, é: 
 
A) V, F, F, V, V. 
B) V, V, F, V, F. 
C) V, V, F, F, V. 
D) F, V, F, V, F. 
E) F, V, V, F, F. 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
17 
17 
Questão 22 
 Os textos a seguir são poemas de Oswald de Andrade: 
 
Texto A: 
Pronominais 
Dê-me um cigarro 
Diz a gramática 
Do professor e do aluno 
E do mulato sabido 
Mas o bom negro e o bom branco 
Da Nação Brasileira 
Dizem todos os dias 
Deixa disso camarada 
Me dá um cigarro. 
Texto B: 
Vício da fala 
Para dizerem milho dizem mio 
Para melhor dizem mió 
Para pior pió 
Para telha dizem teia 
Para telhado dizem teiado 
E vão fazendo telhados. 
(Textos disponíveis em: http://www.rosangelaliberti.recantodasletras.com.br/blog.php?idb=5057) 
 
Considerando a leitura dos textos A e B e o contexto literário do Modernismo 
brasileiro, marque a única afirmação FALSA: 
 
A) Nos dois últimos versos do poema B, a oposição entre os verbos dizer e fazer e 
entre as formas “teiado” e “telhado”, parece sugerir que a competência para 
desempenhar as tarefas do cotidiano é largamente independente da variedade 
lingüística utilizada pelo falante. 
B) O texto A mostra que a colocação do pronome oblíquo em posição proclítica é 
uma construção sintática valorizada na esfera escolar e também por quem almeja 
ascender socialmente, como o “mulato sabido”. 
C) No texto A, o percurso textual entre “Dê-me um cigarro” e “Me dá um cigarro” 
remete às oposições entre uma gramática lusitanizante e a realidade lingüística 
brasileira, preocupação dos modernistas e tema fortemente presente nas 
discussões atuais sobre a língua portuguesa no Brasil. 
D) Os primeiros poetas modernistas fazem a defesa de uma língua brasileira, como 
se pode comprovar nos textos acima, que apresentam a fala de segmentos 
socialmente excluídos. Nas duas décadas seguintes, poetas como Cecília 
Meireles e João Cabral de Mello Neto darão continuidade a essa defesa da fala 
popular, ao incorporá-la a seus poemas. 
E) No texto B, as regularidades evidenciadas nas oposições “mio” x “milho”, “mió” x 
“melhor” e “pió” x “pior” exemplificam como os chamados erros das variedades 
não-padrão correspondem, na verdade, à aplicação de uma gramática com regras 
bastante consistentes. 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
18 
18 
Questão 23 
No livro Introdução à lingüística textual (2004), Ingedore Koch, discute os princípios ou 
padrões de textualidade, por ela chamados de “princípios da construção textual do 
sentido”, buscando uma atualização dos conceitos apresentados na obra seminal 
Introduction to text linguistics, de Beaugrande e Dressler (1981). O trecho abaixo, 
extraído do livro de Koch, discute a relação entre dois desses princípios, coesão e 
coerência. 
 
Verificou-se [...] que a distinção entre coesão e coerência não pode ser 
estabelecida de maneira radical, consideradas dois fenômenos independentes, pois 
[...] nem sempre a coesão se estabelece de forma unívoca entre elementos presentes 
na superfície textual. Desta maneira, sempre que se faz necessário um cálculo do 
sentido, com recurso a elementos contextuais – em particular os de ordem 
sociocognitiva e interacional –, já nos encontramos no domínio da coerência. Além do 
mais, os dois grandes movimentos responsáveis pela estruturação do texto – o de 
retrospecção e o de prospecção –, realizados em grande parte por meio dos recursos 
coesivos, são determinantes para a produção dos sentidos e, portanto, para a 
construção da coerência. Passou-se, também, a postular uma coerência pragmática, 
relacionada, sobretudo, com os atos e macroatos de fala. Muitos autores passaram, 
então, a reivindicar que a coerência se constrói por meio de processos cognitivos 
operantes na mente dos usuários, desencadeados pelo texto e seu contexto, razão 
pela qual a ausência de elementos coesivos não é, necessariamente, um obstáculo 
para essa construção. 
 
(KOCH, I. G. V. Introdução à lingüística textual: trajetória e grandes temas. 
São Paulo: Martins Fontes, 2004. p. 46-47) 
 
Considerando o texto acima e demais textos teóricos a respeito dos princípios de 
textualidade, assinale a assertiva verdadeira: 
 
A) A coerência não pode ser considerada uma propriedade do texto em si, uma vez 
que contribuem para sua construção dados do contexto de interação, assim como 
conhecimentos e processos cognitivos dos usuários. 
B) Ao contrário da coerência, cuja construção pelo leitor depende de fatores 
contextuais, a coesão é uma propriedade do texto, verificável nos elementos da 
superfície do texto. 
C) Existe uma fronteira clara entre coesão e coerência, sendo que a primeira 
consiste no conteúdo linguístico do texto e a segunda é construída pelo leitor. 
D) Considerando-se que a coerência se constrói a partir do material linguistico do 
texto, de dados do contexto de interação e dos processos cognitivos do leitor, um 
texto sem elementos coesivos é também incoerente. 
E) A coerência, em geral, independe da intencionalidade dos interlocutores, uma vez 
que os macroatos de fala estão evidentes nos dados linguisticos. 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
19 
19 
Questão 24 
Considere o seguinte trecho, extraído dos Parâmetros Curriculares Nacionais: 
O processo de ensino/aprendizagem de Língua Portuguesa, no Ensino Médio, 
deve pressupor uma visão sobre o que é linguagem verbal. Ela se caracteriza como 
construção humana e histórica de um sistema lingüístico e comunicativo em 
determinados contextos. Assim, na gênese da linguagem verbal estão presentes o 
homem, seus sistemas simbólicos e comunicativos, em um mundo sociocultural. 
As expressões humanas incorporam todas as linguagens, mas, para efeito 
didático, a linguagem verbal, será o material de reflexão, já que, para o professor de 
língua materna, ela é prioritária como instrumento de trabalho. 
O caráter sócio-interacionista da linguagem verbal aponta como uma opção 
metodológica de verificação do saber lingüístico do aluno, como ponto de partida para 
a decisão daquilo que será desenvolvido, tendo comoreferência o valor da linguagem 
nas diferentes esferas sociais. 
(BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas 
tecnologias. Brasília: MEC/SEMTEC, 1999. p. 36-38) 
Considerando o trecho acima e as bases teóricas que sustentam os PCNs, é correto 
afirmar: 
A) A linguagem verbal, segundo os PCNs, pode ser caracterizada como um sistema 
simbólico abstrato, formado por elementos (fonemas, morfemas, etc.) e regras 
combinatórias. 
B) O trecho sugere que a linguagem verbal é mais relevante que as demais 
linguagens, uma vez que é a que mais se presta a servir como instrumento de 
trabalho. 
C) O saber linguístico de que o aluno já se apropriou e que serve “como ponto de 
partida para a decisão daquilo que será desenvolvido” constitui o que Vygotsky 
denomina zona de desenvolvimento proximal. 
D) A concepção de linguagem dos PCNs, como se pode verificar no trecho acima, é 
essencialmente mentalista, ou seja, a linguagem é vista como a forma particular 
como cada indivíduo se apropria do sistema linguístico. 
E) A linguagem, segundo os PCNs, tem caráter sócio-interacionista, uma vez que é 
construída pelos seres humanos em suas interações nos diferentes contextos 
sociais. 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
20 
20 
Questão 25 
Em 2007, a revista Língua Portuguesa publicou reportagem a respeito de um 
pronunciamento que fez o ex-Presidente Fernando Henrique Cardoso. Abaixo, você 
tem parte da matéria principal: 
 
Muro de Palavras 
 
DECLARAÇÃO DO EX-PRESIDENTE FERNANDO HENRIQUE CARDOSO 
REACENDE DEBATE SOBRE O PRECONCEITO LINGÜÍSTICO NO BRASIL 
 
POR LUIZ COSTA PEREIRA JUNIOR 
 
O ex-presidente Fernando Henrique Cardoso fez o discurso de encerramento do 
Congresso Nacional do PSDB em novembro. O evento coincidiu com a denúncia de 
desvio de recursos públicos feita pelo Procurador da República, Antônio Fernando 
Souza, contra o ex-ministro Walfrido Mares Guia, do PTB, e o senador Eduardo 
Azeredo, ex-presidente nacional do PSDB, entre outros. 
Ignorando o lixo à própria porta, FHC aproveitou a ocasião para espicaçar o 
governo e fez alusões pouco sutis ao presidente Lula, embora sem lhe citar o nome. 
Depois de declarar que os dirigentes do PSDB podiam se orgulhar de ter estudado, 
disse: “Há sim acadêmicos entre nós. Não temos vergonha disso. Há sim gente que 
sabe falar mais de uma língua, mas sabemos falar nossa língua, e falamos direito. E 
faremos o possível e o impossível para que saibam falar bem a nossa língua. 
Queremos brasileiros melhor educados, e não brasileiros liderados por gente que 
despreza a educação, a começar pela própria”. 
A declaração de FHC foi uma resposta às saltitantes afirmações de Lula, 
segundo as quais o atual presidente acharia mais cansativo ler um livro do que correr 
duas horas numa esteira. Se de fato disse isso, como quem diz “estudar pra quê, eu 
não estudei e cheguei à Presidência?” (outra frase atribuída ao presidente), Lula 
presta um desserviço, como exemplo que é para o país. 
A questão é outra, no entanto. Influente como é, capaz de pautar o discurso de 
correligionários e uma massa de admiradores, Fernando Henrique ressuscitou, com 
sua declaração, um tipo de argumento que parecia enterrado após revelar-se um dos 
pontos mais baixos da campanha contra Lula desde 1989: o estigma de linguagem. 
[...] 
(In Língua Portuguesa, ano II, n. 27, p. 29-30, 2007.) 
 
Considerando o trecho acima, assinale o que for verdadeiro: 
 
A) A expressão “ignorando o lixo à própria porta” (2º parágrafo) refere-se aos 
desvios em relação à norma padrão que cometem os membros do PSDB, 
inclusive o próprio ex-Presidente Fernando Henrique Cardoso. 
B) A crítica velada de Fernando Henrique Cardoso a Lula revela o uso político do 
preconceito contra os falantes de variedades socialmente estigmatizadas da 
língua. 
C) A fala de FHC “Há sim acadêmicos entre nós. Não temos vergonha disso” 
(2º parágrafo) não constitui exemplo de dialogismo, uma vez que não é dirigida a 
um interlocutor específico. 
D) A afirmação de FHC de que os membros do PSDB sabem falar direito o 
português (2º parágrafo) não revela preconceito linguístico, uma vez que FHC 
efetivamente sabe falar bem o português; mas é indelicada, uma vez que nem 
todos têm igual aptidão para aprender a língua pátria. 
E) As afirmações de FHC, ainda que fortemente influenciadas pela disputa política 
com Lula, demonstram que o ex-Presidente tem profundo conhecimento do 
funcionamento da linguagem, pois só indivíduos que usam a norma culta da 
língua podem ser considerados linguisticamente competentes. 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
21 
21 
Questão 26 
“O Projeto Político Pedagógico representa um desafio em busca de novas trilhas para 
a escola. (...) e a escola, como instituição social compromissada com a educação de 
crianças, jovens e adultos realiza uma ação institucionalizada, sistemática, de acordo 
com princípios filosóficos, epistemológicos e pedagógicos” (VEIGA, 2008). O Projeto 
Político Pedagógico, a partir do ponto de vista emancipador, caracteriza-se por: 
 
(I) ter claro o que se quer fazer e por que fazê-lo, não se constituindo apenas na 
produção de um documento, mas na consolidação de um processo de 
ação-reflexão-ação que exige o esforço conjunto e a vontade política do coletivo 
escolar. 
(II) basear-se na visão de unicidade entre teoria e prática; na ação consciente e 
organizada da escola; na participação efetiva da comunidade escolar e na 
articulação entre escola, família e comunidade. 
(III) estar baseado num modelo de gestão que é realizada a partir de uma ação 
diretiva única entre a estrutura formal e os sujeitos que produzem e vivenciam seu 
cotidiano. 
(IV) reforçar a concepção de práxis, onde de um lado, a ação subsidia o pensamento 
para a construção de novas idéias e formas diferenciadas de intervenção na 
realidade educacional, de outro, a teoria representada por um conjunto de idéias, 
é sistematizada a partir da prática pedagógica; 
(V) ser uma ação consciente e organizada, porque é planejada tendo em vista 
orientar os desafios futuros da escola. 
 
 Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) Todos os itens são verdadeiros. 
B) Somente os itens I, II, III e IV são verdadeiros. 
C) Somente os itens II, III e V são verdadeiros. 
D) Somente os itens I, II, III e V são verdadeiros. 
E) Somente os itens I, II, IV e V são verdadeiros. 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
22 
22 
Questão 27 
Na concepção de Sacristán (2000) “estão implicados com o currículo todos os temas 
que têm alguma importância para compreender o funcionamento da realidade e da 
prática escolar no nível de aula, de escola e de sistema educativo”. Neste sentido, 
pode-se afirmar que: 
 
(I) o currículo é a expressão da função socializadora da escola, cabendo à gestão 
política e administrativa a seleção de conteúdos culturais genericamente 
organizados. 
(II) o currículo é uma opção historicamente configurada e sedimentada dentro de 
uma determinada trama cultural, política, social e escolar e está carregado de 
valores e pressupostos. 
(III) o currículo reflete interesses concretos em um sistema educativo; por isso ele se 
amolda a finalidades diversas, a partir de um direcionamento único. 
(IV) no currículo se entrecruzam componentes e determinações muito diversas: 
pedagógicas, políticas, práticas administrativas e de controle sobre o sistemaescolar e de inovação pedagógica. 
(V) a aplicação prática do currículo não implica a existência de valores sociais numa 
determinada cultura escolar. 
 
 Estão CORRETAS: 
 
A) somente as alternativas I, III e V estão corretas 
B) somente as alternativas I, II e IV e V estão corretas 
C) somente as alternativas II, III, IV estão corretas 
D) somente as alternativas II e IV estão corretas 
E) somente as alternativas II e III estão corretas 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
23 
23 
Questão 28 
 “O planejamento tem como um dos pilares básicos a ação; subtrair a idéia de ação do 
planejar é descaracterizá-lo por completo”. (VASCONCELLOS, 2006). Com base 
nessa afirmação, assinale (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas: 
 
( ) Planejar é agir de acordo com o momento, tendo que voltar, em seguida, a uma 
previsão sucessiva, pertinente a cada momento que surge no cotidiano escolar. 
( ) É uma ação que deve ser realizada em função daquilo que se pensou por meio 
de uma maior clareza conceitual. 
( ) Planejar e imaginar são semelhantes, na medida em que, nessas duas atividades 
de pensamento, há o compromisso com a sistematização da prática. 
( ) Planejar é elaborar o plano de mediação, intervindo na realidade de acordo com a 
exigência decorrente de sua intencionalidade. 
( ) O planejamento e a execução ocorrem em momentos distintos, e a avaliação é 
realizada ao final. 
 
Assinale a sequência CORRETA, de cima para baixo: 
 
A) F, F, F, V, V. 
B) F, V, F, V, F. 
C) V, V, V, F, F. 
D) F, F, F, F, V. 
E) V, V, F, F, V. 
 
Questão 29 
O documento subsidiário à política de inclusão, elaborado pelo Ministério da Educação 
– MEC, em 2005, apresenta uma discussão sobre a política de inclusão na rede 
regular de ensino, com o objetivo de subsidiar os sistemas educacionais para 
transformar as escolas públicas brasileiras em espaços inclusivos e de qualidade, que 
valorizem as diferenças sociais, culturais, físicas e emocionais e atendam às 
necessidades educacionais de cada aluno. Quanto à efetivação do processo, segundo 
esses referencias, é INCORRETO afirmar: 
 
A) A formação dos professores não se caracteriza como uma demanda emergente 
para o aprofundamento do processo de inclusão. 
B) É essencial que o exercício social e profissional dos agentes educacionais esteja 
sustentado por uma rede de ações interdisciplinares, que se entrelacem no 
trabalho com as necessidades educacionais dos alunos. 
C) A inclusão não se restringe à relação professor-aluno, e sim, ao envolvimento da 
comunidade escolar no respeito às diferenças. 
D) A flexibilização curricular caracteriza-se como uma necessidade para viabilizar o 
processo de inclusão dos alunos nas escolas. 
E) A efetivação do processo de inclusão demanda a necessidade de implantação de 
políticas de educação e políticas sociais amplas que garantam a melhoria da 
qualidade de vida da população. 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
24 
24 
Questão 30 
Dentre as alternativas a seguir, identifique a que representa uma ação docente 
embasada em perspectivas menos conservadoras: 
 
A) A avaliação deve servir como instrumento de classificação e comparação entre os 
educandos, para posterior tomada de decisão quanto à promoção do aluno. 
B) A ação docente deve ser centrada na transmissão dos conteúdos, pois é assim 
que se efetiva a aprendizagem. 
C) A hierarquia entre professor e alunos deve ser vivenciada como forma de 
manutenção da disciplina em sala de aula. 
D) O cumprimento do planejamento no tempo previamente estabelecido deve ser 
obrigatoriamente buscado. 
E) A realidade dos alunos deve servir como ponto de partida para o planejamento da 
ação educativa. 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
25 
25 
Questão 31 
Ao longo da história da educação, é possível identificar diversas tendências 
pedagógicas que orientaram e orientam o trabalho educativo. Identifique as tendências 
pedagógicas enumerando a segunda coluna de acordo com a primeira. Em seguida, 
assinale a seqüência de associação CORRETA, de cima para baixo: 
 
(1) Tendência Liberal Tradicional. 
(2) Tendência Liberal Renovada. 
(3) Tendência Liberal Tecnicista. 
(4) Tendência Progressista Crítico-Social dos Conteúdos. 
 
( ) Tem como princípios a racionalidade, a eficiência, a produtividade e a neutralidade 
científica. 
( ) A ênfase está na transmissão de conteúdos acumulados historicamente pelo 
homem, e seu método de aprendizagem consiste na transmissão passiva, na 
repetição e memorização desses conteúdos. 
( ) Enfatiza os processos mentais e habilidades cognitivas necessárias à adaptação 
do homem ao meio social. 
( ) o aluno é o centro do processo de ensino, e o papel de professor é de facilitador 
da aprendizagem. 
( ) A educação está subordinada as necessidades sociais, tendo como função 
principal a produção de indivíduos competentes e preparados para o mercado de 
trabalho a ser consolidado. 
( ) O ensino tem como objetivo a emancipação intelectual do educando, considerado 
esse como um ser concreto, inserido num contexto de relações sociais. 
( ) O aluno é responsável pelo seu êxito ou fracasso na sua trajetória escolar. 
( ) O professor deve partir do que o aluno já sabe, visto que o conhecimento novo se 
apoia numa estrutura cognitiva já existente. 
 
A) 2, 1, 4, 3, 3, 1, 4, 2. 
B) 3, 2, 1, 2, 4, 1, 3, 4. 
C) 1, 4, 2, 3, 2, 3, 1, 4. 
D) 3, 1, 2, 2, 3, 4, 1, 4. 
E) 1, 2, 1, 3, 2, 4, 4, 3. 
 
 
 
 
 
 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
26 
26 
Questão 32 
Sobre o Decreto Nº 5.154/2004, que regulamenta o § 2º do artigo 36 e os artigos 39 a 
41 da LDB (9394/96), considere as afirmações: 
 
(I) Os cursos técnicos de nível médio poderão ser organizados em etapas com 
terminalidade, propiciando ao educando a obtenção de certificado de qualificação 
profissional para o trabalho. 
(II) O Decreto prevê a articulação da Educação Profissional Técnica de Nível Médio 
com o Ensino Médio apenas nas formas integrada e concomitante. 
(III) O Decreto prevê a articulação da Educação Profissional Técnica de Nível Médio 
com o Ensino Médio somente nas formas subsequente e concomitante. 
(IV) Nos cursos técnicos de nível médio oferecidos na forma concomitante, a 
construção do projeto do curso deverá priorizar a carga horária correspondente à 
preparação para o exercício da profissão técnica. 
(V) Os cursos e programas de formação inicial e continuada de trabalhadores 
deverão, preferencialmente, articular-se com os cursos de Educação de Jovens e 
Adultos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) Somente as alternativas I e II são verdadeiras. 
B) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. 
C) Somente as afirmativas I e V são verdadeiras. 
D) Somente as afirmativas III, IV e V são verdadeiras. 
E) Somente as afirmativas IV e V são verdadeiras. 
 
Questão 33 
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em vigor desde dezembro de 
1996, trata da educação como “processos formativos que se desenvolvem na vida 
familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, 
nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações 
culturais”.Acerca dessa lei que estabelece as diretrizes e bases da educação 
desenvolvida no Brasil, pode-se afirmar: 
 
(I) São alguns dos princípios que norteiam/orientam o ensino no Brasil: igualdade de 
condições para acesso e permanência na escola; pluralismo de ideias e de 
concepções pedagógicas; garantia de padrão de qualidade; valorização da 
experiência extra-escolar; gestão democrática do ensino público. 
(II) A educação escolar compõe-se de Educação Básica e Educação Superior. 
(III) O Ensino Médio é considerado etapa final da Educação Básica. 
(IV) Prevê a integração da Educação Profissional às diferentes formas de educação, 
ao trabalho, à ciência e à tecnologia. 
(V) A Educação Básica é organizada, prioritariamente, em séries anuais. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A) Apenas a afirmativa II está correta. 
B) Somente a afirmativa I está incorreta. 
C) Apenas as afirmativas III e IV estão corretas. 
D) Somente a afirmativa V está incorreta. 
E) Apenas as afirmativas II, III e V estão corretas. 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
27 
27 
Questão 34 
Acerca do currículo integrado na Educação Profissional Técnica de Nível Médio pode-
se considerar como CORRETA a seguinte alternativa: 
 
A) Efetiva-se, prioritariamente, pela organização dos componentes curriculares tendo 
como pressuposto a fragmentação dos conhecimentos. 
B) Caracteriza-se pela justaposição das disciplinas do Ensino Médio e da Formação 
Geral. 
C) Sua construção deve acontecer de forma coletiva, reconhecendo o aluno como 
alguém que traz conhecimentos construídos a partir de suas relações sociais e 
que ao interagir com os conhecimentos científicos produzirá novos 
conhecimentos. 
D) Deve possibilitar a efetivação de práticas educativas que priorizem o atendimento 
às necessidades do mercado de trabalho, uma vez que é função da escola inserir 
socialmente o indivíduo, e essa inserção, idealmente, deve dar-se pelo trabalho. 
E) Deve priorizar o cumprimento das finalidades da formação geral sobre a formação 
profissional. 
 
 
Questão 35 
 “A idéia de formação integrada sugere superar o ser humano dividido historicamente 
pela divisão social do trabalho entre ação de executar e a ação de pensar, dirigir ou 
planejar” (CIAVATTA, 2005). 
 
Na perspectiva colocada acima, sobre qual base epistemológica o currículo deve ser 
construído na escola? 
 
A) Uma base epistemológica que mobilize os saberes, como recursos ou insumos, 
por meio de esquemas mentais adaptados e flexíveis, tais como análises, 
síntese, inferências, generalizações, analogias, associações, transferências, 
entre outros. 
B) Uma base epistemológica que considere a unidade de conhecimentos gerais e 
conhecimentos específicos, numa metodologia que permita a identificação das 
especificidades desses conhecimentos, quanto à sua historicidade, finalidades e 
potencialidades. 
C) Uma base epistemológica que considere o homem somente um ser cognitivo. 
D) Uma base epistemológica que considere somente a transmissão de informações 
na possibilidade de construir conhecimentos. 
E) Uma base epistemológica que considere o aluno como alguém que tem pouco, 
ou nenhum conhecimento com o qual o professor possa interagir. 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
28 
28 
Questão 36 
Quanto à atuação das Comissões de Ética constituídas conforme o Código de Ética 
Profissional do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal – Decreto nº1.171, 
de 22 de Junho de 1994, e suas alterações posteriores, assinale a alternativa que 
contém afirmativa FALSA: 
 
A) Cabe à Comissão de ética propor aplicação de penalidades administrativas de 
advertência, suspensão ou exoneração aos servidores denunciados. 
B) À Comissão de Ética incumbe fornecer aos organismos encarregados da 
execução do quadro de carreira dos servidores os registros sobre sua conduta 
ética. 
C) A Comissão de Ética deve ser encarregada de orientar e aconselhar sobre a ética 
profissional do servidor, no tratamento com as pessoas e com o patrimônio 
público. 
D) A Comissão de Ética entende por servidor público todo aquele que, por força de 
lei, contrato ou de qualquer ato jurídico, preste serviços de natureza permanente, 
temporária ou excepcional, ainda que sem retribuição financeira, desde que 
ligado direta ou indiretamente a qualquer órgão do poder estatal, como as 
autarquias, as fundações públicas, as entidades paraestatais, as empresas 
públicas e as sociedades de economia mista, ou em qualquer setor onde 
prevaleça o interesse do Estado. 
E) A pena aplicável ao servidor público pela Comissão de Ética é a de censura. 
 
 
Questão 37 
Considerando os deveres dos servidores públicos elencados no art. 116, da Lei nº 
8112/90, assinale a alternativa que NÃO contém somente itens verdadeiros: 
 
A) levar ao conhecimento da autoridade superior as irregularidades de que tiver 
ciência em razão do cargo; zelar pela economia do material e a conservação do 
patrimônio público. 
B) ser leal às instituições a que servir; ser assíduo e pontual ao serviço. 
C) observar as normas legais e regulamentares; manter conduta compatível com a 
moralidade administrativa. 
D) cumprir as ordens superiores, exceto quando manifestamente ilegais; guardar 
sigilo sobre assunto da repartição. 
E) exercer com zelo e dedicação as atribuições do cargo; tratar com urbanidade as 
pessoas que ocupam cargos públicos. 
 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
29 
29 
Questão 38 
Considere as afirmativas relativas às previsões da Lei nº 8112/90 e alterações 
posteriores: 
 
(I) O concurso público previsto na Lei nº 8112/90 será de provas e títulos, podendo 
ser realizado em duas etapas. 
(II) O estágio probatório ficará suspenso durante a participação em curso de 
formação. 
(III) A vacância do cargo público decorrerá apenas da exoneração. 
(IV) A gratificação natalina corresponde a 1/12 da remuneração mensal, somada mês 
a mês e paga em dezembro do ano respectivo. 
(V) A acumulação de cargos, ainda que lícita, fica condicionada a comprovação de 
compatibilidade de horários. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) São verdadeiras somente as assertivas II e V. 
B) São verdadeiras somente as assertivas I, II e IV. 
C) São verdadeiras somente as assertivas III, IV e V. 
D) São verdadeiras somente as assertivas II, IV e V. 
E) São verdadeiras somente as assertivas I e V. 
 
Questão 39 
Com relação às responsabilidades dos servidores públicos, conforme previsto no 
Título IV, Capítulo IV, da Lei nº 8112/90, e alterações posteriores, considere as 
afirmações abaixo: 
 
(I) As sanções civis, penais e administrativas são independentes entre si, mas 
podem cumular-se. 
(II) A responsabilidade civil do servidor público decorre de ato omissivo ou comissivo, 
doloso ou culposo, que cause prejuízos ao erário ou a outros servidores públicos. 
(III) A aplicação da penalidade administrativa não depende da tramitação do processo 
penal, mas deverá ser afastada no caso de absolvição por negação do fato ou 
não comprovação de autoria. 
(IV) A obrigação de reparar danos causados pelo servidor público alcança os seus 
sucessores e atinge a herança. 
(V) O servidor prejudicado estará sujeito a ação regressiva no caso de prejuízo 
causado a terceiros. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) São verdadeiras somente as assertivas III, IV e V. 
B) São verdadeiras somente as assertivas I, II e V. 
C) São verdadeiras somente as assertivasI, III e IV. 
D) São verdadeiras somente as assertivas I, IV e V. 
E) São verdadeiras somente as assertivas II e III. 
Ministério da Educação – Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica 
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina 
Concurso Público – Edital 007/2010 – Prova Objetiva 
PROFESSOR – PORTUGUÊS/ESPANHOL 
 
30 
30 
Questão 40 
O provimento dos cargos públicos deverá ser feito de acordo com as prescrições 
inseridas na Lei nº 8112/90 e alterações posteriores. Considere as afirmações 
relativas à investidura, provimento e nomeação em cargos públicos. 
 
(I) É necessário que o candidato ao cargo tenha aptidão física e mental para a 
investidura. 
(II) O provimento de cargo público pode ser feito por nomeação ou ascensão, entre 
outras hipóteses. 
(III) A investidura em cargo público ocorrerá com a posse. 
(IV) Às pessoas portadoras de deficiência é assegurado o direito de se inscrever em 
qualquer concurso público para provimento de cargo cujas atribuições sejam 
compatíveis com a deficiência de que são portadoras. 
(V) Todos os cargos públicos são acessíveis a todos os brasileiros. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
A) São verdadeiras as assertivas II e IV. 
B) São verdadeiras as assertivas I e III. 
C) São verdadeiras as assertivas I e V. 
D) São verdadeiras as assertivas III e IV. 
E) São verdadeiras as assertivas II e V. 
 
Gabarito 
Questão Resposta 
1 D 
2 C 
3 E 
4 C 
5 A 
6 C 
7 E 
8 B 
9 C 
10 A 
11 D 
12 E 
13 B 
14 D 
15 A 
16 B 
17 C 
18 D 
19 A 
20 E 
21 B 
22 D 
23 A 
24 E 
25 B 
26 E 
27 D 
28 B 
29 A 
30 E 
31 D 
32 C 
33 D 
34 C 
35 B 
36 A 
37 E 
38 A 
39 C 
40 B 
 
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyODowNiAtMDMwMA==��� � � �������	
����
�����
��������������������������� ��!�����"�#������"�#$%�����"��������!�����#������������&���'"���������"�#�%��������"���������"����(��������%�"�)�����������"������ *+#������ ,-.-/0123-456347808263873/7906:2333;-/,2<3-=>?@3�� AB?@>CD3 /?@ED@>F3 AB?@>CD3 /?@ED@>F3G3 H� IG3 J�I3 K� II3 H�L3 M� IL3 N�O3 K� IO3 M�P3 N� IP3 J�Q3 K� IQ3 M�R3 M� IR3 K�S3 J� IS3 J�T3 K� IT3 N�GU3 N� LU3 M�GG3 H� LG3 H�GI3 M� LI3 V�GL3 J� LL3 H�GO3 H� LO3 K�GP3 N� LP3 J�GQ3 J� LQ3 N�GR3 K� LR3 M�GS3 H� LS3 N�GT3 N� LT3 K�IU3 M� OU3 J���� � � W3X3AY761:23-ZY[-8-3�
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyODowNiAtMDMwMA==\]] ^ _ _̀abacdefag_hi_jhklimng_opqrpstrutvwpvpwxqtyz{v|r{}uoou{~t�vpvspq~{���uqtvu~osusxs{v}pwprt�vwpvpwxqtyz{�vqu�~qutvpvspq~{�{�utvwpvot~stvqtstru~tvq{�uooz{v{r�t~u�tw{rtvwpvq{~qxro{v|���uq{v^̂ ���������������������������������������������������� ���¡��¢£ ¤��\\ ¥� ¦£§¢� � ¦̈¢¦£�� ¥� ¦£§¢� � ¦̈¢¦£��©� ª\ «©� ¬\«� ­\ ««� ®\�̄ °\ «̄� ª\±� ¬\ «±� ­\²� ®\ «²� °\³� ­\ «³� ª\�́ °\ «́� ®\µ� ¶\ «µ� °\·� ª\ «·� ª\©̧� ®\ ¯̧� ¬\©©� ­\ ©̄� ­\©«� ¶\ «̄� ¬\©̄� ­\ ¯̄� ®\©±� ®\ ±̄� °\©²� ¶\ ²̄� ª\©³� ª\ ³̄� ®\©́� °\ ¯́� ­\©µ� ­\ µ̄� ¬\©·� ª\ ·̄� ª\«̧� °\ ±̧� °\\\ \ \ ¹�º�¥»�������¼»½����\
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyODowNiAtMDMwMA==\]] ^ _ _̀abacdefag_hi_jhklimng_opqrpstrutvwpvpwxqtyz{v|r{}uoou{~t�vpvspq~{���uqtvu~osusxs{v}pwprt�vwpvpwxqtyz{�vqu�~qutvpvspq~{�{�utvwpvot~stvqtstru~tvq{�uooz{v{r�t~u�tw{rtvwpvq{~qxro{v|���uq{v^̂ �������������������������������������������¦¦�¦£ ¾£ �� ����¾¢¦�\\ ¥� ¦£§¢� � ¦̈¢¦£�� ¥� ¦£§¢� � ¦̈¢¦£��©� ¬\ «©� ­\«� ª\ ««� °\�̄ ®\ «̄� ®\±� °\ «±� ª\²� ¬\ «²� ¬\³� ­\ «³� ®\�́ ª\ «́� °\µ� ­\ «µ� ­\·� °\ «·� ª\©̧� ­\ ¯̧� ¬\©©� ª\ ©̄� ¶\©«� ®\ «̄� ª\©̄� ¬\ ¯̄� ¬\©±� °\ ±̄� ®\©²� ¬\ ²̄� ­\©³� ®\ ³̄� ª\©́� °\ ¯́� ®\©µ� ª\ µ̄� ¬\©·� ¬\ ·̄� ­\«̧� ®\ ±̧� °\\\ \ \ ¹�º�¥»�������¼»½����\
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyODowNiAtMDMwMA==¿ÀÀ Á  ÂÃÄÅÄÆÇÈÉÄÊÂËÌÂÍËÎÏÌÐÑÊÂÒÓÔÕÓÖ×ÕØ×ÙÚÓÙÓÚÛÔ×ÜÝÞÙßÕÞàØÒÒØÞá×âÙÓÙÖÓÔáÞâãäØÔ×ÙØáÒÖØÖÛÖÞÙàÓÚÓÕ×âÙÚÓÙÓÚÛÔ×ÜÝÞåÙÔØæáÔØ×ÙÓÙÖÓÔáÞâÞäØ×ÙÚÓÙÒ×áÖ×ÙÔ×Ö×ÕØá×ÙÔÞçØÒÒÝÞÙÞÕä×áØè×ÚÞÕ×ÙÚÓÙÔÞáÔÛÕÒÞÙßéêâØÔÞÙÁÁ ëìíìîïðñòìóôõòóö÷ï÷ñõò÷öòîöøïõùñòòòúìîëñûòìüüýüþ��þ�ò��òì��ý�ýüþ�����ò¿¿ 	
�üþ��ò î�ü��üþ�ò 	
�üþ��ò î�ü��üþ�ò�ò 
¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò 
¿ ��ò 
¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò 
¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò 
¿ ��ò 
¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò 
¿��ò 
¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿¿¿¿ ¿ ¿ �ò�ò	�öõðùñòì�� ì÷ìò¿
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyODowNiAtMDMwMA==¿ÀÀ Á  ÂÃÄÅÄÆÇÈÉÄÊÂËÌÂÍËÎÏÌÐÑÊÂÒÓÔÕÓÖ×ÕØ×ÙÚÓÙÓÚÛÔ×ÜÝÞÙßÕÞàØÒÒØÞá×âÙÓÙÖÓÔáÞâãäØÔ×ÙØáÒÖØÖÛÖÞÙàÓÚÓÕ×âÙÚÓÙÓÚÛÔ×ÜÝÞåÙÔØæáÔØ×ÙÓÙÖÓÔáÞâÞäØ×ÙÚÓÙÒ×áÖ×ÙÔ×Ö×ÕØá×ÙÔÞçØÒÒÝÞÙÞÕä×áØè×ÚÞÕ×ÙÚÓÙÔÞáÔÛÕÒÞÙßéêâØÔÞÙÁÁ ëìíìîïðñòìóôõòóö÷ï÷ñõò÷öòîöøïõùñòòòúìîëñûòð!"�ý"�ò��òö�#����$��ò¿¿ 	
�üþ��ò î�ü��üþ�ò 	
�üþ��ò î�ü��üþ�ò�ò 
¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò 
¿ ��ò 
¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò 
¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò 
¿ ��ò 
¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò 
¿��ò 
¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿¿¿¿ ¿ ¿ �ò�ò	�öõðùñòì�� ì÷ìò¿
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyODowNiAtMDMwMA==¿ÀÀ Á  ÂÃÄÅÄÆÇÈÉÄÊÂËÌÂÍËÎÏÌÐÑÊÂÒÓÔÕÓÖ×ÕØ×ÙÚÓÙÓÚÛÔ×ÜÝÞÙßÕÞàØÒÒØÞá×âÙÓÙÖÓÔáÞâãäØÔ×ÙØáÒÖØÖÛÖÞÙàÓÚÓÕ×âÙÚÓÙÓÚÛÔ×ÜÝÞåÙÔØæáÔØ×ÙÓÙÖÓÔáÞâÞäØ×ÙÚÓÙÒ×áÖ×ÙÔ×Ö×ÕØá×ÙÔÞçØÒÒÝÞÙÞÕä×áØè×ÚÞÕ×ÙÚÓÙÔÞáÔÛÕÒÞÙßéêâØÔÞÙÁÁ ëìíìîïðñòìóôõòóö÷ï÷ñõò÷öòîöøïõùñòòòúìîëñûòð!"�ý"�ò��ò �%���þ&�ý�òì$��ý��'üþ�ý�ò¿¿ 	
�üþ��ò î�ü��üþ�ò 	
�üþ��ò î�ü��üþ�ò�ò 
¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò 
¿ ��ò 
¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò 
¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò 
¿ ��ò 
¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò 
¿��ò 
¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿¿¿¿ ¿ ¿ �ò�ò	�öõðùñòì�� ì÷ìò¿
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyODowNiAtMDMwMA==¿ÀÀ Á  ÂÃÄÅÄÆÇÈÉÄÊÂËÌÂÍËÎÏÌÐÑÊÂÒÓÔÕÓÖ×ÕØ×ÙÚÓÙÓÚÛÔ×ÜÝÞÙßÕÞàØÒÒØÞá×âÙÓÙÖÓÔáÞâãäØÔ×ÙØáÒÖØÖÛÖÞÙàÓÚÓÕ×âÙÚÓÙÓÚÛÔ×ÜÝÞåÙÔØæáÔØ×ÙÓÙÖÓÔáÞâÞäØ×ÙÚÓÙÒ×áÖ×ÙÔ×Ö×ÕØá×ÙÔÞçØÒÒÝÞÙÞÕä×áØè×ÚÞÕ×ÙÚÓÙÔÞáÔÛÕÒÞÙßéêâØÔÞÙÁÁ ëìíìîïðñòìóôõòóö÷ï÷ñõò÷öòîöøïõùñòòòúìîëñûòð!"�ý"�ò��ò �%���þ&�ý�òö�ý#ý"��(�üò¿¿ 	
�üþ��ò î�ü��üþ�ò 	
�üþ��ò î�ü��üþ�ò�ò 
¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò 
¿ ��ò 
¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò 
¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò 
¿ ��ò 
¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò 
¿��ò 
¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿¿¿¿ ¿ ¿ �ò�ò	�öõðùñòì�� ì÷ìò¿
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyODowNiAtMDMwMA==¿ÀÀ Á  ÂÃÄÅÄÆÇÈÉÄÊÂËÌÂÍËÎÏÌÐÑÊÂÒÓÔÕÓÖ×ÕØ×ÙÚÓÙÓÚÛÔ×ÜÝÞÙßÕÞàØÒÒØÞá×âÙÓÙÖÓÔáÞâãäØÔ×ÙØáÒÖØÖÛÖÞÙàÓÚÓÕ×âÙÚÓÙÓÚÛÔ×ÜÝÞåÙÔØæáÔØ×ÙÓÙÖÓÔáÞâÞäØ×ÙÚÓÙÒ×áÖ×ÙÔ×Ö×ÕØá×ÙÔÞçØÒÒÝÞÙÞÕä×áØè×ÚÞÕ×ÙÚÓÙÔÞáÔÛÕÒÞÙßéêâØÔÞÙÁÁ ëìíìîïðñòìóôõòóö÷ï÷ñõò÷öòîöøïõùñòòòúìîëñûòð!"�ý"�ò��ò �%���þ&�ý�ò	
)�ý"�ò¿¿ 	
�üþ��ò î�ü��üþ�ò 	
�üþ��ò î�ü��üþ�ò�ò 
¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò 
¿ ��ò 
¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò 
¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò 
¿ ��ò 
¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò 
¿��ò 
¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿¿¿¿ ¿ ¿ �ò�ò	�öõðùñòì�� ì÷ìò¿
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyODowNiAtMDMwMA==¿ÀÀ Á  ÂÃÄÅÄÆÇÈÉÄÊÂËÌÂÍËÎÏÌÐÑÊÂÒÓÔÕÓÖ×ÕØ×ÙÚÓÙÓÚÛÔ×ÜÝÞÙßÕÞàØÒÒØÞá×âÙÓÙÖÓÔáÞâãäØÔ×ÙØáÒÖØÖÛÖÞÙàÓÚÓÕ×âÙÚÓÙÓÚÛÔ×ÜÝÞåÙÔØæáÔØ×ÙÓÙÖÓÔáÞâÞäØ×ÙÚÓÙÒ×áÖ×ÙÔ×Ö×ÕØá×ÙÔÞçØÒÒÝÞÙÞÕä×áØè×ÚÞÕ×ÙÚÓÙÔÞáÔÛÕÒÞÙßéêâØÔÞÙÁÁ ëìíìîïðñòìóôõòóö÷ï÷ñõò÷öòîöøïõùñòòòúìîëñûòð!"�ý"�ò��ò �%���þ&�ý�òð*+þý,ò¿¿ 	
�üþ��ò î�ü��üþ�ò 	
�üþ��ò î�ü��üþ�ò�ò 
¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò 
¿ ��ò 
¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿�ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò 
¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò 
¿ ��ò 
¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò 
¿��ò 
¿ ��ò �¿��ò �¿ ��ò �¿¿¿¿ ¿ ¿ �ò�ò	�öõðùñòì�� ì÷ìò¿
pcimarkpci MDAwMDowMDAwOjAwMDA6MDAwMDowMDAwOmZmZmY6MzZlOTpjMjU5:TW9uLCAxMyBTZXAgMjAyMSAwNDoyODowNiAtMDMwMA==¿ÀÀ