Prova CNELs - IPAD - 2013 - para Professor II - Língua Espanhola.pdf

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Governo do Acre 
Processo Seletivo Simplificado - 2012 
Cargo: Professor PNS – P2 – Língua Espanhola / Nível Superior 
 
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É permitida a reprodução apenas para fins didáticos, desde que citada a fonte. 
 
 
Conhecimentos Pedagógicos 
01. Nos últimos anos, uma série de mudanças foi 
implementada na esfera educacional. Está sendo feito 
um grande esforço, inclusive, para a aplicação de 
novas teorias da aprendizagem, que precisam ser 
conhecidas pelos professores para a elaboração do 
planejamento da prática pedagógica. Entre os novos 
conceitos está a Aprendizagem Significativa. 
Sobre a Aprendizagem Significativa, analise as 
afirmativas abaixo. 
1) É um processo no qual o que se aprende é o 
produto da informação nova interpretada à luz do 
que já se sabe. 
2) É uma forma de aprendizagem que não 
considera saberes já existentes, portanto 
ultrapassados, e sim saberes bem mais 
elaborados significativamente. 
3) É uma aprendizagem que ocorre quando o que 
se aprende faz sentido, ou seja, quando o 
aprendiz atribui significado próprio ao conteúdo 
apreendido, de maneira que a informação 
recebida interaja com suas estruturas cognitivas 
e seus saberes preexistentes. 
4) É uma forma de aprendizagem que considera 
que aprender significados não é modificar as 
próprias ideias como consequência da interação 
destas com a nova informação. 
 
Está(ão) correta(s), apenas: 
A) 1. 
B) 3. 
C) 1 e 3. 
D) 2 e 4. 
E) 1, 3 e 4. 
02. A intervenção pedagógica deve ocorrer para: 
A) para facilitar o processo pedagógico, visando 
sempre a mais eficiência para elevar o grau de 
aproveitamento dos alunos. 
B) que o diretor possa castigar os alunos que não 
obedecerem ao regulamento da escola. 
C) demitir os professores que não cumprem o 
programa a ser trabalhado. 
D) avaliar a escola, para que possam ocorrer 
mudanças posteriormente. 
E) que os gestores externos à escola possam 
fiscalizar o andamento daquela unidade escolar. 
03. Segundo os atuais sentidos dados à avaliação: mais 
que quantitativa ela deve ser qualitativa, levando em 
conta atitudes, aspirações, interesses, motivações, 
modos de pensar, hábitos de trabalho e capacidade de 
adaptação pessoal e social do aluno, aspectos 
intrínsecos e inter-relacionados com a construção do 
conhecimento. Portanto, segundo o texto acima, seria 
incorreto afirmar que: 
A) mais importante do que o número de informações 
aprendidas pelos alunos é a importância que 
essas informações têm para a sua formação. 
B) o aluno que tira notas boas deve ser avaliado 
somente por elas, embora tenha atitudes 
desestabilizadoras no ambiente escolar e 
desrespeite as regras da boa convivência. 
C) o mau relacionamento do aluno com os colegas 
no ambiente escolar interfere na sua 
aprendizagem. 
D) a construção do conhecimento do aluno está 
intimamente relacionada com seu comportamento 
e à sua adaptação ao ambiente escolar. 
E) a avaliação qualitativa considera aspectos 
comportamentais e posturas dos alunos. 
04. A intervenção pedagógica deve ter etapas bastante 
definidas: identificação do problema a ser solucionado 
ou da mudança a ser feita; prever a situação futura 
almejada e traçar metas; definir as ações para 
alcançar os resultados desejados; definir 
responsabilidades a todas as pessoas que trabalham e 
estudam no ambiente escolar, com envolvimento das 
famílias. Então podemos concluir que: 
A) somente os professores e os gestores devem 
participar da intervenção, pois são os 
profissionais que foram formados para atividades 
pedagógicas. 
B) os alunos devem permanecer alheios ao 
processo, pois pouco poderiam contribuir. 
C) os porteiros e pessoal da limpeza não serão 
engajados nos planos de intervenção, porque 
geralmente são pessoas com baixa escolaridade 
e não podem contribuir com nada. 
D) como os pais geralmente não têm tempo, não 
serão chamados a participar. 
E) as responsabilidades serão distribuídas entre 
todos, professores, gestores, alunos, funcionários 
e pais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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05. Sobre Planejamento Escolar, assinale a alternativa 
incorreta. 
A) O planejamento é um meio de programar as 
ações docentes. 
B) O planejamento é um momento de pesquisa e 
reflexão conectado à avaliação. 
C) O planejamento consiste numa das etapas do 
projeto pedagógico. 
D) O planejamento deve desconsiderar as reais 
possibilidades da escola. 
E) O planejamento escolar geralmente é feito em 
três níveis: plano da escola (PPP); plano de 
ensino (PE) e plano de aula (PA). 
06. Das afirmações abaixo sobre Planejamento e Planos, 
assinale a alternativa incorreta. 
A) o plano da escola reúne orientações gerais que 
vinculam os objetivos da escola ao sistema 
educacional. 
B) o plano de ensino define metas, conteúdos e 
estratégias metodológicas de um período letivo. 
C) o plano de aula faz uma previsão de conteúdo, 
habilidades, competências, estratégias de ensino 
e verificação de aprendizagem de uma aula ou 
conjunto delas. 
D) se há planejamento o sucesso do processo de 
ensino está garantido. 
E) o planejamento escolar deve levar em conta os 
objetivos educacionais da escola e seu projeto 
pedagógico. 
07. Planejar bem requer alguns critérios essenciais. 
Aponte o único não necessário. 
A) levar em conta as características e necessidades 
de aprendizagem dos alunos. 
B) estar consciente de que deve cumprir 
rigorosamente o planejado. 
C) estabelecer prioridades e limites. 
D) abrir-se para acolher o aluno e sua realidade. 
E) flexibilidade para replanejar sempre que necessário. 
08. A concepção de avaliação proposta pelos PCN (Brasil, 
MEC: 1997) pretende superar a concepção tradicional, 
compreendendo-a como parte integrante e intrínseca 
do processo educacional. É contraposta à avaliação 
tradicional, que é considerada restrita ao julgamento 
sobre sucessos ou fracassos do aluno. A avaliação é 
um conjunto de atuações com a função de alimentar, 
sustentar e orientar a intervenção pedagógica. 
Portanto, podemos afirmar que a avaliação: 
A) deve ocorrer somente no fechamento de etapas 
de trabalho. 
B) é um momento à parte do processo ensino-
aprendizagem. 
C) limita-se aos resultados obtidos pelos alunos nas 
provas e trabalhos escolares. 
D) deve acontecer contínua e regularmente e 
abarca várias ações pedagógicas. 
E) é um ato isolado que não orienta a ação futura do 
professor. 
09. Os testes de múltipla-escolha continuam sendo 
empregados amplamente no Brasil como uma das 
maneiras de se avaliar o aluno. Que sugestões podem 
ser dadas ao professor para a elaboração desses 
testes? 
1) Os itens devem procurar, preferencialmente, 
verificar se o aluno compreendeu e sabe aplicar 
leis, princípios e generalizações. 
2) As alternativas erradas devem ser 
inequivocamente erradas, mas bem elaboradas. 
3) Deve-se empregar sempre a alternativa 
“nenhuma das respostas”. 
4) Não se deve contextualizar a questão para não 
confundir o aluno. 
5) As afirmativas devem ser significativas e 
abranger os aspectos essenciais do assunto 
examinado na questão. 
 
Estão corretas: 
A) 1 e 5, apenas. 
B) 2, 4 e 5, apenas. 
C) 1, 2 e 5, apenas. 
D) 1, 3 e 4, apenas. 
E) 1, 2, 3, 4 e 5. 
10. Os alunos da escola X não alcançaram, na avaliação 
do MEC, a média estipulada para o governo para 
2012. Alguns professores ficaram chateados, porque 
apesar de terem empreendido um grande esforço, de 
sentirem-se preparados para trabalharem com a 
disciplina, de terem feito seu planejamento e sido 
criativos na sua prática pedagógica, não foram 
contempladoscom o bônus e ainda tiveram sua 
autoestima abalada. Reunidos, resolveram planejar 
algumas ações para reverter o quadro para obterem 
melhores resultados em avaliações futuras: 
1) identificar os pontos frágeis revelados na 
avaliação dos alunos por disciplina; 
2) levantar dados qualitativos e qualitativos, que 
demonstrem a grau de eficiência da metodologia 
usada; 
3) fazer uma pesquisa criteriosa do corpo docente; 
4) analisar o conteúdo de cada disciplina e sua 
adequação ao ano/série dos alunos. 
 
Dentre as ações acima, podem ser consideradas 
adequadas para uma efetiva intervenção: 
A) 1, 2, 3 e 4. 
B) 1 e 2, apenas. 
C) 1, 2 e 3, apenas. 
D) 1 e 4, apenas. 
E) 2 e 4, apenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Conhecimentos Específicos 
 
 
Língua Espanhola 
 
TEXTO 1 
 
Leer palabras, leer imágenes. ¿Qué entenderemos por 
leer? 
 
Virginia Collera 
 
“Leer es una creación humana. No es natural sino una 
práctica social que cambia en cada momento de la historia, 
en cada comunidad y en cada contexto, aunque la palabra 
sea la misma. No es lo mismo lo que hacemos ahora que lo 
que hacíamos hace cincuenta años o lo que haremos 
dentro de otros cincuenta”, explica Daniel Cassany, 
profesor e investigador de Análisis del Discurso de la 
Universidad Pompeu Fabra y autor de En línea. Leer y 
escribir en la red (Anagrama). Libro abierto, lector 
enfrascado, ese es el concepto de lectura, culta y profunda, 
que sigue arraigado. Pero leer ha crecido — y seguirá 
haciéndolo — en acepciones, importancia y dificultad. “Leer 
es más complejo porque leemos más imágenes, más 
documentos multimodales. Eso de leer una página con 
letras está totalmente muerto. En los textos habrá fotos, 
vídeos, letras y tendremos que relacionar todo para darle 
significado. Leer en el sentido de acceder a la información 
es mucho más fácil, pero si entendemos leer por 
comprender es más difícil, porque hemos pasado de leer lo 
que escribía la gente de nuestro alrededor con palabras que 
entendíamos a leer lo que escribe gente de todo el mundo”. 
 
“Buscar en Google, utilizar un traductor para entender algo 
en inglés o francés, consultar un dato que desconocemos 
en la Wikipedia, todo es leer”, insiste Cassany. 
Simplemente tenemos que acostumbrarnos: leer es una 
actividad cada vez más tecnológica. De ahí que surjan 
nuevas acepciones. “Por ejemplo, la lectura de redes 
sociales es totalmente nueva, antes era oral. La gente 
socializaba cara a cara, por teléfono, por carta, en cambio 
ahora se pasa horas conectada a Facebook o Twitter”. Y 
que las clásicas cambien para adaptarse a los tiempos. “La 
lectura científica ha cambiado muchísimo. Yo hace veinte 
años leía revistas y libros. En cambio ahora esto es sólo 
una parte, y no la más importante, de lo que hago. Cuando 
algo me interesa, lo primero es buscar el nombre del autor e 
ir a su blog, a YouTube, a Slideshare; los libros son 
complementarios. En cambio, leer literatura cambiará poco 
porque los autores principales van a seguir escribiendo 
libros y, en vez de leerlos en papel, los leeremos en un 
iPad, buscaremos una palabra en el diccionario o un 
topónimo en Wikipedia, subrayaremos o veremos qué 
personas han subrayado un determinado fragmento. Hay un 
enriquecimiento, pero se sigue leyendo la misma obra”. 
 
http://cultura.elpais.com/cultura/2012/09/12/actualidad/1347445405_451371.
html 
 
 
 
 
11. Para Daniel Cassany, el acto de leer involucra: 
1) El conocimiento enciclopédico que traen los 
sujetos a lo largo de su vida. 
2) La capacidad de comprender el significado de un 
texto a través de los varios códigos semióticos 
que lo constituyen. 
3) La conciencia de que la lectura es un proceso 
que ya no se puede realizar de modo lineal. 
4) Una nueva concepción de interacción, modelada 
cada vez más por el avance de las nuevas 
tecnologías. 
 
Son verdaderas las afirmaciones: 
A) 1, 3 y 4, solamente. 
B) 3 y 4, solamente. 
C) 1, 2, 3 y 4. 
D) 2 y 4, solamente. 
E) 1 y 2, solamente. 
12. Daniel Cassany utiliza varios argumentos para 
defender su tesis. Señale la opción que presenta el 
principal argumento: 
A) los cambios ocurridos en la lectura científica 
actualmente. 
B) las diversas formas de leer las obras literarias 
con el auxilio de los nuevos recursos 
tecnológicos. 
C) los nuevos modos de socialización promovidos 
por Facebook y Twitter. 
D) la utilización de los modernos recursos de que se 
dispone para buscar más informaciones, como el 
Google o los traductores. 
E) la capacidad de relacionar las diversas 
informaciones materializadas en los textos por 
variados recursos, además de ser capaz de 
comprender lo que está más allá de nuestro 
entorno. 
13. A lo largo de texto, tenemos el uso de elementos que 
marcan discursos. Deteniéndonos a los recursos que 
los marcan, podemos decir que: 
A) se trata de Discurso Directo con una situación de 
enunciación solamente en el segmento “explica 
Daniel Cassany”. 
B) en todo el texto se verifica el uso predominante 
de Discursos Indirectos para preservar el haba de 
otra persona. 
C) el discurso expresado en todo el texto apunta 
hacia un discurso directo como recurso 
argumentativo para dar veracidad a la temática. 
D) tenemos la presencia, preponderante, de 
Discursos Directos marcados por comillas y que 
preserva la fuerza argumentativa necesaria a la 
importancia del tema. 
E) se ve una situación enunciativa exclusiva de 
Discurso Directo que no mantiene su autonomía 
y, por ello, no conserva sus propias marcas de 
enunciación. 
 
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14. Sobre el punto de vista de la autora del texto, está 
correcto afirmar: 
A) En la concepción de lectura aún presente, el 
lector es visto como un sujeto no autónomo. 
B) No habrá muchos cambios en el área literaria, 
pues los grandes escritores seguirán publicando 
en el formato impreso. 
C) La actividad lectora sigue los cánones 
tradicionales pese a ser una actividad cada vez 
más influenciada por las tecnologías. 
D) Defiende el concepto de lectura como un acto 
culto y profundo. 
E) Presenta la distinción entre leer para acceder a 
informaciones y para comprender. 
15. Analizando los fragmentos “Eso de leer una página 
con letras está totalmente muerto. En los textos habrá 
fotos, vídeos, letras y tendremos que relacionar todo 
para darle significado”, podemos inferir que entre ellos 
subyace una relación de: 
A) Oposición o adversidad entre las partes. 
B) Causa, motivo o razón de las partes. 
C) Conclusión o explicación de las ideas. 
D) Finalidad o causa de las acciones. 
E) Tiempo concomitante entre las ideas. 
16. En el siguiente fragmento “Y que las clásicas cambien 
para adaptarse a los tiempos”, se observa: 
A) Una elipsis verbal. 
B) Un problema de concordancia. 
C) Una silepsis 
D) Una elipsis nominal 
E) Una comparación 
17. ¿En qué fragmento extraído del texto no existe 
relación de referencia entre los términos 
subrayados? 
A) “…ese es el concepto de lectura, culta y 
profunda”. Libro abierto, lector enfrascado. 
B) “…y seguirá haciéndolo”. Leer ha crecido. 
C) “…para darle significado. Una página. 
D) “…esto es solo una parte”. Leía revistas y libros. 
E) “…ir a su blog”. Autor. 
18. En dos pasajes del texto, se observa el uso de la 
conjunción e en lugar de y: “profesor e investigador” y 
“autor e ira su blog”. ¿Qué regla justifica este uso? 
A) Para evitar la cacofonía, se emplea antes de 
palabras empezadas por i o hi seguida de 
consonante. 
B) Se utiliza cuando aparece antes de verbo o 
nombres de profesiones. 
C) Por una razón de eufonía, se utiliza antes de 
palabras comenzadas por i o hi. 
D) A fin de evitar la eufonía, se emplea antes de 
palabras con sonidos semejantes. 
E) Su uso es recomendable antes o después de 
palabras masculinas. 
19. En el segundo párrafo, Daniel Cassany utiliza dos 
veces el marcador discursivo “en cambio”, que encierra 
la idea de: 
A) reiteración sobre lo afirmado anteriormente. 
B) introducción de una explicación que se dará 
inmediatamente. 
C) defensa de su punto vista en cuanto a lo 
expuesto. 
D) explicitación de su posición. 
E) oposición en relación a lo dicho anteriormente. 
20. Según el diccionario, Hecho se considera lo que es 
real y Opinión, idea que se forma o se tiene de una 
cosa o persona. A partir de esta distinción, escriba 1 
para lo que se considera Hecho y 2 para Opinión, en 
los fragmentos extraídos del texto: 
( ) “Leer es una creación humana. No es natural 
sino una práctica social que cambia en cada 
momento de la historia, en cada comunidad y en 
cada contexto, aunque la palabra sea la misma.” 
( ) “Libro abierto, lector enfrascado, ese es el 
concepto de lectura, culta y profunda, que sigue 
arraigado.” 
( ) “Leer es más complejo porque leemos más 
imágenes, más documentos multimodales.” 
( ) “Por ejemplo, la lectura de redes sociales es 
totalmente nueva, antes era oral. La gente 
socializaba cara a cara, por teléfono, por carta, 
en cambio ahora se pasa horas conectada a 
Facebook o Twitter”. 
 
La secuencia correcta es: 
A) 1, 2, 2, 1. 
B) 1, 2, 1, 1. 
C) 2, 2, 1, 1. 
D) 2, 1, 2, 1. 
E) 1, 2, 1, 2. 
21. Analice las formas verbales destacadas y la afirmación 
que se hace sobre sus valores. Luego señale la opción 
que contenga una afirmación incorrecta: 
A) “No es lo mismo lo que hacemos ahora que lo 
que hacíamos hace cincuenta años” (acción 
habitual en el pasado) 
B) “Pero leer ha crecido — y seguirá haciéndolo — 
en acepciones, importancia y dificultad” (acción 
pasada que guarda relación con el presente) 
C) “De ahí que surjan nuevas acepciones”. (acción 
ocurrida en un tiempo separado del presente) 
D) “En los textos habrá fotos, vídeos, letras y 
tendremos que relacionar todo para darle 
significado”. (necesidad u obligación) 
E) “Hay un enriquecimiento, pero se sigue leyendo 
la misma obra” (acción durativa) 
 
 
 
 
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22. Señale la opción cuya expresión puede reemplazar el 
término subrayado en el siguiente fragmento “No es 
natural sino una práctica social que cambia en cada 
momento de la historia, en cada comunidad y en cada 
contexto, aunque la palabra sea la misma”: 
A) Con tal que 
B) Sino que 
C) Ahora bien 
D) Pese a 
E) Tan pronto como 
 
 
 
 
 
 
 
23. Según el género y objetivo del texto, el autor hace 
algunas elecciones lingüísticas, de entre ellas, las de 
uso verbal para expresar sus ideas. En el texto, 
durante la progresión textual se observa el uso 
predominante del: 
A) Pasado, dado que la temática abordada ya no 
preocupa tanto a los usuarios de Internet. 
B) Futuro, pues es una manera de difundir la nueva 
tendencia de lectura en la red. 
C) Presente, ya que es tema de gran repercusión, 
en la actualidad, en los medios de comunicación. 
D) Imperativo, porque es una forma de convencer a 
los adultos a fin de concienciarlos. 
E) Condicional, visto que se trata de un tema que se 
realiza en el plan de la posibilidad. 
 
 
TEXTO 2 
 
http://www.anuncios.com/nuevos-anuncios/buscar 
24. En las producciones lingüísticas, están presentes, de entre otros elementos, la intención de su productor. Así, se puede 
afirmar que la principal intención del autor de texto 2 fue la de: 
A) Alertar a los padres para el bajo nivel de conocimiento de sus hijos. 
B) Concienciar a la gente sobre las peleas entre los políticos. 
C) Llamar la atención de los expertos sobre el mal desempeño de los niños. 
D) Denunciar la mala calidad de la educación española. 
E) Informar sobre la falta de interés de los estudiantes españoles. 
 
 
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25. Analizando los textos 1 y 2, se constata que: 
A) El público a que se destinan es diferente. 
B) Ambos se ocupan de temas distintos. 
C) Tratan de temáticas iguales. 
D) Presentan puntos de vista distintos acerca de un mismo tema. 
E) Tienen un mismo objetivo: reflexionar sobre la educación. 
26. La expresión “nos sacan los colores” indica que los españoles: 
A) Están molestos con los resultados. 
B) Se enojan con la actitud de los políticos. 
C) Critican a los políticos por las constantes peleas. 
D) Se jactan de los resultados presentados. 
E) Sienten vergüenza por tener una educación de baja calidad. 
 
 
 
TEXTO 3 
 
Víctor García de la Concha: “Se habla un español zarrapastroso” 
 
Tereixa Constenlav 
 
Advertía Octavio Paz: “No se sabe qué se corrompe primero, si la realidad o las palabras”. E insiste Víctor García de la 
Concha: “Una corrupción del lenguaje refleja una corrupción de la realidad”. En estos días construidos a fuerza de deterioros 
(el económico es solo uno más), “se habla un español zarrapastroso”. Zarrapastroso, eso dijo el director del Instituto 
Cervantes, Víctor García de la Concha, antes de recordar otra época de penurias gramaticales. 
 
“En el siglo XIX se había puesto de moda hablar mal y entonces la Institución Libre de Enseñanza se creyó en la obligación 
de hacer una campaña para hablar con corrección. No digo que ahora estemos en ese momento pero hay una gran dejación 
en la forma de hablar, estamos en un momento más bien zarrapastroso. No proponemos usar expresiones cursis o relamidas, 
sino de corrección normal”, planteó en un marco atinadísimo: la presentación de El libro del español correcto, editado por el 
Instituto Cervantes y Espasa. 
 
Tiempos de raquitismos. De recursos y también de léxico. El antiguo director de la RAE, que pareció reencontrarse con su 
pasada identidad, pone un ejemplo: “Hoy todo es complicado, olvidamos los términos arduo, laborioso, difícil, complejo”. Se 
escribe mucho pero pobre. 
 
“Un SMS es como un SOS, una comunicación rápida en la que al náufrago solo le preocupa decir „sácame de aquí‟. Yo soy 
un desastre escribiendo SMS, la eñe me sale muy mal. No es el medio el que condiciona la escritura. Si los colegios de 
Primaria vuelven a enseñar lo básico: leer en alta voz y redactar, el problema de que se escriba mal queda minorado porque 
el problema está en la formación básica que uno tiene”, señaló el director del Instituto Cervantes. 
 
http://cultura.elpais.com/cultura/2012/12/04/actualidad/1354642704_666398.html (Adaptado) 
 
27. Tras leer los comentarios de Víctor García de la Concha, respecto al uso del español en la actualidad, se puede inferir: 
A) La lengua es un código, un conjunto de signos combinados según reglas y, por tanto, inmutable. 
B) La producción lingüística es un evento que acompaña las transformaciones sociales. 
C) La lengua es un fenómeno funcionalmente heterogéneo, una enunciación, un elenco de procesos. 
D) La lengua es un fenómeno homogéneo, independiente de sus condiciones de producción y, por ello, mutable. 
E) La lenguaes esencialmente social y debe asentarse en los constantes cambios. 
28. Al enunciar “Tiempos de raquitismos. De recursos y también de léxico”, el autor del artículo marca su posición en el 
discurso, que es la de: 
A) Indiferencia en cuanto a la posición del director del Instituto Cervantes. 
B) Neutralidad sobre el tema planteado. 
C) Oposición a las ideas expuestas por Víctor García de la Concha. 
D) Concordancia con el punto de vista defendido por el director del Instituto Cervantes. 
E) Imparcialidad, pues se limita a transcribir el discurso de Víctor García de la Concha. 
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29. Analice las afirmaciones hechas sobre el último párrafo 
y juzgue las asertivas: 
1) El mayor problema del modo como se escribe 
actualmente reside en la formación escolar inicial. 
2) El director del Cervantes se pone contrario a la 
escritura de textos largos enviados por teléfonos 
móviles. 
3) Su posición contraria al uso descuidado del 
español se asienta en la mala experiencia que 
tiene en escribir un SMS. 
4) Los colegios deben implantar el uso de la 
tecnología para minorar los problemas de la 
escritura. 
 
Están correctas: 
A) 1, 3 y 4, solamente. 
B) 2, 3 y 4, solamente. 
C) 1, 2 y 3, solamente. 
D) 1 y 2, solamente. 
E) 1, 2, 3 y 4. 
30. De acuerdo con el contexto en que se emplean, las 
palabras presentan varios significados. Con base en 
esta afirmación, indique la alternativa en que la forma 
destacada no presenta el mismo significado que la 
palabra que va entre paréntesis: 
A) “…expresiones cursis o relamidas” (= modernas). 
B) “…se habla un español zarrapastroso” (= 
descuidado). 
C) “…olvidamos los términos arduo, laborioso” (= 
afanoso). 
D) “…hay una gran dejación en la forma de hablar” 
(= consentimiento). 
E) “Tiempos de raquitismos” (= deformaciones). 
31. Para minorar los problemas en la escritura, el director 
del Instituto Cervantes defiende que los colegios 
vuelvan “a enseñar lo básico: leer en alta voz y 
redactar”. ¿Cuál de los fragmentos abajo, extraídos del 
texto 1, ilustra bien este punto de vista: 
A) “Leer es más complejo porque leemos más 
imágenes, más documentos multimodales”. 
B) No es lo mismo lo que hacemos ahora que lo que 
hacíamos hace cincuenta años o lo que haremos 
dentro de otros cincuenta”. 
C) “En los textos habrá fotos, vídeos, letras y 
tendremos que relacionar todo para darle 
significado”. 
D) “Leer por comprender es más difícil, porque 
hemos pasado de leer lo que escribía la gente de 
nuestro alrededor con palabras que entendíamos 
a leer lo que escribe gente de todo el mundo”. 
E) “Libro abierto, lector enfrascado, ese es el 
concepto de lectura, culta y profunda, que sigue 
arraigado”. 
 
32. Teniendo en cuenta la forma verbal “dijo” y siguiendo 
su paradigma, indique la opción incorrecta: 
A) “dijiera” es el pretérito imperfecto de subjuntivo. 
B) “digo” es el presente de indicativo. 
C) “dirá” es el futuro imperfecto de indicativo. 
D) “diciendo” es el gerundio. 
E) “diría” es el condicional imperfecto. 
33. En el contexto en que se han empleado, juzgue las 
afirmaciones sobre los términos a continuación: 
1) Qué en, “No se sabe qué se corrompe primero”, 
es un pronombre interrogativo. 
2) Relamidas y atinadísimo son adjetivos. 
3) A fuerza de es una locución conjuntiva. 
4) Uno, en “que uno tiene”, es un pronombre 
indefinido con valor impersonal. 
5) lo, en “lo básico”, es pronombre. 
 
Son verdaderas las afirmaciones: 
A) 1, 2, 4 y 5, solamente. 
B) 1, 2, 4, solamente. 
C) 2, 3 y 5, solamente. 
D) 1, 2, 3 y 4, solamente. 
E) 1, 2, 3, 4 y 5. 
34. Señale la opción que no presenta correcta relación 
entre los conectores y sus respectivos valores: 
A) “…si la realidad o las palabras”. (expresa 
condición) 
B) “…usar expresiones cursis o relamidas”. (expresa 
disyunción) 
C) “…sino de corrección normal”. (expresa 
concesión) 
D) “Se escribe mucho pero pobre”. (expresa 
oposición) 
E) “…porque el problema está en la formación 
básica”. (expresa explicación) 
35. Analice los fragmentos en los cuales se ha empleado 
la partícula SE y luego marque Verdadero o Falso 
para las afirmaciones: “En el siglo XIX se había puesto 
de moda hablar mal” y “El antiguo director de la RAE, 
que pareció reencontrarse con su pasada identidad”: 
( ) En el primer caso, la partícula se podría aparecer 
detrás del participio. 
( ) Morfológicamente, en ambos casos, se tiene un 
caso de pasiva refleja. 
( ) En español también se puede decir “había se 
puesto” y “pareció se reencontrar”. 
( ) En los dos casos la partícula se es pronombre. 
 
Indique la secuencia correcta: 
A) V, V, F, V. 
B) F, V, V, V. 
C) F, F, F, F. 
D) F, F, F, V. 
E) V, V, V, V. 
 
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Cargo: Professor PNS – P2 – Língua Espanhola / Nível Superior 
 
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TEXTO 4 
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36. Después de observar las informaciones del texto 4 y compararlas a lo propuesto en el texto 3, marque la opción correcta. 
A) El texto 4 contradice lo dicho en el texto 3, ya que se tratan de géneros diferentes. 
B) Los dos textos tratan de un mismo tema, pero con puntos de vista distintos. 
C) Víctor de la Concha cuidó para que lo expresado en su texto no se representara en el texto 4. 
D) En la imagen puede comprenderse que su autor quiso registrar un momento de libre elección lingüística a la hora de 
escribir. 
E) El autor del texto 4 comparte las ideas defendidas por el director del Instituto Cervantes. 
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37. En cuanto a los sustantivos “análisis”, “teléfono”, 
“colores”, “fobia” y “lenguaje”, extraídas de los textos 1, 
2 y 4, se puede afirmar que hay: 
A) Dos heterogenéricos y tres heterosemánticos. 
B) Tres heterogenéricos y dos heterotónicos. 
C) Tres heterotónicos y dos heterogenéricos. 
D) Tres heterosemánticos y dos heterotónicos. 
E) Dos heterogenéricos, dos heterotónicos y un 
heterosemántico. 
38. La tilde en “exámenes”, “educación” y “ortografía” se 
justifica por tratarse de palabras: 
A) Esdrújula, aguda y grave. 
B) Sobresdrújula, aguda y llana. 
C) Esdrújula, grave y hiato. 
D) Esdrújula, aguda y hiato. 
E) Sobresdrújula, aguda y grave. 
39. En “Muchos jóvenes comparten un lenguaje casi 
ilegible para comunicarse”, la palabra en destaque es 
formada con el incremento de un prefijo que expresa 
negación o privación, como en: 
A) Innato 
B) Icónico 
C) Ilicitud 
D) Ignoto 
E) Iluminación 
40. Por “Ortografía acorralada” se comprende una forma 
caracterizada por ser: 
A) Indescifrable. 
B) Confusa 
C) Incoherente 
D) Creativa 
E) Ilegible 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO ALTERNATIVA QUESTÃO ALTERNATIVA
1 C 21 C
2 A 22 D
3 B 23 C
4 E 24 D
5 D 25 B
6 D 26 E
7 B 27 A
8 D 28 D
9 C 29 C
10 A 30 A
11 C 31 E
12 E 32 A
13 D 33 B
14 A 34 C
15 B 35 D
16 D 36 E
17 C 37B
18 A 38 D
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QUESTÃO ALTERNATIVA QUESTÃO ALTERNATIVA
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QUESTÃO ALTERNATIVA QUESTÃO ALTERNATIVA
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8 D 28 C
9 C 29 A
10 A 30 E
11 D 31 B
12 B 32 C
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