01TEXTO como unidad semántica - Verónica Barrera

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Outros

Desafío COL y ARG Veintitrés

9/5/2023

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MGTR. MARÍA JULIA AMADEO

FACULTAD DE CIENCIAS POLITICAS Y SOCIALES
LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL

EL TEXTO COMO UNIDAD
SEMÁNTICA

LINGÜÍSTICA
UNIDAD 3

EL TEXTO COMO UNIDAD SEMÁNTICA
Prof. María Julia Amadeo

Facultad de Ciencias Políticas y Sociales – UNCuyo Lingüística
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Aquí podrás ver una presentación de la unidad:

O bien

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Recordemos la pregunta que busca responder esta unidad. Al finalizarla, deberías ser
capaz de responderlas.

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Encontrarás aquí una presentación de esta lectura obligatoria

O bien
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Tal vez antes de leer la siguiente sección, te convenga ver este video

O bien

https://www.youtube.com/watch?v=VY2edapY17o

Cuando usamos la lengua lo hacemos con
un propósito pragmático (por ej. escribir
una nota para solicitar la readmisión en la
facultad) o con un propósito interpersonal
(como por ej. “necesitar” contarle algo a
nuestra amiga). Un objetivo
comunicacional como los que hemos
nombrado difícilmente puedan lograse a
través de oraciones únicas. De modo que,
el comportamiento lingüístico, el uso
concreto de la lengua se manifiesta en
enunciados complejos, es decir, en textos.
Entendemos por texto a una “interacción
lingüística completa” (Eggins, 94). Estos
enunciados complejos responden al
dinamismo comunicativo pues aumentan
continuamente la cantidad de
conocimientos comunes entre el que
produce y el que comprende.
En todo texto existe un mecanismo que
consiste en el lanzamiento de
determinado conocimiento y la
integración de otros conocimientos. De
manera que las cláusulas nuevas que
aparecen en un texto alimentan la
información del texto. Así un
"conocimiento previo se alimenta, se
modula, se ejemplifica con un movimiento
semántico constante" (Simone, 93:376).
Por lo tanto, el texto es un "sistema
dotado de alimentación semántica
continua" (Simone, 93:376). En él cada
frase encuentra su lugar y asume su
significado. Por esto el texto es un modo
de estructuración complejo que tiene una
gramática peculiar propia.
El texto responde a un principio de
composicionalidad que guarda relación
con una característica de la lengua en
tanto que código: la posicionalidad. Esta
característica supone que el significado no
está solo determinado por los elementos
como tales sino también por la posición
que ocupa cada elemento en la cadena.
Esto puede darse por la flexibilidad del
código lingüístico que puede asignar
significados distintos a un reducido
número de elementos. Esto hace que el
código sea más manejable.
La lengua, en tanto que código, se
caracteriza por su economía semiótica
pues su posibilidad de articulación
permite un número teóricamente infinito
de enunciados. El hecho de que la lengua
se caracterice por la posibilidad de
articulación supone, a nivel del texto, un
proyecto compositivo que responde a
reglas concretas.
Observemos el siguiente ejemplo:

Los obreros realizaron las excavaciones y la suma de los ángulos de un triángulo es de 180.
Entonces sacaron los gatos del jardín Botánico.
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(Extraído de Gregorio de Mac, 92:85)

Encontramos que se nos vuelve un
mensaje incomprensible pues cada
enunciado no guarda absolutamente
ninguna relación entre sí. Esto se debe a
que este ejemplo no respeta ninguna de
las reglas textuales que Charolles,
lingüista contemporáneo francés, llama
metarreglas textuales.
El texto necesita conservar su continuidad
global. Para ello recurre a "la presencia
periódica de elementos que permiten
establecer lazos entre la nueva
información y la precedente" (Gregorio de
Mac, 92:74). Charolles llama a este
fenómeno: metarregla de repetición.
Observemos ahora el siguiente ejemplo:

Carmen tiene ocho hermanos vivos. Ocho son los hermanos vivos de Carmen. Los ocho
hermanos de Carmen están vivos. Viven los ocho hermanos de Carmen.

Vemos aquí que la información
proporcionada en el primer enunciado es
exactamente igual a la proporcionada por
los enunciados siguientes. Esto
interrumpe el dinamismo comunicativo
pues sentimos que no aumenta nuestro
caudal de conocimientos. Charolles
sostiene que en un texto, enunciado a
enunciado, la información sobre un mismo
tema va acrecentándose, produciéndose
una dinámica intratextual. Nos
encontramos ante la metarregla de
progresión temática.
Para van Dijk, lingüista holandés
contemporáneo, el texto debe tener
alusividad ("aboutness"), es decir, debe
sumarse información relacionada
semánticamente que permita establecer
el tópico del texto. A este fenómeno,
Charolles lo llama homogeneidad y es
una condición necesaria de la metarregla
de progresión.
Observemos el siguiente ejemplo:

Virginia es la mejor alumna de su salita. Las salitas pertenecen a un jardín de infantes. El jardín
está cerca de un lago. El lago es profundo. A mí me gusta el agua. El agua es fresca. La frescura es
importante.
(Extraído de Gregorio de Mac,
92:84)

Al leer este ejemplo vemos que el tópico
del discurso se va modificando de
enunciado a enunciado. A pesar de que
algunos elementos se repiten, la
información que se agrega no guarda
relación entre sí. Es decir que los textos
tienen un carácter incremental: cada
enunciado añade información sobre
participantes, propiedades, lugares, etc..
El comprendedor debe sumar la nueva
información de manera sistemática y
permanente a la información ya dada.
Observemos ahora el siguiente ejemplo:

Juan escribió un libro de gramática textual. Él no sabe leer ni escribir. Nunca ha dejado de
correr en el último mes todos los días veinte cuadras al trote. Desde hace quince días está enyesado
porque se cayó de una escalera.
(Extraído de Menéndez, 93)

Vemos aquí que no hay posibilidad de
establecer relaciones de significado entre
los distintos enunciados pues en este
ejemplo nos encontramos ante la
ausencia de congruencia entre ellos. En
este caso se debe a que el ejemplo no
sigue la metarregla de no
contradicción que dice que las
propiedades asignadas a los seres,
objetos o conceptos deben ser
homogéneas con respecto a las ya
asignadas.
En todos los ejemplos que hasta aquí
hemos analizado vemos que no hemos
podido construir una representación
semántica global (de modo que los
ejemplos son casos de no-textos) puesto
que los elementos que los constituyen no
están relacionados semánticamente.
Esto nos indica que un texto es
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fundamentalmente una unidad
semántica puesto que en él hay
relaciones léxico-gramaticales que hacen
que el texto tenga unidad de
significado.
Observemos este ejemplo, ahora sí, de un
texto:

Más casas, lotes y obras
El Gobierno provincial entregó los préstamos para la construcción de viviendas y obras de
infraestructura, que beneficiará a 300 familias, a través del Instituto Provincial de la Vivienda (IPV).
La línea de crédito por 1.250.000 pesos del IPV estará destinada a la construcción de 30 casas
en el barrio Santa Rita II, la compra de 265 lotes y la realización de obras para servicios públicos en
el barrio Olivares.

Lo que aparece subrayado pone de manifiesto el cumplimiento de la regla de
repetición, lo que no está subrayado pone de manifiesto la regla de progresión.

Vemos así el mecanismo textual del que
hablábamos: la nueva información se
apoya sobre la reaparición de información
ya dada. En cada párrafo, la aparición de
información nueva, presenta el máximo
contenido informativo y se constituye en
los puntos comunicativos cumbre (peak)
(Hinds en Bernárdez, 82).
En todo texto tenemos un pasaje desde
una información conocida a información
nueva. Para ello en el texto se establece
"una red de relaciones intratextuales que
ayuda a mantener el tópico del texto [...]
El texto avanza proporcionando
información nueva, pero debe estar
estructurado de manera tal que esta
información nueva se apoye sobre
información ya aparecida antes" (Gregorio
de Mac, 92:74 y 77).
El productor supone que el comprendedor
ya conoce la información vieja y que la
información nueva le es desconocida. Si el
productor falló en esa suposición, el texto
puede no ser eficaz comunicacionalmente.
Pues, si presenta como información vieja,
ya conocida, algo que el lector en verdad
no conoce, este no podrá comprender de
qué habla el texto y si presenta como
información nueva algo que el lector ya
conoce, este tendrá poco interés en leer el
texto producido. De manera que el
desarrollo informativo de todo texto
responde al siguiente esquema:
introducción de un elemento inicial que
actúa como eje comunicativo/ desarrollo
temático de este
elemento por medio de sucesivas
informaciones nuevas. La progresión
temática (PT) "representa el armazón del
texto" pues en ella se concatenan, se
conecta de manera interrelacionada el
conjunto textual (Danés en Bernárdez,
82).

Actividades
Determiná si estos son ejemplos de textos o de no textos. Fundamentá tu respuesta
acudiendo a las metarreglas textuales o al concepto de alusividad.

a) Diego volvió a Boca esta semana. El jugador regresó esta semana al club de la
ribera. Esta semana se produjo el regreso de Maradona a Boca Jrs..

b) El partido demócrata impidió la estrategia privatizadora de EMSE delineada por el
gobierno. Ayer en la reunión de la cámara alta votó a favor del proyecto del
gobierno que busca privatizar EMSE. El gobierno no desea privatizar la empresa de
energía.

c) Adolfo Garrido (31), alias El Perro, oriundo de San Rafael, desapareció el 28 de abril
de 1990 a manos de la policía de José Octavio Bordón. José Octavio Bordón
actualmente sufre una campaña en su contra pues ha sido acusado de favorecer a la
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mafia de la droga. La droga debería ser legalizada pero muchos sectores se resisten.

Elegí uno de los no textos anteriores y reescribilo de modo tal que se constituya en
texto.

¿Cuál metarregla se incumple en los siguientes (no) textos?

01:15 PM ET
De Tiger Woods a Lance Armstrong, ¿por qué engañamos y hacemos
trampa?
(CNN) — ¿Por qué engañar?
La historia sobre el dopaje de Lance Armstrong, el ciclista que venció al cáncer y ganó y ahora perdió
siete títulos del Tour de France, enfoca la atención internacional en el engaño, lo cual no se había
visto desde, quizá, Tiger Woods.
El engaño en ambos casos es distinto. El de Woods fue marital y terminó en su divorcio. El de
Armstrong puso su reputación y la del equipo estadounidense en duda.
Los deportes y el matrimonio no son los únicos ámbitos para el engaño. La escuela, el trabajo,
la ciencia, también son lugares para la mala conducta.
Ya sea en una gran o pequeña escala, por parte de alguien que aparentemente lo tiene todo o que
lucha por sobrevivir, engañar es una debilidad compartida por todos nosotros, dicen los expertos en
psicología y ética.
¿Alguna vez has engañado?
La médico Wendy Walsh de CNN, quien tiene un doctorado en Psicología Clínica admite haber
engañado: cuando llegó tarde a una consulta, culpó al tráfico.
“Aquí está la parte importante: incluso las personas buenas engañan”, dijo. “Todos los seres
humanos mienten, incluso si es una mentira piadosa como: '¡Oh, te ves grandioso en esos
pantalones de mezclilla!'".
“Pero cuando es una violación grave a las reglas que es completamente despreciada por la sociedad,
o hay una consecuencia legal, ahí es donde se vuelve un poco más arriesgado, cuando decimos,
‘¿dónde están la moral y los valores de la persona?’”.
En general, ¿por qué engañan las personas?
“Por un lado, las personas tienden a engañar en respuesta a sus deseos e incentivos. Hay una
motivación individual”, dijo Paul Root Wolpe, director del Centro de Ética de la Universidad Emory,
en Estados Unidos. “Y luego están las presiones estructurales, cuando se sienten bajo presión por sus
carreras o su ingreso”.
La atmósfera y la cultura institucional afectan en si el engaño es aceptado o rechazado, dijo Wolpe.
Al dimensionar las posibles influencias sobre el engaño, Wolpe pregunta “¿hay un sentido fuerte de
expectativas éticas?” o “¿hay una aprobación tácita al hecho de que necesitamos ganar a toda
costa?”.
“En ese caso, sus modelos, mentores y ejemplos son la razón por
la cual las personas engañan o no”,
dijo Wolpe.
Contrastó el golf con el futbol. Dijo que en el golf se tiene “una expectativa muy alta de honestidad,
mayor que en cualquier otro deporte”.
“Es muy diferente en el futbol. A menudo ves que a alguien se le comete una falta y se tira en la
cancha. ¿Crees que el otro jugador descaradamente lo golpeó, o que apenas lo tocó?”, preguntó
Wolpe.
“¿Por qué está bien tirarse a la cancha?; es parte de la cultura de ese deporte", explicó Wolpe. Y
agregó: “Las culturas diferentes toleran niveles diferentes de engaño”.
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http://cnnespanol.cnn.com/2013/01/21/de-tiger-woods-a-lance-armstrong-por-que-enganamos-y-hacemos-trampa/
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Walsh describió el engaño como violar una regla que prometiste mantener, con el fin de tomar
ventaja.
“La recompensa por engañar, ya sea hacer trampa en una prueba para ingresar a la universidad,
engañar a tu esposa o hacer trampa en una competencia atlética, es que ganarás y obtendrás todos
los beneficios y reconocimientos que vienen con el campeonato”, dijo Walsh.
¿Por qué engañar en relaciones?
Weinstein citó varias razones que más comúnmente afectan a matrimonios o a relaciones a largo
plazo.
“Está la emoción de estar con alguien más. Está la emoción de participar en un tabú”, dijo Weinstein.
“Si las cosas no están bien en tu matrimonio, una infidelidad podría satisfacer las necesidades que tu
matrimonio no satisface”.
Algunos creen que las consecuencias de engañar en un matrimonio no son tan devastadoras como
antes, dijo Walsh.
“Una de las razones por las que vemos tanta infidelidad marital es que las consecuencias se han
reducido. El divorcio ya no es tan costoso como solía ser, las mujeres pueden mantenerse a sí
mismas ahora y hay mucha menos vergüenza social asociada”, dijo Walsh, autora de La
desintoxicación amorosa de 30 días.
Pero incluso para las personas con mucho dinero puede tener un alto costo, como la pérdida de
patrocinadores corporativos de Tiger Woods y sus batallas en el campo después de que su engaño
marital fue publicado, dijo Bruce Weinstein, autor de ¿Es engaño, aunque no me atrapen?
“Tienes que preguntarte si hay una relación entre el escándalo y su desempeño después del
escándalo”, dijo Weinstein, doctor en Filosofía.
¿Cuál es la respuesta a engañar?
Comienza con liderazgo y fijar estándares, dijo Wolpe.
Por ejemplo, él trabajó esta semana en un comité que revisaResponsible Science (Ciencia
responsable), la biblia sobre conducta científica, publicada por la Academia Nacional de Ciencias de
Estados Unidos. La guía combate el fraude, el plagio y la falsificación en la investigación y la ciencia,
dijo.
“Ya sea en una institución o empresa científica, la expectativa o modelos que sostienen o
demuestran en realidad en la forma que viven sus vidas son cruciales”, dijo Wolpe. “Realmente hay
una teoría benéfica en ética”.
El individuo también debería tomar la iniciativa, añadió Weinstein.
“Es muy difícil vivir una vida éticamente inteligente”, dijo Weinstein. “Mantener tu palabra,
mantener las cosas privadas, decir la verdad, evitar herir a las personas, ser justo y compasivo, todo
eso requiere mucho trabajo”.

22 de Enero de 2011 | 06:59

Impactante y tremendo accidente de un periodista en el Acceso Sur

Un auto marca Suzuki Swift modelo antiguo "abrazó", literalmente, una columna de luz en el
Acceso Sur a metros de la intersección con Adolfo Calle en Guaymallén.
El vehículo al parecer, transitaba a gran velocidad en sentido Sur-Norte por esa vía rápida,
cuando por motivos que se intentan averiguar, su conductor perdió el dominio del vehículo y
chocó de frente contra la columna. El impacto fue tan grande que el motor se desplazó unos
centímetros, aprisionando al conductor, quien a las 6.40 aún se encontraba en el interior,
consciente, con su cuerpo completamente ensangrentado y a los gritos pidiendo ayuda a otros
conductores que pasaban por el lugar.
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De inmediato el lugar se llenó de personas que intentaban prestar asistencia, ya que si bien el
accidente se produjo alrededor de las 6 de la mañana, los bomberos llegaron a las 6.50 y una
ambulancia a las 7.
Los bomberos tuvieron que desarmar el auto para poder retirar al hombre, por ello sacaron el
motor y lo dejaron a un costado.
Por el momento se desconoce la identidad del hombre, pero se trata de una persona mayor de
30 años que iba solo.

LA COHESIÓN

Lo que a continuación veremos sirve para
comprender por qué un conjunto de
enuciados puede leerse como texto y no
como una lista de enunciados
independientes. Las relaciones de
significado de los términos presentes en el
texto permiten que se establezcan
relaciones cohesivas.
La cohesión se relaciona con "el modo
como los componentes de la superficie
textual se conectan entre sí, en una
secuencia lineal, por medio de señales de
dependencia de distintas clases"
(Gregorio de Mac, 92:83). Las relaciones
de significado que existen dentro de un
texto le dan al texto cohesión. La
cohesión es, pues, un fenómeno
observable a nivel del texto.
El texto es una unidad cohesiva porque es
una unidad semántica en la que se
pueden establecer relaciones internas
entre las partes que lo componen. La
cohesión es un concepto semántico
porque se refiere a las relaciones de
significado que existen en un texto y lo
definen como tal. Y es también un
concepto relacional porque supone que
los elementos presentes en el texto están
relacionados entre sí.
De manera que una de las propiedades
fundamentales del texto es la cohesión
que brinda al texto unidad estructural.
Para ello existen medios que aseguran la
solidez del conjunto. Estos medios
constituyen un conjunto de mecanismos
que aseguran la conexión entre las partes
del texto. Aparecen en la superficie y su

función es "garantizar la conservación del
enunciado por medio de conexiones que
operan incluso a distancia" (Simone,
93:44). Es decir que el fenómeno de la
cohesión se sitúa en el nivel de
constituyentes observables en el texto.
Gracias a estos mecanismos se establece
una relación de significado entre las
partes de un discurso. Las relaciones
semánticas están establecidas por
elementos léxico-gramaticales de modo
tal que la interpretación de un elemento
depende de la interpretación del otro. Los
mecanismos cohesivos ofrecen
indicaciones que afianzan la
interpretación correcta de la información
presente en el texto. Para Halliday y
Hasan, dos lingüistas ingleses cuyos
estudios sobre cohesión tienen amplia
aceptación en la comunidad científica, los
mecanismos cohesivos son un conjunto
finito, muy similares en las distintas
lenguas occidentales por lo cual puede
decirse que pertenecen al sistema, a la
lengua.
La función de relación a distancia es una
propiedad semiótica típica del código
verbal. Las lenguas naturales son códigos
con stand-by, es decir códigos que
permiten generar mensajes que pueden
ser interrumpidos, que permiten dejar en
suspenso unas secuencias para abrir
otras. Estos códigos pueden ser
interrumpidos en ciertos puntos y ser
retomados una vez que la subrutina se
completa.
Por ejemplo:

Juan, cuando era estudiante y vivía en Santa Fe, tenía un Fiat 600.

En este caso, la construcción entre comas supone una interrupción en la rutina
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principal (Juan tenía un Fiat 600). En la oralidad el hecho de utilizar un tono más bajo y
establecer pausas al principio y al final de la subrutina (cuando era estudiante y vivía en
Santa Fe) son una señal que indica que se trata de una interrupción realizada en un
enunciado y que es necesario retener en la memoria cuál es la rutina principal.

Para que el stand-by funcione se necesita
de instrucciones para que se pueda
encontrar la pista principal del enunciado,
qué elementos de la cadena, aún alejados
entre sí, están relacionados. De modo que
los "mecanismos de cohesión de las
lenguas son un refinado sistema de
señalización que constituye una interfaz
esencial entre emisor y receptor"
(Simone, 93:373). Es decir que estos
mecanismos permiten la sincronización
entre el decurso mental del productor y el
decurso mental del comprendedor.
La necesidad de estos elementos
instruccionales de búsqueda se
encuentra en los usuarios (productor y
comprendedor) en tanto que elaboradores
de información pues la memoria operativa
o de corto plazo, con la cual se procesa la
información, tiene una capacidad
limitada. De manera que en el texto debe
constituirse un sistema de señalización
que manifieste su continuidad.

Los mecanismos de cohesión son pues
una huella del usuario y son
indispensables. Suponen una redundancia
pues repiten la información y hacen que
el texto se mantenga unido a la par que
permiten la sincronización entre
productor y comprendedor.
Los mecanismos cohesivos otorgan
unidad temática al texto por medio de la
recurrencia de diversos elementos que
determinan la continuidad textual. De
modo que la cohesión es un mecanismo
por el cual el texto se diferencia de un no
texto. La cohesión es el resultado de la
interacción de distintos recursos y se
constituye en un fenómeno de
hipersintaxis pues supone la conexión
de elementos que van más allá de la
oración. Estos recursos señalan las
conexiones entre las oraciones y por lo
tanto hacen que una secuencia de
oraciones se mantenga más unida.

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ACTIVIDADES

Leé atentamente

El colesterol es esencial para la vida. Lo pernicioso es su exceso en el organismo.
Su excedente bloquea las arterias e impide que la sangre fluya con normalidad. Esto
deviene en una enfermedad: la ateroesclerosis (estrechamiento de las arterias). Si se
toman placas dentro de las arterias, el mal se llama trombosis. Los virus informáticos son
pequeños programas que viajan de polizones en los disquetes e infectan los equipos de
computación en el momento de ser leídos, alojándose en los discos rígidos. Desde allí se
producen, contagian y matan. La gente con tendencia a experimentar emociones
negativas, que reprime sus emociones, tiene cuatro veces más posibilidades de sufrir
ataques cardíacos que quienes se expresan libremente, confirman reciente estudios
médicos. Mona Lisa fue el nombre con el que el genial Leonardo Da Vinci bautizó a su
modelo, la joven napolitana Lisa Gherardini, tercera esposa de un rico comerciante
florentino Francesco di bartolomeo de Zanobi del Giocondo (de ahí que se conozca la
dama del retrato como Gioconda. Los principales responsables del exceso de colesterol en
la sangre son las grasas saturadas que se encuentran en la carne, el tocino, algunas
margarinas, los chocolates y las cremas. No todas las grasas deben ser evitadas. Las no
saturadas pueden reducir los niveles colesterol e incluso remediar el daño. Las directrices
sanitarias recomiendan un nivel de colesterol en sangre no superior a los 5,2 millones
(unidad de medida de las grasas) por cada litro de plasma sanguíneo en las personas de
18 y 65 años. También pueden filtrarse, junto con los otros datos, cuando hay
computadoras en red o se hacen consultas a bases de datos. El día y la hora para hacer
ver sus efectos es propio del virus que se haya contraído. Por eso, además de profilaxis
general respecto a los niveles de colesterol y ateroesclerosis, es muy bueno expresarse y
no reprimir las emociones. El padre de Lisa era un comerciante arruinado que pactó la
boda de su hija mayor con un hombre de 35 años y dos veces viudo cuando ella solo
tenía 16. Las mujeres son más propensas que los hombres a tener altos niveles de
colesterol en la sangre, pero corren menos riesgos de padecer enfermedades coronarias:
medir periódicamente los niveles de colesterol permite predecir riesgos cardíacos con 30
años de anticipación. Existen miles de ellos, con días de activación distintos y que actúan
repentinamente. Otros en cambio, lentamente van devorando datos para que el daño sea
progresivo. Gritar, llorar, protestar, quejarse y, de vez en cuando desahogarse con un
insulto hace bien al cuerpo y al alma. Y uno se queda, seguramente, más tranquilo. Las
fibras que se encuentran en las legumbres y cereales ayudan a reducir el colesterol, así
como la ingesta regular de vino. Muy pronto fu madre de una niña que falleció dos meses
más tarde. Fue tan grande su desconsuelo que Francesco, para calmarla y contenerla le
encargó al gran Leonardo Da Vinci un retrato de su esposa. El estilo de vida es un factor
importante: la falta de ejercicios, el tabaco, y el estrés propician el colesterol alto.
Leonardo comenzó a pintar el cuadro a mediados de 150 y tardó 4 años en concluirlo.
Dicen que el pintor demoró la terminación por lo grato de la compañía de la bella señora
Giocondo y que el pintor contrató músicos y bufones para que la mantuvieran alegre y le
quitaran la melancolía. La moda otoño-invierno es cómoda, abrigada y glamorosa. La
clave está en los colores y telas. Aparte de los clásicos, y siempre vigentes para todas las
edades, blanco, negro, gris y rojo, este invierno quiere ahuyentar el frío con colores
fuertes: terracota, el chocolate y el verde pasto están en todas las prendas de la
temporada, sea camisa, vestidos, polleras, pulóveres o trajecitos. Aunque no es probable
que el pintor y su modelo hayan tenido una relación amorosa, pues ella siempre iba
acompañada por su esposo o por doncellas al estudio de Da Vinci, parece que el artista se
enamoró de la joven señora, pues una vez terminado el cuadro no quiso entregárselo a
nadie por ningún precio: conservó la Gioconda hasta su muerte, acaecida en marzo de
1509. Las telas de confección son 100% poliester lo cual entraña muchas ventajas
porque es una tela finita, cómoda, súper abrigada y que podés meter en el lavarropas sin
problemas. Además, la pana, el terciopelo, las telas gamuzadas, el chifón y el plush se
presentan en todos los modelos. Hoy en el museo de Louvre, el retrato de la enigmática
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sonrisa, está tasado en 100 millones de dólares.

¿Cómo te fue con la lectura anterior? ¿Te diste
cuenta de lo que tiene? Exacto, son
distintos textos fragmentados y mezclados. ¿Te animás a identificar los distintos
fragmentos y reconstruir los textos?

Indicá en cada caso qué elemento te sirvió de orientación para identificar los
fragmentos y reconstruir los textos.

Esos elementos que te orientaron son los
mecanismos cohesivos. No existe
coincidencia entre los diversos autores
que abordan la temática acerca de cuál es
el repertorio de mecanismos cohesivos
como tampoco existe acuerdo en cuanto a
la nomenclatura. Nosotros trabajaremos
con los siguientes: mecanismos que se
relacionan con la metarregla de repetición
y mecanismos que se relacionan con la
metarregla de progresión temática.
Ambos mecanismos son puntos focales en
los que el lector integra el significado del
texto y, además, contribuyan a otorgar
claridad a la escritura.

MECANISMOS RELACIONADOS
CON LA METARREGLA DE REPETICIÓN

Antes de leer esta sección tal vez te convenga ver el siguiente video

O bien
https://www.youtube.com/watch?v=NJkaj5sPecg

1. LA CORREFERENCIA

Es la propiedad por la cual un
constituyente tiene el mismo referente,
que otro constituyente, es decir nombra al
mismo objeto en el mundo. Es
fundamental para que un texto lleve a
cabo la cohesión pues permite que dos
sintagmas se relacionen entre sí.
La secuencia de cohesivos que tenga el
mismo referente se denomina cadena o
red léxico-referencial. En esta secuencia
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el primer elemento que es referente para
toda la cadena tiende a ser sintagma
pleno y se constituye en el núcleo o
cabeza de la cadena (= aquel que nombra
más claramente al referente, en las
cadenas de la página siguiente son los
anillos cuyos nombres están en negrita).
Cada uno de los otros son anillos de la
cadena. Los anillos forman circuitos que
encuentran su referente en el núcleo.
Veamos el siguiente ejemplo:

Roberto Donoso, un inspector municipal de tránsito de 23 años, es la figura del momento
porque salvó la vida de un hombre que sufrió un paro cardiorrespiratorio durante el congestionado
mediodía de ayer frente a la Banca del Lavoro, en Gutiérrez y 9 de Julio, de Capital.
Donoso aplicó técnicas de resucitación al hombre que había quedado sin latidos en plena
vereda, donde desde hace tiempo vende cordones. La esquina se llenó de gente y dos ambulancias
obstaculizaron la circulación en ambas arterias. Las manos le temblaban aún y tenía lágrimas en los
ojos cuando el empleado se paró nuevamente en su puesto para controlar el apresurado tránsito de la
ciudad.
El vendedor callejero, de apellido Olguín, fue llevado al hospital Lagomaggiore. Está fuera de
peligro.

Diario UNO, Sección "La figura del momento", octubre de 1996

Si observamos este texto encontramos
que elementos que aparecen en el primer
enunciado sirven de referente a algunas
expresiones que encontramos en los
párrafos siguientes formando así distintas

cadenas. Si prestamos atención solo a
esos elementos, prescindiendo por un
momento del resto de las palabras del
texto, encontraríamos la siguiente
distribución:

Roberto Donoso

Gutiérrez y 9 de Julio, de Capital.
Donoso

ambas arterias. le
el empleado su
la ciudad.

Asimismo algunos elementos encuentran su referente en el último párrafo:

un hombre
al hombre
Olguín

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De manera que tendríamos cuatro cadenas referenciales. En tres de ellas el núcleo se
encuentra al principio, en la otra al final:

De manera que el enunciado textual está
cubierto por una red de senderos
conectados por distintos elementos
cohesivos con sus respectivos referentes.
Estos senderos pueden estar orientados
hacia atrás (ver en el ejemplo líneas
completas) o hacia adelante (ver en el
ejemplo líneas cortadas). Los senderos
orientados hacia atrás (procedimiento
anafórico) suponen mecanismos mentales
en los que la memoria juega un rol
fundamental; los senderos orientados
hacia adelante (procedimiento catafórico),
entre tanto, exigen un refuerzo atencional
y se constituyen en un factor de
suspenso. (Ver noción de anáfora y
catáfora en mi trabajo sobre “Clases de
palabras”)
El mecanismo de la correferencia pone un
límite a la noción de linealidad que guarda
relación con la dimensión temporal del
código pues el texto no se elabora (ni por
el productor ni por el comprendedor) en
forma lineal. (Ver noción de linealidad en
mi trabajo sobre “Nociones de
morfología”)
El fenómeno por el cual un elemento
cohesivo puede reenviar al referente es la
foricidad que vimos en el documento de
clases de palabras (del griego forein =
llevar) que puede ser realizada por
diversos elementos correferenciales, es
decir distintos elementos lingüísticos que
remiten a una misma entidad por
semejanza sémica, relaciones
gramaticales o pragmáticas (pues entra
en juego el conocimiento del mundo).
Estos elementos correferenciales pueden
ser sintagmas plenos, sustitutivos y la
elipsis.

ELEMENTOS CORREFERENCIALES
A) SINTAGMAS PLENOS

Son sintagmas plenos aquellos que tienen
referencia plena y por lo tanto mayor
fuerza referencial. Los mecanismos por
los cuales la correferencia es realizada por
los sintagmas plenos son:

a) repetición: que puede estar dada por la
copia (= se repite textualmente un
elemento referencial) o cuasi-copia (= se
repite con alguna modificación) de un
constituyente que hace de núcleo de la
cadena. La repetición es la forma más
elemental y accesible de cohesión;
Ej.: de cuasi-copia:

El
empleado
Roberto
Donoso

Donoso

su
Gutiérrez
y 9 de
julio

Ambas
arterias

capital

ciudad

hombre

Olguín
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Roberto Donoso / Donoso

b) sinónimo: tiene rasgos establecidos
convencionalmente por la lengua que
aluden a la misma identidad referencial;
(ver noción de sinónimo en mi trabajo
sobre “Aspectos semánticos”)

c) cuasi-sinónimos: no están ligados al
sistema, a la lengua, sino al habla y su
significación es ocasional y variable.
Entre los cuasi-sinónimos están los:

 sinónimos contextuales: son expresiones
que en un contexto, es decir en un tiempo
y un espacio se constituyen en sinónimos.
Ej.: en la Argentina en 1991 el término
presidente era sinónimo de Menem, en
1999 era sinónimo de De la Rúa, etc.

 Sinónimos discursivos: ver este
concepto en mi trabajo “Aspectos
semánticos”

Ej.:
Roberto
Donoso / el empleado
Gutiérrez y 9 de Julio/ambas arterias
Gutiérrez y 9 de julio/la esquina
Capital/ciudad

 las perífrasis: construcciones que
guardan identidad referencial a la par que
amplían la información sobre el referente
(por ejemplo: el descubridor de América,
por Colón).
 la metonimia y la metáfora: ver estos
conceptos en mi trabajo “Aspectos
semánticos”.

d) hiperónimo: ante un hiperónimo (Ver
este concepto en mi trabajo sobre
“Aspectos semánticos”) el lector procede
por inferencia trasladando las propiedades
del término más específico a las
propiedades del término general. Este
fenómeno es llamado hereditariedad;
e) hipónimo: relación inversa a la
anterior, pero con igual valor
correferencial.

Existe una gradación de sencillez en la
correferencia con sintagmas plenos. Esta
gradación está dada por la reducción de
semejanza superficial y el aumento de
trabajo de búsqueda del referente al cual
remite por afinidad semántica.
Esta gradación podría esquematizarse
como sigue:

copia-cuasicopia-hiperónimo-hipónimo-sinónimo discursivo-sinón. contextual-perífrasis-metonimia-metáfora

+ sencillez - sencillez

Ejemplo de correferencia por sintagmas plenos:

El gato corría por los tejados desesperadamente. Como fruto de su última pelea, el animal
iba herido. (hiperónimo)
El gatito buscaba el calor del hogar que lo albergaba durante el día. El de los ojos
(Cuasicopia) cuasi-sinónimo
centelleantes necesitaba reposar. Al menos por esa noche, el rubio guerrero estaba vencido.
(metonimia) cuasi-sinónimo (metáfora)

Estos mecanismos permiten evitar la
repetición (copia, cuasicopia) y al mismo
tiempo mantener el texto cohesionado
pues el término sustituyente mantiene la
identidad del término sustituido, es decir
son elementos léxicos formalmente
distintos, pero funcionalmente idénticos.

B) SUSTITUTIVOS

Son sustitutivos aquellas unidades
diafóricas que reenvían a elementos
anteriores o posteriores y que pueden
interpretarse pues generalmente están

asociadas a un referente. Su función
semiótica es la de constituirse en un
recurso económico pues evita la
repetición. (Ver desarrollo de este tema
en mi trabajo sobre “Clases de palabras”)

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A TRABAJAR
En este texto hay errores de cohesión, ¿podrías corregirlos?

Salud

Resístase a los problemas
Por PATRICIA PRILUSKY
Especial para UNO/Revista
Uno no puede cambiar la realidad,
pero sí mejorar la forma en que se
la encara para no enfermar.

Estrés significa tensión exagerada o demanda de energía que se le exige a un ser
humano o animal de forma corta o prolongada. Ante exigencias más allá de lo normal se
producen respuestas de nuestro cuerpo y nuestra mente.
Son múltiples las causas que pueden provocar estrés. Pueden ser sociales (maternidad,
desavenencias conyugales), laborales (insatisfacción, desocupación) y físicas (exceso de
ruido, de frío, de calor, sedentarismo, ejercicio físico exagerado).
El ser humano responde ante una situación de lucha o de huida con una descarga
automática del cuerpo. Voluntariamente el ser humano se va adaptando a situaciones
sociales, psíquicas o laborales, pero cuando las presiones son mayores que las
gratificaciones, el rendimiento cada vez es menor y en ese momento un pequeño
estímulo es suficiente para provocar síntomas (fatiga, falta de concentración,
taquicardias) o enfermedades (gastritis, angina de pecho), etcétera.
Existe un distrés o estrés malo, que nos provoca lo descrito anteriormente, y un estrés
bueno que tiene que ver con los estímulos y las exigencias normales que nos presenta la
vida y que nos permiten un mayor rendimiento diario. Es un buen estrés y fundamental
para adaptarnos a los cambios.

A quienes afecta más

Están más predispuestas al estrés malo aquellas personas que no pueden relajarse o no
se los permiten, o que son incapaces de devolver las palabras, agresiones o conductas
hacia quienes los dañan. Son personas que no sienten confianza en sí mismas.
El cuerpo tiene capacidad de adaptación, pero a veces si ese estrés es prolongado
bajan las defensas provocando distintas enfermedades, según la personalidad de cada
uno. La manera de ayudar a la persona que sufre de estrés es enseñarle nuevas
posibilidades de adaptación, una nueva forma de vivir la realidad que le toca, en caso de
que no pueda modificarla.
Cambiar la realidad que uno vive no siempre es un paso fácil para disminuir el estrés,
pero sí cambiar frente a lo que se nos presenta y nos rodea. El estrés nos marca un límite
de rendimiento físico y psíquico y debemos tomarlo como un aviso vital.
Quienes sufren de estrés son muy vitales, muy productivos, sensibles, exigentes y
esencialmente no deben cambiar. Lo que sí deben modificar es su actitud frente a las
presiones laborales, angustias de pérdidas o enfermedades que los aquejan. Estas siguen
estando, pero de nuestro cambio de actitud depende que mejoren o mejoremos nosotros.

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En este texto hay errores de cohesión, ¿podrías corregirlos?

Murió el gaucho más viejo
El más longevo gaucho salteño, Miguel Rodríguez, de 100 años de edad, murió aquí
y recibió ayer cristiana sepultura en el cementerio de Guadripas. En realidad, este fue
inscripto dos años después de su nacimiento, pero la libreta de enrolamiento figuraba con
100 años.
El gaucho falleció en últimas horas del miércoles en el domicilio de una de sus hijas,
en el barrio de Villa Soledad, en esta capital, que vivía temporalmente para acompañar a
otro de sus hijos, que se recupera de un accidente. Seis hijos y sus esposas, diez nietos,
veintiún bisnietos y once tataranietos integran su familia.
En los últimos años la familia en pleno se reunía los 21 de setiembre para festejar su
cumpleaños que siempre lucía sus mejores galas gauchas y recitaba versos a los visitantes.

Reconstruí las cadenas correferenciales presentes en este texto

La figura del momento

El presidente de EE.UU., Bill Clinton, en un intento de
poner paños fríos a la tensa situación en el medio
Oriente, organizó, con mucha dificultad, un encuentro,
hoy en la Casa Blanca, entre el líder palestino Yacer
Arafat y el primer ministro israelí, benjamín Netanyahu.
La premura de la reunión provocó escepticismo entre las
naciones árabes, principalmente en Egipto: el presidente
Hosni Mubarak se negó a estar presente en la cumbre.
Clinton apurado por la campaña electoral, intenta frenar
los episodios violentos entre palestinos e israelíes para sí
evitar las críticas de los republicanos por su política
exterior. No quiere dejar ningún flanco que lo debilite en
las encuestas. De todas maneras, el encuentro es una
jugada de difícil pronóstico.

Reconstruí las cadenas correferenciales presentes en este texto

Un premio nacional para el UNO
Nuestra
compañera de redacción Ana María Vega fue sorprendida
gratamente ayer con el anuncio de que ha resultado ganadora de un
importante premio periodístico. Se trata del Premio Diario la Nación 1998. la
distinción y el premio le serán entregados la última semana de noviembre. El
jurado que decidió que los artículos de Ana María eran los mejores estaba
integrado, entre otros, por Mariano Grondona, Magdalena Ruiz Guiñazú y
Nelson Castro.
La serie de notas que envió nuestra compañera estaban dentro de la
temática de la sexualidad y la salud adolescente. Los temas fueron
embarazo y anticoncepción adolescente y un trabajo sobre la ley de salud
reproductiva, que impulsó la diputada mendocina por PAIS, Cristina Zucardi.

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C) ELIPSIS

La elipsis consiste en la omisión de
elementos lingüísticos estructurales que
son "superficialmente nulos, pero ejercen
influencia en su entorno sintagmático"
(Simone, 93:348). Se presupone su
existencia a partir de entidades presentes
en el contexto discursivo y generalmente
lo no dicho se refiere a lo ya mencionado.
La elipsis supone que algo se dejó de
decir, pero lo no dicho se entiende de
todos modos porque siempre hay alguna
indicación en la estructura de que algo
debe ser repuesto. Sirve para evitar la
redundancia en la comunicación pues no
se dice lo que el comprendedor ya sabe y
solo es posible utilizarla cuando el
elemento elidido puede ser perfectamente
identificable por el comprendedor.
El elemento elidido se lleva por inferencia
del cotexto o del contexto. En la
recepción cuenta con la competencia

comunicativa del comprendedor para
inferir lo no expresado a partir de lo
explícito.
La elipsis funciona solo a breve distancia
del referente antes de la interposición de
un anillo de otra cadena. A mayor
distancia, o ante la aparición de otra
cadena, se necesita un elemento en la
superficie que restablezca la cadena
interrumpida y señale cuál es la cadena
que hay que seguir en la interpretación
del texto. Este funcionamiento se explicita
a partir de las siguientes reglas:

- regla de elisión: puede hacerse elisión si
no se interpone un anillo de otra cadena y
si la distancia es breve;
- regla de reparación fuerte: debe
aparecer un elemento cohesivo fuerte
cuando la cadena se reinicia, es decir,
luego de un stand-by o cuando se
extiende la distancia.
Ejemplo:

Todo pasó en minutos; el hombre se puso a caminar sin apuro, hacia Cervantes, hasta que
apareció un Chevy.
Una de las puertas traseras [Ø] se abrió y casi sin detener la marcha [Ø] el tipo fue subido
[del Chevy] [del Chevy]
[Ø] de un brazo. El coche desapareció rápido.
(al Chevy) reparación fuerte por aparición de
un elemento relacionado con la
cadena de hombre (brazo)

CORREFERENCIA MENTAL

Veamos ahora casos en los que las formas
pro no envían a un elemento presente en
el texto sino a elementos presentes en la
mente del productor y el comprendedor.
En ocasiones pueden producirse

desajustes de concordancia entre el
sustituto y el antecedente. Observemos el
siguiente texto extraído de una revista de
divulgación científica publicada en
setiembre de 1995:

Si no son osos, ¿qué son?

El panda gigante (Aiuluropoda melanoleuca) es una incógnita para los científicos desde que el
misionero francés Armand David lo descubriera en 1869, aunque en Asia se conocía hace más de
4.000 años. Su nombre latino significa pies de gato blanco y negro, lo que da idea del despiste de los
naturalistas respecto a qué familia de mamíferos pertenecen. Su morfología recuerda a la de los osos,
y así se les consideró en un principio, pero como no hibernan, los científicos decidieron no incluirlos
entre los úrsidos (osos) y sí entre los prociónidos (mapaches). Algunos incluso propugnaron la
creación de una familia especial para ellos: la de los ailuropodidos. Investigaciones recientes vuelven
a vincularlos con los osos. ¿Qué pasaría si ahora consideran decisiva su peculiaridad de que balan
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como las ovejas?

El título del texto plantea una pregunta
que es respondida en el cuerpo del texto.
Dicha pregunta, está formulada en plural
(Si no son osos, ¿qué son?). El inicio de la
respuesta, deteniéndonos ya en el cuerpo
del texto, está en singular (El panda
gigante). El primer sintagma nominal ("el
panda gigante") se constituye en el
núcleo de una cadena correferencial
compuesta por las proformas lo y su (en
"su nombre" y "su morfología").
Gráficamente:

En esta cadena el sustituto lo mantiene el
singular del sintagma nominal al cual
envía ("el panda gigante").
Pero si continuamos reconstruyendo la
cadena nos encontramos que comienzan a
aparecer sustitutos en plural, aún cuando
remiten a un referente singular (en este
caso "el panda gigante"). La cadena
completa sería:
El
panda
gigante

su
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Creemos junto con Brown y Yules, dos
lingüistas ingleses, que no debemos
tomar una postura normativa y
simplemente decir que el texto está mal
cohesionado, sino que debemos encontrar
qué hace que el lector pueda enfrentarse
a los textos y comprenderlos (Brown y
Yules, 93:12 y 13). Diremos, pues, que
un texto está mal cohesionado cuando los
mecanismos de cohesión generen en el
lector interpretaciones ambiguas. Pero en
el texto que estamos analizando no
encontramos ninguna ambigüedad. De
hecho, reconstruimos la cadena
correferencial anterior sin ninguna
dificultad. Debemos explicar pues cómo
ha podido darse que exista un desajuste
de concordancia entre el sustituto y el
antecedente y aún así podamos recuperar
el valor instruccional de las proformas sin
dificultades.
Retomemos el presentador utilizado en el
primer sintagma ("el panda gigante"). Si
lo observamos vemos que se trata de un
presentador artículo de tipo
general/general (ver este concepto en mi
trabajo sobre "Clases de palabras"). Este
presentador, al ser general, puede ser
computado mentalmente tanto por el
productor como por el comprendedor
como: los pandas en general, es decir que
se instala un plural que explica la
aparición de sustitutos plurales (como así
también de verbos en plural, ejemplos:
"pertenecen", "hibernan", "balan") que a
pesar de no concordar con el referente al
cual envían no pierden su valor
instruccional. Se trata pues de un caso
especial de correferencia mental.

2) MARCAS MORFOLÓGICAS

Indican cuáles elementos se relacionan
entre sí pero solo a distancias cortas, si la
distancia es mayor se necesita de
elementos cohesivos autónomos que
operen a distancia. La concordancia
señala
cuáles términos se relacionan entre sí y
brinda pistas para la decodificación. El
comprendedor espera frente a
determinadas marcas elementos que
compartan algunos morfemas de dicha
marca.

Ejemplo:

El vendedor callejero, de apellido Olguín, fue llevado al hospital Lagomaggiore. Está fuera de
peligro.

Cuando el lector llega al verbo está del
segundo enunciado se pregunta
automáticamente ¿quién está? Para encontrar
la respuesta cuenta con la orientación de las
marcas morfológicas del verbo, en este caso la
persona y el número, y así sabe que la
respuesta debe compartir esas mismas marcas
El
panda
gigante
lo
su
su
les
ellos
los
su
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morfológicas. Si se retrotrae en el texto
encuentra que hay dos elementos con esas
características, Olguín y el hospital. Hasta aquí
operó la marca morfológica orientando la
búsqueda. Obviamente que la decisión entre
las dos posibilidades se toma teniendo en
cuenta la totalidad del texto pero la
orientación estuvo dada por las marcas
morfológicas del verbo.

3. LA DETERMINACIÓN

Los presentadores artículos tienen a su
cargo la presentación de la información
ubicándola en un eje no
conocida/conocida. El artículo
indeterminante o indefinido (un) instaura
un objeto por primera vez mientras que el
artículo determinante o definido (el)
acompaña a lexías ya mencionadas. Por
ello el presentador artículo
indeterminante atrae la atención del
comprendedor hacia la información
posterior. Mientras que el presentador
artículo determinante indica que debe
atenderse a la información
anterior (Weinride en Bernárdez, 82). Los
artículos no se presentan en el texto de
manera arbitraria, sino que son elementos
formadores del texto. De modo general, el
artículo indeterminante funciona como
catafórico y el determinante como
anafórico.

El artículo determinante también
acompaña a elementos que forman parte
de los conocimientos de los interlocutores
aún cuando no hayan sido mencionados
en el cotexto precedente (ver en el
ejemplo siguiente el uso del presentador
la acompañando al sustantivo puerta, es
un conocimiento del mundo compartido el
hecho de que las casas tengan puertas).
Es decir que el proceso de determinación
es una manifestación textual de la
oposición existente entre
"conocido/no conocido". Esta información
puede apoyarse en referencia intratextual
(paso de un a el) o en referencia
extratextual (conocimiento del mundo
compartido entre productor y
comprendedor).
Ejemplo:

Este tema ya ha aparecido desarrollado
en mi trabajo sobre “Clases de palabras”.
Todos los mecanismos previstos aquí
"pueden entenderse como 'instrucciones'
para que el lector 'vuelva' a otros puntos
del texto" (Bernárdez, 82:115).

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MECANISMOS RELACIONADOS
CON LA METARREGLA DE PROGRESIÓN

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https://www.youtube.com/watch?v=SLFaejuqsYk

Estos mecanismos mantienen
cohesionado el texto, es decir son
también procesos textualizadores pero
permiten a la par la aparición de

subtemas o temas parciales, con lo cual el
texto responde a su dinamismo
comunicativo.

1. RECURRENCIA LÉXICA

Se trata de la reaparición de un ítem léxico pero que no alude al mismo referente.

Por ejemplo:

Por economía discursiva puede darse una elipsis.
Por ejemplo:

La corbata de Pablo está vieja y arrugada. La [] de Marcelo está nueva.

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2. RELACIONES SEMÁNTICAS

Apuntan a lo profundo, a rasgos
semánticos que permiten asociar
determinadas entidades como
pertenecientes al mismo marco de
significación.
Entre ellas encontramos:

a) familia semántica: derivados de la
misma básica lexemática cuyos morfemas
comunes aportan un significado común
que remiten a la misma esfera
conceptual. (Ver este concepto en mi
trabajo sobre “Aspectos semánticos”).
Ejemplo:
titular y bajada del suplemento "Arquitectura y Construcción" del diario UNO del
26/10/96

Arquitectura de Mendoza
El arquitecto Alfredo Mendez explica cómo se logra la producción social del hábitat.

b) palabras con afinidad sémica: son
palabras que comparten algún rasgo
sémico con lo cual se instala en el texto
una continuidad temática. (Ver concepto
de rasgo en mi trabajo sobre “Aspectos
semánticos”)

Ejemplo: titular y bajada del diario UNO del 15/10/96

Acreedores desencantados
Los que aún deben cobrar deudas que dejó el grupo Greco sufrieron otra frustración.

3. RELACIONES PRAGMÁTICAS

Hasta ahora nos hemos detenido en
mecanismos cohesivos señalizados en los
niveles gramatical (ejemplo: marca
morfológica), léxico (ejemplo: repetición)
o semántico (ejemplo: afinidad sémica).
Pero existen mecanismos que guardan
relación con el conocimiento del mundo
almacenado en la memoria a largo plazo
del productor y del comprendedor. Es
decir que la cohesión textual está
construida sobre las pistas lingüísticas
presentes en el texto pero también sobre

los conocimientos compartidos por el
lector y el escritor. En este caso
retomamos el concepto de esfera que
presentamos en el documento sobre los
“Aspectos semánticos”.
En una esfera pueden presentarse
fenómenos tales como:
a) la meronimia: partes del todo. Basada
en la "relación parte de" activa en el
lector de un sistema de expectativas pues
implica un conocimiento previo sobre las
partes que conforman un todo. Asegura la
cohesión porque el lector puede entender
de qué se trata.

Ejemplo:

En el primer
enunciado se presenta la figura de un hombre, el inspector Donoso.
Posteriormente aparecen mencionadas partes del prototipo de hombre (resaltadas en el ejemplo), se
trata pues de un caso de meronimia.

b) la colocación: (Ver este concepto en mi trabajo sobre “Aspectos semáticos”)
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Contribuye a mantener y constituir el
tema o asunto. Se trata de lexemas
miembros de un conjunto en el cual se
establece una relación semántica
reconocible, de tal manera que la
interpretación se produce en relación con
marcos de conocimientos específicos. Van
así construyendo el tópico del texto.
Encontramos ejemplos de colocación en
las relaciones de oposición (inversión,
complementariedad, antónimos), las
series ordenadas (días de la semana, por
ejemplo). Pero también existen casos en
los que no se da una relación semántica
sistemática sino solo la tendencia a
aparecer en los mismos cotextos. De
manera que la proximidad en el discurso
provee la fuerza cohesiva.
La fuerza cohesiva entonces estará dada
por dos tipos de relaciones entre
palabras: las que se dan en el sistema, y
las que se establecen en el texto
(Gregorio de Mac, 92).

Ej.:
El texto de la Sección la Figura del momento que venimos trabajando presenta un
escenario: UNA ESQUINA DE PLENO CENTRO DE UNA CAPITAL AL MEDIODÍA DE UN DÍA
LABORAL1. Los elementos resaltados conforman parte de este escenario y son por lo tanto
ejemplo de conlocación:
Roberto Donoso, un inspector municipal de tránsito de 23 años, es la figura del momento
porque salvó la vida de un hombre que sufrió un paro cardiorrespiratorio durante el congestionado
mediodía de ayer frente a la Banca del Lavoro, en Gutiérrez y 9 de Julio, de Capital.
Donoso aplicó técnicas de resucitación al hombre que había quedado sin latidos en plena
vereda, donde desde hace tiempo vende cordones. La esquina se llenó de gente y dos ambulancias
obstaculizaron la circulación en ambas arterias. Las manos le temblaban aún y tenía lágrimas en los
ojos cuando el empleado se paró nuevamente en su puesto para controlar el apresurado tránsito
de la ciudad.
El vendedor callejero, de apellido Olguín, fue llevado al hospital Lagomaggiore. Está fuera de
peligro.

Pero además de presentar un escenario, el texto presenta un guión: el SALVATAJE DE UNA
EMERGENCIA MÉDICA. Los elementos resaltados conforman parte de este guión y son por lo tanto
también, ejemplo de conlocación:

Roberto Donoso, un inspector municipal de tránsito de 23 años, es la figura del momento
porque salvó la vida de un hombre que sufrió un paro cardiorrespiratorio durante el
congestionado mediodía de ayer frente a la Banca del Lavoro, en Gutiérrez y 9 de Julio, de Capital.
Donoso aplicó técnicas de resucitación al hombre que había quedado sin latidos en plena
vereda, donde desde hace tiempo vende cordones. La esquina se llenó de gente y dos ambulancias
obstaculizaron la circulación en ambas arterias. Las manos le temblaban aún y tenía lágrimas en los
ojos cuando el empleado se paró nuevamente en su puesto para controlar el apresurado tránsito de la
ciudad.
El vendedor callejero, de apellido Olguín, fue llevado al hospital Lagomaggiore. Está fuera
de peligro.

El productor debe preguntarse al utilizar las relaciones pragmáticas como recurso si el
comprededor dispone del conocimiento necesario para establecer las relaciones.

1 las ciencias de la cognición usualmente utilizan mayúscula para nombrar las entidades conceptuales.
c) Relación ISA: ISA es una palabra
compuesta tomada del inglés (is a = es
un). ISA es "la relación por la que lo que
es específico pertenece al conjunto de lo
que es general" (Simone, 93:367). En la
teoría de conjuntos se simboliza con . Es
similar a la noción de campo semántico
pero supone conexiones menos rígidas
que las que se establecen entre el
hiperónimo y su hipónimo. (Este concepto
ya apareció en mi trabajo sobre “Aspectos
semánticos”)

Observemos el siguiente ejemplo escrito por Patricia Rodón y publicado en UNO
Revista el 17/07/97:
Los tés más famosos del mundo
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El más popular es el té de Ceilán, fuerte, franco y simple, algo astringente. Los tés de la India
son perfumados y entre ellos se destaca el Darjeeling, que es frutado con retrogustos de miel y
moscatel; el Assam, con más cuerpo y sabor maltoso; el Bengala, ligero y con gusto a almendras.
Los chinos distinguen a sus tés entre ahumados y no ahumados. Nosotros conocemos el
Keenum, que es el té clásico de la China Imperial; el Caravan, llamado así porque se lo transportaba
hasta Rusia en caravanas de camellos; el Yunnam con sabor que recuerda al chocolate y el Gran
Mandarín, aromatizado con jazmines.
También hay infusiones de té mezclados con bergamota, menta, mandarina, rosas, frutillas,
fresas y moras.
Estos tés se pueden conseguir en nuestra provincia en algunas exclusivas tiendas de
productos importados.

Este texto está estructurado sobre la base
de la relación ISA. El primer enunciado, es
decir el título, abre un conjunto, el de los
tés. Luego en los distintos enunciados
aparecen distintos miembros de dicho
conjunto. A su vez, van dando sucesivas
relaciones de términos incluidos
apareciendo así el efecto zoom que
tratamos cuando estudiamos los
subsistemas léxicos. Podríamos
esquematizarlo así:

de Ceilán

Darjeeling
de la India Assam
Bengala

Keenum
chinos Caravan
Yunnam
tés Gran Madarín

bergamota
menta
mezclados mandarina
con rosas
frutillas
fresas
moras

Vemos así como el texto se mantiene
cohesionado (pues hay un tema común,
en este caso los tés) y a la par
avanza la información (pues se va
desplegando, desarrollando ese tema
general).

4. LA CONEXIÓN

En el funcionamiento dinámico del texto
hay otro tipo de relaciones que surgen de
la propia disposición de los enunciados.
Frente a un texto y debido al
funcionamiento del principio de
cooperación, los hablantes presumen de
antemano que cada nuevo enunciado se
encuentra conectado con el anterior, es
decir presumen que por hallarse uno a
continuación del otro existe cierta relación
entre ellos. Esta relación es de orden
semántico, es decir es una relación que se
establece entre el contenido de los
enunciados.
Entre el contenido de los enunciados
pueden establecerse distintos tipos de
relaciones: a veces es una simple suma, a
veces es una consecuencia, a veces una
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causa, etc. De manera que en líneas
generales y salvo que el hablante indique
lo contrario (con expresiones del tipo:
“hablando de otra cosa”) siempre hay una
relación de contenido, es decir una
relación semántica entre los enunciados.
Esta relación semántica recibe el nombre
de conexión.
Ej.:
A B
Apagaron el televisor. Todos querían escuchar a la nena.

Por el solo hecho de que B aparece después de A, asumimos que B tiene alguna relación con A.
En este caso asumimos que B es la causa de A.

En ocasiones esta conexión aparece
explícitamente indicada por un elemento
instruccional que indica cuál es la relación
existente entre los enunciados. Esta
marca instruccional recibe el nombre de
conector.

Ej.
Apagaron el televisor porque todos querían escuchar a la nena

Cuando el conector no está explícito
existe una conexión yuxtapuesta.
Cuando está explícito existe una conexión
marcada. En este último caso, desde la
perspectiva de la teoría de la
argumentación, la presencia del conector
proporciona una fuerza argumentativa
que es la orientación que el productor
“intenta decir al conectar los enunciados”
(Clasamiglia y Tusón; 01:220).
Existen muchas clasificaciones posibles de
las relaciones que pueden existir entre los
enunciados y por lo tanto de las clases de
conectores que hay. Adherimos en este
trabajo a la clasificación que presentan
Calsamiglia y Tusón (01).

El tema de la conexión se completa con la siguiente lectura obligatoria:

CALSAMIGLIA, H. et al.. “Los marcadores y los conectores” (En: Las cosas del
decir. Pp.245-250).

Podrás encontrar esta lectura aquí:
O bien:

https://drive.google.com/file/d/1C5LanIpVV3Fqti6m2ZMDGzkvfWXDcbV8/view

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https://drive.google.com/file/d/1C5LanIpVV3Fqti6m2ZMDGzkvfWXDcbV8/view
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5. LA ORDENACIÓN DISCURSIVA

En los textos existen además de las
presentadas hasta aquí otro tipo de
instrucciones que señalan cómo está
organizada la presentación de la
información en el texto. Estas
instrucciones aparecen siempre explícitas

por medio de diversas formas a las que se
llaman marcadores, conectores
discursivos o conectores metatextuales.
También en este caso existen muchas
clasificaciones posibles de las clases de
marcadores. Y también en este caso
adherimos a la clasificación que presentan
las autoras antes mencionadas.

ACTIVIDADES

CINCO ACLARACIONES GENERALES:

Cuando las consignas remitan a relaciones lógico-semánticas, hay que
buscarlas en el documento “Los marcadores y los conectores” de Calsamiglia
y Tusón.

Si bien en ese documento está dicho, me parece conveniente resaltar
que estamos trabajando el nivel textual y que por lo tanto nos interesan las
relaciones entre enunciados o entre proposiciones (= construcciones que
tienen sujeto y predicado)
Ej.
Luis y Fernando se fueron de pesca. Luis tuvo mucha suerte, pero Fernando
solo logró clavarse un anzuelo accidentalmente. Los muchachos disfrutaron de todas
maneras esos momentos de tranquilidad porque aman la vida AL aire libre. No
obstante Fernando se ha prometido volver por esos pescados esquivos.

En este texto encontramos los conectores: y, pero, porque y no obstante. De
ellos interesan a los fines del análisis del texto, solo los conectores, pero y no
obstante. Veamos el motivo:

 El conector y: funciona uniendo dos sustantivos, tiene valor a nivel
sintáctico, es decir a nivel de configuración de la oración, pero no a nivel de la
configuración del texto;
El conector porque: funciona uniendo dos verbos con sus complementos (disfrutaron de
todas maneras esos momentos de tranquilidad /ambos aman la vida AL aire libre). No hay
proposiciones en este caso porque los verbos tienen el mismo sujeto (los muchachos). El
conector porque es en este caso relevante para la conformación de la oración, pero no lo es
para la estructuración textual;
 El conector, pero: funciona uniendo dos proposiciones (Luis tuvo
suerte/Fernando solo logró clavarse un anzuelo) tiene por lo tanto valor a nivel de la
configuración textual;
 El conector, no obstante: funciona uniendo dos enunciados, es decir
que su presencia es relevante para la organización textual.
 Es necesario aclarar que le conexión no es lo mismo que el conector. La
conexión es la relación que existe entre dos enunciados o proposiciones. El
conector es el elemento que eventualmente pone en evidencia esa relación.
Cuando se pide que extraigas una conexión, se espera que extraigas los
enunciados conectados o las proposiciones conectadas (estén o no marcadas
por el conector). Si extraés solo el conector no estás extrayendo la relación sino
solo un eventual elemento de la relación.
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Ej. tomando como base el texto de ejemplo citado más arriba, si la consigna
dice: extraé una relación constrastiva, lo que se espera que extraigas es el
segundo enunciado completo y no solo el conector, pero.
Consideramos como límites del enunciado la mayúscula y el punto. El
primer enunciado de un texto es su título.
Para poder señalar el mecanismo cohesivo que existe entre dos enunciados
se procede así:
A) se identifican los límites de los enunciados: para ello se buscan
mayúsculas y puntos
B) se identifica el o los mecanismos cohesivos que operas entre los enunciados:
para ello se observa el segundo enunciado para ver qué lo une al enunciado
anterior.
Ej.: La ciudad se encontraba vacía. El calor de la siesta atrapaba a los
habitantes en sus casas.
A) Identificación de los enunciados:
[La ciudad se encontraba vacía.]1 [El calor de la siesta atrapaba a los habitantes
en sus casas.]2
B) Identificación del o los mecanismos cohesivos: ¿qué une el segundo
enunciado con el primero?
En este caso la respuesta es la siguiente: el mecanismo cohesivo que une al
segundo enunciado con el primero es la conlocación. El término ciudad activa el
escenario CIUDAD y por lo tanto se esperan términos tales como habitantes y
casas. Además, en este caso, existe una relación causativa porque el enunciado
2 brinda la causa de lo dicho en el enunciado 1.

Exactamente el mismo razonamiento se utiliza para determinar los mecanismos
cohesivos que existen en todo un texto.
Primero se identifican los enunciados y después se observa que une a cada
enunciado con el o los enunciados anteriores.

Páginas atrás, reconstruiste unos textos a partir de unos fragmentos mezclados e
indicaste cuáles fueron los elementos que te orientaron para llevar a cabo esa tarea. Te
pido ahora que indiques qué clase de mecanismo cohesivo es cada uno de esos elementos.

En los siguientes textos se han eliminado algunos mecanismos cohesivos, ¿te animás a
repararlos?
Autor por autor
............................... se llamará la serie de televisión que reconocidos cineastas filmarán
a partir de la vida y obra de músicos como Joaquín sabina, Silvio Rodríguez y Víctor
Manuel, entre otros.

Cristian promete lo mejor de sí
................................. lanzará ............................... nuevo

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