Trabajo integrador DISCRIMINACIÓN SILENCIOSA - Majo Posadas

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DISCRIMINACIÓN 
SILENCIOSA 
 
“Tres ideas equivocadas sobre las personas sordas”, en: https://cuidadores.unir.net/informacion/diversidad-funcional/sensorial/787-tres-ideas-
equivocadas-sobre-las-personas-sordas 
 
 
 
 
 
Institución: Adultos 2000 
Materia: Trabajo Integrador 
Fecha de entrega: 3 de Diciembre del 2021 
Alumna: 
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:%20https:/cuidadores.unir.net/informacion/diversidad-funcional/sensorial/787-tres-ideas-equivocadas-sobre-las-personas-sordas
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INDICE 
 
Introducción 2 
Desarrollo 3 
Padres Oyentes con Bebés Sordos 4 
Niños, Jóvenes y Adultos 4 
Falta de Políticas Públicas 6 
Conclusión 7 
Bibliografía 8 
Adultos 2000: Trabajo Integrador DISCRIMINACIÓN SILENCIOSA 
Alumna: Página 2 
 
DISCRIMINACIÓN SILENCIOSA 
 
INTRODUCCIÓN 
La discriminación de las personas con problemas de audición en la sociedad es un tema que 
poco ha cambiado a lo largo de la historia, pero que se puede modificar con buenas políticas 
públicas. 
El objetivo de este trabajo, el cual se basa en una experiencia personal, es demostrar la 
importancia que la Lengua de Señas Argentina (LSA) sea declarada "lengua natural de todas 
las personas sordas" en toda la República Argentina. Pero lo que deseo, es que la LSA sea de 
libre acceso a todas las personas no oyentes u oyentes de nuestra nación para que de esa 
forma podamos comunicarnos con una comunidad que se encuentra excluida. 
Para abordarlo se relacionará con cuatro materias del Ciclo de Formación Orientada (CFO). 
Antropología en referencia a la discriminación y el prejuicio; desde Psicología se abordará el 
tema de la psicología cognitiva; referente a Sociología se verán los conceptos de comunidad, 
desigualdad social y la falta de políticas públicas; en cuanto a Ciudadanía y Trabajo lo relativo 
al artículo 23 de la Legislación Laboral Internacional y el Convenio N° 111 de la Organización 
Internacional del Trabajo (OIT). 
Comenzaré el desarrollo con una serie de preguntas y definiciones de conceptos. Seguiré con 
la disyuntiva de los padres oyentes con bebés sordos para tomar una decisión. Avanzaré con 
los problemas de los niños, jóvenes y adultos por la falta de comunicación, reconocimiento y 
exclusión. Demostrando en el camino que ni los médicos ni autoridades tienen una opinión 
conjunta para la inclusión de esta comunidad en nuestra sociedad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Adultos 2000: Trabajo Integrador DISCRIMINACIÓN SILENCIOSA 
Alumna: Página 3 
 
DESARROLLO 
La discriminación silenciosa o de las personas con problemas de audición es un tema que poco 
ha cambiado a lo largo de la historia, pero que se puede modificar con buenas políticas 
públicas. 
¿Por qué discriminación silenciosa? El título surge en base a que son personas que viven en 
un silencio absoluto o casi, que no son comprendidas, que nadie se pone en su lugar para 
tratar de entenderlas. Una película que está muy buena para tratar de comprenderlos es “Te 
amaré en silencio”. 
El objetivo de este trabajo es demostrar la importancia que la Lengua de Señas Argentina 
(LSA) sea declarada “lengua natural de todas las personas sordas” en toda la República 
Argentina. Pero lo que más deseo es que la LSA sea de libre acceso a todas las personas no 
oyentes u oyentes de nuestra nación para que de esta forma podamos comunicarnos con una 
comunidad que se encuentra excluida. 
La LSA es una lengua maravillosa, compleja, pero el que tenga la oportunidad de estudiarla no 
se arrepentirá jamás. 
Comenzaré el desarrollo con una serie de preguntas con las que espero pueda llegar a 
concientizar sobre esta gran problemática. 
¿Por qué les pedimos a las personas con problemas de audición que se adapten a nosotros, 
que nos entiendan? ¿Por qué les exigimos que lean nuestros labios, que hablen? ¿Por qué 
como sociedad oyente no hacemos nada para comunicarnos con ellos, para comprenderlos? 
Las personas con problemas de audición pueden ser sordas o sea que nacen con ese 
problema; o personas hipo acusicas, que son las que tienen un nivel de audición bajo o que 
van quedándose sordas a lo largo de su vida. Estas personas, que en su mayoría no son 
mudos, tienen una gran dificultad para comunicarse con nuestra sociedad, lo que les hace la 
vida muy difícil. 
La discriminación es “un conjunto de prácticas sociales, acciones y procedimientos que tienen 
como resultado menoscabar, restringir o anularla capacidad de las personas para poner en 
práctica y gozar plenamente de sus derechos.”1 
El hablar de este tema surge por una experiencia personal la cual me hizo sentir muy mal, no 
por mí, sino por la ignorancia, el prejuicio (“opinión, actitud generalmente negativa hacia algo o 
alguien”)2; y la falta de empatía hacia esta comunidad. 
Cuando hablamos de comunidad nos referimos a un grupo de personas que tienen algo que los 
une, que comparten valores, ideales, cómo en este caso la LSA, y que luchan para obtener sus 
metas. 
 
 
 
1
 Barrio, Clara et al. “Antropología C”, Adultos 2000, Ministerio de Educación, GCBA, Buenos Aires, Octubre 2018 (pág. 110) 
2
 Barrio, Clara et al. “Antropología C”, Adultos 2000, Ministerio de Educación, GCBA, Buenos Aires, Octubre 2018 (pág. 110) 
Adultos 2000: Trabajo Integrador DISCRIMINACIÓN SILENCIOSA 
Alumna: Página 4 
 
PADRES OYENTES CON BEBÉS SORDOS 
Ser padres oyentes con un bebé sordo es un problema que se da en todas las sociedades del 
mundo, pero como la mayoría de ellas reconocen la Lengua de Señas (LS) y tienen políticas 
acordes deja de serlo. En América Latina sólo Argentina y Guyana no reconocen la LS a nivel 
nacional por lo cual si es un problema sobre todo en nuestro país. 
Los padres oyentes se encuentran en una gran disyuntiva cuando se enteran que tienen un 
bebé sordo. No saben qué hacer, cómo actuar, se les abre un abismo y confían en que su 
pediatra los oriente y les indique lo más adecuado para sus hijos. 
Aquí es donde comienzan los inconvenientes, los padecimientos, el decidir qué es lo mejor 
para ese hijo/a. Sobre todo la gran angustia por no poder comunicarse, cómo enseñarle 
cuando ellos no conocen la LSA y él o ella no puede escucharlos. 
Hay muchos médicos que no aceptan la LSA, que desvalorizan esta lengua y aconsejan no 
usarla. 
En este momento entra en juego la psicología cognitiva del bebé sordo. Cuando más temprano 
se comienza la enseñanza de la LSA, más rápidamente aprenden. Para la Confederación 
Argentina de Sordos (CAS) esto es fundamental para“lograr el desarrollo cognitivo, emocional, 
cultural, social y económico; ya que le permitirá construir su futuro y disfrutar de una enseñanza 
de calidad.”3 
NIÑOS, JÓVENES Y ADULTOS 
Como ya mencioné antes muchos médicos, sobre todo del Hospital Rocca de CABA, aconsejan 
a los padres que no les enseñen LSA a sus hijos, que esperen a que estos comiencen el 
preescolar para comenzar con la lengua oral, ya que son de la opinión que si le enseña LSA no 
van a aprender a hablar. 
Es así, que en la escuela del Hospital Rocca para niños sordos y sordos-ciegos, sólo se les 
enseña lengua oral y escrita. Donde a los niños se les exige que aprendan a hablar y leer los 
labios. Pero, ¿realmente estos niños logran entender lo que se les enseña, o sólo repiten como 
loros? Muchas veces estos niños no logran entender el significado de esas palabras y van 
perdiendo conocimientos fundamentales para su desarrollo educativo, social, etc. 
Desde este momento y a lo largo de su vida, los niños sordos comienzan a sufrir la desigualdad 
social, al no tener los mismos derechos sociales, económicos o culturales que el resto de la 
sociedad, por el simple hecho de no poder oír. Esto conlleva a una exclusión social, ya que 
encuentran dificultades, por ejemplo, para jugar con sus
pares en una plaza debido a que la 
falta de comunicación les impide interactuar entre sí. 
 
Con los adolescentes el problema de la discriminación se ve más acentuado, a no ser que se 
integren a la comunidad sorda a través de la LSA, ya que su interacción con los jóvenes 
oyentes es sumamente difícil. 
 
3
 Confederación Argentina de Sordos, en: https://cas.org.ar/ 
https://cas.org.ar/
Adultos 2000: Trabajo Integrador DISCRIMINACIÓN SILENCIOSA 
Alumna: Página 5 
 
Algunos de los jóvenes que se vieron obligados a usar la lengua oral, en muchos casos sufren 
de bullying debido a la forma de hablar, por lo cual muchos de ellos se niegan a hacerlo. 
También tienen muchísimas dificultades, como por ejemplo al ir de compras, a tomar algo, o ir 
a un colegio de oyentes. 
A estos jóvenes que se les enseñó la oralidad, también se les enseñó a leer los labios. Pero 
aquí surge un nuevo inconveniente en la comunicación, y es que las personas oyentes no 
miran a los ojos a las personas con las que interactúan, o si lo hacen no modulan bien las 
palabras y la comunicación es dificultosa o casi nula. 
Otro problema que enfrentan, es que muchos de estos adolescentes abandonan la enseñanza 
secundaria, y los que logran terminarla se encuentran con otro obstáculo aún más grande. Las 
facultades nacionales no cuentan con intérpretes de señas para que estos jóvenes puedan 
seguir estudiando. Sólo pueden hacerlo aquellos que cuentan con dinero suficiente para 
pagarse uno que esté con ellos en el aula, o que viajen al extranjero, sobre todo a EEUU, 
donde hay facultades especiales para jóvenes con problemas de audición. 
Pero las dificultades no terminan aquí, porque al ser adultos se siguen sumando más, como 
cuando quieren buscar un trabajo acorde a sus conocimientos, pero no lo logran. Las pocas 
empresas que los toman, lo hacen para cubrir puestos simples como lo es sacar fotocopias, o 
contar dinero, puestos donde no tengan interacción con las personas que los rodean. 
Esto viola el artículo 23 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos de las Naciones 
Unidas referente a la Legislación Internacional que entre otras cosas dice: “toda persona tiene 
derecho a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y 
a la protección contra el desempleo, […] tiene derecho a una remuneración equitativa y 
satisfactoria, que le asegura, así como a su familia, una existencia conforme a la dignidad 
humana […]”4. Estos derechos tienen jerarquía constitucional en Argentina. 
Lo mismo ocurre con el “Convenio N° 111 de la Organización Internacional del trabajo (OIT) 
sobre la discriminación (empleo y ocupación) del 4 de Junio de 1958, ratificado el 20 de 
Septiembre de 1971”5, que “define la discriminación como cualquier distinción, exclusión o 
preferencia basada en motivos de raza, color, sexo, religión, opinión política, ascendencia 
nacional u origen social que tenga por efecto anular la igualdad de oportunidades o de tratoen 
el empleo y la ocupación.”6 
Otros obstáculos con los que se encuentra esta comunidad, es cuando deben ir a citas 
médicas, oficinas públicas o privadas, comisarias, etc., donde deben ir con un intérprete para 
poder ser entendidos. 
 
 
4
 Gariboto, Andrea et al. “Ciudadanía y Trabajo C”, Adultos 2000, Ministerio de Educación, GCBA, Buenos Aires, Septiembre 
2018 (pág. 53) 
 
5
 Gariboto, Andrea et al. “Ciudadanía y Trabajo C”, Adultos 2000, Ministerio de Educación, GCBA, Buenos Aires, Septiembre 
2018 (pág. 55) 
6
C111 - Convenio sobre la discriminación (empleo y ocupación), 1958 (núm. 111) - Consejo de Derechos 
Humanoshttps://cdh.defensoria.org.ar/normativa/c111-convenio-sobre-la-discriminacion-empleo-y-ocupacion-1958-num-
111/ 
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Alumna: Página 6 
 
FALTA DE POLÍTICAS PÚBLICAS 
Hay varias provincias argentinas que reconocen la LSA y han implementado buenas políticas 
públicas, donde la comunidad sorda está integrada a la sociedad. Pero la Nación Argentina aún 
no lo ha hecho, a pesar de estar adherida a la Convención Internacional de los Derechos de las 
Personas con Discapacidad donde ha ratificado y firmado leyes reconociendo la LSA, 
estipulando que todas las instalaciones públicas del país cuenten con intérpretes, reconociendo 
la identidad cultural de las persona sordas, dando difusión a esta lengua, entre otras cosas. Sin 
embargo, nada de esto se cumple. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Adultos 2000: Trabajo Integrador DISCRIMINACIÓN SILENCIOSA 
Alumna: Página 7 
 
CONCLUSIÓN 
Como ya quedo demostrado en este trabajo, es la falta de políticas públicas de parte del 
gobierno nacional hacia esta comunidad, lo que hace difícil su integración en nuestra sociedad. 
Se necesita que el gobierno acepte la LSA como lengua oficial de la comunidad sorda, que se 
implementen medidas para la difusión e información. Es fundamental el acompañamiento, por 
parte de profesionales idóneos, a las familias desde el primer día para que su hijo/a pueda 
tener una vida plena. Se debe capacitar a profesionales y educadores para que esto sea 
posible. Por todo esto, es sumamente imprescindible que se apruebe la Ley Federal LSA 
que se encuentra en el Congreso de la Nación. A la vez que se implemente esta lengua 
como materia obligatoria a nivel nacional en todos los niveles de educación, tanto 
públicos como privados. También que toda la sociedad tenga acceso libre y gratuito para 
poder estudiar esta lengua, ya que a veces los cursos son inaccesibles. 
Tuve la oportunidad de estudiar durante un año y medio esta maravillosa lengua, que por 
causas económicas me vi obligada a abandonar. Pude interactuar con personas sordas e 
hipoacusicas no solo en mi cursosino también en mi trabajo, en el cual me dio la posibilidad de 
ver su sorpresa, alegría y gratitud cuando me comunique con ellos en su lengua. Me sentí 
orgullosa de mi logro, y la satisfacción que sentí al poder comunicarme con mi escaso 
conocimiento se vieron opacados por comentarios prejuiciosos de personas ignorantes de un 
tema sumamente importante. Es por esta razón, por la cual deseo que esta problemática se 
difunda, que se dé a conocer y que esta ley se haga realidad. Sólo así lograremos una 
verdadera integración. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Petición Change.org: “Ley Federal de LSA, ¡¡ahora!!” 
7 
 
7
https://www.change.org/p/congreso-de-la-naci%C3%B3n-argentina-ley-federal-de-lsa-ahora-mpiccolomini-gcaselles-
leonormartinezv-mabyburgos-nederestela-lucimasin 
Adultos 2000: Trabajo Integrador DISCRIMINACIÓN SILENCIOSA 
Alumna: Página 8 
 
BIBLIOGRAFÍA 
- Barrio, Clara et al. "Antropología C", Adultos 2000, Ministerio de Educación, GCBA, 
Buenos Aires, Octubre 2018 
- C111 - convenio sobre la discriminación (empleo y ocupación), 1958 (núm. 111), 
en:https://cdh.defensoria.org.ar/normativa/c111-convenio-sobre-la-discriminacion-empleo-
y-ocupacion-1958-num-111/ 
- Confederación Argentina de Sordos – CAS, en: https://cas.org.ar/ 
- Equipo de Intérpretes de Lengua de Señas Argentina - Español. Paraná/E.R7/9/2019 ·La 
ley 26522 que tanto trabajo costó consensuar en especial en su artículo 66, #NO se 
cumple, en: 
https://www.facebook.com/InterpretesLsaParanaEquilsae/videos/521687451914578/ 
- Gariboto, Andrea et al, “Ciudadanía y Trabajo C”, Adultos 2000, Ministerio de Educación, 
GCBA, Buenos Aires, Septiembre 2018 
 
- Gonzalez, Victoria et al. "Sociología C", Adultos 2000, Ministerio de Educación, GCBA, 
Buenos Aires, Septiembre 2018 
 
- Johanna Katz-Searls 22/9/20 La privación lingüística es lo que provoca retrasos en el 
lenguaje, no la pérdida de audición, en:https://www.facebook.com/jokilandia?__tn__=-UC 
 
- Massa
recibió a la CAS para avanzar en una ley de Lengua de Señas Argentina, 
en:https://www.analisisdigital.com.ar/nacionales/2021/08/25/massa-recibio-la-cas-para-
avanzar-en-una-ley-de-lengua-de-senas-argentina 
- Oralismo en la escuela Rocca, en el siglo XXI - Hospital Manuel Rocca, GCABA 31/10/ 
2021, en: https://youtu.be/1wPpoC3_em8 
- Stasiejko, Halina et al. "Psicología C", Adultos 2000, Ministerio de Educación, GCBA, 
Buenos Aires, Septiembre 2018 
- Haines, Randa (directora) – 1986 Película - “Te amaré en silencio” 
https://cdh.defensoria.org.ar/normativa/c111-convenio-sobre-la-discriminacion-empleo-y-ocupacion-1958-num-111/
https://cdh.defensoria.org.ar/normativa/c111-convenio-sobre-la-discriminacion-empleo-y-ocupacion-1958-num-111/
https://cas.org.ar/
https://www.facebook.com/InterpretesLsaParanaEquilsae/?__tn__=-UC
https://www.facebook.com/InterpretesLsaParanaEquilsae/?__tn__=-UC
https://www.facebook.com/InterpretesLsaParanaEquilsae/videos/521687451914578/
https://www.facebook.com/jokilandia?__tn__=-UC
https://www.analisisdigital.com.ar/nacionales/2021/08/25/massa-recibio-la-cas-para-avanzar-en-una-ley-de-lengua-de-senas-argentina
https://www.analisisdigital.com.ar/nacionales/2021/08/25/massa-recibio-la-cas-para-avanzar-en-una-ley-de-lengua-de-senas-argentina
https://youtu.be/1wPpoC3_em8