Serie 7_7247ba571b52f2d2feedcfc660b1d608 - Brenda Gallardo

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SERIE N° 7 PALABRA CLAVE: MOVIMIENTO 
TEMA: Recursos léxicos: términos 
 
1- Relea el texto Movimiento en una dimensión y escriba una breve exposición 
sobre el contenido global del mismo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
2- De la sección 2. 1 extraiga una lista de términos. Busque en el texto leído las 
definiciones de, al menos, cuatro de ellos. 
 
3- Algunos términos (por ejemplo: adición, ecuación, multiplicación) no están 
definidos en el texto. ¿Por qué piensa que ocurre esto? 
 
 
4- En la Introducción del texto leído, respecto de los términos cinemática y 
dinámica se menciona el origen, el significado y la relación semántica con otros 
términos. Presente esa información en el cuaderno. 
 
5- ¿Qué relación existe entre los términos vectores, mecánica, dinámica y 
cinemática? 
 
 
 
 
 
 
 
 
Entre los recursos lingüísticos que caracterizan a los textos académicos se 
encuentra el léxico especializado, constituido por términos propios de un 
campo específico del saber. Son justamente esos términos los que en muchas 
oportunidades constituyen un obstáculo para la comprensión/interpretación. 
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SERIE N° 7 PALABRA CLAVE: AGRICULTURA 
 
TEMA: Recursos de cohesión léxica: sinónimos e hiperónimos. 
 Recursos de cohesión gramatical: deícticos y marcadores discursivos 
 
1- Lea atentamente el texto Alimentar el futuro y señale las ideas principales de 
cada sección. 
2- Extraiga cinco términos seleccionados del texto e indique la disciplina 
científica en que puede incluirse. 
 
3- Explique las relaciones de hipo/hiperonimia que se entablan entre “insectos” y 
otros términos que aparecen en la página 44. 
 
4- Relea el recuadro “Guerra al natural” (pág. 46) y mencione el hiperónimo que 
abarca trampas de feromonas contra el gusano cogollero del maíz. 
 
5- Proponga expresiones sinónimas para los siguientes términos mencionados 
en el texto: agricultura sustentable – microbiología – erosión – innovaciones 
agrotecnológicas 
 
6- Lea con atención el siguiente recuadro informativo: 
 
 
 
 
 
 .. 
 
 
 
 
 
 
7- Ubique en la sección titulada “Una revolución sustentable” los siguientes 
enunciados. A continuación, relea el fragmento y transcriba el referente de las 
expresiones subrayadas. 
 
 Con apenas 40 años de edad, este investigador originario de Bélgica … 
 
 … pueden buscar en los miles de variedades de maíz aquellos genes útiles e 
identificarlos. 
 
 … a través de la Estrategia Internacional para Aumentar el Rendimiento del 
Maíz. Esto era importante, pues como explica Bram (…) 
 
El sistema de la lengua nos permite señalar entidades, personas u objetos que están 
mencionados en el discurso o que se encuentran fuera de él. Este fenómeno lingüístico 
se llama deixis y las formas lingüísticas que realizan dicho proceso se denomina 
deícticos. 
 
Por ejemplo: 
“El calentamiento de los océanos y el derretimiento de los glaciales no sólo afectan 
las fuentes de alimento que las ballenas necesitan para sobrevivir. El rastrear grandes 
cantidades de éste hace que se muevan hacia sitios…” 
 
En este caso, el pronombre éste se refiere al término alimento. 
 
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 Sólo dejó de verse como un depósito, se revisó que había en él y se puso esa 
información al alcance (…) 
 
 … recibieran un ingreso justo para toda su producción. 
 
 Podemos verlos como pequeñas embajadas de MasAgro repartidas por toda la 
nación, (…) 
 
8- Consulte en el Glosario de términos claves el cuadro de “Marcadores 
discursivos”. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8. 1- En la Introducción del texto (págs. 42 y 43) se han identificado los siguientes 
marcadores discursivos. Clasifíquelos teniendo en cuenta la información del 
recuadro. 
 
 Pero lo que vio fue suficiente para … 
 También implemento otra de las sugerencias … 
 Incluso si escarbas un poco, puedes ver microbiología. … 
 Por eso, desde hace una década esta extraordinaria iniciativa, … 
 De hecho, es apenas el preludio para conseguir su verdadero propósito … 
8. 2- Reemplace tres de los marcadores discursivos señalados por algún otro 
equivalente. 
8. 3- El último párrafo del texto inicia con un marcador discursivo, extráigalo y 
mencione qué ideas relaciona. A continuación, clasifíquelo. 
9- Realice una breve exposición sobre el contenido global del texto. Emplee 
deícticos, y al menos, dos marcadores discursivos. 
 
Entre los recursos gramaticales que establecen la cohesión de un texto se 
encuentran, también, enlaces que conectan las cláusulas u oraciones, 
indicando de qué manera se debe entender algo en relación con lo que 
precede o le sigue. Los mencionados enlaces reciben el nombre de marcadores 
discursivos.