COMPENDIO DE ADAS B3 GEOCIENCIAS_JOSEDOMINGUEZ - mrdiablo god

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PREPA EST. 8 “CARLOS CASTILLO PERAZA”
GEOCIENCIAS BLOQUE 3: RECURSOS NATURALES
ADA 1. TEORÍAS DEL ORIGEN DE LA TIERRA
AE 14: Modela los elementos que componen la Tierra
Descripción de la actividad:
1. Observa el video Teorías del Origen de la Tierra y contesta las siguientes preguntas:
a) ¿Como se formó la Tierra?
b) ¿Hace cuánto se cree que se formó la Tierra?
c) ¿Cómo fue el proceso de la formación de la Tierra?
2. Realiza la lectura: “Las 4 teorías más aceptadas para explicar el origen de la Tierra”. 3. Posterior
realiza una un análisis comparativo de las teorías presentadas en la lectura, utilizando el formato
proporcionado.
4. Presenta en clase el análisis comparativo realizado, a partir de la lectura y redactan una
conclusión final de media cuartilla sobre las o la teoría con mayor evidencia científica y aceptada
por la ciencia.
Formato para: Análisis comparativo de las teorías del Origen de la Tierra
TEORÍA Teoría Autor/Año Planteamiento Análisis Limitaciones
1. Big bang / George
Lemaitre
Se cree que, antes de este evento toda
la energía y toda la materia del
Universo actual se comprimieron en un
punto infinitamente pequeño, con el
Big Bang se produjo la liberación de
esta energía, como resultado de lo cual
todas las partículas de materia
comenzarona a formarse y a alejarse
rápidamente unas de otras.
Cuando el universo alcanzó
una temperatura de unos
2500° C, los protones
presentes en los núcleos
comenzaron a atraer
pequeñas partículas con
carga negativa, llamadas
electrones, que hizo posible
la formación de los primeros
átomos. A partir de estos
átomos, con el tiempo, se
han originado todos los
planetas y estrellas de
nuestro Universo, incluidos la
Tierra y el Sol
No puede explicar lo
que sucedió en los
primeros instantes
antes del Big Bang.
Esto es debido sobre
todo a que no
sabemos cómo se
comporta la gravedad
a escala cuántica, y no
sabemos si el espacio
es continuo o
granulado.
2. Teoría Laplace /
Laplace
Según esta teoría, a partir de la
explosión de una Supernova surgió el
sistema solar. Las partículas de la
supernova formaron un gran disco tras
explotar en el centro del cual se formó
el sol.
Dentro del disco se
produjeron choques y
fusiones de partículas que se
conocen como planetésimos,
lo que generó la creación de
grandes rocas, que acabaron
convirtiéndose en los
planetas, satélites y
El problema principal
era la distribución del
momento angular
entre el Sol y los
planetas. Los planetas
tienen el 99% del
momento angular, y
este hecho no puede
meteoritos del Sistema Solar.
Esto ocurrió hace 4.500
millones de años.
ser explicado por el
modelo nebular
3. Teoría nebular / Otto
Schmidt
Según la teoría la formación del
sistema solar surge a partir de la
condensación de una nebulosa de
rotación que debido a su propia
gravedad se convirtió en un disco con
un núcleo central.
Al alcanzar una mayor
velocidad de rotación, la
nebulosa se volvió inestable,
generando una serie de
anillos concéntricos en sus
capas más superficiales que
cuando se separaron, dieron
pie al origen de los planetas
y los satélites, mientras que
en el centro de la nebulosa
se formó el Sol, en torno al
cual giraban todos los
planetas.
Ante una misma
realidad, pueden
tener distintas
probabilidades, según
los casos que se
consideren, por
ejemplo, una partícula
puede moverse o no
moverse, por lo que la
probabilidad de no
moverse es 1/2
4. Teoría de la acreción
/ Weizsacker Kuiper
Según esta teoría, al tierra fue creada
hace unos 4.600 millones de años a
partir de un proceso de acreción de
materiales cósmicos, después de
estratificarse en un núcleo, manto y
corteza mediante el proceso de
acreción, fue bombardeada
masivamente por meteoritos y restos
de asteroides.
Con este proceso aumentó el
calor interno de la Tierra y se
fundió el polvo cósmico
provocando la erupción de
los volcanes y otros muchos
procesos que dieron pie a
que surgieran los océanos, la
atmósfera primigenia y la
vida en la Tierra.
Que los
planetesimales se
formaran por acreción
de partículas formadas
por condensación o,
más exactamente,
sublimación inversa es
menos aceptado
Conclusión: La tierra se creó a raíz de una teoría que no está 100% confirmada
pero es la más lógica pero esto es muy difícil que en nuestra actualidad lo
sepamos porque el universo está lleno de galaxias y muchas cosas donde nunca
llegaremos y es un sin fín de cosas que pueden ocurrir así que siempre viviremos
con la duda de la creación de la tierra
Recursos Y Materiales
1. Video Origen de la Tierra. https://www.youtube.com/watch?v=1Hrvu30JF5I
2. Okdiario. 2017. Las 4 teorías más aceptadas para explicar el origen de la Tierra. Consultado en:
https://okdiario.com/curiosidades/4-teorias-aceptadas-origen-tierra-802958 el 19- 08-2020.
3. Fuente de apoyo. Origen del Planeta. Servicio Geológico Mexicano. Gobierno de México.2017.
Recuperado de: https://www.sgm.gob.mx/Web/MuseoVirtual/Planeta/Origen-del-planeta.html
Consultado el 19 -08-2020.
Producto esperado: archivo pdf con el Cuadro comparativo y conclusión
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PREPA EST. 8 “CARLOS CASTILLO PERAZA”
GEOCIENCIAS BLOQUE 3: RECURSOS NATURALES
ADA 2. ELEMENTOS QUE COMPONEN LA TIERRA
AE 15: Modela los elementos que componen la Tierra
Descripción de la actividad:
1. Relaciona las imágenes que se presentan en la actividad de apertura y que corresponden a
los elementos y partes que componen la Tierra con sus respectivos nombres.
2. Elabora de manera física un perfil de suelo de nuestra región, representando con los
siguientes materiales los horizontes y sus características. Al terminar presenta y describe
su perfil de suelo al docente:
Materiales: Frasco de vidrio limpio de 250 0 500 gr
Piedras de tamaño pequeño (grava)
Polvo
Tierra
Hojarasca
Etiquetas
3. Resuelven las preguntas que el docente les proporciona:
¿Qué es un perfil de suelo? Es la sección o corte vertical que describen y analizan los
edafólogos con vistas a describir y clasificarlo. Este suele tener un metro o dos de profundidad,
si la roca madre, o el material parental no aparece antes.
¿Para qué sirve un perfil de suelo? Para las actividades o construcciones que se puedan hacer
en esos suelos como la agricultura
¿Por qué los horizontes de un perfil de suelo de una región pueden tener diferentes
características comparados con perfiles de suelo de otra región? Porqué dependen de la
región así cómo de las reacciones químicas por las que hayan pasado, no es lo mismo
comparar el suelo de una sierra, con el de una meseta.
Fuentes de apoyo.
Blanco, P: L, Garro. s/f. Tomado de: https://sites.google.com/site/formaciondesuelo/perfil-de suelo
el 19 agosto de 2020.
Brack A; C, Mendiola. s/a. El perfil del Suelo. Enciclopedia Ecológica del Perú. Recuperado en
https://www.peruecologico.com.pe/lib_c18_t02.htm el 19 de agosto de 2020.
La geósfera. Video recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=MBjH6_W9wbo el 19 de
agosto de 2020.
Estructura Interna de la Tierra. Video consultado en
https://www.youtube.com/watch?v=aQyTg2tDA-o
Benitez G. 2020. Estructura de la Tierra. Recuperado en:
https://www.uaeh.edu.mx/division_academica/educacion-media/repositorio/2019/3-
semestre/diversidad-espacio-terrestre/docs/estructura-tierra-minerales.pdf el 20 de agosto de 2020
PRODUCTO ESPERADO MAQUETA DEL PERFIL DE SUELO REPRESENTATIVO DE LA PEN. DE
YUC. Y SU DESCRIPCION BIOQUIMICA FISICOQUIMICA.
ETIQUETA TU ARCHIVO COMO SE INDICA : APELLIDO-NOMBRE.(PERFILDESUELO).PDF
GEO B3-A
PREPA EST. 8 “CARLOS CASTILLO PERAZA”
ADA 2. ELEMENTOS QUE COMPONEN LA TIERRA
AE 15: Modela los elementos que componen la Tierra
NOMBRE DEL ALUMNO:
______________________________________________ FECHA DE ENTREGA:
_______________________ GRUPO: _________________
1.- Relaciona las imágenes con los nombres de sus partes, colocando en los recuadros los nombres
de los componentes de la Tierra o del perfil desuelo.
ATMÓSFERA HUMUS LITOSFERA NÚCLEO INTERIOR CORTEZA MANTO CAPA DE ARCILLA
BIOSFERA NÚCLEO EXTERIOR CAPA DE ARENA HIDRÓSFERA CAPA NO CONSOLIDADA
GEÓSFERA ROCA MADRE
GEO B3-A
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GEOCIENCIAS BLOQUE 3: RECURSOS NATURALES
ADA 3. TECTÓNICA DE PLACAS Y DERIVA CONTINENTAL
AE 16: Comprende la Teoría de la Tectónica de Placas y su contribución
en la formación de Continentes.
Descripción de la actividad:
1.Observa el video: Teoría Tectónica de placas y contesta las siguientes preguntas:
¿A qué se le llama Pangea? Pangea fue el gran supercontinente que
existió al final de la era Paleozoica y comienzos de la era Mesozoica que
agrupaba la mayor parte de las tierras emergidas del planeta.
¿Qué nos explica la deriva continental? Que las masas continentales tienen un desplazamiento
respecto a otras
¿Qué son las placas tectónicas? Las placas tectónicas son fragmentos de la litosfera,
compuesta por la parte superior del manto superior y la corteza terrestre, que se comportan
como una capa fuerte, relativamente fría y rígida.
¿Qué relación hay entre la tectónica de placas y la deriva continental? La deriva continental es
una teoría en la cual se menciona que los continentes, en algún momento, pudieron estar
juntos y se relaciona con las placas tectónicas porque el movimiento de estas placas pudieron
ser la causa de que un gran continente se separaron y formara los continentes que hay en la
actualidad.
¿En qué placa se encuentra la Península de Yucatán? En la placa de norteamérica
2. Investiga en las fuentes recomendadas y resuelve lo que se te pide:
A. ¿Cuáles son las principales placas tectónicas? Represéntalo en un mapa, utilizando colores.
B. ¿Qué placas tectónicas afectan a México? Represéntalo en un mapa, utilizando colores. C.
¿Cuáles son las zonas de la República Mexicana con mayor actividad sísmica? Represéntalo
en un mapa, utilizando colores.
D. ¿Cómo se clasifican las zonas o regiones sísmicas en México? Represéntalo en un mapa,
utilizando colores.
E. ¿A qué región o zonas sísmicas pertenece la Península de Yucatán? Se ubica en la zona sísmica
A, donde la intensidad de que ocurra un sismo es considerablemente baja.
3. Elabora un modelo de placas tectónicas simulando los diferentes tipos de movimiento de
acuerdo a sus bordes (divergentes o constructivos, convergentes o destructivos y de falla
transformante o pasivo) explicando las consecuencias que tienen lugar por esos movimientos. El
modelo se realizará con: Papel cascarón, pinturas acrílicas, tela o material reciclado y con una
dimensión de 50 x 50 cm.
4. Elabora una conclusión en ½ cuartilla de la importancia del tema en la vida cotidiana.
Es importante conocer acerca de las placas tectónicas de nuestra entidad para entender el origen
geológico de la región y el tipo de actividad sísmica a la que se puede enfrentar. Esto también es
importante si se está considerando una inversión en obras de construcción fuerte que puedan resistir
terremotos y otros movimientos telúricos. Un conocimiento detallado de la geografía tectónica de una
región puede ayudar a identificar áreas afectadas por movimientos telúricos en el pasado y permitir
que se tomen medidas preventivas para prevenir futuros desastres naturales, es importante conocer
acerca de las placas tectónicas de nuestra entidad para entender mejor los procesos geológicos que
han afectado y continúan afectando el territorio. Esto es útil para predecir y prevenir situaciones como
terremotos, maremotos, erupciones volcánicas, derrumbes y ventiscas entre otros. Esta información
también es importante para entender el patrón de la distribución de la vegetación y fauna tanto
presentes como pasadas. Además, estudiar las placas tectónicas es una forma de entender mejor la
historia geológica de nuestra entidad y su relación con la evolución humana.
Fuentes de apoyo.
Videos Teoría de la Tectónica de Placas. https://www.youtube.com/watch?v=foZrXIUy5
https://www.youtube.com/watch?v=q5tTpFOMpL4
Lectura: Teoría de la Tectónica de Placas y Deriva Continental
https://www.academia.edu/36131204/Teor%C3%ADa_de_la_Deriva_Continental_y_Tectonica_deplacas%C
3%B3
https://www.geologia.unam.mx/contenido/la-teoria-de-la-tectonica-de-placas-y-la-deriva-continental
https://www.sgm.gob.mx/Web/MuseoVirtual/Riesgos-geologicos/Tectonica-de-placas.html
http://contenidos.inpres.gov.ar/docs/Deriva%20continental.pdf
https://www.edu.xunta.gal/espazoAbalar/sites/espazoAbalar/files/datos/1493721616/contido/metodo_hip
otetico-deductivo_wegener.pdf
https://infogeologia.files.wordpress.com/2010/05/relieve.pdf
https://forpecentroeducativo.com/wp-content/uploads/2019/12/DESCARGAR-Tema-9.pdf
http://cuencas.fcien.edu.uy/cursos/materiales/Tectonica%20de%20Placas%20-%20GG1.pdf
https://biologiageologiaiessantaclarabelenruiz.files.wordpress.com/2019/03/9.tectocc81nica-de
placas2018.pdf
Producto esperado: reporte de investigación y modelo tectónico
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GEO B3-A
GEO B3-A
PREPA EST. 8 “CARLOS CASTILLO PERAZA”
GEOCIENCIAS BLOQUE 3: RECURSOS NATURALES
ADA 4. ZONAS BIOGEOGRÁFICAS (ZB/RB)
AE 17: Fundamenta la clasificación de las diferentes zonas biogeográficas del país.
Descripción de la actividad:
1. Realiza la actividad de sopa de letras las 10 palabras que corresponden al tema de RB.
2. Realiza la lectura sobre “Las ocho regiones biogeográficas y sus características”, disponible en :
https://www.lifeder.com/regiones-biogeograficas/ el 19 de agosto de 2020. Contesta las preguntas
en libreta y comparte en sesión de clase tus respuestas.
a) ¿Qué es una región biogeográfica? Son áreas extensas de la superficie terrestre, delimitadas
fundamentalmente a partir de la vegetación natural, que comparten unas características ecológicas
distintivas.
b) ¿Cómo se formaron las regiones biogeográficas? Son grandes extensiones con flora y fauna
particular debido a su aislamiento durante la deriva continental
c) ¿Cuántas regiones hay y cuáles son? Hay 6, Paleártica, Neártica, Afrotropical, Indomalaya y
Australiana
d) ¿En qué región biogeográfica se encuentra nuestro país y la península de Yucatán?
El norte pertenece a la zona neártica y la península de yucatán a la parte
neotropical
e) ¿Cuál es la importancia de las regiones biogeográficas? Nos ayudan a comprender
cómo se distribuyen la flora y la fauna sobre la superficie terrestre que, de acuerdo
con estuvo estuvo determinada por la separación de los continentes.
f) Colorea en un mapamundi, las 8 RB con sus nombres y señala la región que ocupa México, y la
Península de Yucatán.
g) Una vez identificadas las ZB, incluye 5 características importantes de cada una (según
dimensión del espacio geográfico).
1. Neártica, cubre la mayoría de norteamérica, Groenlandia las zonas montañosas de méxico,
está dividida en 4 regiones, el escudo canadiense, el este de norteamérica, el oeste de
norteamérica y el norte de méxico, se caracteriza por matorrales desérticos, chaparral, pastizal,
tiene ejemplares como el lobo, castores, visón americano, también se observan pinos y abetos.
2. Neotropical, sur de America, centroamerica, podemos ver selvas altas y medianas, selvas bajas
y bosques, tiene tucanes, loros, monos, osos hormigueros, etc.
3. Paleártica, Europa, Asia, Himalaya, África, Arábiga, desiertos de arabia y del sahara, zorro rojo,
la marmota y la lechuza, araos, ampelis, y árboles como el pino albar, el abedul plateado, etc.
4. Agrotropica, sur de África y del Sahara, clima tropical y desiertos, se encuentran jirafas,
leopardos, hipopótamos, leones, elefantes, también se ven arbustos desérticos, hierbas crasas
de la sabana, etc.
5. Indomalaya, sur y el sudeste de Asia, bosques húmedos tropicales y subtropicales, leopardo,
tigres, búfalos de agua, tapir malayo, epifitas y bambúes, etc.
6. Australiana, Australia, Nueva Guinea, Indonesia, marsupiales y monotremas, animales
venenosos y letales, plantas leñosas, eucaliptos y acacias.
7. Antártica, Antártida y Atlántico e Índico, pingüinos,muy poca vegetación.
8. Oceánica, Pacífico, Micrnesias, Fiji, Polinesia, clima tropical y subtropical, marsupiales como
canguro y koalas, emú, perros, lobos, murciélagos y tortugas.
9. 3. Elije por equipo (sin repetir) 1 de las regiones biogeográficas a nivel mundial; realicen una
consulta bibliográfica con las fuentes recomendadas por el docente, para presentar (carteles,
power point) tu trabajo en la sesión de clase con el contenido solicitado**.
***Contenido solicitado en las exposiciones:
1. Nombre de la Región, otros nombres como se le conoce
2. Principales naturalistas, geógrafos y geólogos, que han aportado conocimientos de esa RB.
3. Superficie o extensión, y continentes o países que abarca.
4. Geocronología, geomorfología, tipos de suelo, criterios de delimitación
territorial 5. Características: climáticas, hidrografía, relieve, edafología,
6. Biomas y Especies bióticas (animales y plantas) que lo caracterizan.
7. Importancia de la Región desde el punto de vista sostenible: ambiental, social y económico. 8.
Mapas de identificación, imágenes veraces y acorde a las características anteriormente descritas
Fuentes de consulta recomendadas:
Mapamundi
http://mapamundi.co/wp-content/uploads/2017/12/mapa-del-mundo-para-colorear.jpg
Principales zonas biogeográficas de México
https://www.inegi.org.mx/inegi/spc/doc/internet/regionesnaturalesbiogeografiamexico.pdf
La importancia de las regiones y los recursos naturales.
http://geofrafia.recursosyregiones.blogspot.com/p/regiones-b consultado el 18 -08-2020. Zonas
biogeográficas del mundo. https://www.youtube.com/watch?v=nK8hXvJ9WCc 18-08-2020. Regiones
biogeográficas. https://www.youtube.com/watch?v=uL9nnCgJOx8 el 18-08-2020 Regiones y su
extensión http://geofrafiarecursosyregiones.blogspot.com/p/regiones-b.html Zonas biogeográficas del
mundo https://prezi.com/s95njefauuhl/zonas-biogeograficas-del-mundo/
PRODUCTOS FINALES: Exposiciones (georepresentación) y esquemas acerca de la clasificación de
las diferentes zonas biogeográficas
ETIQUETA TU ARCHIVO COMO SE INDICA : APELLIDO-NOMBRE.(NOMBRE DE LA REGION).PDF
GEO B3-A
PREPA EST. 8 “CARLOS CASTILLO PERAZA”
ADA 4. ZONAS BIOGEOGRÁFICAS
AE 17: Fundamenta la clasificación de las diferentes zonas biogeográficas del país.
NOMBRE DEL ALUMNO: ________________________________________________ FECHA DE
ENTREGA: ___________________________
GEO B3-A
PREPA EST. 8 “CARLOS CASTILLO PERAZA”
GEOCIENCIAS BLOQUE 3: RECURSOS NATURALES
Ada5. Recursos naturales de su comunidad
AE18. Evalúa los recursos naturales de su comunidad
Descripción de la actividad:
Dado que MEXICO está representado por dos zonas biogeográficas, sus paisajes naturales
resguardan una megadiversidad de relevancia socioeconómica y ambiental.
Realiza un VIDEO DOCUMENTAL donde :
1.- IDENTIFIQUES Y DESCRIBAS LOS PRINCIPALES RECURSOS NATURALES CON AFINIDAD
ECOTURISTICA A NIVEL NACIONAL. (PUEDES GUIARTE DE LOS 11 PUNTOS QUE SE MENCIONAN EN
LA RUBRICA DEL PROYECTO, Y SI ENCUENTRAS OTROS INCLUYANLOS TAMBIEN).
2.- Elige un RECURSO NATURAL RELEVANTE A NIVEL PENINSULAR y evalúa sus características
ecológicas, biológicas,socioculturales y socioeconómicas. Incluye imágenes , tablas representativas
y acorde al tema de promoción del paisaje natural.
Producto esperado INDIVIDUAL: video de 3 min.
ETIQUETA TU ARCHIVO COMO SE INDICA : APELLIDO-NOMBRE.(RECURSO NATURAL).PDF
MATERIAL DE APOYO:
• Tarbuck E. y Lutgens F. 2005. Capítulo 21: Energía y recursos minerales. En: Ciencias de la Tierra:
Una introducción a la geología física. 8va edición. Pearson Prentice Hall. España. 589 a 617 p. •
Arce-Ibarra y Armijo Canto. Capítulo 3: Uso y manejo de los recursos naturales. En:
http://sds.yucatan.gob.mx/biodiversidad-quintana
roo/Tomo_1/3_Capitulo_uso_y_manejo_recursos_naturales.pdf
• Recursos naturales en Gobierno del Estado de Yucatán 2018- 2024
http://www.yucatan.gob.mx/?p=recursos_naturales
GEO B3-A