Guia AZ Rap 1 TL interactuar - Juan Mendoza (1)

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PROCESO DE GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE 
 
INTEGRANTES: 
ANA CAROLINA FUENTES OROZCO
JUAN DAVID MENDOZA RODRÍGUEZ 
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE 
 
· Denominación del Programa de Formación: técnico en Asistencia Administrativa 
· Código del Programa de Formación: XXXX 
· Nombre del Proyecto (si es formación Titulada): XXXX 
· Fase del Proyecto (si es formación Titulada)- Análisis, planeación, ejecución y evaluación 
· Actividad de Proyecto (si es formación Titulada)- XXXX 
· Competencia: Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos sociales y laborales según los criterios establecidos por el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. 
· Resultados de Aprendizaje Alcanzar: Comprender información básica oral y escrita en inglés acerca de sí mismo, de las personas y de su contexto inmediato en realidades presentes e historias de vida – Guía 1. 
· Duración de la Guía: 50 Horas 
 
 
2. PRESENTACIÓN 
 
El inglés tiene gran importancia como lengua universal, no solo debido a la demanda de la economía global, sino también porque una de las políticas del Ministerio de Educación Nacional es mejorar la calidad de la enseñanza del inglés, permitiendo mejores niveles de desempeño en este idioma. Tener un buen nivel de inglés facilita el acceso a oportunidades laborales y educativas que ayudan a mejorar la calidad de vida (MEN, 2019, p.5). 
Esto permite entender la importancia que tiene para el sector comercial colombiano contar con personas competentes en servicio al cliente y que además estén formadas en habilidades comunicativas en diferentes lenguas que le permita un mejor acercamiento y atención a toda la cadena de bienes, productos y servicios. 
Frente a este reto el SENA incluye la competencia de inglés en todos sus programas de formación titulada, la cual ofrece a los aprendices la posibilidad de conocer el vocabulario relacionado con la actividad relacionada a su programa de formación, es decir que se orienta un inglés con propósitos específicos, así como interactuar de manera básica con el cliente, usuario o visitante, empleando expresiones de uso común mediante la aplicación de estos conocimientos en situaciones simuladas en la atención al cliente, usuario o visitante en el puesto de trabajo donde tenga interacción directa con ellos. 
Los temas a tratar son: preguntas con palabras WH, pronombres sujetos y objeto, adjetivos posesivos, países y nacionalidades, profesiones, artículos definidos e indefinidos y miembros de la familia. El/La instructor(a) en formación ampliará cada temática con ejemplos, ejercicios y actividades didácticas. 
 
Finalmente, se incluye la competencia intercultural, ya que no podemos hablar de lengua sin hablar de cultura, habilidades blandas del ciudadano de la aldea global siglo XXI como el trabajo en equipo, la apertura a otros mundos y culturas y por supuesto nuevas tendencias como humanísticas que es el trabajo conjunto de todas estas habilidades mediadas por el uso de herramientas tecnológicas integrando el saber ser y el hacer. 
 
 
3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 
● Descripción de la(s) Actividad(es): 
 
Secuencia didáctica: Organización sesión de clase/ formación 
 
	Duración actividad de aprendizaje (Horas) 
	Horas Trabajo Directo 
	Horas Trabajo Independiente 
	12 
	3 
	12 
	4 
	12 
	3 
 
 
3. 1 Actividades de Reflexión Inicial: 
 
3.1.1. Reflexionar acerca de la importancia del aprendizaje de la lengua inglesa 
Imagine que usted tiene una oportunidad de mejorar su empleo, usted está altamente calificado en su parte técnica, pero para seguir en el proceso requiere tener un nivel Básico de una lengua extranjera en este caso el inglés. Por lo cual usted no puede postularse y pierde la oportunidad. ¿Cuál sería su opinión o aprendizajes sobre esta experiencia? En grupo responda las siguientes preguntas: 
 
1. ¿Para qué quieres aprender inglés? 
Para tener un lenguaje muy fluido, sentirme segura al andar por países que fui a trabajar.
2. ¿Por qué debes aprender inglés? 
Porque ya aprendido el inglés puedo llegar a tener muchas oportunidades, desarrollo un poco más mis conocimientos.
3. ¿Qué competencias comunicativas cree usted que debería dominar para desempeñarse en su vida laboral? 
Dominar otros idiomas como el ingles, portugués, alemán, mandarín entre otros
4. Mencione otras situaciones en las cuales cree que es importante conocer el idioma para interactuar en lengua inglesa. 
Como ir a viajar a otro lugar por motivos de trabajo, aquí es importante saber inglés porque nunca se sabe con qué personas nos vamos a encontrar o reunir.
5. ¿Qué oportunidades tiene para usted el manejo del inglés como lengua extranjera? 
 Muchas ya que me facilitará el trabajo, viajaría a otros sitios sin preocuparme de como dirigirme a las personas.
.3.1.2 Haz una lista de todas las palabras que conoces en inglés. 
	Profesiones 
	 Expresiones 
	Saludos 
	 Chef.
	 Be asleep.
	 Good evening.
	 Teacher. 
	 Have dinner.
	 Good afternoon.
	 Electrician.
	 To be wrong.
	 Good morning.
 
Por turnos, cada aprendiz saldrá al tablero y completará la tabla. 
 
3.1.3. En grupo escriba la información que conoce sobre los países de habla inglesa. 
	País 
	Moneda 
	Símbolos 
	Sitios importantes 
	Comida 
típica 
	Personajes importantes 
	 Australia.
	Dólar.
	 $, A$, AUD
	 Sydney
	Rollitos.
	 Chris Hemsworth
	 Irlanda.
	 Euro.
	 £, IR£
	 Dublín
	 Champ.
	 Liam Nesson
	 Canadá 
	 Dólar canadiense 
	 C$
	 Parque nacional de Banff. 
	 Poutine.
	 Jim Carrey
Luego de haber completado la tabla, socialice y corrobore la información. 
 
3.1.4. Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje. 
 
3.2.1 De manera individual, puedes reflexionar sobre la temática y objetivos a alcanzar a través de las siguientes preguntas: 
· De acuerdo con el resultado de aprendizaje, “Intercambiar opiniones sobre situaciones cotidianas y laborales actuales, pasadas y futuras en contextos sociales orales y escritos”, ¿qué esperas aprender con esta guía de aprendizaje?
Respuesta/ desarrollar nuevos conocimientos, aprender nuevas cosas del inglés.
¿Qué expectativas tienes sobre las temáticas a tratar? 
Respuesta/ llegar a tener un vocabulario un poco más suelto con el inglés, ir avanzado en todo lo relacionado con el inglés.
· ¿Qué conocimientos previos tienes sobre la temática de los tiempos verbales presente, pasado y futuro en lengua inglesa? 
Respuesta/ Que los tiempos verbales sitúan la acción en 
un tiempo real determinado. Las formas del presente se refiere a acciones actuales, las formas del futuro se refiere a acciones venideras y las formas del pretérito se refiere a acciones pasada.
¿Cuáles consideras que son los mayores retos para utilizar correctamente dichos tiempos verbales de acuerdo con tu experiencia? 
Respuesta / La atención y utilizar correctamente aquellos dichos tiempos verbales.
· ¿Cómo crees que puedes superar esas dificultades y cómo puede tu instructor y demás compañeros apoyarte para lograrlo? 
Respuesta/ Lo primordial es ser súper atento, si algo no 
logro entender bien pedirle ayuda a mis compañeros o a mi Instructora, para tener el conocimiento lógico de utilizar correctamente los dichos tiempos verbales.
Revisemos las actividades que estaremos en capacidad de realizar luego de estudiar este resultado de aprendizaje. 
Comparte tus ideas de forma oral durante tu formación y/o de forma escrita con tus compañeros e instructor de inglés. 
 
 
3.2. Actividades de apropiación 
 
Esta sección contiene los saberes del resultado de aprendizaje, ten presente las explicaciones dadas y las proporcionadas por tu instructor(a). 
 
 
3.2.1 Greetings 
 
En inglés existen diferentes expresiones que nos permitirán iniciar una conversación teniendo en cuenta la situación en la que estemos, para ellos nos encontraremos con saludos formales e informales. 
 
	FORMAL 
	INFORMAL 
	Hello 
	Hi 
	Good morning 
	Hey 
	Goodafternoon 
	What 's up? What’s new? 
	Good evening 
	Nice to meet you * (Neutral) 
	It’s nice to meet you 
	How you doing? 
	It’s a pleasure to meet you 
	Howdy 
	Goodbye 
	bye 
	See you soon 
	See ya 
 
 ⁸
 
Exercise A. Read the following conversations and complete them with the correct option. Lee las siguientes conversaciones y complétalas con la opción correcta. 
 
 
Conversation 1 
A: _____Hello_______ , How are you today? 
B: _Have a good day___________ , and you? A: I’m fine too. Nice to see you 
B: Yeah! 
 
Conversation 2 
A: _Good afternoon_ Mr García. 
B: Good afternoon Mr Perez. How you doing?_ 
A: I am fine, thank you. What about you? 
B: I am fine, too. Thanks. 
 
Exercise B. Fill in the gaps to complete the following conversations. Llena los espacios para completar las siguientes conversaciones 
It is 8:00 am 
A: Good morning, Mr Lopez. 
B: Good morning Madam. How are you? 
A: I am fine thanks. 
 
 
A: Hello, Pancho! How are you? 
B: Fine, thanks,_ What about you? A: I’m fine too. Nice to see you B: Yeah. 
 
 
 
 
3.2.2. Personal Information 
	Subject pronouns 
	Pronombres sujeto 
	I 
	Yo 
	You 
	Tú – usted 
	He 
	Él 
	She 
	Ella 
	It 
	Esto 
	We 
	Nosotros 
	You 
	Vosotros - ustedes 
	They 
	Ellos 
 
3.2.2.1. What's his/her name? 
I. Part. Read the following paragraph and complete this registration Form. Write a dash (-) if the information was not given in the reading. 
 
 
Hi everybody. My name is Kimbly White, I'm 12 year's old and I'm a student. I'm from Costa Rica, Central America, but I live in Paris with my whole family. I'm in 7th grade. My favourite TV program is “Two and a half men”. They are so funny I can't stop laughing. I was born in August 2nd. My phone number is 8765-123. I don't have a boyfriend yet. I studied at Paris High School. 
 
I want you to meet my cousin Diego Andrés Messi. He's from México. Now, He lives in Palmares, Costa Rica. He's two years younger than me. He was born in May 20th. He hates “two and a 
half men”, but loves “The Big Bang Theory”. We aren't from USA, but we both speak English. He has many friends in his group. He doesn't have a cell phone. His email is dmessi@gmail.com. He is a big fan of Saprissa (Soccer). He enjoys playing video games, and listening to romantic music. He goes to Saint Patrick Primary School. 
 
First name: _Kimbly__ First Name: _Diego_ 
 
Surname: _White___ Last Name: _Messi_ 
 
 
Place of birth: _Costa Rica Place of Birth: Mexico__ 
 
Nationality: central ameican Nationality: central american
 
Age: _12 years___ 	 	 Age: _10 years___ 
 
Marital Status: single. Marital Status: ___ 
 
Date of birth: august 2 Date of Birth: May 20_ 
 
Email: __ dmessi@gmail.com.__ email: _dmessi@gmail.com_ 
 
School: _paris high school__ School: _Saint Patrick Elementary_ 
 
Phone number: 8765-123. Phone number: He doesn't have a cell phone 
 
 Level: _____ Level: ___ 
 
Exercise A. Complete this form with your own information 
First name: __Ana__ Middle name:__Carolina_ 
Surname/Last name: Fuentes_ 
Place of birth: _Arenal__ Nationality: _San Estanislao_ 
Age: _18 years__ Marital Status: __single_ 
Date of birth:_april 24_ 
Email:_anacarolinafuentesorozco@gmail.com Phonenumber:3123176354 _ 
 Exercise B. Introduce yourself 
In pair or in groups of three, create a dialog to introduce each other. 
 A) Excuse me, do you mind if I sit here? (disculpa, puedo sentarme aquí)
B) Not at all. (Sin problema)
A) Thanks. I’m Juan , what’s your name? (Gracias. Mi nombre es Juan , ¿cómo te llamas?)
B) I’m Ana. (Me llamo Jessica)
A) Nice to meet you, Ana. Do you come to this cafe often? (Encantado, Ana. ¿Vienes a esta cafetería a menudo?)
B) Yes, I like this place because it’s relaxing and the coffee is good. (Sí, me gusta este lugar porqué es relajante y el café es bueno)
A) Where you live? (Donde vives?)
B) I live in Arenal and you? (Vivo en Arenal ¿y tú?)
A) I livi in Villa Rosa ( Yo vivo en villa Rosa)
B) We live nearby (vivimos serca)
A) Ana, can you give me your phone number? ( Ana, me puedes regalar tu numero de teléfono?)
B) Clear, 7889-845. (Claro, 7889-845)
A)Thank you. Delighted to speak whit you ( Gracias. Encantado de hablar contigo)
B) You're welcome, same ( de nada, lo mimso).
 
 
Hasta este punto de la guía ya hemos aprendido a dar nuestros primeros pasos en el idioma ingles ahora es fundamental que dentro de este proceso aprendas a intercambiar información personal a un nivel básico teniendo en cuenta algunas preguntas que estudiaremos a continuación: 
· What 's your full name? ¿Cuál es tu nombre completo? 
· How do you spell your last name? ¿Cómo se escribe tu apellido? 
· Where are you from? ¿De dónde eres? – I am from… He is from… 
· Where do you live? ¿Dónde vives? I live in… 
· What 's your email address? ¿Cuál es tu correo electrónico? 
· What 's your telephone number? ¿Cuál es tu número de teléfono? 
Analiza la conversación ejemplo: 
 
· Where do you work? ¿Dónde trabajas? 
I work at the National Bank. / Trabajo en el Banco Nacional. 
 
· Who do you live with? ¿Con quién vives? 
I live with Paul, my husband. / Vivo con Paul, mi esposo. 
 
 
· Where do you come from? ¿De dónde vienes? 
I come from Lima, Peru. / Vengo de Lima, Perú. 
 
· Are you married or single? ¿Estás casado/a o soltero/a? 
I’m married. I have been married for 10 years. / Estoy casado. He estado casado por 10 años. 
 
· What’s your favorite movie/food/sport? ¿Cuál es tu película/comida/deporte favorito? My favorite movie is Alice in Wonderland / Mi película favorita es Alicia en el país de las maravillas. 
 
 
3.2.3. Verb to be 
El verbo to be es equivalente al ser o estar del español. Se usa con adjetivos, nacionalidades, maneras de identificar a algo / alguien, ubicaciones, y mucho más. 
Es el verbo más irregular que tenemos, y también el más usado – así que apréndetelo bien… ¡los demás verbos son fáciles! 
Veámos las formas en presente: am, is y are. 
 
	PRONOMBRE 
	VERBO TO BE 
	I 
	AM 
	HE/SHE/IT 
	IS 
	YOU 
	ARE 
	WE 
	ARE 
	THEY 
	ARE 
 
Conjugación Affirmative 
Para el present simple del verbo to be existen tres formas distintas (am, are, is), dependiendo de la persona gramatical y de sus formas específicas para el singular y el plural. Además, cada forma tiene una contracción, que ha de evitarse en lo posible si se escribe en un registro formal. De este modo, la forma que toma el verbo en el Affirmative es: 
 
Cojugación Negative 
La forma que toma el verbo en el Negative se obtiene añadiendo not después del verbo to be, es decir: 
 
Conjugación Interrogative 
En las oraciones en Interregative se utilizan las formas del Affirmative o del Negative pero escritas delante del sujeto. 
 
En las preguntas en negativo también se pueden utilizar las contracciones, excepto en la primera persona del singular: 
 
 
 
Exercise A. Choose the correct answer: am / is/ are 
 
	1. Rita ___are____ my friend. 
a. am b. is c. are 
 
2. It ___are_____ late. 
a. am b. is c. are 
 
3. The chair __is_____ brown. 
a. am b. is c. are 
 
4. onkeys ___are__ funny. 
 a. am b. is c. are 
 
5. Sara and I _are_ happy. 
a. am b. is c. are 
	6. Tami and Rina _are__ pupils. 
a. am b. is c. are 
 
7. The summer ___are___ hot. 
a. am b. is c. are 
 
8. My jacket ___is___ blue and pink. 
a. am b. is c. are 
 
9. She ____are__ your music teacher. 
a. am b. is c. are 
 
10. We ____is__ good friends. 
a. am b. is c.are
 
 
Exercise B. Fill in all the gaps with the verb “To be”: am – is – are. Then, write questions and answer in affirmative and negative form. 
Example: 
She _____ from Cali. She is from Cali 
 Is she from Cali? Yes, She is – No, She is not 
 
1. I_is_ a boy. 
2.You ___are___ happy. 
3. He ____am__ a man. 
4. She ____am__ a girl. 
5. It ___is___ a cat. 
6. We ___are___ children. 
7. You ___am___ twins. 
Exercise C. Analiza la información brindada por los siguientes personajes y el uso del verbo “To BE” 
 
 
 
 
 
Welcome
 
to my blog!
 
My name is Sara Passolini. I am Italian.
 
I am 20 
years old. I am a university student
 
and I am 
single. I live in Rome. It is a beautiful city. There 
are many tourist attractions in Rome, such as 
museums, palaces, parks, churches, basilicas, 
and theaters. One of the most important is The 
Colosseum. 
 
I live in an apartment with my pet Titou.
 
He is a 
beautiful and friendly cat.
 
Thank you for reading my blog!
 
 
 
 
 
Hello!
 
My name is Layla Pinto. I am 27 years old. I am from 
Brazil. I am a hairdresser. I love my job because I can 
meet a lot of people. My family consists of my dad, 
my mom and
 
my sister. My father is a mechanic and 
my mom is a librarian. My sister is a veterinarian. She 
loves animals. In my house there are two cats and 
one dog. We love them! Our life is great because in 
this country there are many things to do. What I like 
the 
most are the beaches. I love surfing. If you need a 
haircut, please call my cellphone.
 
The number is 353
-
7426660.
 
Fuente: SENA 
 
 
 
Hi friends!
 
'm Oscar Patterson. I'm an American architect.
 
I'm 45 years old and I'm divorced. I don’t have 
children. I live in 
Denver, a city in Colorado. I design 
beautiful houses and buildings. In my free time, I read 
about architecture and history.
 
Denver is an important city where communication, 
transportation and manufacturing are main activities.
 
 
 
 
Hello everyone!
 
I am Ivan Yermakov. I am 36 years old.
 
I am from Russia. I live in Kassan
, an old city in Russia. 
I live with my beautiful wife and my two children. Their 
names are Nicolai and Yuri. Nicolai is seven years old 
and Yuri is five. I am a mailman and my wife is a 
secretary. Our children go to a good school. They are 
very intelligen
t. I know many people in my city. If you 
need a lawyer, a doctor or a priest, let me know!
 
Tell me about yourself!
 
Fuente: SENA 
 
 
 
3.2.4. Adjectives 
 
3.2.4.1. Possessive adjectives / Adjetivos posesivos 
Possessive adjectives are used to express ownership. A list of possessive adjectives is shown below. / Los adjetivos posesivos son usados para expresar posesión. Una lista de adjetivos posesivos es mostrada a continuación. 
 
	Subjects 
	Possessive adjectives 
	I 
	My / Mi 
	You 
	Your / Tuyo singular / De ustedes plural 
	He 
	His / Suyo masculino 
	She 
	Her / Suyo femenino 
	It 
	Its / Suyo para cosas o animales 
	We 
	Our / Nuestro 
	They 
	Their / De ellos 
 
Examples / Ejemplos: 
 
· My name is Kelly. 
· I like their proposal about the project. 
· George is in his apartment. 
· Why does Lorena leave her bag in the office? 
· This is a good school. Our students are good people. 
 
Exercise A. Reemplaza el pronombre personal con el adjetivo posesivo 
1. Where is (I) ____my_____ book? 
2. Here is (we) ___its______ teacher. 
3. She goes to school with (she) ___her______ brother. 
4. (They) ___their______ father works in a car factory. 
5. (You) ___your______ laptop is very expensive. 
6. (He) ____his_____ favorite hobby is tennis. 
7. (I) ___my______ husband and I want to go to Paris. 
8. We want to see (it) ____its_____ historical monuments. 
9. Leila likes (she) ___her______ dog! 
10. (It) ____its_____ name is Bobby. 
Exercise B. Elige el adjetivo posesivo correcto 
1. Two students didn't do ____their_____ mathematics homework. 
2. I have a car. ____its _____ color is black. 
3. We have a dog. ____its_____ name is Pancho. 
4. Nancy is from England. ___his______ husband is from Australia. 
5. Ann and Nadia go to a high school. ____her_____ little brother goes to a primary school. 
6. Alan has a van. ____her_____ van is very old. 
7. We go to a high school. ______our___ high school is fantastic. 
8. I like singing. _____my____ mother sings with me. 
9. François and Alain are French. ____their_____ family is from France. 
10. Mary likes _____its ____ grandmother. She often visits her. 
Exercise C. Escribe el adjetivo posesivo correspondiente en las siguientes oraciones 
1. I don't know the time because I can't find _____my____ watch. 
2. What's the boy's name? _____his____ name is Ben Scott. 
3. Debbie has got a cat. ____its_____ cat is very lively. 
4. The dog is very cute. ______its___ name is Ben. 
5. We are at school. ____our_____ school is very nice. 
6. I have a new laptop. ____its_____ laptop is white. 
7. I'm from Seattle. Most of ____their_____ friends are from Seattle, too. 
8. The rabbit is white. _____its____ cage is in the garden. 
9. Sandra and Jenny are friends. ____my_____ school is in the city centre. 
10. The Millers have a new car. ______its___ car is blue. 
11. Emma Peel has got a brother. ______his___ name is Paul. 
12. Nick Baker has a sister. ______her___ name is Debbie. 
13. Yes, we have a dog. ___our______ dog is very old. 
14. The boys have got a tortoise. _______its__ name is Trundle. 
15. Suddenly the children see an old man. It's _____their____ grandfather. 
16. Aunt Mary is sitting at the table. Peter fills ______its___ glass with juice. 
17. We take the guitars and start to play. ______its___ music is great. 
18. Captain Clark drives a yellow sports car. It's _____his____ car. 
19. Tom and Robert like fish and chips. It's _____his____ favourite food. 
20. We cannot come on Saturday. It's ___my______ father's birthday. 
 
3.2.4.2. Describing People 
 
What are you like? (Personality) 
Estos son algunos de los adjetivos para describir la personalidad. Ubícalos en la columna correcta de acuerdo con tu percepción y socializa con el resto de compañeros. 
 
 
	
	POS
	ITIVE 
	
	NEGATIVE 
	1. quiet
	
	 
	7. selfish
	
	 
	2. reliable
	
	 
	8. clumsy
	
	 
	3. cheerful
	
	 
	9. naugthty 
	
	 
	4. brave
	
	 
	10. Laz y
	
	 
	5. generous
	
	 
	11. Possessive
	
	 
	6. neat.
	
	 
	12 hesitant 
	
	 
 
 
What do you look like? (Appearance) 
 
Para describir la apariencia de las personas podemos utilizar algunos adjetivos que nos ayudarán a adquirir mayor fluidez a la hora de hablar de las características físicas de una persona, observa y estudia el siguiente vocabulario 
 
DESCRIBIR EL COLOR DEL CABELLO 
Blonde/fair hair – rubio Brown hair – castaño Brunette – persona con el pelo castaño/moreno Red hair – pelirojo/a Redhead – pelirojo/a Black hair – negro Grey hair– gris, canoso 
 
DESCRIBIR EL TIPO DE CABELLO 
Long hair – pelo largo 
Short hair – pelo corto 
Bald – calvo 
Curly hair- pelo rizado 
Medium length – media melena 
Wavy hair – pelo ondulado 
Short hair – pelo corto 
Straight hair – pelo liso 
CARACTERÍSTICAS DE LOS OJOS 
Green eyes – ojos verdes 
Blue eyes – ojos azules 
Bown eyes – ojos marrones 
Dark eyes – ojos oscuros/negros 
Grey eyes – ojos grises 
 
 
 
Material complementario para “Personal Information” 
Anexo 1. Countries and Nationalities 
Anexo 2. Professions 
Anexo 3. Family vocabulary 
Anexo 4. Adjetivos calificativos 
Video “I am Colombian”. https://www.youtube.com/watch?v=HllG7JtANgE 
Numbers. Language Guide. https://www.languageguide.org/english/numbers/ 
Colors. Language Guide. https://www.languageguide.org/english/vocabulary/colors/ 
House Language Guide. https://www.languageguide.org/english/vocabulary/house/ 
Family. Language Guide. https://www.languageguide.org/english/vocabulary/family/ 
 
 
3.2.5. Simple present and daily routines 
 
El presente simple es un tiempo en inglés, el cual describe verdades generales y también acciones que se realizan con frecuencia (Rutinas). El verbo está en su forma presente,muy parecido al infinitivo, excepto en la tercera persona del singular He, She, It. 
 
General Truth: 
The Earth goes around the sun - La tierra gira alrededor del sol 
Cartagena is a warm city – Cartagena es una ciudad cálida 
 
Routine: 
They work on the weekends - Ellos trabajan los fines de semana 
He works in a bank - ÉL trabaja en un banco 
 
 Estructura Afirmativa
 
del presente simple
 
 
 
Subject
 
 
+
 
 
verb 
 
+
 
 
complement
 
 
Ejemplos:
 
 
I
 
 
feel happy 
-
 
He feels happy
 
I drink coffee in the morning 
-
 
She drinks coffee in the morning
 
 
Cuando uses la tercera persona del singular HE, SHE, IT debes agregar una S al verbo, pero ojo existen unas excepciones. Si el verbo termina en O, SS, CH, X, SH debes agregar un ES al verbo, observa el ejemplo 
María goes to the cinema – María va al cine 
He washes his face – Él lava su cara 
Si el verbo termina en consonante + Y debes suprimir la Y y agregar ies 
Observa el siguiente ejemplo con el verbo CRY 	 
The baby cries 
Si el verbo termina en vocal + Y, debemos simplemente agregar una S al verbo, tal como lo observaste en el ejemplo anterior con el verbo play 
She plays tennis 
 
Estructura Negativa
 
del presente simple
 
En el caso de las oraciones negativas solo basta con agregar la negación NOT para formarla, 
veamos la estructura
 
 
Subject + Auxiliary verb + NOT + Verb + Complement
 
 
She 
 
does 
 
not 
 
play
 
 
tennis
 
I 
 
do 
 
not 
 
play 
 
tennis 
 
 
Preguntas en presente simple 
 
 ➢
 
Yes/No question 
–
 
Preguntas de sí o no
 
 
Auxiliary verb + Subject + Verb + Complement ?
 
 
Do I/ you / we / they 
take a nap?
 
 
 
Does She / He It 
 
work in a drugstore?
 
 
 
 
➢ Wh question – Preguntas de información 
 
Inf. word + Auxiliary verb + Subject + Verb + Complement ? 
 
	 
 What 	Do 
 
 What time 
 
 When 
 
Where 
 Does 
 How often 
 
	I 
You 
We 
They 
She 
He 
It 
	Eat 
Sleep 
Drink 
Work 
Go Buy write 
	For breakfast? 
On weekends? 
At night? 
This week? 
Clothes? 
Go to the gym? 
 
 
Question Words (WH questions) / Preguntas con palabras WH 
 
In English, Questions Words are used to ask certain kinds of questions. They are usually referred to as WH questions because they include the letters WH, for example what, where, who, when, why, etc. / En inglés, se usan Questions Words para hacer cierto tipo de preguntas. Usualmente se refiere a ellas como preguntas WH porque incluyen las letras WH, por ejemplo, what (qué), where (dónde), who (quién), when (cuándo), why (por qué), entre otras. 
 
 
 
What /
Qué
 
 
What is used to ask for 
information about 
something. / What se 
usa para solicitar 
información sobre algo.
 
 
 
 
 
Where
 
/ 
Dónde 
-
 
Adónde
 
 
Where is used to ask for 
information about places or 
locations of people or things. 
/ Where se usa para solicitar 
información sobre lugares o 
ubicaciones de personas u 
objetos
.
 
 
 
Examples / Ejemplos:
 
Where are you from?
 
Where are the books?
 
Where do you live?
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Examples / Ejemplos:
 
What is your name?
 
What is that?
 
What is the color of your 
eyes?
 
Who / Quién 
Who is used to ask for information about people. / Who se usa para solicitar información sobre las personas. 
Examples / Ejemplos: 
· Who is your English teacher? 
· Who are they? 
· Who does she live with? 
 
Which / Cuál 
Which is used to ask about a choice, preference, or to distinguish between two things when the options or objects in question are clear. / Which se usa para preguntar sobre una elección, preferencia o para distinguir entre dos opciones u objetos cuando las opciones son explícitas. 
Examples / Ejemplos: 
· Which color do you like more, black or white? 
· Which song do you prefer (the first or the second)? 
· Which one is the right answer (this one or that one)? 
 
 
Why / Por qué 
Why is used to ask for reasons or explanations. / Why se usa para preguntar por razones o explicaciones. 
Examples / Ejemplos: 
· Why are you in the shopping mall? 
· Why is the music so aloud? 
· Why are they sad? 
 
 
When / Cuándo 
When is used to ask for information about a certain period of time. / When se usa para preguntar información sobre un período específico de tiempo. 
Examples / Ejemplos: 
· When is the English test? 
· When is your birthday? 
· When are you coming? 
 
 
Exercise A: Escoge la forma correcta del verbo de acuerdo a cada una de las oraciones 
 
1. Doctor Moffett love / loves his job. 
2. He study / studies ants. 
3. A salesperson sell / sells products for a company. 
4. You and Anita work / works on weekends. 
5. Nurses help / helps people. 
6. We write / writes science books. 
7. Our office close / closes at 7:00 p.m. 
8. She take / takes classes at the business school. 
9. You walk / walks to work every day. 
10. I start / starts work at 8:00 a.m. every morning. 
 
 
Exercise B. Coloca la forma correcta del verbo en paréntesis para completar el siguiente texto 
 
Manuel and Lila Vega (1) _________________(have) a busy lifestyle. Manuel is a doctor at a hospital. He works at night, so he (2) ________________(go) to work at 7:00 p.m. and comes home at 7:00 a.m. His wife Lila works at a bank. She (3) ________________(go) to work at 8:00 a.m. and comes home at 6:00 p.m. They don’t see each other a lot during the week. Manuel and 
Lila also (4)____________________ (have) two children, Luis and Carla. Every morning they all 
(5)________________ (have) breakfast together at 7:30. Then, Luis and Carla (6) _________________(go) to school, and Lila (7) ___________________(go) to work. Manuel (8)___________________ (do) the dishes, and then (9)___________________ (go) to bed. Carla usually (10) __________________________(do) her homework at a friend’s house in the afternoon, and Luis (11)_____________________________ (have) soccer practice. Manuel gets up at 4:00 p.m. At 6:00 p.m., he (12) _______________________(have) dinner with Lila, Luis, and Carla. After dinner, he (13) _________________________(go) to work. Manuel and Lila (14)_______________________ (have) a busy schedule during the week, but on weekends they 
relax. 
 
3.3. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA 
 
3.3.1. Completa el siguiente cuadro con tu información personal 
	
	
	 
ALL ABOUT ME 
(YOUR PICTURE) 
	
	NAME: Ana Carolina Fuentes Orozco and juan David Mendoza Rodríguez 
	
	
	BIRTHDAY: April 24
December 03
	
	
	PETS : don't have.
	
	MY FAVORITE FOOD
is mote de queso with a little lemon juice. Also rice with chicken, cucumbre salad and natural juice.
	
	MY FAMILY 
My mom's name is Carmen Cecilia Orozco Pertuz.
My dad's name is Luis Fernando Fuentes Otero.
My sister's name is Aura María Fuentes Orozco.
My brother's name is José Luis Fuentes Orozco.
My mom’s name is Daniela roRodriguez López
My dad’s name is Luis Rafael Mendoza otero
My brother's name is Luis Eduardo Mendoza Rodriguez 
	
	MY FAVORITE PLACE 
 place is my room, there I concentrate, read and enjoy my tranquilidad.
	
	
	
	MY HOBBIES 
ANA
Are few and they are reading, whatching social networks and whatching movie.
JUAN
I like to read, listen to music, write and play basketball
	
	MY FAVORITE SINGER
It's Danny Ocean.
	
	
	
	MY FAVORITE MOVIE: 
ANA 
Scary Movie (comedy)
JUAN 
Avengers
	
	
	MY FAVORITE SUBJECT: 
ANA 
History, math.
JUAN 
chemistry 
 
 
 
3.3.2. Countries and Nationalities 
Fill in the following crossword. Each answer is a country or a nationality 
	DOWN 
	
	1. He is British. He comes from United kingdom
2. She is Italian. She lives in… Italy 
3. He comes from Sweden. He is… Swedish
4. They are Dutch. They come from… Netherlands 
5. He was born in China. He is… Chinese 
6. We come from Greece. We are… Greeks 
	ACROSS: 
1. She is Swiss.She comes from… Switzerland 
2. He is Polish. He was born in… Poland 
3. My girlfriend is French. She was born in France. 
4. He comes from India. He is… Indian 
5. They come from Norway. They are… Norwegian 
6. He was born in Russia. He is… Russian 
	7. He is British. He comes from 
8. She is Italian. She lives in… 
9. He comes from Sweden. He is… 
10. They are Dutch. They come from… 
11. He was born in China. He is… 
12. We come from Greece. We are… 
	ACROSS: 
7. She is Swiss. She comes from… 
8. He is Polish. He was born in… 
9. My girlfriend is… She was born in France. 
10. He comes from India. He is… 
11. They come from Norway. They are… 
12. He was born in Russia. He is… 
7. He is German. He was born in… 	7. She is Spanish. She comes from… 
8. She is Danish. She comes from… 	 
9. Mr. and Mrs. Carter come from USA. They are … 
 
 
 
 
 
 
 
3.3.3. What does she do every day? Complete Angie’s daily routine with the verbs you think are the appropriated. 
“Usually I get up at 6:00 sharp. Then I take a shower, I put on dress and prepare breakfast. At 7:15 a.m. m., I leave home and take the bus to school”. “From 8:00 am to 1:00 pm she attends class. Later, at 1:00 pm, he eats lunch and then returns home to do his homework and home in the afternoon. She cooks dinner at 6:00 pm and watches TV from 7:00 to 9:00 pm. Finally, he brushes his teeth and goes to bed at 10:00.” 
 
 
3.3.4. Write the negative form of these sentences 
 
a. George goes to work every weekday. 
 
George doesn't go to work every day of the week. 
 
 
b. Mary wakes up early on Monday morning. 
 
Mary wakes up late on Monday morning. 
 
c. Paul and Amy prepare breakfast on Saturdays. 
 
Paul and Amy never cook breakfast on Saturdays.
 
d. Robert and I eat pizza on weekends. 
 
Robert and I don't eat pizza on the weekends.
 
e. The Pérez family watch TV at night. 
 
The Pérez family never watches television at night. 
 
3.3.5. Make questions, use DO/DOES. Add possessives or words needed. 
 
Example: drink/Harry/ soft drink 
 	 Does Harry drink a soft drink? 
 
1. bedroom / Betty / clean = Betty leave the bedroom clean?
2. noodles / Mary / cook = Maria cook the noodles?
3. His aunt/ the phone calls/answer = your aunt answer the calls?
4. the store/the salesclerk/open/what time = What time does the store open?
5. you / clothes/ wash / when = when will you wash your clothes?
6. pay/they /where/bills = where do they pay their bills?
 
3.3.6. Cambia las siguientes oraciones a preguntas en presente simple 
 
1. She reads the newspaper every morning. 
2. She works with Todd and Oscar. 
3. My brother has my book. 
4. She teaches Barbara and me. 
5. We talk to our friends every day. 
6. She studies biology. 
7. He knows my sister. 
8. He fixes cars. 
4. ACTIVIDADES DE TRANSFERENCIA/ EVALUACIÓN 
 
	Evidencias de Aprendizaje 
	Criterios de 
Evaluación 
	Técnicas e Instrumentos de Evaluación 
	Proporcionar información personal en contextos formales e informales teniendo en cuenta las normas de cortesía 
 
Descripción: Evidencias de producto 
Presentación personal extendida en un foro, diálogo o red social (datos personales, nombres, edad, idioma que habla, nacionalidad, profesión, apellidos, hobbies, descripción física y de personalidad) 
	
	Completa
	 
información personal 
 
 
gramática acorde con 
 
	 
Simulación. 
Juego de roles. 
Presentación, participación y producción. 
	
	
	formularios con
utilizando vocabulario y nivel principiante.
 
 
 
	
	
	Utilizar estructuras del presente simple para la elaboración de preguntas con relación a información personal, rutinas, hora, al igual que el vocabulario especificado en el resultado de aprendizaje 
Descripción: Evidencias de Conocimiento 
Examen o taller proporcionado por el/la instructor(a) 
	 
Expresa el quehacer diario personal y laboral utilizando vocabulario y gramática acorde con nivel principiante 
	Talleres interactivos y talleres físicos (Guía). 
Videos YouTube 
Listening activities 
Roleplay Gamificación – 
Matching EducaPlay 
 
	Exponer sus rutinas personales y laborales, teniendo en cuenta la estructura del presente simple y adverbios de frecuencia. 
Descripción: Evidencias de Desempeño 
Hacer una encuesta a sus compañeros sobre un tema relacionado con su rutina diaria, actividades deportivas, hobbies, alimentación, con respuestas de opción múltiple utilizando los adverbios de frecuencia y luego a través de tablas presentar los resultados a la clase. 
	
	Comprende
	 inglés 
 
 
	Exposiciones 
Videos de rutinas 
Diálogos simulados 
 
 
	
	
	información básica en textos en acorde con el nivel principiante
	
	
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS: 
 
Introduction: Se utiliza para que un individuo se presente, en la cual puede compartir información básica acerca de su nombre, gustos, hobbies, etc. 
 
Spelling: Cuya traducción literal es deletrear, significa pronunciar el nombre de las letras de una palabra separadamente y en el orden en que van escritas. 
 
Roleyplay: Modelo a imitar, hacer juego de roles sobre las situaciones propuestas. 
 
Grammar estructures: la estructura gramatical es la forma en que se unen las palabras, formando oraciones con coherencia, expresando significado en tiempo y espacio. 
 
Marco Común Europeo de Referencia –MCRE: define las destrezas lingüísticas de los estudiantes en una escala de niveles de inglés. 
 
Full name/ Family name 
Do the dishes 
Get dressed 
Get undressed 
Go to bed 
Get up 
Wake up 
Have breakfast 
Have lunch 
Have dinner 
Greetings 
Hobbies 
Take a shower 
Work field 
Take out the trash 
Monday 
Tuesday 
Wednesday 
Thursday 
Friday 
Saturday 
Sunday 
* (Anexar vocabulario Técnico en Inglés del Programa de formación técnica que se esté desarrollando) 
 
 
6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS: 
Curso English Dot Works 
RED- Recursos Educativos Digitales SENA 
SlangApp 
CloudLabs- Simuladores SENA 
Touchstone Interactive Book British Council web page https://www.learningchocolate.com/ https://www.teachingenglish.org.uk/resources http://azargrammar.com http://www.englishpage.com/verbpage/simplepresent.html http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/adjektive_steig.htm http://www.spellingcity.com/plural-nouns.html www.lamansióndeinglés.com https://elt.oup.com/teachers/businessbasics/?cc=hr&selLanguage=hr&mode=hub 
http://www.cambridge.org/us/cambridgeenglish/catalog/business-professional-andvocational/grammar-business/grammar-business-audio-cd/resources https://agendaweb.org/ 
Anglo-Link. (2011). Introductions & Greetings - Learn English Conversation. YouTube. 
https://www.youtube.com/watch?v=m9Cda9xyMr0 
curso-ingles. (2016). Curso básico de inglés para los que están empezando. Curso-Inglés.Com. https://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-basico 
Englisch-Hilfen. (2013). English Grammar Exercises. Englisch-Hilfen.De. https://www.englischhilfen.de/en/exercises_list/alle_grammar.htm 
Rachel’s English. (2013). How to Introduce Yourself -- American English Pronunciation. YouTube. 
https://www.youtube.com/watch?v=oWP9Riq-ZBg 
Real English. (2012). Beginner Videos. The Marzio School. https://www.realenglish.com/reo/index.htm 
Troitiño Díaz, D. M., & Hernández Díaz, A. (2015). Propuesta de actividades para el desarrollo de la expresión oral en inglés en la Escuela de Energía y Minas. In Revista Cubana de Educación Superior (Vol. 34, pp. 4–12). scielocu. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142015000300001 
Twominute English. (2013). Introducing Yourself - How to Introduce Yourself In English. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=h-VKSSd9hko&lc=UgzQcu8VHFk1IXe3Xh4AaABAg 
 
(curso-ingles, 2016)(Real English, 2012)(Englisch-Hilfen, 2013)(Troitiño Díaz & Hernández Díaz, 
2015)(Anglo-Link, 2011)(Rachel’s English, 2013)(Twominute English, 2013) 
 
 
7. CONTROL DEL DOCUMENTO 
 
	 
	Nombre 
	Cargo 
	Dependencia 
	Fecha 
	Autor (es) 
	Silvana Margarita 
	Instructora 
	Bilingüismo 
	2/10/2021 
	Revisión 
	Irina Feria 
	Profesional 
Bilingüismo 
	Regional Bolívar – Centro de Comercio y 
Servicios01 de septiembre de 2021 
 
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía) 
 
	 
	Nombre 
	Cargo 
	Dependencia 
	Fecha 
	Razón del Cambio 
	Autor (es) 
	Silvana 
Margarita 
García Puello 
	Instructora 
	Bilingüismo 
Regional Bolívar 
– Centro de 
Comercio y 
Servicios 
	7/02/20
22 
	Actualización de planeación pedagógica 
	Autora 
	Stefany Beltrán 
	Instructora 
	 
	14 	de 
marzo de 2022 
	Actualización de planeación pedagógica 
	Revisión y ajustes 
	Irina Feria 
	Profesional Bilingüismo 
	Regional Bolívar 
– Centro de 
Comercio y 
Servicios 
	18 	de 
marzo de 2022 
	Actualización de planeación pedagógica 
 
 
 
 
ANEXOS 
 
Anexo 1. Countries and nationalities 
 
	Country / País 
	Nationality / Nacionalidad 
	Afghanistan 
	Afghan 
	Albania 
	Albanian 
	Algeria 
	Algerian 
	Andorra 
	Andorran 
	Angola 
	Angolan 
	Australia 
	Australian 
	Cameroon 
	Cameroonian 
	Canada 
	Canadian 
	China 
	Chinese 
	Colombia 
	Colombian 
	Denmark 
	Danish 
	Egypt 
	Egyptian 
	England 
	English 
	France 
	French 
	Germany 
	German 
	Iran 
	Iranian 
	Iraq 
	Iraqi 
	Japan 
	Japanese 
	Morocco 
	Moroccan 
	Nigeria 
	Nigerian 
	Panama 
	Panamanian 
	Poland 
	Polish 
	Russia 
	Russian 
	Saudi Arabia 
	Saudi Arabian 
	South Africa 
	South African 
	Spain 
	Spanish 
	Turkey 
	Turkish 
	United Kingdom (UK) 
	British 
	United States of America (USA) 
	North American 
 
 
 
Anexo 2. Professions / Profesiones 
 
	Professions 
	Profesiones 
	Accountant 
	Contador/a 
	Actor 
	Actor - actriz 
	Architect 
	Arquitecto/a 
	Astronaut 
	Astronauta 
	Babysitter 
	Niñero/a 
	Baker 
	Panadero/a 
	Bank clerk 
	Empleado/a bancario 
	Bricklayer 
	Albañil/a 
	Bus driver 
	Conductor/a de autobús 
	Butcher 
	Carnicero/a 
	Chemist 
	Farmacéutico/a 
	Consultant 
	Asesor/a 
	Cook 
	Cocinero/a 
	Dentist 
	Dentista 
	Doctor 
	Doctor / Doctora 
	Driver 
	Conductor/a 
	Electrician 
	Electricista 
	Employee 
	Empleado/a 
	Engineer 
	Ingeniero/a 
	Factory worker 
	Obrero/a 
	Farmer 
	Agricultor / agricultora 
	Fashion designer 
	Diseñador/a de modas 
	Firefighter 
	Bombero/a 
	Fisherman 
	Pescador/a 
	Gardener 
	Jardinero/a 
	Graphic designer 
	Diseñador/a 
	Hairdresser 
	Peluquero/a 
	Inspector 
	Inspector / inspectora 
	Interior designer 
	Diseñador/a de interiores 
	Jeweller 
	Joyero/a 
	Journalist 
	Periodista 
	Judge 
	Juez/a 
	Lawyer 
	Abogado/a 
	Librarian 
	Bibliotecario/a 
	Lorry driver 
	Camionero/a 
	Mechanic 
	Mecánico/a 
	Model 
	Modelo 
	Mail carrier 
	Cartero/a 
	Nurse 
	Enfermero/a 
	Office worker 
	Oficinista 
	Painter 
	Pintor / pintora 
	Photographer 
	Fotógrafo/a 
	Pilot 
	Piloto 
	Plumber 
	Plomero/a 
	Police officer 
	Policía 
	Politician 
	Político/a 
	Psychologist 
	Psicólogo/a 
	Receptionist 
	Recepcionista 
	Reporter 
	Reportero/a 
	Salesman-saleswoman 
	Vendedor/a 
	Secretary 
	Secretario/a 
	Security guard 
	Guardia de seguridad 
	Shoemaker 
	Zapatero/a 
	Singer 
	Cantante 
	Soldier 
	Soldado 
	Student 
	Estudiante 
	Surgeon 
	Cirujano/a 
	Tailor 
	Sastre - sastra 
	Taxi driver 
	Taxista 
	Teacher 
	Profesor/a 
	Technician 
	Técnico/a 
	Veterinarian 
	Veterinario/a 
	Waiter 
	Camarero 
	Waitress 
	Camarera 
	Watchmaker 
	Relojero/a 
	Writer 
	Escritor/a 
 
 
Anexo 3. Family vocabulary 
 
Nuclear family / Núcleo familiar 
 
	Father 
	Papá 
	Mother 
	Mamá 
	Son 
	Hijo 
	Daughter 
	Hija 
	Brother 
	Hermano 
	Sister 
	Hermana 
	Husband 
	Esposo 
	Wife 
	Esposa 
 
Extended family / Familia lejana 
 
	Great-great grandfather 
	Tatarabuelo 
	Great-great grandmother 
	Tatarabuela 
	Great grandfather 
	Bisabuelo 
	Great grandmother 
	Bisabuela 
	Grandfather 
	Abuelo 
	Grandmother 
	Abuela 
	Grandson 
	Nieto 
	Granddaughter 
	Nieta 
	Great grandson 
	Bisnieto 
	Great granddaughter 
	Bisnieta 
	Great-great grandson 
	Tataranieto 
	Great-great granddaughter 
	Tataranieta 
	Grandparents 
	Abuelos 
	Grandchildren 
	Nietos 
	Uncle 
	Tío 
	Aunt 
	Tía 
	Cousin 
	Primo 
	Nephew 
	Sobrino 
	Niece 
	Sobrina 
 
The family in-laws / Familia política 
 
	Father in-law 
	Suegro 
	Mother in-law 
	Suegra 
	Son-in-law 
	Yerno 
	Daughter-in-law 
	Nuera 
	Brother-in-law 
	Cuñado 
	Sister-in-law 
	Cuñada 
 
Family related by upbringing / Familia relacionada por crianza 
 
	Stepfather 
	Padrastro 
	Stepmother 
	Madrastra 
	Stepson 
	Hijastro 
	Stepdaughter 
	Hijastra 
	Stepsister 
	Hermanastra 
	Stepbrother 
	Hermanastro 
	Half-brother 
	 Medio hermano 
	Half-sister 
	 Medio hermana 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Anexo 4. Adjetivos Calificativos 
 
	ADJETIVOS DE COLOR 
	ADJETIVOS DE CONDICION 
	ADJETIVOS DE EDAD TIEMPO 
	Red 
	Rojo 
	Crazy 
	loco 
	old 
	viejo 
	yellow 
	Amarillo 
	Sick 
	enfermo 
	modern 
	moderno 
	Blue 
	Azul 
	Drunk 
	ebrio 
	updated 
	actualizado 
	Gray 
	Gris 
	Asleep 
	dormido 
	fast 
	rápido 
	White 
	Blanco 
	Hungry 
	hambriento 
	past 
	pasado 
	Orange 
	Naranja 
	Energetic 
	energético 
	young 
	joven 
	Green 
	Verde 
	Dead 
	muerto 
	ancient 
	antiguo 
	Purple 
	Púrpura 
	Open 
	abierto 
	outdated 
	desactualizado 
	Black 
	Negro 
	Single 
	soltero 
	slow 
	lento 
	Brown 
	Café 
	Sane 
	sano 
	future 
	futuro 
	 
	 
	Healthy 
	saludable 
	 
	 
	 
	 
	Sober 
	sobrio 
	 
	 
	 
	 
	Awake 
	despierto 
	 
	 
	 
	 
	Full 
	lleno 
	 
	 
	 
	 
	Tired 
	cansado 
	 
	 
	 
	 
	Alive 
	vivo 
	 
	 
	 
	 
	Closed 
	cerrado 
	 
	 
	 
	 
	Married 
	casado 
	 
	 
 
	ADJETIVOS DE APARIENCIA 
	Spanish 
	Beautiful 
	Hermoso 
	Clean 
	Limpio 
	Elegant 
	Elegante 
	Chubby 
	Gordito 
	Pretty 
	Lindo 
	Attractive 
	Atractivo 
	Horrible 
	Horrible 
	Dirty 
	Sucio 
	Informal 
	Informal 
	skinny 
	Delgado 
	ugly 
	Feo 
	unattractive 
	Poco atractivo 
 
 
 
	ADJETIVOS DE TAMAÑO 
	Spanish 
	Big 
	Grande 
	Huge 
	Inmenso 
	Heavy 
	Pesado 
	Thick 
	Grueso 
	high 
	Elevado 
	Tall 
	Alto 
	Deep 
	Profundo 
	Small 
	Pequeño 
	Tiny 
	Diminuto 
	Light 
	Liviano 
	Thin 
	Delgado 
	Low 
	Bajo 
	Short 
	Corto 
	Superficial 
	Superficial 
 	GFPI-F-135 V01 
 	GFPI-F-135 V01 
 	GFPI-F-135 V01