74 TDHA bases fundamentales - Micaa Feijoó

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PUNTOS A TRATAR
 Historia
 ¿Qué es el TDAH?
 ¿A quiénes afecta? 
 ¿Causas del TDAH?
 Síntomas 
 Tipos de TDAHDiagnóstico
 Comorbilidad 
 Tratamiento en casa
 Tratamiento en la escuela
 Intervención psicológica
 Trastorno neurobiológico de carácter
crónico, sintomáticamente evolutivo y
de probable transmisión genética que
afecta entre un 5 y un 10% de la
población infantil, llegando incluso a
la edad adulta en el 60% de los casos.
Mayor frecuencia en los niños y las niñas 
de cada 2 niñas 1 padece TDAH
 Relacionada al córtex cerebral
Nacimiento prematuro
o bajo peso al nacer.
 Consumo de tabaco, alcohol,
heroína u otros durante el
embarazo.
Encefalopatía 
hipóxico-isquémica 
Exposición intrauterina al plomo y el cinc.
Traumatismos craneoencefálicos en la primera
infancia
Infecciones del sistema nervioso central.
Adversidad psicosocial.
El TDAH tiene tres síntomas
nucleares que se manifiestan como se
explica a continuación (según el DMS-IV-
TR):
 Falta de atención
 Hiperactividad
 Impulsividad
http://www.tdahytu.es/sintomas/#tab-1-1
http://www.tdahytu.es/sintomas/#tab-1-2
http://www.tdahytu.es/sintomas/#tab-1-3
http://www.fundacioncadah.org/web/categoria/tdah-que-es-el-tdah.html
http://www.fundacioncadah.org/web/categoria/tdah-que-es-el-tdah.html
Dificultades para
mantener la atención
durante un período de
tiempo determinado.
 Poca atención a los
detalles.
 Problemas para finalizar
tareas.
 Baja capacidad de
escucha.
 Problemas para organizar
tareas y establecer planes.
Evitar actividades
que requieren un
esfuerzo mental
sostenido.
Tendencia a perder
cosas.
Distraerse muy
fácilmente.
No seguir las
órdenes, indicaciones
o instrucciones.
 Exceso de 
movimiento, 
actividad motriz y/o 
cognitiva fuera de 
contexto.
 Dificultad para 
permanecer quieto 
en cualquier 
contexto que lo 
exija.
 Hablar en
exceso.
 Producir mucho
ruido durante
actividades
tranquilas.
 Pasar de una
actividad a otra
sin terminar
ninguna.
 Impaciencia.
 Dificultad para 
aplazar respuestas o 
esperar un turno.
 Interrumpir con 
frecuencia a los 
demás.
 Respuestas prepotentes: espontáneas y
dominantes.
 Tendencia a tocarlo todo durante la
infancia.
 Conflictos con
los adultos y
tendencia a
tener
conductas de
riesgo en la
adolescencia.
 Se mueven continuamente.
SÍNTOMAS DEL TDAH EN NIÑOS DE 6 A 12 AÑOS
 Distraen fácilmente
 Organizan mal los deberes del
colegio.
 Cometen Errores en tareas.
 Interrumpir a los demás.
 No realizan tareas en casa.
 No esperan su turno para jugar.
PROBLEMAS EN LAS
RELACIONES SOCIALES
CONTINUA 
INQUIETUD
DESORGANI-ZACIÓN
EN SU PLANIFICACIÓN
DE ESTUDIOS.
DISMINUYEN LOS
SIGNOS DE
HIPERACTIVIDAD.
NO TRABAJA
DE FORMA
INDEPENDIENTE.
SÍNTOMAS DEL TDAH EN ADULTOS
Problemas de inatención o concentración.
Desorganización e incapacidad de realizar planes.
 Dificultad en el inicio y la finalización de
proyectos.
Cambia de actividad antes de
haber finalizado la anterior.
Olvidadizo, pierde cosas
con frecuencia.
Dificultad para
gestionar el tiempo.
Toma decisiones
impulsivas.
Tiene problemas en el
trabajo.
Manifiesta problemas
en las relaciones
sociales.
Según el DSM-IV-TR (Manual Diagnóstico y Estadístico de
los Trastornos Mentales, cuarta edición) de la Asociación
Americana de Psiquiatría (2001) el TDAH se clasifica en:
http://www.tdahytu.es/criterios-diagnosticos-para-el-tdah/
1. TDAH – subtipo con predominio
de déficit de atención: El síntoma nuclear es
la inatención.
Pasa 
desapercibido
Es 
pasivo
Ritmo de 
aprendizaje lento
Común en 
las niñas
2. TDAH – subtipo con
predominio hiperactivo/impulsivo: En el
cual la conducta predominante es la
hiperactividad y/o la impulsividad.
No pasan desapercibidos
3. TDAH – subtipo combinado: Presenta los tres
síntomas nucleares – déficit de atención,
hiperactividad e impulsividad.
Se identifica en la escuela.
El medico que lo evalúa explora todo el
contexto donde se desarrolla el niño (a)
¿Qué se evalúa en el diagnóstico?
 Naturaleza de los síntomas: frecuencia, duración y
variación situacional.
 Edad de inicio.
 Repercusión en los diferentes ambientes de
la vida del niño (colegio, casa,…)
 Antecedentes familiares (debido al carácter
genético del TDAH).
 Funcionamiento familiar.
 Antecedentes personales (embarazo, parto,
período perinatal, desarrollo psicomotor, antecedentes
patológico e historia de salud mental del paciente).
¿En qué se basa el diagnóstico
del TDAH?
 Es clínico
 No existe una prueba
diagnóstica definitiva.
 Los especialistas pueden
obtener la información
relativa al paciente mediante:
- Preguntas abiertas
- Preguntas específicas
- Entrevistas semiestructuradas
- Cuestionarios o escalas.
Entre las escalas más empleadas para el diagnóstico del
TDAH se encuentran:
 Las escalas específicas: ADHD RS (Du Paul), Conners,
EDAH, Magallanes, SNAP IV.
 Escalas de psicopatología general: Achenchach,
BASC, SDQ.
 Entrevistas semiestructuradas: DICA IV, K-SADS.
TRASTORNOS 
DE ANSIEDAD
TRASTORNOS 
AFECTIVOS
TRASTORNOS 
DE 
CONDUCTA
TDAH Y SEMIOLOGIA 
DEL ESPECTRO 
AUTISTA
LECTO-ESCRITURA
(DISLEXIA)
TRASTORNOS 
DEL 
APRENDIZAJE
DESARROLLO DEL 
LENGUAJE
CÁLCULO
VER VIDEO
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ABORDAJE PSICOEDUCACIONAL:
 Aspectos que trabaja:
 Explicación del TDAH al afectado
 Posibles problemas o riesgos
asociados al trastorno
 Las diferentes vías de intervención y
tratamiento que existen
 Aceptación activa del diagnóstico por
parte del afectado
 Acuerdos de compromiso y
cumplimiento terapéutico
http://www.fundacioncadah.org/web/categoria/tdah-tratamiento.html
TERAPIA COGNITIVO-CONDUCTUAL:
 Desarrollo y orientación 
personal
 Resolución de conflictos
 Entrenamiento en auto-
instrucciones
 Organización y planificación 
de la conducta en función de 
objetivos y metas
 Autorregulación emocional
 Entrenamiento en 
habilidades y estrategias 
internas
TERAPIA DE MODIFICACIÓN DE CONDUCTA: el uso de 
reforzadores y castigos y favorece la extinción de conductas
 Normas y limites
 Entrenamientos en 
hábitos positivos
 Modificación de 
conductas disruptivas y 
problemas de conducta
 Entrenamiento en 
conductas positivas
http://www.fundacioncadah.org/web/categoria/tdah-estrategias-para-aplicacion-de-limites-y-normas.html
ENTRENAMIENTO EN 
HABILIDADES SOCIALES:
TÉCNICAS DE RELAJACIÓN Y CONTROL 
DEL ESTRÉS Y LA ANSIEDAD:
 Autoestima,
comunicación
emocional
 Entrenamiento
asertivo
 Reglas de
sociabilización
 Entrenamiento en
conductas
prosociales
 Habilidades de
competencia social
 Relajación y 
respiración
 Expresión corporal
 Realización de 
actividades externas 
como actividades 
deportivas, hobbies, 
actividades socio-
culturales
 Psicomotricidad
http://www.fundacioncadah.org/web/categoria/tdah-estrategias-para-comunicacion.html
Thomas A. Edison: inventor inquieto
Albert Einstein: El profesor 
Distraído
"Si la teoría no encaja con los 
hechos, cambiemos los 
hechos" (Albert Einstein)
Beethoven
LUIS 
ROJAS MARCOS
Profesor Y
Catedrático En
Psiquiatría
Jim Carrey
Bill Gates: 
"Creador de 
Microsoft".
UN SANTO CON 
TDAH Y PATRON 
DE LOS 
ESTUDIANTES
SAN JOSE DE CUPERTINO