PROYECTO TERMINAL_MGCG_JTR - Luu Gonzalez

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TEMA:
EL DESARROLLO EMOCIONAL Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO Y CUARTO SEMESTRE DEL TURNO VESPERTINO DE LA PREPARATORIA INSTITUTO IRAPUATO EN IRAPUATO, GTO. DURANTE EL PERIODO AGO-DIC, 2022
Proyecto terminal.
Nombre de los integrantes:
María Guadalupe Centeno González.
José Jorge Teposte Ramírez.
Carrera: Psicología Educativa.
8° semestre.
Modalidad: nocturna.
TÍTULO:
EL DESARROLLO EMOCIONAL Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LOS ALUMNOS DE SEGUNDO Y CUARTO SEMESTRE DEL TURNO VESPERTINO DE LA PREPARATORIA INSTITUTO IRAPUATO EN IRAPUATO, GTO, DURANTE EL PERIODO AGO-DIC, 2022.
Planteamiento del problema.
El presente trabajo se centra en el desarrollo emocional, concretamente en delimitar la relación que hay entre la inteligencia emocional con el aprendizaje. Considerando que la inteligencia emocional influye en el rendimiento académico de los estudiantes, puesto que las personas somos seres sociales que actuamos, hablamos y pensamos sin darnos cuenta, a través de nuestras emociones, pues, en varias ocasiones se ha dicho que la razón es la capacidad más eficaz que tenemos los seres humanos, pero si nos fijamos bien hay personas que razonan mucho antes de realizar una actividad. La finalidad del estudio es obtener información que sirva de apoyo a profesores y a los alumnos que presenten esta problemática. A fin de ayudarles a progresar elaborando y llevando a cabo recursos, actividades y talleres que les permitan la adquisición de habilidades teórico-prácticas para poder desarrollarse académica, social y personalmente. 
 Se entiende que las emociones son el conjunto de reacciones orgánicas que experimenta un individuo cuando responde a ciertos estímulos externos.
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.
La Inteligencia Emocional y el Rendimiento Académico son variables relacionadas, pues el primer factor permite al estudiante demostrar sus capacidades y conocimientos desde una perspectiva intrapersonal e interpersonal, y el segundo factor da a conocer el avance o desarrollo del estudiante con los conocimientos y capacidades contemplados. 
Al localizar el manejo adecuado de las emociones también se refieren a los docentes ya que no existe una guía oportuna, para que en la metodología impartida en el salón de clases se encuentre dentro en el desarrollo y capacidad de la Inteligencia Emocional como factor de mejora en el Rendimiento Académico.
Es por esto, que se ha visto la necesidad de realizar esta investigación ya que el manejo y conocimiento adecuado de las emociones, permitirá a los estudiantes de segundo y cuarto semestre de la preparatoria Instituto Irapuato en Irapuato, Gto. durante el periodo académico Ago-Dic 2022 y así alcanzar de manera competente y eficaz sus funciones educativas, permitiendo mejorar su rendimiento académico. 
Hipótesis. 
Pregunta de investigación.
¿Cómo afecta el desarrollo emocional en el aprendizaje?
Hipótesis
· Si los estudiantes de la preparatoria UII desarrollan su inteligencia emocional su rendimiento académico mejorará. 
· El rendimiento académico de los estudiantes de la preparatoria UII no es influido por la inteligencia emocional de los estudiantes de la preparatoria UII. 
· La falta de inteligencia emocional provoca un bajo rendimiento escolar en los alumnos de la preparatoria UII.
Objetivos.
Objetivo general:
Analizar la relación que existe entre el desarrollo emocional y el aprendizaje en alumnos de 2do y 4to semestre de la preparatoria instituto Irapuato en la cd de Irapuato Guanajuato año 2022.
Objetivos específicos:
•	Determinar mediante un test o prueba el nivel de inteligencia emocional de los alumnos de 2do y 4to semestre de preparatoria del instituto Irapuato turno vespertino, Irapuato Guanajuato 2022.
•	Registrar los resultados de las pruebas aplicadas de inteligencia emocional.
•	Identificar el nivel de aprendizaje que tienen los alumnos de 2do semestre de preparatoria del instituto Irapuato turno vespertino.
•	Analizar el nivel de aprendizaje con el nivel de inteligencia emocional de los alumnos 
•	Realizar un informe donde se explique la relación que existe entre la inteligencia emocional y el aprendizaje.
Justificación.
Consideramos significativo este tema ya que las emociones juegan un papel importante en los procesos de memorización; las emociones positivas dentro del contexto educativo favorecen a un aprendizaje más activo, ya que se ha encontrado que las emociones ayudan a fomentar el aprendizaje, puesto que pueden estimular la actividad de las redes neuronales, reforzando las conexiones sinápticas. Asimismo, se demostró que los aprendizajes se consolidan de mejor manera en nuestro cerebro cuando se involucran las emociones. Al conocer cómo afecta la inteligencia emocional en el ámbito educativo, se establece como necesario para el mejoramiento del rendimiento académico, pues de acuerdo al seguimiento realizado se pretende mejorar la manifestación de las emociones en el estudiante para que el mismo adquiera la capacidad a través del contacto efectivo con su entorno de enseñanza , la asimilación y aprendizaje de nuevos criterios, de esta forma subiendo o mejorando su desempeño académico. Las emociones juegan un papel importante en los roles de las personas, debido a las mismas los individuos se desenvuelven eficaz o incorrectamente dentro de sus contextos, en determinadas situaciones, la ira por ejemplo puede ser motivante para tomar decisiones impulsivas y equivocadas , al igual la felicidad, que puede motivar a dar más de cada uno, con este estudio lo que se pretende es conocer, identificar y mejorar adecuadamente las emociones.
Encontramos posible este proyecto debido a que son pocos los recursos financieros y materiales que necesitamos para realizarlo, ya que solo es necesaria la parte técnica en donde se realizará la planeación de actividades y talleres. 
La idea es realizar el trabajo con alumnos de preparatoria porque se encuentran en la etapa de la adolescencia y es donde determinamos que son más vulnerables; cuando surgen cambios y falta de control de las emociones. Nuestro tiempo definido para realizar las actividades y talleres es de 6 meses, dentro de los cuales cada semana habrá dos sesiones. En este tiempo tenemos contemplado llegar hasta una pequeña evaluación de lo visto durante ese semestre. El estudio constituye un aporte para comprender las necesidades de los estudiantes en cuanto a cómo se encuentran emocionalmente dentro de sus salones de clases, así de esta manera tomando en cuenta estos aspectos, para dar paso al desarrollo en el proceso de enseñanza aprendizaje. Se busca conocer cómo el estudiante mira dentro del salón de clase, pero desde la perspectiva de cumplir sus metas acorde al estado de ánimo e interés para aprender no solo cosas plasmadas en los libros, sino también ejemplos vivenciales, actitudes, valores, conductas, etc
La función del presente proyecto de investigación es aplicar y ejecutar una serie de actividades y talleres que ayuden a los alumnos a reconocer la manifestación de sus emociones, necesidades, orígenes e incidencias en una serie de características importantes para el correcto desarrollo integral de cada una de ellas; fortaleciendo el desarrollo de la competencia académica y emocional en el estudiante, así como de fomentar las habilidades que le permitan creer en sus propias capacidades.
Este proyecto no solamente beneficiará a los alumnos como tal sino también a la institución y a los docentes, porque de esta manera al tener un aula en un entorno emocionalmente saludable se optimiza el aprendizaje.
Las limitaciones de este proyecto serían la cantidad de alumnos que estén dispuestos a llevar a cabo los talleres y las actividades, el desinterés de los docentes y directivos del plantel al no querer modificar sus planeaciones de las clases o bien una negativa de ya no tenerel control de algo más establecido y rutinario. Los pocos estudios que se tienen del tema, del aprendizaje y las emociones.
Metodología 
	MÉTODO
	TÉCNICA
	INSTRUMENTO
	INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL
	SÍNTESIS BIBLIOGRÁFICA
	SISTEMATIZACIÓN BIBLIOGRÁFICA
	FICHAS DE TRABAJO BIBLIOGRÁFICO
	INVESTIGACIÓN DE CAMPO
	SÍNTESIS DE OBSERVACIÓN
	OBSERVACIÓN ORDINARIA Y/O PARTICIPANTES.
	GUÍA DE OBSERVACIÓN.
Justificación: decidimos elegir la metodología de observación porque todos los datos que obtendremos son de comportamientos, acciones, situaciones y conductas. De igual manera nuestras variantes son cualitativas. Entonces consideramos que para poder obtener la información que necesitamos nuestra principal herramienta es la observación.
Marco teórico
Bibliografías