Guia para parcial

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Gianella: el conocimiento científico
· Epistemología: Ciencia que estudia la ciencia misma. Fundamentos y métodos del conocimiento científico. 
· Gnoseología: estudia parte del conocimiento en general (conocimientos generales)
· Metodología de la ciencia: serie de métodos que se aplican para sistemáticamente para llevar a cabo una investigación. Se divide en método cuantitativo y cualitativo
· Filosofía de la ciencias: investiga el conocimiento científico mediante dos aspectos 
Ontológico: estudia que tipo de la entidad. 
Ético: límite de las ciencias
Cuestiones dinámicas: 
· Génesis del conocimiento: 
· Cambios evolutivos y progresivos
· Tres contextos diferentes:
1. Contexto del descubrimiento
2. Contexto de la justificación
3. Contexto de la aplicación.
Componentes del conocimiento:
Existen dos tipos de saberes: 
1. Proposicional: son de la mente
2. Instrumental: del cuerpo
Enunciados: Consistencia/equivalencia/implicación/deducción
Razonamientos: 
1. Deductivos: parten de lo general a lo particular
2. Inductivos: parten de lo particular a lo general.
Los enunciados pueden ser 
1. Analíticos: su verdad o falsedad es no dependen de su correspondencia con la realidad
2. Sintético: son aquellos cuya verdad o falsedad no depende de las relaciones internas del enunciado sino, de su correspondencia con el estado de las cosas reales. 
3. 
Tipos de conocimiento: 
· Natural
· Científico
Clasificación de las ciencias
· Formales:
Matemáticas
Lógicas
· Fácticas: todas las demás
Formas de integración del conocimiento
1. Enunciados empíricos: premisa tangible
2. Generalizaciones empíricas
3. Enunciados teóricos
Deben cumplir con consistencia, contenido empírico, contrastabilidad, sistematicidad. 
Disciplinas científicas: que son? Marcos teóricos generales. Tienen tres tipos de abordajes. Interdisciplinario, multidisciplinario y transdisciplinario. 
Hipótesis Ad-Hoc: no cuentan con el apoyo empírico que las justifique. Son hipótesis auxiliares. 
Hipótesis: enunciado afirmativo conjetural. 
Procedimientos deductivos: lógica. Análisis de una estructura para ver si partimos de un razonamiento valido. 
Consecuencias contrastables: nivel empírico
Marco teórico: autores para darle argumentos sólidos para sostener la investigación. 
Piaget: la epistemología científica 
Modo del conocimiento humano
El hombre tiende a conocer de manera intuitiva
Sujeto epistémico: posee pretensión de objetividad. Es científico. 
Sujeto egocéntrico: es la pura subjetividad. No es científico.
Pasos para alcanzar el sujeto epistémico 
1. Descentración: despoje del conocimiento previo
2. Introspección: volver a llenar de conocimiento científico
Disciplinas objetivas y subjetivas. 
Popper: La lógica de la investigación científica
Inductivismo/ Deductivismo
Principio de inducción: posee enunciados sintéticos
Contrastación deductiva de teorías
1. Coherencia interna
2. Estudio de la forma lógica
3. Comparación con otras teorías
Problema de la demarcación: criterio que nos permite distinguir entre las ciencias empíricas y las ciencias metafísicas. 
Tres requisitos que tiene que satisfacer el sistema teórico empírico 
1. Debe ser sintético
2. Debe de satisfacer el criterio de demarcación 
3. Debe representar un mundo de experiencia posible. 
Objetivo de la ciencia (Kant)
1. El conocimiento científico debe ser justificable. 
2. Debe ser comprendido por cualquier persona
3. Puede contrastarse intersubjetivamente
Susceptibilidad de contrastación: se niega a creer que existan verdades de una vez y para siempre. Toda verdad es temporaria, hasta que sea refutada y reemplazada por otra verdad. 
Bachelard: formación del espíritu científico. 
Problema del conocimiento. 
1. Obstáculos epistemológicos: que no dejan ver la realidad.
2. Acto de conocer se basa sobre lo real 
3. Real: proyecta luces y sombras. 
La opinión: hay que destruirla. Es el primer obstáculo a superar. Una vez desterrada la opinión hay que basarse en el eje experiencia-razón. 
Epistemólogo: toma hechos como ideas y las inserta en sistemas de pensamientos. Debe realizar un encadenamiento psicológico de un concepto a otro. 
Bunge: el método de la ciencia
El conocimiento científico: es resultado de una investigación científica. Requiere de un método y un objetivo. 
Investigación: hallar problemas y luchas contra ellos. Solo el hombre los inventa. 
Problemas: son el motor que impulsa toda actividad científica. 
El nivel de la investigación se mide por la dimensión de los problemas que se manejan. 
Las tareas del investigador. 
· Tomar conocimiento del problema que otros pudieron haber pasado por alto. 
· Insertarlos en un cuerpo de conocimiento e intentar resolverlos con el máximo rigor. 
· Es un problematizador por excelencia
· Debe planear, aclarar y resolver nuevos problemas. Pero solo aquellos que sean relevantes
· La selección del problema se corresponde con la línea de investigación. 
· Investigar es investigar problemas. 
Consejos para el investigador.
· Criticar soluciones conocidas: encontrar puntos débiles en ellas. 
· Aplicar soluciones conocidas a situaciones nuevas y ver si funcionan. 
· Generalizar viejos problemas. 
· Buscar relaciones con problemas pertenecientes a otros campos. 
La lógica de los problemas 
El problema es el primer eslabón de una cadena: Problema-Investigación-Solución. 
Los problemas humanos son de 4 tipos. 
· Acción
· Dicción 
· Conocimiento (mas importante)
· Estimación 
Poseen 4 aspectos.
· El problema mismo
· El acto de por que o para que preguntar (psicológico)
· La expresión del problema (acto de sentencias interrogativas o exclamativas) 
Tres clases de ideas en los problemas. 
1. El fondo del problema
2. El generador del problema
3. La solución del problema
El problema siempre exige un culpable. 
· Fondo del problema: se trata del conocimiento preexistente antes de la aparición del problema. Acá aparecen los presupuestos y las formulas.
· Generador de un problema: es la función proposicional que genera el problema. Dentro de el aparecen un conjunto de formulas que le dan un valor justificativo. 
Los presupuestos: 
· No deben eliminarse, sino mantenerlos bajo control. 
· Someterlos a exámenes críticos. 
· Deben considerarse relativos. 
Los problemas científicos: son solo aquellos que se estudian solamente bajo un trasfondo y medios científicos. Sus condiciones necesarias y suficientes son: 
· Accesible a un cuerpo de conocimiento
· Debe estar bien formulado
· Debe de tener un buen trasfondo y presupuestos
· Debe estar delimitado
· Condiciones de unicidad de la solución
· Formular el tipo de solución anticipadamente.
Wimmer & Dominick: la investigación científica de los medios. 
5 faces acerca de investigación de medios. 
1. Interés del medio en si
2. Como utiliza la gente a los medios en la vida real
3. Los efectos sociales, psicológicos y materiales de los medios de comunicación
4. Sobre las formas de mejorar el aprovechamiento de los medios 
5. Sobre cómo obtener ganancias y financiación de los medios privados.
5 situaciones históricas donde se realizaron investigaciones de medios.
1. La primera guerra mundial (teoría de Laswell)
2. Los años 50 y 60 (estrategias persuasivas de la publicidad)
3. Años 80: preocupación sobre los efectos de los medios a los niños.
4. Años 90: competencia de las empresas mediáticas y de publicidad. 
5. Año 2000: fragmentación de las audiencias por internet
Investigación sobre los medios y el método científico
Pregunta básica: ¿Por qué los espectadores prefieren un programa de tv en vez de otro?
4 métodos científicos:
1. Tenacidad: algo es verdadero porque es verdadero
2. Intuición o metafísico: resultan de un examen critico
3. Autoridad: situación de subordinación
4. Científico: mediante a pasos de investigación. Objetiva
Características de la ciencia
1. Es publica
2. Es objetiva
3. Es empírica
4. Es sistemática y acumulativa
5. Es predictiva 
Arbritta: La noción y estructura del dato científico
Un dato consiste en:
· Contenido informativo
· Elaboración conceptual
· Registro en algúnsoporte físico
· La expresión en algún lenguaje ( numérico o no)
Dato científico: contenido informativo interpretado según sujeto.
Se inscribe en dato establecido. Se debe de registrar en la realidad (concreto). 
Clasificación del dato:
· Unidad de análisis: universo a estudiar (segmento)
· Variable: ¿Qué me interesa estudiar?
· Valores: distintas manifestaciones
· Indicadores: analizar como se mide. Como lo mido. Metodología
Tipos de variables: 
Individuales
· Numéricas. 
· Relacionales: establecen relaciones entre individuos
· Comparativas: establecen comparaciones entre individuos
· Contextuales: contexto afecta al individuo 
Colectivas
· Globales: conjunto completo
· Analíticas: estadística. ( compara segmento de la población) 
· Estructurales: operaciones entre miembros de un mismo colectivo. 
Tipos de fuentes:
· Fuentes primarias: son las relevadas directamente por el investigador.
· Fuentes secundarias: no son relevadas por el investigador
· Fuentes mixtas
Ynoub: estructura y dinámica en la construcción de los datos científicos. 
Todo dato es:
· Entidad: porque representa datos concretos. 
· Propiedad: lo hacer ser lo que son
· Estado: momentos. (foto en la cual me enfrento)
· Procedimiento: someter a un procedimiento para comprender (modos de expresión)
Operaciones de los datos.
· Entificar: convertir a numero abstracto, a la realidad
· Clasificar: escala predeterminada en función a la clasificación. 
· Operacionalizar: operar sobre la realidad con los datos obtenidos
Criterios de los datos
· Exclusividad: que no se mezclen
· Exhaustividad: proporcionalidad
· Fundamento común: relacionar dos o más variables (coherencia)
Niveles de medición de los datos
· Nominal: lengua natural. Sin jerarquías
· Ordinal: lengua natural con jerarquía
· Intervalar: numérico, donde el 0 es un valor más de la variable.
· Razón: numérico donde el 0 como ausencia. (temperatura/historia)
Ander-Egg: la técnica del muestreo
Muestra: pequeña porción del universo que contempla todo lo que contiene el universo completo. 
Unidad de la muestra: porcentaje aproximado de representación. 
Ley de probabilidad: cociente entre casos favorables/casos posibles: porcentaje de representación. 
Cualidades de una buena muestra: 
· Que sea representativa
· Tamaño proporcionado
· Que el error muestral se mantenga en los límites aceptables
Fases para la selección de una buena muestra
1. Objetivo y finalidad de la investigación 
2. Disponibilidad de información del conjunto
3. Nivel de confianza
4. Error de estimación permitido
5. Recursos humanos
6. Medios financieros
7. Métodos a utilizar
8. Recopilación y análisis de datos.
Tipos de muestra: 
· Aleatorias o probabilísticas: 
· Aleatorio simple: elementos con las mismas características
· Estratificado: distintos sujetos
· Por áreas: menor dimensión geográficas
· Sucesivas o por etapas: temporales en etapas.
· A partir de listas: predeterminado
· Muestras no aleatorias o empíricas:
· Intencional o opinatico: elección de las personas porque me parece que es representativo
· Errático: agarrar al primero que pasa de manera arbitraria. 
Error muestral: son inevitables. 
· Sistemáticos: por causas ajenas. De omisión 
· Por azar: se pueden dar por tamaño desproporcionado de la muestra o dispersión típica. 
Casas, Anguita & otros: la encuesta como técnica de investigación. 
Características: 
· Observación indirecta de los hechos, que no siempre refleja la realidad
· Permite aplicaciones masivas
· El interés no es del sujeto, sino de la población a la que pertenece. 
· Permite datos sobre una gran variedad de temas
· La información que recoge es estandarizada
Etapas de la encuesta: 
1. Identificación del problema
2. Determinar el diseño de la investigación
3. Especificación de las hipótesis
4. Definición de las variables
5. Selección de la muestra
6. Diseño del cuestionario
7. Organización del trabajo de campo
8. Obtención y tratamiento de los datos
9. Análisis de los datos e interpretación de los resultados
Tipos de preguntas
· Cerradas
· De elección múltiple
· Abiertas
· Filtro
· Consistencia y control (coherencia)
· Aflojamiento y acceso (predisposición)
Características de la preguntas
· Claras y sencillas
· Lo más cortas posibles
· Es aconsejable personalizarlas
· Evitar palabras ambiguas
· Evitar palabras emocionales 
· Evitar que las preguntas sitúen a la defensiva al encuestado
· Evitar preguntas que incluyan cálculos
· Deben presentarse de manera neutral
· Evitar preguntar de manera negativa
· Evitar preguntas donde el sujeto deba acceder a su memoria
· Deben incluir una idea única.
Orden de las preguntas
1. Las primeras deben ser sencillas y motivadoras
2. Deben ser de identificación al comienzo
3. Deben agruparse por temas
4. Deben ordenarse de lo general a lo especifico
5. La extensión debe ser entre 20 y 30 preguntas. 
Ander Egg: la entrevista
Entrevista: 
· Conversación entre dos personas en relación a esquemas acerca de un problema
· Influye sobre aspectos de la conducta. Permite obtener información de individuos o grupos. 
Modalidades
· Estructurada: apegada a un orden o esquema
· No estructurada
· Focalizada: Se debe de tener experiencia y habilidad. Se parte de una situación común, luego se hace un análisis de la situación, luego una guía de la entrevista y luego se efectúa formalmente la entrevista. 
· Clínica
· No dirigida
Preparación de la entrevista
1. Presentación del encuestador 
2. Concertar una entrevista por anticipado
3. Conocimiento previo del campo
4. Contacto previo con lideres
5. Selección del lugar
6. Aspecto personal del encuestador
7. Preparación especifica
Principios directivos de la entrevista
1. Contacto inicial. Necesidad de una atmosfera agradable.
2. Como formular las preguntas:
· Usar el cuestionario de manera informal
· La pregunta se formula una sola vez
· Dar el tiempo para pensar las respuestas
· No dar por respondido una pregunta
· Utilizar frases de transición 
· Hacer breves comentarios que ayuden a mantener la comunicación. 
· Completar respuestas
· Registrar respuestas
· Culminación de la entrevista
Ventajas de la entrevista
· Es eficaz para obtener datos relevantes
· Posibilidad de obtener información más precisa
· Posibilidad de captar el sabor de las respuestas
· No se requiere que el entrevistado sepa leer o escribir
· Ofrece mayor flexibilidad
Dificultades o límites de la entrevista
· Limitaciones inherentes a la técnica de la misma: en la expresión verbal, otorgar validez igual a todas las respuestas, carácter estático de la realidad. Divorcio entre lo que se dice y se hace. Falta de secreto en las respuestas.
· Limitaciones de la persona entrevistada
· Limitaciones del entrevistador
· Limitaciones de irresponsabilidad de los entrevistados