7 1 3_Empatía__tolerancia_y_respeto

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Nivel: Primaria baja
	Tema: Empatía, tolerancia y respeto
	No. De 
sesiones: 1
	Aprendizajes esperados:
Reconoce que él y todas las personas experimentan malestar o dolor en situaciones de maltrato, discriminación o exclusión. 
	Sugerencias metodológicas:
Las y los niños que muestra empatía son capaces de entender y apreciar las ideas, los sentimientos y las experiencias de otras personas. Puede que este tema sea difícil de comprender para los pequeños, sin embargo, centrar este tema con ejemplos y actividades sencillas ayudará a fortalecerla. Se recomienda ser constante en el estudio de este tema. 
	Materiales:
Imágenes de niños de diferentes culturas, países o perfil social de la misma edad de los alumnos. 
Hoja de trabajo con imagen de juego (adjunta en la secuencia).
	Dimensión socioemocional:
Empatía
	Secuencia didáctica “Somos iguales”
	Inicio
	1. Comenzar charlando que todos necesitamos una casa, vestido, cariño, diversión, educación y otras cosas más para estar bien y ser felices. 
2. En grupo se enlistarán las necesidades que ellos tienen: comer sano, descansar, recibir educación, tener un lugar de descanso (casa), tener salud, jugar. 
3. Identificar en qué espacios o con qué objetos realizan esas actividades: casa y escuela, algún juguete, su cama, etc.
	Desarrollo
	1. Una vez identificados estos aspectos y anotados en el pizarrón, se mostrarán imágenes de niños y se les pedirá que reflexionen cuáles son las necesidades de estos. Por ejemplo, se puede mostrar a un pequeño de otra nacionalidad y conforme los alumnos vayan nombrando sus necesidades se enfatizará en que coincide en la lista realizada previamente (también necesita jugar, comer, descansar, tener salud, etc.). 
2. Se mostrarán dos o tres imágenes más, pueden ser de niños de culturas de México, de diferentes condiciones económicas o más pequeños que ellos.
3. Presentar el concepto de empatía ante situaciones de su vida cotidiana, por ejemplo cuando algún compañero le pide prestado un juguete y se lo niega. Ante esta situación debe pensar en las necesidades de su compañero (jugar o pasar un buen rato). 
4. Una vez que ha identificado por qué debe compartir su juguete, debe identificar las necesidades demanda de su compañero, es decir, que cuide sus pertenencias, las respete, etc.
5. Se repartirá la hoja de trabajo a cada alumno, deben colorearla y escribir las necesidades de los personajes poniéndose en lugar de cada uno
	Cierre
	1. Se finaliza la reflexión con el mensaje “Así como tú necesitas casa, comida, afecto, educación y diversión, los demás niños de tu edad también”. 
2. El alumno debe comprender que cada uno de sus compañeros tiene sus mismas necesidades y deben participar o colaborar con ellos para cubrir algunas de sus necesidades en la escuela.
	Evaluación
	Tipo de evaluación: formativa
	Producto esperado: Dibujo con descripción de necesidades.
	Instrumento de evaluación: Lista de Cotejo
		Rasgos observables en la o el estudiante
	Sí
	No
	Regular
	1. Respeta el material de trabajo y las reglas de la dinámica.
	
	
	
	2. Colabora con sus compañeros integrandose a la dinámica grupal.
	
	
	
	3. Mantiene una actitud proactiva aportando opiniones asertivas que enriquecen la actividad.
	
	
	
	4. Lleva los contenidos a su cotidianidad en situaciones familiares o escolares.
	
	
	
	5. Respeta los tiempos asigandos a lo largo de la intervención y se enfoca en concluir los objetivos de la actividad.
	
	
	
	
Curso Bienestar emocional Unidad 7. Secuencias didácticas7.1.3. EMPATÍA, TOLERANCIA Y RESPETO