26 PLAN CONTANDO CUENTOS Y NUMEROS - Yissell González R (2)

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SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA 
JARDIN DE NIÑOS “CLUB DE LEONES DE GUAMUCHIL A.C” 
CLAVE: 25DJN0122Z ZONA ESCOLAR: 008 SECTOR: IX 
MTRA. SANDRA NAYELI DIAZ ARGUELLES 
Tema Propósito general Tiempo 
Contando 
cuentos y 
números 
Que los alumnos aprendan a través de algunos cuentos clásicos a contar y a 
interactuar con diferente material para realizar actividades divertidas y 
donde puedan aprender el sentido numérico y los principios básicos del 
conteo. 
Del 07 al 11 de marzo 
de 2022 
Campo formativo o 
área desarrollo 
Organizador curricular 1 Organizador curricular 2 Aprendizajes esperados 
Lenguaje y 
comunicación 
Literatura 
 
 
 
 
 
Oralidad 
Producción, interpretación e 
intercambio de narraciones 
 
 
 
 
 
Descripción 
 
● Narra historias que le son familiares, habla acerca de los 
personajes y sus características, de las acciones y los 
lugares donde se desarrollan. 
● Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos 
literarios, ideas que relaciona con experiencias propias o 
algo que no conocía. 
● Menciona características de objetos y personas que 
conoce y observa. 
Pensamiento 
matemático 
Número, algebra y 
variación 
 
 
 
 
 
 
Forma, espacio y 
medida 
Numero 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Magnitudes y medidas 
● Resuelve problemas a través del conteo y con acciones 
sobre las colecciones. 
● Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la 
cantidad de elementos. 
● Relaciona el número de elementos de una colección con 
la sucesión numérica escrita, del 1 al 30. 
● Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos 
● Usa expresiones temporales y representaciones gráficas 
para explicar la sucesión de eventos. 
Exploración y 
comprensión del 
mundo natural y 
social 
Mundo natural Exploración de la 
naturaleza 
 
 
Cuidado de la salud 
● Comunica sus hallazgos al observar seres vivos, fenómenos 
y elementos naturales, utilizando registros propios y 
recursos impresos. 
● Reconoce la importancia de una alimentación correcta y 
los beneficios que aporta al cuidado de la salud. 
Arte en 
preescolar 
Expresión artística Familiarización con los 
elementos básicos de las 
artes 
● Comunica emociones mediante la expresión corporal. 
Educación 
socioemocional 
Autorregulación Expresión de las 
emociones 
● Reconoce y nombra situaciones que le generan alegría, 
seguridad, tristeza, miedo o enojo, y expresa lo que siente 
Educación física Competencia motriz 
 
Desarrollo de la 
motricidad 
● Utiliza herramientas, instrumentos y materiales en 
actividades que requieren de control y precisión en sus 
movimientos. 
Ajustes razonables Actividades acordadas en CTE y PEMC 
● Juegos de integración y convivencia para adaptación 
a las nuevas formas de relacionarse. 
● Dar atención personalizada a los alumnos que 
presentan barreras de aprendizaje en la escritura, 
apoyar en las actividades que necesitan realizar 
trazos. 
● Sentar junto a la maestra al alumno para explicar y 
lograr que realice las actividades cuando existe 
atención dispersa o falta de interés (NOMBRES DE 
ALUMNOS EN CASO DE PRESENTAR NIÑOS CON 
PROBLEMAS) 
● Aplicar actividades donde (NIÑO) logre participar 
más abiertamente, dando oportunidad para que 
socialice, muestre y logre realizar las actividades por 
si solas dando a conocer sus conocimientos 
● Diseño de actividades que permitan la integración de todos los 
alumnos para generar avances significativos de forma grupal, 
teniendo monitores entre alumnos. 
● Aplicación de estrategias para motivar a los niños y padres de 
familia para que todos los días tomen las clases de forma puntual y 
oportuna ya sea asistiendo de forma presencial o tomando clases en 
línea. 
● Diseño de actividades que favorezcan los procesos de lectura y el 
sistema de escritura. 
● Realizar situaciones didácticas que favorezcan todos los campos y 
áreas de formación académica. 
● Tomar en cuenta los aprendizajes fundamentales 
Actividades permanentes 
● Realizar registro de fecha y nombre de la actividad 
● Pase de lista y conteo de alumnos. 
● Opcional: Lectura reflexiva, conversación anecdótica, juego 
dinámico de apertura, activación física. 
 
Descripción de actividades Materiales 
Lunes 07 de marzo. Blanca Nieves. Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático 
 
Imágenes del cuento 
para realizar el juego de 
conteo. 
Cuento 
Hojas de trabajo 1 y 2. 
Pizarrón. 
Cinta adhesiva o imanes. 
 
 
INICIO 
● Dar la bienvenida a los alumnos, cuestionar acerca de su dia, las actividades realizadas, como se sienten y a 
dar las indicaciones para iniciar la clase. 
● Aplicar las actividades permanentes, conteo de los alumnos para favorecer el conteo y sentido numérico 
vamos a contar y observar cuales alumnos hicieron falta para obtener el total. 
● Vamos a registrar la fecha a observar la escritura, sucesión numérica, días de la semana y mes. 
● Mencionar a los alumnos que esta semana estaremos trabajando con los cuentos, cuestionar cuales son los 
que mas les gustan y por qué. Si recuerdan alguno que hayamos leído. 
● El dia de hoy analizaremos y aprenderemos con el cuento de blanca nieves cuestionar acerca de el para 
saber los aprendizajes previos de los niños. (Hablen de los personajes, que hacían de que trata la historia en 
caso que lo hayan escuchado) 
DESARROLLO 
● Vamos a narrar la historia de blanca nieves, conforme se va narrando la historia ir colocando los personajes 
en el pizarrón pegados o irlos mostrando (puedes pegarle un palito y que los niños los vayan tomando) 
● Al final de la historia reflexionemos acerca de la historia realizando cuestionamientos de la historia, sobre 
todo ¿Cuántos enanos eran? ¿Por qué blanca nieves huía? ¿Quién quería hacerle daño? 
● Reflexionemos acerca de todos los personajes que menciona la historia, hagamos un listado y después con 
ayuda de las imágenes, vamos a pegar y enumerar a cada uno. 
● Entregar la hoja de trabajo 1 para que los alumnos dibujen a algunos de sus personajes y que parte de la 
historia fue lo que más les gusto. 
CIERRE 
● Para finalizar solo dejaremos a los enanos pegados en el pizarrón, mencionar que ayudaremos a los enanos 
en su trabajo en la mina ya que tienen algunos problemas con los diamantes obtenidos. 
● Enumeraremos a los 7 duendes, pedir participaciones para que peguen o dibujen diamantes a un lado de 
los duendes (en el pizarrón) según una cantidad indicada. 
● Después ya que cada uno tenga un numero determinado, hagámoslos reflexionar, que pasaría si le 
agrego…. Si le quito…. ¿Cuántos diamantes quedarían? 
● Entregar la hoja de trabajo 2 para que los niños realicen la actividad de manera grafica en su hoja al colocar 
los diamantes solicitados. 
Martes 08 de marzo. Camilón Comilón. Lenguaje y comunicación y Pensamiento matemático. 
 
 
Material impreso del 
cuento de camilon para 
realizar el conteo. 
Hojas de trabajo 3 y 4. 
Anexo recortable. 
Tijeras 
pegamento 
 
INICIO 
● Recibir a los alumnos, realizar un semicírculo en el aula de forma que se guarde la distancia y todos tengan 
acceso al pizarrón para trabajar. 
● Aplicar las actividades permanentes, conteo de los alumnos para favorecer el conteo y sentido numérico 
vamos a contar y observar cuales alumnos hicieron falta para obtener el total. 
● Vamos a registrar la fecha a observar la escritura, sucesión numérica, días de la semana y mes. 
● Mencionar que vamos a trabajar el dia de hoy con el cuento de Camilon comilón, ¿recuerdas quien es este 
personaje? ¿habías escuchado hablar de él? 
● Mencionar que hoy narraremos el cuento de camilon pero que iremos realizando el análisis del mismo. 
DESARROLLO 
● Presentar el cuento a los alumnos, con su portada y autor 
● Pedir la participación a los alumnos para que seleccionen el personaje que se vaya mencionando en el 
cuento y coloquen el numero escrito de lo que dio al cerdito. 
● Otro alumno deberá de colocar la cantidad de objetos según vaya indicando la historia. Al final vamosa 
realizar el conteo de todo lo que obtuvo camilon. 
● Pedir al alumno que describa al personaje como es y cuantos objetos dio en total al cerdito. 
● Entregar la hoja de trabajo 3 para que los niños observen y comparen las cantidades con las del cuento, 
preguntar ¿la cantidad que le dio la abeja en el cuento es la misma a la que tienen en la hoja? ¿Por qué? 
● Mencionar que en esta ocasión camilon pidió nuevamente a sus amigos una nueva cantidad de comida y 
esa fue la que dio cada animal a camilon, deberán de realizar el conteo de los productos y colocar la cantidad 
final del nuevo conteo. 
● Para verificar el conteo podemos volver a utilizar el material del cuento para realizar los conteos o llevar a 
la reflexión sobre cambios en el cuento acerca de lo que dio cada uno. 
CIERRE 
● Posteriormente mencionar que debemos ayudar a camilon a identificar cuanta comida tiene para ello 
graficaremos con ayuda de los recortes de la pagina de anexo recortable, y utilizando la hoja de trabajo 4, 
el niño deberá colocar el número de elementos según el número que se le pida. 
Miércoles 09 de marzo. La oruga comelona. Exploración y comprensión del mundo natural y social y 
Pensamiento matemático 
 
 
 
Imágenes para narrar el 
cuento y realizar el 
conteo. 
Hojas de trabajo 5 y 6. 
Cuento, 
Pizarrón. 
INICIO 
● Dar la bienvenida a los alumnos, cuestionarles como se sienten, como les fue el dia de ayer, si traen ganas 
de trabajar, para empezar bien el dia los vamos a invitar a movernos al ritmo de la música, colocar alguna 
canción de activación que sea de su agrado. 
● Aplicar las actividades permanentes, conteo de los alumnos para favorecer el conteo y sentido numérico 
vamos a contar y observar cuales alumnos hicieron falta para obtener el total. 
● Vamos a registrar la fecha a observar la escritura, sucesión numérica, días de la semana y mes. 
● Mencionar que el dia de hoy vamos a trabajar con el cuento de una oruga que era muy comelona, ¿sabes lo 
que es una oruga? ¿Qué crees que le gustaba comer? 
DESARROLLO 
● Vamos a narrar el cuento de la oruga glotona, pedir a los alumnos que pongan mucha atención en lo que 
comió la oruga, así como lo que paso con ella. 
● Realizar al final cuestionamientos acerca de ¿qué le paso a la oruga, que fue lo que hizo, porque se sintió 
mal? 
● Vamos a utilizar el material del cuento de la oruga para que los niños identifiquen los alimentos, pedir que 
describan que es cada uno, utilizar también tarjetas con los días de la semana y los números escritos para 
hacer el repaso de la historia. 
● Recuerdas ¿cuál fue es el primer dia de la semana, la oruga que comió este dia y cuánto fue? 
● Vamos a ayudarlos a reflexionar en cuanto a los días de la semana, el reconocimiento de los números y a la 
igualación de objetos cantidad. 
● Reflexionar en torno al dia sábado ¿El sábado que comió la oruga? ¿Cuántos alimentos fueron en total? 
¿Por qué crees que se enfermó? Reflexionar en cuanto a la alimentación saludable. 
● Entregar la hoja de trabajo 5 para que el niño realice algunos de los alimentos saludables y de los alimentos 
chatarra que consumió la oruga. 
CIERRE 
● Nos retornaremos a la historia acerca de como fue la vida de la oruga como nació, que paso con ella después, 
cundo comió que le paso, después de que se puso gorda que hizo y en que se convirtió al final. 
● Analizaremos el ciclo de vida de la mariposa a través de este cuento también y con ayuda de las imágenes 
de la historia. 
● Al final entregaremos la hoja de trabajo 6 para que los niños plasmen el ciclo de vida. 
● Como actividad de cierre analizaremos la importancia de llevar una alimentación saludable y que podría 
pasarnos en comparación de la oruga. 
 
Jueves 10 de marzo. El patito Feo. Educación socioemocional, Arte y Pensamiento matemático 
 
Cuento en video. 
Imagen del patito feo. 
Hojas de trabajo 7 y 8. 
Espacio abierto 
 
 
INICIO 
● Vamos a dar la bienvenida a los alumnos, realizaremos una pequeña conversación acerca de las actividades 
pasadas, que hemos aprendido acerca de los cuentos, realizaremos un pequeño repaso de la serie numérica 
oral y reconocimiento de números señalándolos. 
● Aplicar las actividades permanentes, conteo de los alumnos para favorecer el conteo y sentido numérico 
vamos a contar y observar cuales alumnos hicieron falta para obtener el total. 
● Vamos a registrar la fecha a observar la escritura, sucesión numérica, días de la semana y mes. 
● Mencionar que el dia de hoy trabajaremos con un nuevo cuento que trata de un patito ¿has escuchado 
hablar de algún cuento con este personaje? Dejar que los niños den sus opiniones y comentarios. 
DESARROLLO 
● Mostrar la imagen del patito feo, para que los niños observen al personaje y describan ¿cómo es, como se 
imaginan que se siente, porque saben o se imaginan que esta así, que le habrá pasado? 
● Vamos a realizar una conversación en torno al personaje del patito feo y la forma de sentirse en el cuento. 
Que fue lo que le paso, porque se burlaban los otros animales de él, como se imaginan que se sentía, como 
pueden darse cuenta (viendo la imagen) 
● Si es necesario escuchar y ver la historia utilizando el siguiente enlace de video 
https://www.youtube.com/watch?v=_lDMRcmPEKE&t=35s 
● Formar un círculo dentro o fuera del aula procurando los espacios adecuados entre los niños, pedir a los 
niños que se observen unos a otros al hacer las expresiones con su cuerpo. 
● Poner el ejemplo de algún sentir por ejemplo mostrarse tristes y preguntar ¿cómo se imaginan que me 
siento ahora? ¿Por qué? Dar participación rotativa a los niños para que muestren alguna expresión y pedir 
que los demás comenten cual es. 
● Vamos a entregar la hoja de trabajo 7 para que los niños dibujen algún pasaje de la historia y realicen las 
caritas según corresponda a lo que se le pide. 
CIERRE 
https://www.youtube.com/watch?v=_lDMRcmPEKE&t=35s
● Para finalizar hablaremos del lugar donde vivía el patito feo ¿Dónde era? ¿Qué animales vivían en la granja? 
Recuerdas cuantos animales había de cada uno. 
● Entregar la hoja de trabajo 8 para que los niños observen y realicen el conteo de los animales que se 
encuentran en la imagen y posteriormente grafiquen con la cantidad donde corresponda. 
Viernes 11 de marzo. El caldero mágico. Pensamiento matemático y Lenguaje y comunicación. 
 
Hoja de trabajo 9 
Objetos varios que haya 
en el salón de clases. 
Recipiente o caja que 
simule ser un caldero. 
Video. 
Vasos, caja, pal de 
madera. 
 
INICIO 
● Dar la bienvenida a los alumnos, Aplicar las actividades permanentes, conteo de los alumnos para favorecer 
el conteo y sentido numérico, vamos a contar y observar cuales alumnos hicieron falta para obtener el total. 
● Vamos a registrar la fecha a observar la escritura, sucesión numérica, días de la semana y mes 
● Vamos a realizar una pequeña conversación acerca del cuidado de la salud y nuestro cuerpo, acciones que 
debemos seguir conforme al protocolo de cuidado y prevención, algunas reglas que seguir dentro de la 
escuela a la hora de entrada, salida al recreo, lavado de manos constante, etc. 
● Mencionar que el dia de hoy conoceremos un cuento nuevo acerca de un caldero ¿sabes lo que es un 
caldero? ¿de que crees que trate la historia? Realizar cuestionamientos y conversación acerca de sus ideas 
previas. 
DESARROLLO 
● Poner el siguiente video del cuento el caldero mágico para que los niños lo observen y conozcan de lo que 
trata la historia. https://www.youtube.com/watch?v=MfLTjavmQGE&t=218s 
● Realizar cuestionamientos acerca de los personajes y de lo que sucedió en la historia. ¿Qué pasaba con el 
caldero cuando le ponían algo adentro? ¿Cuántos objetos se hacían? 
● Tener a la mano algún recipiente o caja de cartón que simule ser un caldero, mencionar que nosotros 
tendremos nuestro propio caldero, y contaremos cuantos objetos se encuentran en él. 
● Vamos a utilizar el caldero del grupo para resoluciónen varios ejercicios de conteo, primero contando la 
cantidad que hay dentro, después pidiendo que coloquen una cantidad determinada dada, posteriormente 
realizando resolución de problemas si tenemos 4 y agrego 2 cuantos tendremos ahora. 
CIERRE 
● Para finalizar entregaremos la hoja de trabajo 9 para que los niños dibujen objetos según las indicaciones 
dadas. 
● Vamos a ejercitarnos un poco con la clase de educación física: RECOLECTOR DE BASURA. Materiales 
necesarios: 3 vasos desechables o conos de papel, 1 palo de madera. Se colocan los vasos o conos de papel 
recostados sobre el suelo. El alumno(a) insertará el palo de madera en el vaso para cargarlo sin tocarlo con 
las manos y llevarlo a depositar en un cesto o cubeta. 
● BALERO: Material: 1 palo de madera, un vaso de plástico o vasija. Como si fuera un balero tradicional (pero 
sin cuerda) el alumno deberá insertar el palo de madera en el vaso o vasija. Con una mano (arriba) sostendrá 
la vasija para después dejarla caer e intentar atraparla con el palo que está en la otra mano (abajo). 
 
 
 
https://www.youtube.com/watch?v=MfLTjavmQGE&t=218s