ABP ESTUDIOS SOCIALES - Pedro Pagliai Fuentes (1)

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Estudios Sociales 
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Presentación	 
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¿Qué es Aprendizaje Basado en Preguntas?	 
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3 ACTIVIDADES PROPUESTAS	 
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3. Geografía básica	 
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Actividad 3: "Geografía en la vida diaria"	 
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4. Conceptos básicos de economía	 
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5. Ciudadanía y educación cívica	 12
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Presentación 
El siguiente material complementario está dirigido a profesores y padres de 
estudiantes entre 7 a 12 años que participen en la modalidad educativa 
HOMESCHOOLING. 
Hemos dedicado una serie de librillos con actividades propuestas para distintas 
asignaturas para su diseño e implementación, y basadas en distintos enfoques 
metodológicos, y que sirven como modelo para el diseño de nuevas actividades que 
enriquezcan el aprendizaje de los y las niñas.
El librillo propone 5 temas por asignatura, eventualmente expuestos de modo 
progresivo y cuyo desarrollo señalan los aspectos esenciales de las actividades en 
relación al enfoque propuesto.
Esperamos que este material inicial sea de su utilidad. 
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¿Qué es Aprendizaje Basado en Preguntas? 
El Aprendizaje Basado en Preguntas (ABP) se presenta como una solución ideal para el 
homeschooling, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades de pensamiento 
crítico y creatividad, mientras se centran en temas que les interesan personalmente. 
La esencia del ABP es simple: en lugar de presentar información de manera directa, 
los profesores plantean preguntas que inspiran a los estudiantes a buscar y aprender 
la información por sí mismos[ ]. Esta metodología tiene varias ventajas para el 1
homeschooling. En primer lugar, permite una personalización del aprendizaje que es 
difícil de lograr en un entorno de aula tradicional [ ]. Los niños pueden explorar temas 2
que les interesen y aprender a su propio ritmo. En segundo lugar, fomenta una 
mentalidad de aprendizaje activo y autodirigido, habilidades increíblemente valiosas en 
el mundo actual[ ].
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Sin embargo, no todo es perfecto con el ABP. Una de las limitaciones es la necesidad 
de tener acceso a recursos de aprendizaje adecuados. Aunque Internet ha hecho que 
el acceso a la información sea más fácil que nunca, todavía hay muchos casos en los 
que los estudiantes pueden necesitar materiales que no están disponibles fácilmente 
en el hogar[ ]. Además, mientras que el ABP permite una gran personalización del 4
aprendizaje, también requiere un gran compromiso por parte del profesor o del padre 
para guiar este proceso.
Otra limitación es que el ABP puede ser menos eficaz para ciertos tipos de 
aprendizaje. Algunos estudios sugieren que para temas que requieren la memorización 
 Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? 1
Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.
 Reis, S. M., & Renzulli, J. S. (2009). Curriculum compacting: A research-based differentiation 2
strategy for culturally diverse talented students. Gifted Child Today, 32(1), 63-71.
 Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into 3
practice, 41(2), 64-70.
 Ertmer, P. A., & Simons, K. D. (2006). Jumping the PBL implementation hurdle: Supporting the 4
efforts of K–12 teachers. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 1(1), 40-54.
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de hechos o procesos, como las matemáticas y las ciencias, los métodos de 
enseñanza más directos pueden ser más efectivos[ ].
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En conclusión, aunque el ABP tiene sus desafíos, sigue siendo una metodología de 
enseñanza poderosa y efectiva para el homeschooling. Al final del día, lo que importa 
no es la metodología específica que elijas, sino cómo la implementas y cómo se 
adapta a las necesidades de tu estudiante.
 Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (2006). Why minimal guidance during instruction 5
does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, 
experiential, and inquiry-based teaching. Educational psychologist, 41(2), 75-86.
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3 ACTIVIDADES PROPUESTAS 
Estudios Sociales para niños y niñas de 7 a 12 años en Homeschooling
1. Mi comunidad y yo 
Actividad 1: "Explorando mi comunidad" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender el concepto de comunidad y reconocer los 
diferentes aspectos de nuestra propia comunidad.
Paso 1: Introducción al concepto de comunidad y discusión sobre nuestra propia 
comunidad.
Paso 2: Realización de un recorrido virtual o físico por la comunidad.
Paso 3: Identificación y discusión de los diferentes aspectos de la comunidad 
(escuelas, tiendas, parques, etc.).
Paso 4: Creación de un mapa o dibujo de la comunidad.
Método de evaluación: Observación directa y revisión del mapa o dibujo.
Instrumento de evaluación: Mapa o dibujo de la comunidad.
Recursos necesarios: Acceso a internet para el recorrido virtual o transporte para el 
recorrido físico, papel y lápices para el dibujo.
Actividad 2: "Mi papel en la comunidad" 
Objetivo de aprendizaje: Reconocer nuestro propio papel en la comunidad y entender 
la importancia de nuestras responsabilidades.
Paso 1: Discusión sobre los diferentes roles y responsabilidades en una comunidad.
Paso 2: Identificación de nuestro propio papel en la comunidad.
Paso 3: Realización de actividades que reflejen nuestro papel (por ejemplo, recoger 
basura si estamos discutiendo la responsabilidad de cuidar el medio ambiente).
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Paso 4: Reflexión sobre la importancia de nuestro papel en la comunidad.
Método de evaluación: Observación directa y discusión.
Instrumento de evaluación: Actividades realizadas y discusión.
Recursos necesarios: Dependerá de las actividades específicas seleccionadas.
Actividad 3: "Historias de la comunidad" 
Objetivo de aprendizaje: Conocer la historia de nuestra comunidad y entender cómo 
ha influido en la comunidad actual.
Paso 1: Investigación sobre la historia de nuestra comunidad.
Paso 2: Creación de una línea de tiempo o narración de la historia de la comunidad.
Paso 3: Presentación de nuestra historia a los demás.
Paso 4: Discusión y reflexión sobre la historia de la comunidad.
Método de evaluación: Observación directa, revisión de la línea de tiempo o 
narración, y discusión.
Instrumento de evaluación: Línea de tiempo o narración de la historia de la 
comunidad.
Recursos necesarios: Acceso a información sobre la historia de la comunidad (libros, 
internet, entrevistas con miembros mayores de la comunidad), materiales para crear la 
línea de tiempo
2. Historia local y nacional 
Actividad 1: "Viaje a través de la historia" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender la historia local y nacional y su importancia.
Paso 1: Introducción a la historia local y nacional.
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Paso 2: Investigación sobre eventos importantes en la historia local y nacional.
Paso 3: Creación de una línea de tiempo con los eventos investigados.
Paso 4: Presentación y discusión de la línea de tiempo.


Método de evaluación: Observación directa y revisión de la línea de tiempo.
Instrumento de evaluación: Línea de tiempo de la historia local y nacional.
Recursos necesarios: Acceso a información sobre la historia local y nacional (libros, 
internet), papel y lápices para la línea de tiempo.
Actividad 2: "Personajes históricos" 
Objetivo de aprendizaje: Conocer a personajes históricos importantes y entender su 
impacto en la historia local y nacional.
Paso 1: Discusión sobre personajes históricos importantes en la historia local y 
nacional.
Paso 2: Selección de un personaje histórico y investigación sobre su vida y 
contribuciones.
Paso 3: Creación de una presentación sobre el personaje histórico seleccionado.
Paso 4: Presentación y discusión sobre el personaje histórico.
Método de evaluación: Observación directa y discusión.
Instrumento de evaluación: Presentación sobre el personaje histórico.
Recursos necesarios: Acceso a información sobre personajes históricos (libros, 
internet), materiales para la presentación (papel, lápices, computadora).
Actividad 3: "Mi historia local y nacional" 
Objetivode aprendizaje: Reflexionar sobre el impacto de la historia local y nacional 
en nuestras vidas y comunidad.
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Paso 1: Reflexión sobre cómo la historia local y nacional ha afectado nuestras vidas.
Paso 2: Escritura de un ensayo o creación de un dibujo que represente esta reflexión.
Paso 3: Presentación y discusión de nuestro trabajo.
Paso 4: Reflexión sobre la importancia de la historia local y nacional en nuestra 
identidad y comunidad.
Método de evaluación: Observación directa, revisión del trabajo y discusión.
Instrumento de evaluación: Ensayo o dibujo sobre la historia local y nacional.
Recursos necesarios: Papel y lápices para el ensayo o dibujo.
3. Geografía básica 
Objetivo de aprendizaje: Comprender los conceptos básicos de geografía y ser 
capaz de identificar y etiquetar características geográficas.
Actividad 1: "Mapa de mi mundo" 
Paso 1: Introducción a los conceptos básicos de geografía.
Paso 2: Creación de un mapa de nuestra casa, barrio, ciudad, país y mundo.
Paso 3: Identificación y etiquetado de características geográficas importantes en 
nuestros mapas.
Paso 4: Presentación y discusión de nuestros mapas.
Método de evaluación: Observación directa y revisión de los mapas.
Instrumento de evaluación: Mapas creados por los estudiantes.
Recursos necesarios: Papel, lápices, colores, acceso a mapas o globos para 
referencia.
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Actividad 2: "Viaje virtual" 


Objetivo de aprendizaje: Aprender sobre la geografía de diferentes lugares del 
mundo.
Paso 1: Selección de un país o ciudad para explorar.
Paso 2: Investigación sobre la geografía del lugar seleccionado.
Paso 3: Creación de una presentación o informe sobre la geografía del lugar.
Paso 4: Presentación y discusión de nuestras investigaciones.


Método de evaluación: Observación directa, revisión de la presentación o informe, y 
discusión.
Instrumento de evaluación: Presentación o informe sobre la geografía del lugar 
seleccionado.
Recursos necesarios: Acceso a internet para la investigación, papel y lápices para la 
presentación o informe.
Actividad 3: "Geografía en la vida diaria" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender cómo la geografía afecta nuestra vida diaria.
Paso 1: Discusión sobre cómo la geografía afecta nuestra vida diaria.
Paso 2: Identificación de ejemplos de cómo la geografía afecta nuestra vida diaria.
Paso 3: Creación de un dibujo o collage que represente estos ejemplos.
Paso 4: Presentación y discusión de nuestros trabajos.
Método de evaluación: Observación directa, revisión del trabajo y discusión.
Instrumento de evaluación: Dibujo o collage creado por los estudiantes.
Recursos necesarios: Papel, lápices, colores, revistas para el collage.
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4. Conceptos básicos de economía 
Actividad 1: "Mi tienda" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender los conceptos básicos de economía a través 
de la creación y gestión de una tienda imaginaria.
Paso 1: Introducción a los conceptos básicos de economía a través de la creación de 
una tienda imaginaria.
Paso 2: Decidir qué vender, cómo producirlo, a quién venderlo y a qué precio.
Paso 3: Discusión sobre cómo estas decisiones afectan a la tienda y a los clientes.
Paso 4: Reflexión sobre cómo estos conceptos se aplican a la economía real.
Método de evaluación: Observación directa y discusión.
Instrumento de evaluación: Plan de negocio de la tienda imaginaria.
Recursos necesarios: Papel y lápices para el plan de negocio.
Actividad 2: "Juego de economía" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender los conceptos básicos de economía a través 
de un juego interactivo.
Paso 1: Explicación de las reglas del juego de economía.
Paso 2: Realización de una ronda de juego.
Paso 3: Discusión sobre cómo las decisiones tomadas durante el juego afectan la 
economía del juego.
Paso 4: Reflexión sobre cómo estos conceptos se aplican a la economía real.
Método de evaluación: Observación directa y discusión.
Instrumento de evaluación: Juego de economía.
Recursos necesarios: Juego de economía.
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Actividad 3: "Economía en la vida diaria" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender cómo la economía afecta nuestra vida diaria.
Paso 1: Discusión sobre cómo la economía afecta nuestra vida diaria.
Paso 2: Identificación de ejemplos de cómo la economía afecta nuestra vida diaria.
Paso 3: Creación de un dibujo o collage que represente estos ejemplos.
Paso 4: Presentación y discusión de nuestros trabajos.
Método de evaluación: Observación directa, revisión del trabajo y discusión.
Instrumento de evaluación: Dibujo o collage creado por los estudiantes.
Recursos necesarios: Papel, lápices, colores, revistas para el collage.
5. Ciudadanía y educación cívica 
Actividad 1: "Mis derechos y responsabilidades" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender los conceptos de derechos y 
responsabilidades y cómo se aplican a nuestra vida diaria.
Paso 1: Introducción a los conceptos de derechos y responsabilidades.
Paso 2: Discusión sobre nuestros propios derechos y responsabilidades en casa, en la 
escuela y en la comunidad.
Paso 3: Creación de un cartel que represente algunos de nuestros derechos y 
responsabilidades.
Paso 4: Presentación y discusión de nuestros carteles.
Método de evaluación: Observación directa, revisión del cartel y discusión.
Instrumento de evaluación: Cartel de derechos y responsabilidades.
Recursos necesarios: Papel, lápices, colores.
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Actividad 2: "Juego de roles de ciudadanía" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender los conceptos de ciudadanía y educación 
cívica a través de un juego de roles.
Paso 1: Explicación de las reglas del juego de roles de ciudadanía.
Paso 2: Realización de una ronda de juego, en la que cada jugador asume un papel 
diferente en la comunidad.
Paso 3: Discusión sobre cómo nuestras acciones durante el juego afectan a la 
comunidad.
Paso 4: Reflexión sobre cómo estos conceptos se aplican a nuestra vida real.
Método de evaluación: Observación directa y discusión.
Instrumento de evaluación: Juego de roles de ciudadanía.
Recursos necesarios: Juego de roles de ciudadanía.
Actividad 3: "Ciudadanía en la vida diaria" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender cómo la ciudadanía y la educación cívica 
afectan nuestra vida diaria.
Paso 1: Discusión sobre cómo la ciudadanía y la educación cívica afectan nuestra vida 
diaria.
Paso 2: Identificación de ejemplos de cómo la ciudadanía y la educación cívica 
afectan nuestra vida diaria.
Paso 3: Creación de un dibujo o collage que represente estos ejemplos.
Paso 4: Presentación y discusión de nuestros trabajos.
Método de evaluación: Observación directa, revisión del trabajo y discusión.
Instrumento de evaluación: Dibujo o collage creado por los estudiantes.
Recursos necesarios: Papel, lápices, colores, revistas para el collage.
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	Presentación
	¿Qué es Aprendizaje Basado en Preguntas?
	3 ACTIVIDADES PROPUESTAS
	3. Geografía básica
	Actividad 3: "Geografía en la vida diaria"
	4. Conceptos básicos de economía
	5. Ciudadanía y educación cívica