ABP CIENCIAS - Pedro Pagliai Fuentes (1)

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Ciencias 
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Presentación	 
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¿Qué es Aprendizaje Basado en Preguntas?	 
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3 ACTIVIDADES PROPUESTAS	 
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1. Método científico	 
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2. Conceptos básicos de biología, física y química	 
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3. El ciclo del agua y la fotosíntesis	 
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4. Estructura básica de las células	 
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5. Conceptos básicos de ecología y medio ambiente	 
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Actividad 3: "Caminata en la naturaleza"	 13
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Presentación 
El siguiente material complementario está dirigido a profesores y padres de 
estudiantes entre 7 a 12 años que participen en la modalidad educativa 
HOMESCHOOLING. 
Hemos dedicado una serie de librillos con actividades propuestas para distintas 
asignaturas para su diseño e implementación, y basadas en distintos enfoques 
metodológicos, y que sirven como modelo para el diseño de nuevas actividades que 
enriquezcan el aprendizaje de los y las niñas.
El librillo propone 5 temas por asignatura, eventualmente expuestos de modo 
progresivo y cuyo desarrollo señalan los aspectos esenciales de las actividades en 
relación al enfoque propuesto.
Esperamos que este material inicial sea de su utilidad. 
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¿Qué es Aprendizaje Basado en Preguntas? 
El Aprendizaje Basado en Preguntas (ABP) se presenta como una solución ideal para el 
homeschooling, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades de pensamiento 
crítico y creatividad, mientras se centran en temas que les interesan personalmente. 
La esencia del ABP es simple: en lugar de presentar información de manera directa, 
los profesores plantean preguntas que inspiran a los estudiantes a buscar y aprender 
la información por sí mismos[ ]. Esta metodología tiene varias ventajas para el 1
homeschooling. En primer lugar, permite una personalización del aprendizaje que es 
difícil de lograr en un entorno de aula tradicional [ ]. Los niños pueden explorar temas 2
que les interesen y aprender a su propio ritmo. En segundo lugar, fomenta una 
mentalidad de aprendizaje activo y autodirigido, habilidades increíblemente valiosas en 
el mundo actual[ ].
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Sin embargo, no todo es perfecto con el ABP. Una de las limitaciones es la necesidad 
de tener acceso a recursos de aprendizaje adecuados. Aunque Internet ha hecho que 
el acceso a la información sea más fácil que nunca, todavía hay muchos casos en los 
que los estudiantes pueden necesitar materiales que no están disponibles fácilmente 
en el hogar[ ]. Además, mientras que el ABP permite una gran personalización del 4
aprendizaje, también requiere un gran compromiso por parte del profesor o del padre 
para guiar este proceso.
Otra limitación es que el ABP puede ser menos eficaz para ciertos tipos de 
aprendizaje. Algunos estudios sugieren que para temas que requieren la memorización 
 Hmelo-Silver, C. E. (2004). Problem-based learning: What and how do students learn? 1
Educational Psychology Review, 16(3), 235-266.
 Reis, S. M., & Renzulli, J. S. (2009). Curriculum compacting: A research-based differentiation 2
strategy for culturally diverse talented students. Gifted Child Today, 32(1), 63-71.
 Zimmerman, B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into 3
practice, 41(2), 64-70.
 Ertmer, P. A., & Simons, K. D. (2006). Jumping the PBL implementation hurdle: Supporting the 4
efforts of K–12 teachers. Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning, 1(1), 40-54.
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de hechos o procesos, como las matemáticas y las ciencias, los métodos de 
enseñanza más directos pueden ser más efectivos[ ].
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En conclusión, aunque el ABP tiene sus desafíos, sigue siendo una metodología de 
enseñanza poderosa y efectiva para el homeschooling. Al final del día, lo que importa 
no es la metodología específica que elijas, sino cómo la implementas y cómo se 
adapta a las necesidades de tu estudiante.
 Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (2006). Why minimal guidance during instruction 5
does not work: An analysis of the failure of constructivist, discovery, problem-based, 
experiential, and inquiry-based teaching. Educational psychologist, 41(2), 75-86.
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3 ACTIVIDADES PROPUESTAS 
 Ciencias para niños y niñas de 7 a 12 años en Homeschooling
1. Método científico 
Actividad 1: "Experimento de la planta" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender el método científico a través de un experimento 
con plantas.
Paso 1: Explicar el método científico y cómo se aplicará en este experimento.
Paso 2:Plantar una semilla en una maceta y ubicarla en un lugar con luz solar.
Paso 3: Observar y registrar los cambios en la planta todos los días.
Paso 4: Analizar los resultados y formular conclusiones.
Método de evaluación: Observación directa y seguimiento del experimento.


Instrumento de evaluación: Diario de observaciones del experimento.
Recursos necesarios: Planta, agua, luz solar, diario de observaciones.
Actividad 2: "El huevo flotante” 
Objetivo de aprendizaje: Comprender el método científico a través de un experimento 
con huevos.
Paso 1: Explicar el método científico y cómo se aplicará en este experimento.
Paso 2: Colocar un huevo en un vaso de agua y observar si flota o se hunde.
Paso 3: Agregar sal al agua y observar si el huevo flota.
Paso 4: Registrar los resultados y formular conclusiones.
Método de evaluación: Observación directa y seguimiento del experimento.
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Instrumento de evaluación: Diario de observaciones del experimento.
Recursos necesarios: Huevo, agua, sal, vaso, diario de observaciones.
Actividad 3: "El volcán en erupción" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender el método científico a través de un experimento 
de volcán en erupción.
Paso 1: Explicar el método científico y cómo se aplicará en este experimento.
Paso 2: Construir un volcán con arcilla o plastilina
Paso 3: Mezclar vinagre y bicarbonato de sodio en el volcán para simular una 
erupción.
Paso 4: Registrar los resultados y formular conclusiones.
Método de evaluación: Observación directa y seguimiento del experimento.
Instrumento de evaluación: Diario de observaciones del experimento.
Recursos necesarios: Arcilla o plastilina, vinagre, bicarbonato de sodio, diario de 
observaciones.
2. Conceptos básicos de biología, física y química 
Actividad 1: "Clasificación de seres vivos" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender los conceptos básicos de biología a través de 
la clasificación de seres vivos.
Pasos 1: Explicar los conceptos básicos de biología y la clasificación de seres vivos.
Paso 2: Observar diferentes seres vivos en libros o en la naturaleza.
Paso 3:Clasificar los seres vivos en diferentes categorías (animales, plantas, hongos, 
etc.).
Paso 4: Discutir y reflexionar sobre la clasificación realizada.
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Método de evaluación: Observación directa y corrección de la clasificación.
Instrumento de evaluación: Hoja de trabajo de clasificación de seres vivos.
Recursos necesarios: Libros de biología o acceso a la naturaleza, hoja de trabajo.
Actividad 2: "Experimento de fuerza y movimiento" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender los conceptos básicos de física a través de un 
experimento de fuerza y movimiento.
Pasos 1: Explicar los conceptos básicos de física, fuerza y movimiento.
Paso 2: Realizar un experimento empujando o tirando de diferentes objetos y 
observando su movimiento.
Paso 3: Registrar los resultados del experimento.
Paso 4: Discutir y reflexionar sobre los resultados.
Método de evaluación: Observación directa y seguimiento del experimento.
Instrumento de evaluación: Diario de observaciones del experimento.
Recursos necesarios: Diversos objetos para empujar o tirar, diario de observaciones.
Actividad 3: "Experimento de mezclas y soluciones" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender los conceptos básicos de química a través de 
un experimento de mezclas y soluciones.
Paso 1: Explicar los conceptos básicos de química, mezclas y soluciones.
Paso 2: Realizar un experimento mezclando diferentes sustancias y observando los 
resultados.
Paso 3: Registrar los resultados del experimento
Paso 4:Discutir y reflexionar sobre los resultados.
Método de evaluación: Observación directa y seguimiento del experimento.
Instrumento de evaluación: Diario de observaciones del experimento.
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Recursos necesarios: Diversas sustancias para mezclar (agua, aceite, sal, azúcar, 
etc.), recipientes, diario de observaciones.
3. El ciclo del agua y la fotosíntesis 
Actividad 1: "Creando el ciclo del agua" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender el ciclo del agua a través de un experimento 
práctico.
Paso 1: Explicar el ciclo del agua.
Paso 2: Crear un modelo del ciclo del agua utilizando una bolsa de plástico, agua y 
colorante azul.
Paso 3: Observar y registrar los cambios en el modelo a lo largo de varios días.
Paso 4: Discutir y reflexionar sobre los resultados.
Método de evaluación: Observación directa y seguimiento del experimento.
Instrumento de evaluación: Diario de observaciones del experimento.
Recursos necesarios: Bolsa de plástico, agua, colorante azul, diario de 
observaciones.
Actividad 2: "Experimento de fotosíntesis" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender la fotosíntesis a través de un experimento con 
plantas.
Paso 1: Explicar la fotosíntesis.
Paso 2: Realizar un experimento colocando una planta en la luz y otra en la oscuridad 
durante varios días.
Paso 3: Observar y registrar los cambios en las plantas.
Paso 4: Discutir y reflexionar sobre los resultados.
Método de evaluación: Observación directa y seguimiento del experimento.
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Instrumento de evaluación: Diario de observaciones del experimento.
Recursos necesarios: Dos plantas, luz solar, un lugar oscuro, diario de 
observaciones.
Actividad 3: "Dibujando el ciclo del agua y la fotosíntesis" 
Objetivo de aprendizaje: Reforzar la comprensión del ciclo del agua y la fotosíntesis a 
través de la creación de dibujos.
Paso 1: Revisar los conceptos del ciclo del agua y la fotosíntesis. 
Paso 2:Crear dibujos que representen el ciclo del agua y la fotosíntesis.
Paso 3: Presentar y explicar los dibujos.
Paso 4: Discutir y reflexionar sobre los dibujos.
Método de evaluación: Observación directa y evaluación de los dibujos.
Instrumento de evaluación: Dibujos del ciclo del agua y la fotosíntesis.
Recursos necesarios: Papel, lápices de colores.
4. Estructura básica de las células 
Actividad 1: "Modelo de célula comestible" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender la estructura básica de las células a través de 
la creación de un modelo comestible.
Paso 1: Explicar la estructura básica de las células.
Paso 2: Crear un modelo comestible de una célula utilizando diferentes alimentos para 
representar las partes de la célula.
Paso 3: Presentar y explicar el modelo de célula.
Paso: 4 Discutir y reflexionar sobre el modelo.
Método de evaluación: Observación directa y evaluación del modelo de célula.
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Instrumento de evaluación: Modelo comestible de célula.
Recursos necesarios: Diversos alimentos (galletas, dulces, frutas, etc.), plato.
Actividad 2: "Dibujando células" 
Objetivo de aprendizaje: Reforzar la comprensión de la estructura básica de las 
células a través del dibujo.
Paso 1: Revisar la estructura básica de las células.
Paso 2: Dibujar una célula y sus partes.
Paso 3: Presentar y explicar el dibujo.

Paso 4: Discutir y reflexionar sobre el dibujo.
Método de evaluación: Observación directa y evaluación del dibujo.
Instrumento de evaluación: Dibujo de una célula.
Recursos necesarios: Papel, lápices de colores.
Actividad 3: "Observando células bajo el microscopio" 
Objetivo de aprendizaje: Observar células reales bajo el microscopio para 
comprender mejor su estructura.
Paso 1: Explicar cómo usar un microscopio y cómo preparar una muestra.
Paso 2: Preparar una muestra de células (por ejemplo, una cebolla) y observarla bajo 
el microscopio.
Paso 3: Registrar observaciones y dibujar lo que se ve.
Paso 4: Discutir y reflexionar sobre las observaciones.
Método de evaluación: Observación directa y seguimiento de la actividad.
Instrumento de evaluación: Dibujos y notas de las observaciones.
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Recursos necesarios: Microscopio, muestras para observar (como una cebolla), 
papel, lápices.
5. Conceptos básicos de ecología y medio ambiente 
Actividad 1: "Creando un ecosistema en una botella" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender los conceptos básicos de ecología a través de 
la creación de un ecosistema en una botella.
Paso 1: Explicar los conceptos básicos de ecología y cómo funcionan los 
ecosistemas.
Paso 2: Crear un ecosistema en una botella utilizando tierra, plantas y pequeños 
insectos.
Paso 3: Observar y registrar los cambios en el ecosistema a lo largo del tiempo.
Paso 4: Discutir y reflexionar sobre los resultados.
Método de evaluación: Observación directa y seguimiento del ecosistema.
Instrumento de evaluación: Diario de observaciones del ecosistema.
Recursos necesarios: Botella grande, tierra, plantas, pequeños insectos, diario de 
observaciones.
Actividad 2: "Reciclaje en casa" 
Objetivo de aprendizaje: Comprender la importancia del reciclaje para el medio 
ambiente.
Paso 1: Explicar cómo el reciclaje ayuda al medio ambiente.
Paso 2: Implementar un sistema de reciclaje en casa, separando los diferentes tipos 
de residuos.
Paso 3: Registrar y analizar la cantidad de residuos que se reciclan durante una 
semana.
Paso 4: Discutir y reflexionar sobre los resultados.
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Método de evaluación: Observación directa y seguimiento del sistema de reciclaje.
Instrumento de evaluación: Registro de residuos reciclados.
Recursos necesarios: Contenedores para reciclaje, residuos para reciclar.
Actividad 3: "Caminata en la naturaleza" 
Objetivo de aprendizaje: Observar y apreciar la diversidad del medio ambiente en una 
caminata en la naturaleza.
Paso1: Planificar una caminata en un parque o reserva natural.
Paso 2: Durante la caminata, observar y registrar diferentes aspectos del medio 
ambiente (plantas, animales, clima, etc.).
Paso 3: Discutir y reflexionar sobre las observaciones después de la caminata.
Paso 4: Crear un collage o dibujo que represente lo que se observó durante la 
caminata.
Método de evaluación: Observación directa y seguimiento de la actividad.
Instrumento de evaluación: Collage o dibujo del medio ambiente.
Recursos necesarios: Parque o reserva natural, papel, lápices de colores, 
pegamento, tijeras.
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	Presentación
	¿Qué es Aprendizaje Basado en Preguntas?
	3 ACTIVIDADES PROPUESTAS
	1. Método científico
	2. Conceptos básicos de biología, física y química
	3. El ciclo del agua y la fotosíntesis
	4. Estructura básica de las células
	5. Conceptos básicos de ecología y medio ambiente
	Actividad 3: "Caminata en la naturaleza"