Artículo musical segunda quincena marzo - Pedro Pagliai Fuentes (1)

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¿Pueden las clases de música contribuir a mejorar el desempeño escolar de tu hijo o el 
tuyo propio? 
¿Te resulta familiar la preocupación por el desempeño escolar de alguien cercano a 6, o 
del tuyo en el caso de que seas estudiante? ¿Crees que tomar clases de música puede 
ayudar en el mejoramiento del mismo? Te invitamos a reflexionar sobre algunas ideas que 
exponemos a con6nuación. 
El desempeño escolar, que infortunadamente se ha reducido en muchos casos a la 
asignación de una nota, una calificación numérica que clasifica como buenos o malos a los 
estudiantes, más que ser un fin en sí mismo debería verse como un indicador del 
aprendizaje integral (es decir el que considera al ser humano en sus dimensiones cogni6va, 
emocional, social, espiritual, etc.) de las personas y de las necesidades específicas de los 
estudiantes para avanzar en su proceso educa6vo. 
En la medida en que los niños, niñas y personas en general van alcanzando diferentes 
niveles de desarrollo y adquiriendo confianza en sí mismos y en sus capacidades, esto se 
refleja notoriamente en su desempeño no solo escolar sino profesional en el caso de los 
adultos, así como en su relación con otros seres humanos y con su entorno. En este 
sen6do la música y el aprendizaje musical puede aportar grandes beneficios tanto 
cogni6vos como emocionales e incluso sociales. Para resumirte algunos de ellos podemos 
mencionar: 
• Adquisición de hábitos y disciplina 
• Mo6vación y aumento de la autoes6ma 
• Modificaciones en el cerebro que favorecen: la memoria, la motricidad, la 
sensibilidad audi6va, la adquisición de diferentes conocimientos, el desarrollo del 
lenguaje y el aprendizaje de otros idiomas, el aprendizaje matemá6co, entre otros. 
• Inteligencia espacial 
• Capacidad de atención 
• Trabajo individual y en equipo, cooperación, colaboración, empaQa 
• Crea6vidad 
• Autorregulación y manejo de emociones, manejo de la frustración y resolución de 
problemas. 
La educación en sen6do amplio debe buscar el desarrollo de capacidades y habilidades, la 
adquisición de herramientas para la resolución de problemas y la vida social en 
democracia. De igual importancia es fortalecer la educación emocional de las personas, 
bien sea en el hogar, en la escuela o en los diferentes escenarios donde se desarrolla la 
vida, apuntar a mantener una autoes6ma sana, una mo6vación adecuada y un buen 
manejo de la frustración, las dificultades y los obstáculos. Los seres humanos necesitamos 
integrar todas estas dimensiones que nos permitan vivir de la mejor manera posible, 
conseguir metas, sueños y sen6rnos dignos de felicidad y realización. Pero ¿cómo puede 
aportar el aprendizaje musical en todo esto? 
Lo primero que debemos considerar es que las personas aprendemos a través de nuestro 
cuerpo, esto parece obvio pero muchas veces olvidamos que tenemos un cuerpo y una 
mente que debemos cuidar y cul6var. El primer órgano que vamos a considerar por ser tal 
vez el más importante, aunque no el único, es el cerebro. Gracias a nuestro cerebro 
podemos realizar las múl6ples ac6vidades a lo largo de nuestras vidas, a través de él se 
dan las ordenes que le permiten a todo nuestro organismo sobrevivir, aprender, 
evolucionar, comunicar y crear. Un adecuado esQmulo de nuestro cerebro permi6rá 
desarrollar infinidad de talentos y abrir infinitas posibilidades en nuestras vidas o 
simplemente disfrutar de una existencia más plena. 
Diferentes estudios en neurociencia y neuroeducación señalan que el cerebro de quienes 
realizan una prác6ca musical repe6damente se va modificando, es decir que cambia 
Vsicamente generando mejores conexiones, mayor callosidad en áreas específicas y una 
mejor comunicación entre los hemisferios izquierdo y derecho. Estas modificaciones en el 
cerebro producen un efecto posi6vo en la adquisición y mejora de diferentes habilidades y 
capacidades que se pueden u6lizar para cualquier proceso cogni6vo y para la vida en 
general. 
El cerebro humano es capaz de almacenar una can6dad infinita de conocimiento, no hay 
límite para la memoria a largo plazo, tampoco hay un límite de edad, lo que varía es la 
velocidad a la que adquirimos el aprendizaje, es por ello que en los niños es mucho más 
rápido este proceso, pero esto no quiere decir que los adultos no puedan lograrlo con 
suficiente 6empo y entrenamiento. 
Una persona que adquiere un aprendizaje musical con6nuado en el 6empo, bien sea 
aprendiendo un instrumento o entrenando su voz en el canto, desarrolla progresivamente 
ac6vidades complejas en su cerebro y en su cuerpo que requieren suficiente prác6ca para 
integrar los sen6dos, la motricidad, la memoria, el aprendizaje y las funciones ejecu6vas 
(es decir aquellas capacidades que necesitamos para adquirir la autorregulación de 
nuestra conducta, realizar planes orientados a metas, tomar decisiones, regular nuestras 
emociones y manejar la frustración). 
El aprendizaje musical 6ene un alto requerimiento cogni6vo y es por ello que se fortalecen 
habilidades sensoriomotoras (es decir las que 6enen que ver con la coordinación, el 
movimiento y la percepción del cuerpo en el espacio) generando modificaciones en el 
sistema nervioso más conocidas como “plas6cidad cerebral y neuronal”. Como sugeríamos 
anteriormente esta plas6cidad es mayor y más rápida a temprana edad, pero sigue 
exis6endo en los adultos contrario a lo que se pensaba hace muchos años. También se 
fortalece la memoria teniendo en cuenta la necesidad de repe6ción y la conexión 
constante entre el aprendizaje previo y el que se va logrando con la prác6ca. 
De otra parte, como es de esperar, el aprendizaje musical aumenta la sensibilidad audi6va 
en los niños, así como sus habilidades verbales, de hecho, favorece el aprendizaje de una 
segunda lengua, esto úl6mo puede deberse entre otras cosas a que la música al igual que 
el lenguaje 6ene unas reglas y unos símbolos ordenados jerárquicamente, es decir una 
gramá6ca musical. 
Otro aspecto de suma importancia es el Ritmo, el cual es fundamental en la ac6vidad 
musical. Para que una persona pueda sincronizarse con el ritmo requiere involucrar varias 
regiones cerebrales: audi6vas, motoras y prefrontales, requiere una fina precisión del 
sistema audi6vo. Además, el ritmo está asociado al movimiento, es por ello que los 
movimientos corporales se acoplan con la música y se sincronizan en ac6vidades como 
aplaudir, bailar, tocar un instrumento, y la capacidad de seguir secuencias visuales o 
audi6vas pueden ser mejoradas con el aprendizaje musical. 
 Al parecer a los niños y niñas que 6enen dificultades con la lectura también presentan 
dificultad para sincronizarse con el ritmo, por tanto, al es6mular al estudiante a través del 
ritmo pueden mejorar sus procesos de lectura y escritura. Recordemos que la lengua 6ene 
un ritmo y una tonalidad, algo que se es6mula frecuentemente desde que somos bebés 
cuando las madres u otros parientes les hablan en tonos altos o les cantan canciones de 
cuna. 
Para finalizar no podemos dejar de lado la importancia que 6ene el aprendizaje musical en 
la construcción de comunidad, de respeto hacia otras personas, de colaboración, 
construcción colec6va y empaQa. En general, un ambiente que favorece el aprendizaje 
arQs6co debe estructurarse como un espacio seguro, que valore el proceso de cada 
persona, que es6mule y promueva la cooperación, la socialización y el desarrollo de 
potencialidades individuales y grupales. Este es el espacio que hemos construido y 
queremos seguir mejorando en la Escuela Musical Resonancias, por ello te invitamos a que 
hagas parte de nuestras clases musicales. 
Sabemos que los temas mencionados en este arQculo son amplios y hay mucho material 
para profundizar. Indagar por ejemplo en el funcionamiento de nuestro cerebro y en la 
forma cómo aprendemos y desarrollamos nuestras diferentes dimensiones humanas 
puede ser apasionante, si te interesa conocer más sobre este tema te recomendamos las 
siguientes fuentes bibliográficas.Si conoces otras o quieres darnos alguna opinión o 
sugerencia ¡por favor déjanos saberlo en los comentarios! 
REFERENCIAS 
Efectos de la música sobre las funciones cogni6vas. h^ps://www.redalyc.org/pdf/
3720/372050405008.pdf 
Es6mulación del ritmo como propuesta para mejorar los procesos de lectura y escritura en 
niños y niñas de 6 años de edad de la Escuela Oficial de Párvulos 14 de enero de 2014. 
h^p://www.repositorio.usac.edu.gt/6608/ 
Grinspun Siguelnitzky, N. ., & Poblete Lagos, C. (2018). Aprendizaje musical y funciones 
cogni6vas: Perspec6vas desde la Neurociencia y la Cognición Corporizada. Neuma (Talca), 
2, 114–131. Recuperado a par6r de h^ps://neuma.utalca.cl/index.php/neuma/ar6cle/
view/37 
La música es un fenómeno universal h^ps://www.na6onalgeographic.com.es/ciencia/es-
musica-fenomeno-universal_14977 
Música, cerebro y hormonas, una relación muy estrecha h^ps://
www.na6onalgeographic.com.es/ciencia/musica-cerebro-y-hormonas-relacion-muy-
estrecha_14069 
Videos en Youtube: 
TedX Talks. (9 de marzo 2018) LA MÚSICA COMO ASIGNATURA TRONCAL. hDps://
www.youtube.com/watch?v=alAgz6oIzdc 
CuriosaMente (9 de octubre de 2016) ¿Qué es la música en realidad? - CuriosaMente 43 
h^ps://www.youtube.com/watch?v=hM6DYAf6kl0 
https://www.redalyc.org/pdf/3720/372050405008.pdf
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http://www.repositorio.usac.edu.gt/6608/
https://neuma.utalca.cl/index.php/neuma/article/view/37
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https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/es-musica-fenomeno-universal_14977
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https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/musica-cerebro-y-hormonas-relacion-muy-estrecha_14069
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https://www.youtube.com/watch?v=alAgz6oIzdc
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https://www.youtube.com/watch?v=hM6DYAf6kl0