Teorias_de_la_planeacion

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Actividad 1. Teorías implícitas sobre la planificación educativa
Módulo 7. Gestión educativa y creación de ambientes de aprendizaje 2023-1
b) Elabora un documento de dos cuartillas donde presentes un resumen de los enfoques y las teorías implícitas
El primer enfoque, el de carácter normativo o programático, desde la epistemología, es decir, desde un punto de vista que se encarga de ver cómo es generado y validado el conocimiento científico, tiende a ver las cosas desde dos puntos, en uno, el objeto es descrito de forma fiel por un sujeto que ya lo conoce. De esta forma, el sujeto planifica por medio de la realidad que conoce y un previo diagnóstico que ha realizado, dicha planificación tiene contemplado el trabajo que se tiene que hacer para controlar la situación e incluso en función de prevención. 
Desde la ontología, es decir, de la liberación de las verdades absolutas, se ve como una secuencia de estados (es decir, de momentos delimitados en el tiempo) que se plasma y formaliza en un plan-documento. Dichos estados se dividen en: a) diagnóstico,b) programación,c) ejecu ción y d) evaluación y se rigen por el objetivo, por lo que debe de ser, acorde con la racionalidad técnica o instrumental
El enfoque estratégico 
supuestos epistemológicos reproducir la estructura del mundo sobre la que se va actuar, pero se admite la existencia de varias interpretaciones o representaciones acerca del mismo objeto. punto de vista ontológico, el planeamiento se concibe como un proceso continuo y sistemático que se despliega en el tiempo, conformado por etapas sucesi vas: a) pre-planeamiento o establecimiento de acuerdos, b) análisis de contexto, c) declaración de la misión institucional y d) formulación de objetivos y acciones estraté gicas.
En cuanto a los aspectos conceptuales, la realidad “se explica por causas múltiples pero que se suman o agregan sin interacciones entre sí. Entre esas causas cobran importancia las que provienen del contexto externo e interno” (Macchiarola, 2006). Por lo que el contexto es tomado en cuenta.
El enfoque situacional supuestos epistemológicos De acuerdo con Matus (1977), citado por la situación es todo aquéllo que es relevante para la acción de los actores en función de sus objetivos y del lugar que ocupan en ella. dimensión ontológica, Toma los elementos en la situación y como se interrelacionan (fuerzas políticas, sociales, económicas, culturales y psicológicas. es multidimensional y multiescalar (sistema educativo, escuela, aula).
El método es ex-post facto retrospectivo, de forma que se toma una población de casos, o sea que tienen características similares los elementos de la población y los que no las tienen son los controles, en este caso, los dos grupos se formaron a partir de la variable dependiente, lo que quiere decir que se espera ver si hay algún cambio en ella a partir de las modificaciones que se ejerzan sobre la variable independiente.
La teoría teleológica democrática se aplica principalmente por quienes cuentan con una formación dentro del ámbito educativo, planifica para el futuro y contempla una diversidad de situaciones que puedan ocurrir, realizado, en su mayoría, alguna carrera del ámbito de la educación. 
La teoría tecno-eficientista se utiliza principalmente por los profesores que no cuentan con una nivelación pedagógica, utilizan la racionalidad instrumental, además de un modelo de certeza o determinístico y, finalmente, un modelo de toma de decisiones eficientista, principios coincidentes con el planeamiento normativo. La racionalidad para ellos es de carácter científico, aquí el futuro debe de ser previsto, no hay cabida a la incertidumbre ni a los previstos, por lo que no existen.
La Teoría perspectivista autocrática es aplicada principalmente por estudiantes con formación pedagógica, en ella permea la prioridad al ámbito cualitativo así como un modelo de interacciones sociales autocrático. La racionalidad se da por la comprensión de la variedad de significados que los integrantes de un grupo dan a los procesos y problemas institucionales, lo que quiere decir que se tiene una perspectiva multidimensional.
Bibliografía:
Macchiarola (2006) Teorías implícitas sobre la planeación educativa. Universidad Nacional de Río Cuarto. Córdoba, Argentina Elena Martín, Universidad Autónoma de Madrid.