Desarrollo del lenguaje y adquisicion de la lengua

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Desarrollo del lenguaje y adquisicion de la lengua
Podemos preguntarnos que es el lenguaje y definirlo de diferentes maneras segun el punto de vista que adoptemos. 
-Es el producto intelectual mas elaborado de la especie, fenomeno que atraviesa todas nuestras practicas personales y sociales.
-Es la capacidad o potencialidad que permite, a partir de diferentes sistemas de signos entre los que se destacan los verbales, efectuar operaciones intelectuales intrapersonales e interpersonales: expresar el mundo interior y el mundo exterior, y formular pensamientos acerca de la realidad material y social, es decir, significar.
De todos los codigos de comunicacion el lenguaje es el mas efectivo. Es un sistema por el cual designamos objetos, las caracteristicas de los mismos, las acciones y relaciones entre ellos, permitiendo la inclusion en categorias cada vez más abastractas y generalizadas. Tiene por finalidad codificar y transmitir informacion.
EL circuito de la comunicacion.
Para que un acto de comunicacion de produzca es necesario que haya dos personas como minimo en situacion de comunicacion:
Un emisor o locutor y un receptor o interlocutor.
Debe existir una motivacion para emitir y recibir.
Se hace necesario que exista un acuerdo entre los interlocutores para utlizar un codigo que permita la odificacion y decodificacion de los mensajes.
La transmision de los mensajes se realiza a traves de un canal de comunicacion determinado: los sonidos del lenguaje y el canal auditivo-oral, los gestos y el canal visuo-manual.
Componentes del sistema linguistico
1-Fonologico: Fonematico - Prosodico
2-Morfo-sintactico: Integracion de los aspectos morfologicos en la formacion lexical. Ordenamiento logico gramatical.
3-Semantico: Desarrollo del significado. Base racional del lenguaje.
4-Pragmatico: Uso del lenguaje en diferentes contextos.
Las funciones del lenguaje
Vigotsky
Intercomunicativa, en relacion al otro.
Intracomunicativa, en funcion del pensamiento.
Funcion interpersonal-conativa: Tiene que ver con el intercambio de informacion, la expresion de si, el control y regulacion del comportamiento propio y del ajeno.
Funcion Ideicorepresentativa: Vinculada con la representacion de la realidad, referencia, la creatividad e imaginacion, analisis y tratamiento de la informacion, la conceptualizacion.
Halliday (sociolinguista) distingue siete funciones basicas del lenguaje:
Instrumental: se refiere a la satisfaccion de las necesidades del sujeto, tiene que ver con la peticion o la demanda (dame eso o dame el caramelo, variante no marcada o general y variante marcada).
Regulativa: Tiene que ver con el control del comportamiento del otro, las ordenes forman parte de esta categroia funcional.
Interactiva o pragmatica: Abarca los saludos y demas instancias sociales del lengaje. Sirve en el niño para satisfacer las propias necesidades y para relacionarse con el entorno.
Personal: Tiende a la expresion de sí mismo, de las opiniones, de los sentimientos.
Heuristica: Vinculada con las actividades verbales de cuestionamiento y otras que tienden al conocimiento del universo. Funcion del decime o decime porque del lenguaje.
Imaginativa o creativa: creacion del mundo propio del sujeto a la imaginacion y creacion linguistica.
Informativa: Tiene que ver con el intercambio de informacion linguistica del locutor al interlocutor.
Ontogenia: Es el desarrollo del ser en los primeros estadios de su vida. Se trata de un proceso que responde a sus propias leyes de desarrollo con etapas e indicadores para cada una de esas estapas. Como veremos el desarrollo del lenguaje es un proceso que se da en etapas determinadas, pero depende de la interacción social para su desarrollo. En este sentido podemos considerar la ontogenia del lenguaje, vinculada con la adquisición de la lengua que tiene que ver con un hecho social.
El lenguaje surge desde el primer año de vida y acompaña casi todas las actividades humanas, ya no podemos prescindir de el. El niño lo adquiere naturalmente, no necesita una enseñanza especial. El niño simplemente habla.
Cuando el niño comienza a usar palabras con eficacia comunicativa ha transitado ya un camino en el que se ha construido un andamiaje comunicativo que tiene su base en la intersubjetividad generada a partir de la significacion que su mama le da a sus actitudes y actividades. Ella es la que interpreta las conductas del bebe como si tuvieran tal o cual significado comunicativo; señalar, desear, recazar, etc.
El niño de menos de un año sabe muchas cosas acerca del lenguaj antes de adquirirlo. Es un ser social que poco a poco se va individuando, forma parte inseparable de contextos sociales en los que esta inmerso, a partir de los cuales se va a ir reconociendo como distinto de otros. Y en este paso es el lenguaje el que se va sobreponiendo a las formas mas primitivas de comunicacion: gritos, gestos, mimica facial, etc., el lenguaje es la herramienta social que se pone a su disposicion.
Por medio de el se realizan las transacciones y regulaciones que le permiten manejarse en ese mcrocosmos para trasladarle la cultura que lo rodea, y de esta forma para que vaya reconociendo a otros distintos: personas, objetos, y miimo como otro que se relaciona. Se va construyendo como persona.
En este sentido es importante considerar previo a la ontogenia del lenguaje la ontogenia de la comunicacion ya que esta es fundante del posterior desarorollo linguistico del sujeto, teniendo como base la competencia comunicativa, constituyentes universales del dialogo, hace que las personas puedan comprenderse tanto en sus referencias en la conversacion como en otros aspectos pragmaticos de la situacion de dialogo.
El conocimiento de estos procesos en su normalidad nos permitira identificar los desfasajes que se producen y sus posibles causas.
Retardo del lenguaje de tipo anartrico o psicomotriz
El niño con retardo del lenguaje presenta trastornos en el desarrollo del sistema fonetico-fonologico y sintactico. Reconocemos tres grados de severidad: leve, moderado y severo, con caracteristicas particulares.
Se presume que este trastorno es debido a alteraciones funcionales en las areas corticales anteriores responsables de la sintesis o procesamiento de aferencias cinestecicas, propioceptivas y tactiles provenientes de los organos fonoarticulatorios. Esto incide en los aspectos psicomotrices del lenguaje, lo que no permite la correcta organizacion de los patrones de movimiento necesarios para la ejecucion del fonema, o para la realizacion de la secuencia de sonidos necesaria para la produccion de la palabra o los enuncados discursivos.
El niño puede presentar retardo del desarrollo elocutivo o, segun el grado de severidad trastornos articulatorios que llamamos disfonemas que se manifiestan a nivel de las combinatorias silabicas, como sustituciones, omiciones, traspociciones de fonemas.. 
Estas distorsiones se manifiestan durante el discurso del niño provocando un habla muy poco inteligible para su interlocutor. Se ayudan con gestos, mimica facial y actitudes corporales para ser comprendidos.
El desarrollo lexical puede verse afectado en el grado severo. La comprension o recepcion del lenguaje no se encuentra alterado. Drante la produccion del lenguaje, las dificultades fonematicas pueden perturbar la construccion morfologica de las palabras a nivel de los morfemas prefijos o sufijos que la modifican semanticamente lo que impactaria sobre el enriquecimiento lexical.